8.2 早期教育必须遵循儿童发展的规律（课件）《学前儿童心理学》（人教版）上好课

BY YUSHEN 《学前儿童心理学》 人教版 8.2 早期教育必须遵循儿童发展的规律 BY YUSHEN 01 学习目标 02 教学分析 03 新知学习 04 随堂练习 05 课堂小结 06 作业布置 BY YUSHEN 01 学习目标 1.理解早期发展的奠基性与可塑性，明确早期教育并非 “一锤定音”，发展是贯穿终身的过程。 2.掌握儿童多元发展的核心内涵，知晓早期教育需摒弃单一模式、坚持先进文化思想指导的基本要求。 知识目标 01 1.能准确辨析 “早期定型”“统一模具培养儿童” 等错误早教观念，具备科学判断早教现象的能力。 2.学会在早教实践中尊重儿童个体差异，拒绝机械识记、死记硬背的不当教育方法。 能力目标 02 1.树立科学的儿童观与教育观，不夸大、不忽视早期教育的作用。 2.培养尊重儿童多元发展、崇尚科学早教的职业态度，认同用先进文化与理性思考指导早教的理念。 情感目标 03 BY YUSHEN 02 导入新课 同学们在早教见习或日常观察中，常会看到机构逼幼儿死记硬背古文、用统一模板训练孩子，还有家长坚信 “早教定终身”，盲目抢跑。这些做法真的科学吗？早期教育到底该顺应孩子成长，还是强行塑造？今天我们就一起来学习早期教育必须遵循儿童发展的规律，解开这些疑惑。 BY YUSHEN 02 导入新课 你见过哪些违背儿童发展规律的早教行为？ 结合生活经验，说说科学早教应该坚守什么原则？ BY YUSHEN 03 新知学习 同学们，让我们一起来看一看这个视频 BY YUSHEN 03 新知学习 一、正确看待早期教育的发展效应 我们关于早期经验对人生发展重要性的认识，首先来自弗洛伊德。他的精神分析学说强调儿童的早期经验决定着人格发展的方向和质量。早期经验好，则今后的发展 也好；早期经验不好，则今后的发展肯定不好。 BY YUSHEN 03 新知学习 一、正确看待早期教育的发展效应 埃里克森将人的生命周期划分为八个发展阶段。他指出每个发展阶段都有其特定 的发展任务，对一生的发展质量都有关键的作用。如果个体在前一发展阶段中顺利地 完成发展任务，就能形成积极的人格品质，向新的阶段过渡。 BY YUSHEN 03 新知学习 一、正确看待早期教育的发展效应 自20世纪60年代以来，一种强调毕生发展的心理学观点开始形成。毕生发展心 理学的代表人物是德国心理学家巴尔特斯。终生发展观认为，个体发展贯穿人的整个 生命过程 BY YUSHEN 03 新知学习 一、正确看待早期教育的发展效应 对于学前儿童来说，早期发展既是奠基性的，又是初步的。忽视早期发展 的作用是危险的，但过分夸大早期发展的“终生后效”也是有害的。 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂讨论 +++++ 家长李女士为让孩子 “赢在起点”，强迫 4 岁孩子每日大量背诵典籍、按固定模式学习，不关注孩子的兴趣与接受能力。 问题：运用本节课知识评析李女士的教育行为。 BY YUSHEN 03 新知学习 知识点背诵 1. 弗洛伊德、皮亚杰和埃里克森关于早期经验对人生发展重要性的观点 弗洛伊德、皮亚杰和埃里克森都强调早期发展对人生的重要影响。弗洛伊德认为早期经验决定人格方向；皮亚杰指出儿童感知-运动阶段是认知发展的基础 2.什么是毕生发展观？ 儿童心理的发展，是一个客观过程，它受遗传、环境以及主体 因素的影响，在它们的相互作用中得到发展。这个客观过程不能随心所欲地解释和 捏造。 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂练习 1.强调毕生发展观，认为个体发展贯穿生命全过程的心理学家是（） A. 弗洛伊德 B. 皮亚杰 C. 巴尔特斯 D. 埃里克森 【答案】C 【解析】德国心理学家巴尔特斯是毕生发展心理学代表人物，提出个体发展是终身、多层次的；弗洛伊德侧重早期经验决定人格，皮亚杰研究认知发展阶段，埃里克森提出人生八阶段发展理论。 2.对于学前儿童来说，早期发展既是____的，又是____的。 【答案】奠基；初步 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂练习 3.早期教育要坚持____思想的指导，反对盲目让幼儿死记硬背、机械识记的错误做法。 【答案】先进文化 4.个体心理发展的目标包括三个可以转换的系统：成长、保持和调整。( ) 【答案】正确 【解析】个体心理发展的目标包括三个可以转换的系统：成长、保持和调整。其中， 成长指心理发展到更高水平，主要体现在儿童期。保持指个体面临新的挑战或潜在损 失，努力维持和恢复正常的功能水平，主要表现在成年期。 BY YUSHEN 03 新知学习 同学们，让我们一起来看一看这个视频 BY YUSHEN 03 新知学习 二、早期教育要允许多元发展 首先，每一个儿童都生活在特定的文化中，他的心理发展离不开特定文化的影 响。个体发展水平越高，对文化资源的需求也就越高。文化资源直接规定着我们的 认知技能、读写能力、思维方式、动机倾向、交往策略、情感色彩，总之，影响到 个体心理发展的一切方面。 BY YUSHEN 03 新知学习 二、早期教育要允许多元发展 其次，要十分关注个体差异。虽然人与人的基因绝大部分是相同的，大脑也不存 在本质的差异，但心理的发展受到身心内外诸因素的综合作用，每个人都有自己独特 的发展轨迹，最终的发展水平也是不相同的。 BY YUSHEN 03 新知学习 二、早期教育要允许多元发展 其次，要十分关注个体差异。虽然人与人的基因绝大部分是相同的，大脑也不存 在本质的差异，但心理的发展受到身心内外诸因素的综合作用，每个人都有自己独特 的发展轨迹，最终的发展水平也是不相同的。 BY YUSHEN 03 新知学习 三、早期教育要坚持先进文化思想的指导 在“国学”回暖的当今，早期教育界也出现了一股复古潮。他们热衷于让儿童 穿汉服，读经书，背古文，认为非复古不能继承中华文化，非读经难以造就栋梁之 材。更有复古派用背诵千字文的办法教幼儿集中识字 BY YUSHEN 03 新知学习 三、早期教育要坚持先进文化思想的指导 一是中国传统文化有灿烂的历史和宝贵的精华，尤其是“六经”,是中国文化和 学术思想的根源。 二是单纯的诱导儿童过度运用机械识记、死记硬背也是错误的。 01 02 具体内容 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂互动：观点接龙・科学早教金句 规则：全班按座位接龙，每人说 1 句科学早教的做法（如：尊重多元发展、不用统一模具、拒绝机械识记）。 目的：当堂巩固核心知识点，全员参与。 BY YUSHEN 03 新知学习 知识点背诵 1.早期教育要允许多元发展”的原因 首先，儿童发展受特定文化深刻影响，没有一种“最佳”模式适合所有人。其次，每个儿童因个体差异有独特的发展轨迹，多样性是人类有力量的进化表现，教育不能用统一“模具”。 2.早期教育中的“复古读经”的态度？ 持反对态度。理由一：古代经典含有封建糟粕，不加筛选地灌输不符合现代化需要。理由二：单纯让儿童机械背诵，是封建教育因儿童无社会地位、缺乏合适教材而采取的省力方法，并不科学。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 1.提出儿童认知发展感知 - 运动阶段为逻辑运算奠定基础的心理学家是（） A. 巴尔特斯 B. 皮亚杰 C. 埃里克森 D. 弗洛伊德 【答案】B 【解析】皮亚杰从认知发生角度指出，感知 - 运动阶段的发展决定心理演进全过程，为逻辑运算做准备；巴尔特斯提出毕生发展观，埃里克森提出八阶段理论，弗洛伊德强调早期经验决定人格。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 2.早期教育中用统一模具塑造儿童的做法，违背了儿童发展的（） A. 阶段性规律 B. 多元性与个体差异 C. 顺序性规律 D. 互补性规律 【答案】B 【解析】儿童发展是多元的，每个孩子有独特发展轨迹，统一模具忽视了个体差异与多元发展，是错误的早教方式。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 3.关于幼儿记忆规律，下列说法正确的是（） A. 机械识记是幼儿主要学习方式 B. 意义识记效果优于机械识记 C. 应大力提倡幼儿死记硬背 D. 机械识记效果最好 【答案】B 【解析】幼儿机械识记用得多，但意义识记效果更好；片面鼓励机械识记、死记硬背会阻碍幼儿思维发展，不利于科学早教。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 4.下列不属于毕生发展观核心观点的是（） A. 发展贯穿生命全过程 B. 早期创伤可通过后期经验弥补 C. 早期发展完全决定终身 D. 发展是多层次、多方面的 【答案】C 【解析】毕生发展观认为发展是终身的、多层次的，早期伤害可被后期良好经验抵消；“早期发展完全决定终身” 是早期定型说的错误观点，并非毕生发展观内容。 BY YUSHEN 04 随堂练习 二、判断题 5.早期教育领域中的复古读经风，从严格意义上 来说，还轮不上“国学”的资格，更多的是反映一种社会心态和商业炒作。（ ） 【答案】正确 【解析】早期教育领域中的复古读经风，从严格意义上 来说，还轮不上“国学”的资格，更多的是反映一种社会心态和商业炒作。已经有很 多有识之士著书立说，阐述如何看待传统文化，如何看待当前的幼儿读经热了。这里 有必要进一步说明两点。 BY YUSHEN 04 随堂练习 二、判断题 6.每一个儿童都生活在特定的文化中，他的心理发展离不开特定文化的影 响。( ） 【答案】正确 【解析】每一个儿童都生活在特定的文化中，他的心理发展离不开特定文化的影 响。个体发展水平越高，对文化资源的需求也就越高。文化资源直接规定着我们的 认知技能、读写能力、思维方式、动机倾向、交往策略、情感色彩，总之，影响到 个体心理发展的一切方面。 BY YUSHEN 04 随堂练习 二、判断题 7.早期的不利影响的 持续或紧接着其他不利影响，可能会造成不良适应的发展结果。（ ） 【答案】正确 【解析】早期的不利影响的 持续或紧接着其他不利影响，可能会造成不良适应的发展结果。但是，如果早期经验 的潜在伤害被以后好的经验所抵消，我们可以期望具有可塑性和弹性的人类幼儿表现 出强烈的自动纠正的倾向，并表现出适应性的发展结果。 BY YUSHEN 04 随堂练习 三、简答题 8.早期教育中的“复古读经”的态度？ 【答案】 持反对态度。理由一：古代经典含有封建糟粕，不加筛选地灌输不符合现代化需要。理由二：单纯让儿童机械背诵，是封建教育因儿童无社会地位、缺乏合适教材而采取的省力方法，并不科学。 BY YUSHEN 05 课堂小结 本节课我们学习了早期教育必须遵循儿童发展规律，明确早期发展兼具奠基性与初步性，并非终身定型。我们要尊重儿童的多元发展与个体差异，坚持以先进文化思想指导早教，摒弃死记硬背、统一模具塑造儿童的错误做法，树立科学的儿童观与教育观。 一、正确看待早期教育的发展效应 二、早期教育要允许多元发展 三、早期教育要坚持先进文化思想的指导 BY YUSHEN 06 作业布置 早期教育中的“复古读经”的态度？ 为什么说早期教育要允许多元发展 作业 01 02 BY YUSHEN 下节课再见！ $