福建省南平第一中学2025-2026学年高一第二学期期中阶段性练习历史试题

**基本信息** 南平一中高一历史期中卷以多元文明与近代转型为核心，通过史料实证与历史解释考查唯物史观，兼具基础巩固与能力提升。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|24题/48分|古代文明（农业产生、文字载体）、中古时期（阿拉伯图书馆、大化改新）、近代转型（新航路、工业革命）|以《梅勒日志》《哥伦布日记》等原始史料创设情境，如第3题通过行政记录考治理能力| |非选择题|4题/52分|文明交流（亚历山大措施）、史料辨析（甘薯传播）、思想比较（卢梭与梁启超体育观）|28题要求用3个以上史实论证文化多样性，体现时空观念与家国情怀，契合高考开放题型趋势|

南平一中2025—2026学年第二学期高一历史阶段性练习 (考试时间：90分钟 满分：100分) 一、选择题：本大题共24小题，每小题2分，共48分，在每小题所给的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 1．“人类由从自然界直接获取食物到改造自然、驯化动植物、主动生产食物的划时代转变，极大提高了人类的生存能力，直接引发生活方式、社会组织和意识形态的深刻变革。”这段文字可用于研究（　　） A．石器的发明 B．神权的出现 C．国家的兴起 D．农业的产生 2．苏美尔人创造楔形文字，刻于泥板，记录行政、商业与宗教；古埃及人制定太阳历，以象形文字与莎草纸书写历史与神话；古印度河流域文明有印章文字，刻于陶石印章，含动植物图案与祭祀符号；商代甲骨文刻于龟甲兽骨，用于占卜与王室活动记录。对此解读最合理的是（　　） A．文字出现是文明形成的核心标志 B．文字功能影响社会组织形态 C．地缘环境影响文字载体的选择 D．早期文明发展呈现多元特征 3．距今4500余年的古埃及莎草文献《梅勒日志》残篇记载，胡夫法老在位期间，官员梅勒与其手下数十名水手在近三个月内，为修建金字塔的工地运送石料。日志中包含铜制工具、亚麻绳索、饮用水的配额消耗记录，以及劳工考勤表、物资申领清单等内容。另一组残篇则详细记录了法老每日向金字塔修建工人供给食品等物资的具体数量，内容巨细靡遗。这可用来佐证古埃及（　　） A．法老提倡节俭 B．文明源远流长 C．行政管理严密 D．百姓负担沉重 4．下图是公元2—3世纪在新疆和田地区出现的货币——“和田马钱”的部分图案。一面有骆驼的形象，周围一圈为起源于犍陀罗的“佉卢文”；另一面为汉字“六铢钱”的字样；兼容了希腊、印度和中原文化的因素。“和田马钱”体现了（　） A．地区战争推动文明扩张 B．自然条件影响文明发展 C．丝绸之路助推文明交流 D．农耕文明促进民族交融 5．公元前406年，雅典在阿吉纽西海战中击败斯巴达。雅典虽胜却因风暴导致25艘沉船上的多数将士溺亡。战后，雅典公民大会以未及时打捞落水者与阵亡将士为由，将多名前线将军处死。这一事件实质上反映了（　　） A．直接民主制下情感凌驾于理性之上 B．雅典公民意识推动民主决策的完善 C．雅典军事指挥体系缺乏制度性约束 D．希腊城邦战争加剧内部矛盾的激化 6．阿拉伯帝国的哈里发大都乐于投资图书馆建设。如10世纪时，阿拉伯哈里发在西班牙的科尔多瓦建立了一座规模宏伟的图书馆，并曾派人到埃及和两河流域购买手抄本和书籍。这座图书馆积蓄了40万册图书。这反映出（　　） A．西欧社会转型日益加速 B．统治者重视发展文化事业 C．亚非国家制度优势明显 D．阿拉伯帝国国民素质提高 7．中世纪是一个高度分裂，分权的社会，其理论基础是教皇基拉西乌斯一世在公元五世纪提出的“双剑说”，即“上帝的事情归上帝，凯撒的事情归凯撒”。这种“权力二元论理论”对中世纪乃至整个西方社会都产生了持久而深远的影响。这表明，中世纪欧洲（　　） A．教会强化对人们的控制 B．王权与教权长期并立 C．封君、封臣制度的形成 D．王权进一步得到强化 8．有史学家评论道：西罗马帝国灭亡后，东罗马继续存在与发展。这个帝国，名义上是罗马帝国正统的延续，但逐渐希腊化了。它有帝国之名，却不断丧失土地，沦落为一个以君士坦丁堡为中心的地方势力。这个帝国又称（　　） A．赫梯帝国 B．波斯帝国 C．拜占庭帝国 D．奥斯曼帝国 9．有学者认为，“日本大和朝末期，氏姓贵族崛起，开始与朝廷抗衡。对此，孝德天皇发动了以班田制为核心内容的大化改新。而班田制是以中国唐朝的均田制为母体而制定出来的土地制度。改革是孝德天皇出于压制氏姓贵族的政治需要，自上而下强制推行的”。该学者意在说明大化改新（　　） A．全面引进了唐朝的制度 B．是历史发展的必然 C．以加强中央集权为目标 D．遭到旧贵族的阻挠 10．1521年西班牙殖民者到达美洲时，某古国首都人口有20多万人。这里有巨大的五月神庙、45座公共建筑、一座宫殿、两个动物园、一个植物园和许多住宅。环绕城市、漂浮在湖泊浅滩上的是巨大的奇南帕——漂浮的园地，养活着成千上万的首都居民。这 A．应是阿兹特克人建立的国家 B．体现出南美洲古国的城市建筑精美 C．说明印加帝国社会治理有序 D．表明玛雅人积极探索经济发展模式 11．下表所示交流（　　） 16世纪法国和意大利食文化交流相关记载 交流内容 具体表现 食材传播 意大利新蔬菜（如芦笋、南瓜）传入法国宫廷 烹饪技艺 美第奇家族厨师将意大利酱汁制作法引入法国 饮食著作 凯瑟琳·德·美第奇收藏意大利厨师斯堪皮的食谱集 餐桌礼仪 意大利分餐制逐渐取代法国传统共餐制 A．推动了欧洲商贸中心的转移 B．促进了人文主义的传播 C．体现了欧洲国家关系的缓和 D．助力了科学革命的兴起 12．1215年，罗马教皇特使库尔松为巴黎大学制定了第一个章程，对教师资格做了具体规定。1231年，教皇格雷古瓦九世发布谕旨，同意发布新的章程，使巴黎大学具有授予学士、硕士和博士的专一权等。国王圣路易确认巴黎大学具有法人资格，至此，巴黎大学作为一个独立的团体正式成立。巴黎大学成为独立的团体主要得益于（　　） A．城市经济的发展与城市自治 B．罗马教皇的特赦与王权加强 C．宗教改革冲击了教皇的地位 D．文艺复兴推动了文化的繁荣 13．梁启超指出：“哥伦布之后，有无数之哥伦布，达·伽马之后有无数之达·伽马。而（中国）则郑和之后，竟无第二之郑和。”导致东西方出现上述差异的根源在于（　　） A．航海技术水平的高低 B．政治体制类型的差异 C．对外政策开放的程度 D．社会经济结构的不同 14．哥伦布曾在日记中写道：“我所希望的是看，是发现我能够发现的东西。”在他看来，“发现”这一行为本身，比被发现的事物更为重要。但是，哥伦布到达美洲，发现当地黄金很少后，便决定把印第安人卖到西班牙去当奴隶。他拒绝承认“印第安人也是人”的事实。这一转变本质上反映了（　　） A．人文主义价值观在殖民利益前的异化 B．早期殖民掠夺的野蛮性 C．科学理性精神与神权观念的激烈冲突 D．资本主义全球扩张需求 15．新航路开辟以后，马铃薯、玉米、可可等美洲特产，传到亚欧非诸洲；非洲的咖啡传到欧美。这表明新航路开辟促进（　　） A．人口迁移 B．物种交换 C．香料贸易 D．族群混合 16．教会本身对印刷术并不持否定的态度，在15世纪后半叶到16世纪初，初步兴起的印刷行业所承揽的主要业务之一便是印刷赎罪券。而赎罪券的大量印制引起了马丁·路德的抨击，批判的论文被用德文印刷并在15天内传遍全国，引发了席卷欧洲的宗教改革运动。这体现出（　　） A．技术应用存在双重效应 B．宗教权威依赖技术垄断 C．技术进步催生宗教矛盾 D．传播效率决定历史进程。 17．16世纪末开始，西班牙政府在拉美殖民地对和宗主国产业相冲突的农作物，明令禁止生产；对于人民生活必需品而宗主国无法供应的农产品，则限量生产，仅仅满足其自给自足的需要；对于能牟取暴利的各种农作物，则鼓励殖民地大力发展。该政策（　　） A．推动了本国工业产品的倾销 B．加剧了资本主义世界的竞争 C．缓和了与殖民地人民的矛盾 D．导致了拉美经济结构的单一 18．17世纪中叶以后，西方人文主义者对中国的注意力从单纯地理上的概念转向对中国文化的分析，从简单粗糙、谬误百出的中国文化现象逐步向准确化、精细化发展。促使这一转变的主要原因是（　　） A．新航路开辟深化认知 B．启蒙思想推动理性审视 C．传教士传播客观信息 D．殖民扩张促进文化交流 19．17世纪90年代，英国议会根据《财政筹款特别法案》，批准成立英格兰银行。英王威廉三世与玛丽二世成为其股东。该行宗旨“促进广大公众的利益”，规定军费批文除需要议会通过，还需要国王印章。据此判断，此时英国实行（　　） A．民主共和制 B．君主立宪制 C．责任内阁制 D．等级君主制 20．19世纪中后期，英国曼彻斯特的城市主干道拓宽至20米以上，以适应蒸汽机车与马车的混行需求；城市地下铺设了总长超过300公里的排水管道，将工业废水与生活污水统一排入河流，同时新建了公共供水系统，日供水量可达50万立方米，以保障工厂与居民的用水需求。材料反映了曼彻斯特的基础设施建设（　　） A．使其成为欧洲商贸中心 B．提升了居民的生活条件 C．消除了贫富的差距 D．适应了工业化需要 21．工业革命带来了社会生产力的极大发展。下列属于第二次工业革命成果的是（　） A．计算机、火车B．珍妮纺纱机、轮船C．内燃机、飞机 D．蒸汽机、飞梭 22．19世纪中后期，随着工业革命的推进，欧美工人阶级为改善劳动条件，掀起了广泛的斗争。1866年第一国际日内瓦代表大会通过决议，要求将“八小时工作日”作为全世界无产阶级的共同行动纲领。此后，各国工人以此为目标，开展了包括罢工、游行在内的多种形式的抗争。这一历史进程（　　） A．促使资本主义企业必须严格遵守国家法律 B．推动了国际工人运动从分散走向联合 C．建立了无产阶级专政的新型社会主义国家 D．实现了社会主义理论从空想到科学的飞跃 23．第二次工业革命期间，英国安享其成的社会习气开始蔓延，积极向上的进取精神消减，在民主、政治等更多“看不见的手”所存在的对抗、竞争现象中，热情大减的英国已经无力抵抗。与材料中“看不见的手”最相符的是（　　） A．企业创新精神丧失与政府职能的越位 B．殖民体系对过时产业的客观保护 C．自由主义思潮对政府干预的完全排斥 D．先进技术与生产组织形式的脱节 24．1856年，美国国会通过了《鸟粪岛法》，使美国公民可以自由攫取全球海岛上的鸟粪，此后，英法日德等国都加入了鸟粪岛的“争夺战”。到19世纪末，几乎所有鸟粪岛都附属于某一国家。这反映出当时（　　） A．资本主义世界殖民体系形成 B．立法成为殖民扩张的主要方式 C．美国主导了全球贸易经济权 D．资本主义加强了对资源的争夺 二、非选择题：本大题共4小题，共52分。 25．阅读材料，完成下列要求。（12分） 史料一：考古学家在秘鲁的奇尔卡峡谷的一个大洞穴中发现了种植甘薯的踪迹，距今约8000——10000年。 史料二：考古学家在太平洋中部的波利尼西亚发现了番薯遗存，根据碳—14年代测定，其存在的年代为公元1000——1100年。 史料三：1492年12月13日，哥伦布在日记中写道他踏上南美洲的一个发现：“每个人都把自己的面包拿出来让西班牙人吃。这是用一种像大胡萝卜似的甜薯做的。他们在这片土地上耕种的都是这种甜薯，那是他们赖以生存的主要食物。这种块根做的面包可以用水煮也可以用火烤熟，味道像栗子。”哥伦布从这个不知名的地方将此物带回西班牙，献给了伊丽莎白女王。 ——摘编自李昕升《番薯的起源与传播》等 判断三则史料的价值高低，并根据三则史料对甘薯的起源与传播历史做出合理推断。（12分） 26. 阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 亚历山大崇尚东方宫廷礼节，要求大臣行东方式的匍伏礼。他享用东方君主的服饰，身穿米底人的服装，头戴波斯王冠。亚历山大继承了波斯帝国的专制政体，保留了波斯帝国的行省制，设立总督等地方官职。他曾将三万波斯青年带到苏撒，按马其顿军训制进行训练，编入马其顿军队。亚历山大积极倡导马其顿人和东方女子结婚，凡马其顿人与东方女子结婚，可以享受免税权利。 ——摘编自李丽玲《浅析亚历山大统治政策与希腊化文明的形成》 材料二 1518 年 3 月21日，西班牙国王和麦哲伦等人订立了关于发现香料群岛的协定，其中规定：朕愿下令赐给，从你们发现的岛屿和大陆获得的一切利润和收入，以及捐税和替朕征收的其他进款中，除去你们负担的开支后，给你们留下二十分之一。朕也把朕在上述地方和岛屿的钦差和总督官衔赐给你们。 ——周一良等《世界通史资料选辑》 材料三 在 19 世纪的国际贸易中，欧洲国家出 口的商品主要是工业品，其中最重要的是机器纺织品，在国际市场上逐渐取代了印度、中国等国的传统手工纺织品。殖民地和半殖民地国家的主要出口商品是工业原料，如棉花、生丝等，逐渐取代了传统的 香料、茶叶等特产。19 世纪后期，随着列强的资本输出，蒸汽机、机车、铁轨等机器设备和金属制品成为重要的国际贸易商品。 ——摘编自【美】斯塔夫里阿诺斯《全球通史》等 （1） 根据材料一，概括亚历山大促进文明交流的措施。（4分） （2） 根据材料二并结合所学，简述麦哲伦远航的主观动机和客观影响。（6分） （3）根据材料三，指出国际贸易的变化。（4分） 27．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 卢梭描写的爱弥尔是身心和谐发展的自然人，应该接受体育教育、知识教育、道德教育、劳动教育以及职业教育。卢梭把体育看作一切教育的基础，认为教育最大的秘密是使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。他把对身体的教育与理解力的形成联系起来，认为人的理解力不是脱离身体而形成的，只有依托良好体格思想才能变得敏锐。从锻炼中，人们学会了怎样使用人们的体力，知道了身体同周围的物体的关系，学会了怎样掌握那些适合人们的器官使用的自然工具。 ——摘编自石龙、王桂荣《西方体育人文价值的演变》 材料二 “苟无尚武之国民，虽有文明，虽有智识，虽有众民，虽有广土，必无以自立于竞争剧烈之舞台。” “德育、智育、体育三者为教育上缺一不可之物。” “有健康强固之体魄，然后有坚忍不屈之精神。” “除体操外，击剑、跑马、足球、游泳、竞渡诸戏，无不加以奖励。” “务使举国之人，皆具军国民之资格。” ——摘自梁启超《新民说》 （1） 根据材料一、二并结合所学知识，指出卢梭与梁启超体育思想的共同之处，并分析两者在体育教育培养目标上的差异。（6分） （2）根据材料一、二并结合所学知识，分析卢梭和梁启超体育思想产生的主要时代背景。（8分） 28．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 文化蕴含了人类在社会历史发展中所创造的一切物质和精神财富的总和。人类创造了文化，文化又影响重塑了我们。慢慢流淌的世界长河中，衍生出多姿多彩的文化浪花。不同的国家、地域和民族，在风土人情、生活方式、文化艺术、价值观念、思维习惯等方面呈现出多样性和差异性。甚至在同一区域的历时性发展中，文化的阶段性表现也都不尽相同。但这并不意味着各个文化之间是隔绝的、断裂的、社会的进步、经济的发展、交通的改善都给文化的传播延承提供了契机。不同风貌的地域文化支流交汇，才可成就“世界文化的长河”。 ——摘编自孙旭《文化交融的美丽结晶》 提取材料中一个观点，并结合世界古代史相关知识加以阐述。（要求：观点明确，史论结合，论证充分（运用3个以上的史实进行论证），逻辑严密。） 高一历史阶段性练习 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $