8.1 学前儿童的心理发展是有规律的（课件）《学前儿童心理学》（人教版）上好课

BY YUSHEN 《学前儿童心理学》 人教版 8.1 学前儿童的心理发展是有规律的 BY YUSHEN 01 学习目标 02 教学分析 03 新知学习 04 随堂练习 05 课堂小结 06 作业布置 BY YUSHEN 01 学习目标 1.掌握学前儿童心理发展的七大核心特性，清晰识记各特性的基本内涵。 2.理解学前儿童心理发展的客观规律，知晓遗传、环境、社会对其发展的影响。 知识目标 01 1.能运用儿童心理发展规律与特性，分析幼儿日常行为，判断其心理发展特点。 2.能结合心理发展规律，规避 “一刀切” 教育方式，初步开展贴合幼儿的教育实践。 能力目标 02 1.树立尊重幼儿发展规律、尊重个体差异的科学学前教育理念。 2.培养关爱幼儿、严谨治学的专业态度，增强学前教育职业认同感。 情感目标 03 BY YUSHEN 02 导入新课 同学们在幼儿园见习时，一定见过小班宝宝依赖家长、情绪多变，大班孩子能主动交流、独立思考的场景。同样是学前儿童，行为和想法却差异明显，这不是偶然，而是因为学前儿童的心理发展遵循着固定规律。今天我们就一起揭开规律的面纱，读懂幼儿的心理世界。 BY YUSHEN 02 导入新课 你观察到的幼儿，在不同年龄有哪些不一样的行为表现？ 为什么不能用同一种方式对待所有年龄段的幼儿呢？ BY YUSHEN 03 新知学习 同学们，让我们一起来看一看这个视频 BY YUSHEN 03 新知学习 个体的心理发展是一个完整、连续、有阶段和有规律的系统过程。整个发展过程 是在人类社会的条件中进行的，是通过个体自身的活动完成的。这个过程完整地体现 着遗传因素和环境因素之间辩证的相互作用的影响。 BY YUSHEN 03 新知学习 一、儿童心理发展的特性 发展的完整性。儿童的心理是各种心理过程和现象的有机统一体。各种心理现象 之间是相互联系、相互影响、相互制约的。尽管在不同的发展水平上， 心理的主导活动有所变化，但各种心理过程之间却是紧密联系不可分割的。 发展的完整性 BY YUSHEN 03 新知学习 一、儿童心理发展的特性 每一个心理过程的进步，总是在先前的基础上发展而来的；而且，这种发展是有机的、必然的，而不是外加的、偶然的。发展的连续性体现着个体 心理发展的总趋势。 发展的连续性 BY YUSHEN 03 新知学习 一、儿童心理发展的特性 儿童心理发展的连续过程又是由一个个具体的发展阶段组成的。 每一个阶段都是从前一个阶段中孕育和产生出来的，同时，又将加入到后一个阶段中 去。不同的发展阶段，表现为不同的心理过程的质的差异，也表现为不同的主导活动 和不同的心理能力；在具体行为上，又表现为不同的行为特征。 发展的阶段性 BY YUSHEN 03 新知学习 一、儿童心理发展的特性 儿童心理的发展，是一个客观过程，它受遗传、环境以及主体 因素的影响，在它们的相互作用中得到发展。这个客观过程不能随心所欲地解释和 捏造。儿童心理发展的总趋势和各个心理过程的具体发展，都是遵循一定的客观规 律的。 发展的规律性 BY YUSHEN 03 新知学习 一、儿童心理发展的特性 儿童的心理发展，受社会条件的制约。这种社会制约性不仅表现 在个人生活的条件离不开社会环境，而且还表现在个人心理的一切实际操作，尤其是高级的心理过程(如随意的知觉和注意、词的逻辑记忆、抽象思维、高级情感、预见 性、意志等)都离不开人类所特有的心理工具，其中最重要的是语言和文字。 发展的社会性。 BY YUSHEN 03 新知学习 一、儿童心理发展的特性 每一个儿童的先天条件和后天条件是不同的，世上没有两个儿童 具有完全一致的发展条件。因此，每个儿童的发展又都是特殊的、个别的。儿童发展 心理学为我们揭示的知识是平均水平、一般规律、发展趋势，而不是刻板的轨迹和统 一的标准。 发展的个别性 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂讨论 +++++ 幼儿园教师在教学中，先引导幼儿通过玩积木、做游戏等活动感知事物，再逐步提升到简单思考，同时借助语言交流帮助幼儿发展高级心理，还关注每个幼儿的发展速度给予不同指导。 分析该教师的做法体现了学前儿童心理发展的哪些特性，为什么。 BY YUSHEN 03 新知学习 知识点背诵 1. 儿童心理发展的特性 儿童心理发展的全过程，表现出它的完整性、连续性、阶段性、规律性、社会 性、活动性和个别性。 2.儿童发展的规律性体现在哪些方面 儿童心理的发展，是一个客观过程，它受遗传、环境以及主体 因素的影响，在它们的相互作用中得到发展。这个客观过程不能随心所欲地解释和 捏造。儿童心理发展的总趋势和各个心理过程的具体发展，都是遵循一定的客观规 律的。 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂练习 1.学前儿童心理发展分不同阶段，各阶段有质的差异且次序不可逾越，这体现了心理发展的（） A. 连续性 B. 阶段性 C. 社会性 D. 个别性 【答案】B 【解析】阶段性指儿童心理发展由不同阶段构成，各阶段有质的差异，阶段顺序固定、不可逾越；连续性是发展循序渐进，社会性是受社会环境制约，个别性是儿童发展存在个体差异。 2.儿童心理发展的社会性中，人类特有的核心心理工具是______和文字。 【答案】语言 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂练习 3.学前教育要杜绝 “一刀切”，是因为儿童心理发展具有______。 【答案】个别性 4.儿童心理的发展，是一个客观过程，它受遗传、环境以及主体 因素的影响，在它们的相互作用中得到发展。( ) 【答案】正确 【解析】儿童心理的发展，是一个客观过程，它受遗传、环境以及主体 因素的影响，在它们的相互作用中得到发展。这个客观过程不能随心所欲地解释和 捏造。儿童心理发展的总趋势和各个心理过程的具体发展，都是遵循一定的客观规 律的。 BY YUSHEN 03 新知学习 同学们，让我们一起来看一看这个视频 BY YUSHEN 03 新知学习 二、学前儿童心理学的学科也在不断发展 学前儿童心理学是发展心理学的一个分支。婴幼儿阶段的心理发展，只是儿童心 理乃至终生发展心理的一段截流。婴幼儿的心理特点是发展中的特点，因而它是变化 的、非定型的特点。我们要牢固地树立发展的观念，把握发展的趋势，从发展的全过 程中来认识婴幼儿的心理特点。 BY YUSHEN 03 新知学习 二、学前儿童心理学的学科也在不断发展 正因为有关婴幼儿心理的知识是变化的、发展的，我们在学习和运用的过程中， 要密切联系婴幼儿的实际。一方面，要积极运用理论知识，用理论来指导实际，分析 实际，预测未来；另一方面，也要力戒孤立地、片面地用书本知识去套每一个具体的 儿童。事实上，活生生的儿童，总是比概括化的理论更生动、更丰富多彩。 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂互动：我的见习观察・分享小课堂 自愿举手分享，小组补充 活动流程 教师提问引导： “你在见习时，看到不同年龄幼儿有哪些不一样的行为？” “有没有幼儿发展快慢不一样的情况？” 学生分享见习观察到的真实案例 全班一起用本节课知识分析：这体现了什么发展特性？ BY YUSHEN 03 新知学习 知识点背诵 1.学前儿童心理学的学科也在不断发展 人类的知识，总是处于不断重新组织的过程中。任何知识体系，都不是现成的、 凝固的，而是发展的、不断建构的。学前儿童心理学同样也不是僵化的知识平面。因 此，我们从课程中了解到有关婴幼儿的心理特点后，不是学习的结束，而只是学习的 开始。我们应该运用所学的基础知识，去接近婴幼儿，解读婴幼儿，并且不断地吸收 最新的科研成果，不断地充实我们的知识体系。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 1.幼儿先学会说单个词语，再逐步说出完整句子，这种循序渐进的发展体现了心理发展的（） A. 阶段性 B. 连续性 C. 社会性 D. 活动性 【答案】B 【解析】连续性指心理发展在先前基础上循序渐进、有机推进，单个词语到完整句子是逐步提升的过程，符合连续性特点。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 2.儿童的高级心理过程（如抽象思维、意志）离不开社会交往，其中最核心的心理工具是（） A. 玩具 B. 游戏 C. 语言和文字 D. 动作 【答案】C 【解析】语言和文字是人类社会特有的心理工具，儿童的高级心理过程需通过语言文字与社会交往形成，体现发展的社会性。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 3.学前儿童心理发展的决定因素是主体与客体的相互作用，这种相互作用通过（）实现 A. 遗传 B. 环境 C. 活动 D. 成熟 【答案】C 【解析】心理发展并非单纯由遗传或环境决定，而是通过儿童的外部操作与内部智力活动，实现主客体相互作用。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 4.儿童的感知、记忆、思维、情感等心理过程相互联系、有机统一，这体现了心理发展的（） A. 完整性 B. 个别性 C. 规律性 D. 阶段性 【答案】A 【解析】完整性强调儿童心理是各心理过程的有机统一体，相互联系、不可分割，是心理发展的核心特性之一。 BY YUSHEN 04 随堂练习 二、判断题 5.朱智贤认为，先天因素在儿童心理发展中的作用是不可否认的。（ ） 【答案】正确 【解析】朱智贤认为，先天因素在儿童心理发展中的作用是不可否认的。无论是遗传因素 还是生理成熟，都是儿童心理发展的生物前提。这种生物前提，为儿童提供了发展的 可能性。但发展的可能性并不等于发展的现实性，要把发展的可能性转化为发展的现 实性，必须通过环境和教育的作用。 BY YUSHEN 04 随堂练习 二、判断题 6.朱智贤运用唯物辩证法探讨了儿童心理发展中的一系列重大理论问题 ( ） 【答案】正确 【解析】朱智贤运用唯物辩证法探讨了儿童心理发展中的一系列重大理论问题，包括：先 天与后天的关系、内因与外因的关系、教育与发展的关系、年龄特征与个别特点的关 系等。 BY YUSHEN 04 随堂练习 二、判断题 7.中国 心理学工作者进行整体研究的思想武器，在最高层面上，就是坚持辩证唯物主义的 “普遍联系”和“不断发展”的观点。（ ） 【答案】正确 【解析】朱智贤在分析了心理学史上不同学术流派的贡献和局限后指出：认知心理学强调 儿童认知发展的研究，精神分析学派强调儿童情绪发展的研究，行为主义强调儿童行 为发展的研究，我们中国的儿童心理学，则要强调儿童心理整体发展的研究。而中国 心理学工作者进行整体研究的思想武器，在最高层面上，就是坚持辩证唯物主义的 “普遍联系”和“不断发展”的观点。在一般层面上，就是要运用系统科学。 BY YUSHEN 04 随堂练习 三、简答题 8.学前儿童心理学的学科也在不断发展 【答案】 学前儿童心理学的学科也在不断发展人类的知识，总是处于不断重新组织的过程中。任何知识体系，都不是现成的、 凝固的，而是发展的、不断建构的。学前儿童心理学同样也不是僵化的知识平面。因 此，我们从课程中了解到有关婴幼儿的心理特点后，不是学习的结束，而只是学习的 开始。我们应该运用所学的基础知识，去接近婴幼儿，解读婴幼儿，并且不断地吸收 最新的科研成果，不断地充实我们的知识体系。 BY YUSHEN 05 课堂小结 本节课我们学习了学前儿童心理发展的七大特性，明晰其发展遵循完整、连续、阶段等客观规律，受社会、活动与个体差异等因素影响。我们要树立尊重幼儿发展规律与个体差异的理念，学会用理论解读幼儿行为，为科学开展学前教育实践打下扎实基础。 一、儿童心理发展的特性 (一)发展的完整性 (二)发展的连续性 (三)发展的阶段性 (四)发展的规律性 (五)发展的社会性 (六)发展的活动性 (七)发展的个别性 二、学前儿童心理学的学科也在不断发展 BY YUSHEN 06 作业布置 学前儿童心理学的学科也在不断发展 发展的社会性的具体内容 作业 01 02 BY YUSHEN 下节课再见！ $