8.1 学前儿童的心理发展是有规律的（练习）《学前儿童心理学》（人教版）上好课（原卷版+解析版）

《学前儿童心理学》（人教版） 8.1 学前儿童的心理发展是有规律的·同步练习 一、选择题 1.儿童心理发展总趋势是上升的，在原有基础上逐步提升，这体现了（） A. 连续性 B. 阶段性 C. 个别性 D. 社会性 【答案】A 【解析】连续性指发展在先前基础上循序渐进、有机推进，总趋势上升符合连续性特点。 2.每个幼儿发展速度、特点各不相同，教育不能 “一刀切”，依据是发展的（） A. 规律性 B. 个别性 C. 活动性 D. 完整性 【答案】B 【解析】个别性指每个幼儿发展条件不同、存在差异，需尊重差异不搞一刀切。 3.儿童心理发展受遗传、环境、主体相互作用影响，遵循固定客观路径，这是（） A. 规律性 B. 社会性 C. 阶段性 D. 连续性 【答案】A 【解析】规律性指发展受多种因素相互作用，遵循客观、固定的发展规律。 4.幼儿通过玩玩具、动手操作、头脑思考发展心理，依靠的是（） A. 遗传 B. 环境 C. 活动 D. 语言 【答案】C 【解析】活动性指心理发展通过主客体相互作用的外部与内部活动实现。 5.学前儿童心理发展阶段有固定次序，不可逾越也不能倒退，这是（） A. 连续性 B. 阶段性 C. 社会性 D. 活动性 【答案】B 【解析】阶段性指发展分不同阶段，阶段次序固定、不可逾越或倒退。 6.幼儿的感知、记忆、思维、情感相互联系、不可分割，体现心理发展的（） A. 完整性 B. 个别性 C. 规律性 D. 社会性 【答案】A 【解析】完整性指心理是各过程有机统一体，相互联系、相互制约。 7.儿童高级心理过程的形成，离不开社会交往与人类特有的心理工具，即（） A. 游戏 B. 玩具 C. 语言和文字 D. 动作 【答案】C 【解析】语言和文字是社会交往核心工具，是幼儿高级心理过程形成的关键。 8.儿童心理发展在社会环境中进行，受社会条件制约，这是发展的（） A. 社会性 B. 活动性 C. 连续性 D. 阶段性 【答案】A 【解析】社会性强调儿童心理发展受社会环境、社会交往的制约。 2、 判断题 9.儿童心理发展的阶段性与连续性是相互对立、毫无关联的。（ ） 【答案】错误 【解析】阶段性与连续性相互统一，连续过程由阶段组成，阶段在连续中发展。 10.儿童心理发展的一般规律存在于个别发展之中，个别发展蕴含一般规律。（ ） 【答案】正确 【解析】一般规律指导个别发展，个别发展体现一般规律，二者辩证统一。 11.幼儿的心理发展仅由遗传因素决定，与环境、活动无关。（ ） 【答案】错误 【解析】心理发展是遗传、环境、主体活动相互作用的结果，并非仅由遗传决定。 12.语言和文字是人类社会特有的心理工具，影响幼儿高级心理过程发展。（（ ） 【答案】正确 【解析】语言和文字是社会交往工具，是幼儿高级心理过程形成的核心载体。 13.儿童心理发展的阶段可以随意跨越，发展顺序没有固定要求。（ ） 【答案】错误 【解析】儿童心理发展阶段有固定次序，不可逾越、不可倒退。 14.教育中用统一标准要求所有幼儿，违背了心理发展的个别性。（ ） 【答案】正确 【解析】个别性要求尊重幼儿差异，统一标准违背个别发展特点。 三、填空题 15.儿童心理发展的特性包括完整性、连续性、阶段性、规律性、社会性、活动性、______。 【答案】个别性 16.儿童心理发展的决定因素是主体与客体之间的相互作用，这种作用通过______实现。 【答案】活动 17.儿童高级心理过程形成的核心社会心理工具是______和文字。 【答案】语言 18.学前儿童心理发展的总趋势是由低级到高级、由简单到______的上升过程。 【答案】复杂 四、简答题 19.简述学前儿童心理发展的七大特性，并说明其对学前教育的核心启示。 【答案】 学前儿童心理发展具有完整性、连续性、阶段性、规律性、社会性、活动性、个别性七大特性；教育启示是要遵循幼儿发展客观规律，尊重年龄差异与个体不同，依托活动与社会交往开展教育，不搞一刀切，用科学理念指导保教实践。 五、材料分析题 某幼儿园教师对小班、中班、大班幼儿都用同一标准要求绘画，画得不符合要求就统一批评，不考虑幼儿年龄与个体差异，导致很多幼儿失去兴趣。题目：结合本节知识，分析该教师的做法违背了哪些发展特性，正确做法是什么。 【答案】 该教师违背了心理发展的阶段性与个别性，阶段性要求按不同年龄阶段特点施教，个别性要求尊重每个幼儿的差异，不能用统一标准要求所有幼儿；正确做法是依据不同年龄段幼儿的心理特点分层设计任务，关注个体差异因材施教，保护幼儿学习兴趣。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前儿童心理学》（人教版） 8.1 学前儿童的心理发展是有规律的·同步练习 一、选择题 1.儿童心理发展总趋势是上升的，在原有基础上逐步提升，这体现了（） A. 连续性 B. 阶段性 C. 个别性 D. 社会性 2.每个幼儿发展速度、特点各不相同，教育不能 “一刀切”，依据是发展的（） A. 规律性 B. 个别性 C. 活动性 D. 完整性 3.儿童心理发展受遗传、环境、主体相互作用影响，遵循固定客观路径，这是（） A. 规律性 B. 社会性 C. 阶段性 D. 连续性 4.幼儿通过玩玩具、动手操作、头脑思考发展心理，依靠的是（） A. 遗传 B. 环境 C. 活动 D. 语言 5.学前儿童心理发展阶段有固定次序，不可逾越也不能倒退，这是（） A. 连续性 B. 阶段性 C. 社会性 D. 活动性 6.幼儿的感知、记忆、思维、情感相互联系、不可分割，体现心理发展的（） A. 完整性 B. 个别性 C. 规律性 D. 社会性 7.儿童高级心理过程的形成，离不开社会交往与人类特有的心理工具，即（） A. 游戏 B. 玩具 C. 语言和文字 D. 动作 8.儿童心理发展在社会环境中进行，受社会条件制约，这是发展的（） A. 社会性 B. 活动性 C. 连续性 D. 阶段性 2、 判断题 9.儿童心理发展的阶段性与连续性是相互对立、毫无关联的。（ ） 10.儿童心理发展的一般规律存在于个别发展之中，个别发展蕴含一般规律。（ ） 11.幼儿的心理发展仅由遗传因素决定，与环境、活动无关。（ ） 12.语言和文字是人类社会特有的心理工具，影响幼儿高级心理过程发展。（（ ） 13.儿童心理发展的阶段可以随意跨越，发展顺序没有固定要求。（ ） 14.教育中用统一标准要求所有幼儿，违背了心理发展的个别性。（ ） 三、填空题 15.儿童心理发展的特性包括完整性、连续性、阶段性、规律性、社会性、活动性、______。 16.儿童心理发展的决定因素是主体与客体之间的相互作用，这种作用通过______实现。 17.儿童高级心理过程形成的核心社会心理工具是______和文字。 18.学前儿童心理发展的总趋势是由低级到高级、由简单到______的上升过程。 四、简答题 19.简述学前儿童心理发展的七大特性，并说明其对学前教育的核心启示。 五、材料分析题 某幼儿园教师对小班、中班、大班幼儿都用同一标准要求绘画，画得不符合要求就统一批评，不考虑幼儿年龄与个体差异，导致很多幼儿失去兴趣。题目：结合本节知识，分析该教师的做法违背了哪些发展特性，正确做法是什么。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $