5.从小爱劳动（第2课时）教学设计二-2025-2026学年三年级道德与法治下册（统编版）

2025-2026学年三年级道德与法治下册（统编版）教学设计二 5.从小爱劳动（第2课时） 编写意图 本课编写依据是《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》“二、劳动教育目标和内容”中，提出的对小学中高年段的学段要求:以校园劳动和家庭劳动为主要内容开展劳动教育，体会劳动光荣、尊重普通劳动者，初步养成热爱劳动、热爱生活的态度；《课程标准》中核心素养“道德修养”第二学段的目标是“树立劳动意识，积极参加劳动实践”；2013年5月29日，习近平在同全国各族少年儿童代表共庆“六一”国际儿童节时的讲话“你们从小就要树立劳动光荣的观念，自己的事自己做，他人的事帮着做，公益的事争着做，通过劳动播种希望、收获果实，也通过劳动磨炼意志、锻炼自己”。本课编写意图体现在以下两个方面。 关注学生的劳动情况，提升学生的劳动能力。三年级学生通过在家庭、学校、社区的劳动实践，已积累了一定的劳动经验。对于这些经历，一方面，需创造机会让学生展示劳动本领，以此增强其劳动自信与成就感；另一方面，需引导学生反思劳动实践，深入挖掘提升劳动能力、完善劳动技能的方法，帮助他们认识到做好劳动、干好事情不能仅凭力气，更要讲究方式方法。 正视学生常见的劳动态度问题，端正学生劳动态度，培养学生热爱劳动的习惯。随着家庭生活水平和物质条件的提升，学生参与家务及简单生产劳动的机会减少，其正确的劳动价值观和态度可能尚未完全确立。同时，部分学生劳动意愿薄弱，劳动态度不够端正，习惯依赖他人。本课从学生真实的劳动想法与感受出发，引导学生探究不愿劳动的原因，感知劳动的意义，端正劳动态度，初步养成热爱劳动的好习惯。 教学目标 1.展示劳动本领，探索提升劳动能力的方法。 2.端正劳动态度，初步感知劳动的意义与价值。 3.初步养成热爱劳动的良好习惯。 教学的重难点 本课的重点是引导学生树立正确的劳动态度，能够初步理解劳动的价值和意义。难点则 在于促使学生真正内化对劳动意义的认识，并实现劳动习惯的初步养成。 内容结构 本课由三个话题组成。第一个话题“劳动本领大展示”立足学生既有劳动经历，通过让学生展示其已有劳动技能，增强他们的劳动自信心与成就感，继而引导学生结合实践经历，主动探索提升劳动能力、完善劳动技能的有效方法。第二个话题“端正劳动态度”从学生抵触劳动的真实想法切入，剖析其劳动意愿薄弱的成因，并借助“菲菲的劳动体会”案例，引导学生思考劳动的价值与意义，从而端正劳动态度，初步树立正确的劳动价值观。第三个话题“养成劳动习惯”聚焦学生日常生活场景，阐明做好自身事务、分担他人事务、参与公益事务的实践过程，逐步养成个人劳动习惯；同时通过解析劳动习惯的养成机制，引导学生理解:良好劳动习惯的建立，既需父母、教师等人的悉心指导，更离不开自身的主动学习和坚持不懈。 第2课时 课时目标 1.通过阅读交流、现场采访等，知道劳动有苦有累，树立不怕苦、不怕累的劳动观念。 2.通过小组展示、分享交流等，知道劳动要从身边的小事做起，主动学习并坚持不懈，养成热爱劳动的好习惯。 学习准备 教师准备:准备“劳动是我为人人，人人为我”的事例录音；制作 PPT；制作课后劳动打卡任务表。 学生准备:回忆并准备分享自己在家里、小区、社区等处参加劳动的事例；记录课本第30页劳动统计表。 教学过程 一、分享本领进阶 引入:经过上节课的学习，我们知道了很多提高劳动本领的方法。谁来跟大家分享一下你在学校里提高劳动本领的方法？ 预设1:我和小丁每天都比赛摆桌椅，谁摆得又快又整齐，谁就能从对方那里借课外书看一天。 点评:趣味实践让你们的劳动效率更高了。 预设2:我去校园里捡垃圾时使用了工具，就是这把钳子，它让我能轻松夹起远处或缝隙里的垃圾，还能保持我的手部卫生。 点评:借助工具让你的劳动又方便又省力。 预设3:我们教室的瓷砖上有很多污渍，根本擦不掉。我回家请教了爸爸，爸爸又帮我上网搜索了资料，发现用小苏打对付污渍很管用。我现在把小苏打放在老师那儿，有需要时就喷一点，太好用啦！ 点评:请教他人、上网学习，你收获了一个小妙招。 小结:看来，经过实践，你们的劳动本领更强了。难怪我们的教室更加整洁、美丽了呢！ 设计意图 通过第一课时的课后实践反馈，引导学生分享使用方法对劳动本领的提升效果，既回顾了旧知，又增加了劳动的成就感，提高了劳动的主动性。 二、端正劳动态度 1.闻抱怨之声 （1）情境:听，广播里正在发布一则通知:今天中午午餐后，请全校各班进行大扫除。要进行大扫除了，可是三（1）班的小组长菲菲觉得很苦恼。这是怎么回事呢？请同学们打开课本第27页，看看菲菲遇到了什么烦心事。 （2）提问:菲菲为什么而苦恼？ 预设:有的同学不想劳动。 追问；为什么不想劳动呀？ 预设1:有的同学说太累。 预设2:有的同学说没意思。 预设3:有的同学觉得脏。 预设 4；有的同学觉得让清洁工干就行。 （3）追问:太累，太脏，没意思，大家各有各的想法。你有过类似的想法吗？你当时不愿意劳动的原因是什么呢？ 预设1:有一次，我和小林玩游戏玩得停不下来，所以就不想擦黑板了。 点评；和好朋友玩的确很开心，所以你想把劳动任务先放一放。 预设 2:有一次，小甜请假，小组长让我扫两组，其他同学各扫一组，而且我这两组特别脏，我觉得不公平，所以不想扫了。 点评:小组长临时给你加任务，让你觉得不公平了。 预设3:暑假里的一天，妈妈让我下楼扔垃圾。天气这么热，我只想待在空调房里吹冷气，不想下去扔。 点评:你觉得大热天扔垃圾有点辛苦。 （4）小结:同学们刚才分享了自己有时不愿意劳动的理由，这些想法其实都很真实，老师特别理解。因为劳动确实又苦又累，并不轻松，于是我们就会产生不愿意劳动的念头。 2.悟劳动之道 （1）过渡:但不想做就可以不做吗？让我们看看菲菲是怎么想的。请同学们继续阅读课本第 28 页《菲菲的劳动体会》。 （2）提问:菲菲是怎么想的？你同意她的想法吗？ 预设1:菲菲最初也不太愿意干活，但后来改变了想法。 预设2:菲菲觉得光享受别人的劳动成果是不对的，自己也要参与。 追问:为什么不对呢？ 预设1:因为教室是大家的，所以打扫教室卫生是每一位同学的职责。 预设2:因为如果自己不做，别人就要多做，这样不公平。 追问:那你们同意她的想法吗？ 预设:同意。我们不能只享受不付出。 点评:教室是我们共同学习生活的空间，我们要懂得分担劳动。 预设3:菲菲觉得力所能及的事情要自己做，不能总依靠别人，我也同意她的想法。 点评；力所能及的事自己做。 预设4；我同意菲菲的想法，因为她认为通过动手做事，学会了新本领，也体会到了劳动的意义。 点评:劳动带来了收获。 （3）小结:看来菲菲体会到了劳动是责任，也是成长。 设计意图 引导学生阅读菲菲的劳动体会，分析其想法转变的原因，探讨劳动的责任与意义。从理解不愿劳动的真实心理过渡到感悟劳动的价值，让学生认识到校园劳动是大家共同的责任，能带来成长与收获，从而逐步端正劳动态度，理解劳动的必要性与意义。 3.行协作之力 （1）过渡:让我们一起去听听小刚对劳动的体会。（播放录音） 录音内容 我总觉得，世界上有很多“神秘守护者”。每天上学，他们都在用劳动默默守护着我。为我准备美味早餐的妈妈，载我去上学的公交车司机，指挥交通的交警，保障校园安全的保安叔叔，传授知识的老师，制作饭菜的食堂伯伯，还有帮忙打扫厕所卫生的保洁阿姨……他们都为我而劳动，就是我的守护者。 （2）提问:你同意小刚的想法吗？ 预设1:我同意他的想法，他们都在为我们付出。 预设2:我也同意，是他们的劳动给我们带来了温暖和安全。 点评:这就是“人人为我”带来的踏实的安全感。那你也是别人的守护者吗？ （3）采访:你每天会为班级做什么呢？ 预设1:我每天帮班级换水。 点评:因为你的劳动，同学们能及时喝上水，你就是全班同学贴心的守护者。 预设2:我每天负责关电源。 点评:你的劳动不仅帮班级消除了安全隐患，还为学校节省了资源，你也是大家的守护者。 小结:正因为大家都付出了劳动，才让班级获得了“文明班”的荣誉称号。你们都是班级的守护者。 （4）提问；平时班级的卫生如果有人没打扫会怎么样呢？ 预设；教室就没有整洁的环境了。 预设；我们可能会被老师批评，班级还可能被检查人员扣分。 点评:原来每个人的付出对整个班级都很重要。这就是“我为人人”的重要性所在。你为集体付出，集体会因你而美好。 （5）小结:劳动就是我为人人，人人为我的过程。 设计意图 通过聆听小刚的劳动体会，引导学生感知“人人为我”的被守护感，再结合自身班级的劳动实 践，理解“我为人人”的价值，体会个人付出对集体的意义，为主动参与集体劳动奠定情感基础。将抽象的劳动意义具象化，突破理解“劳动是我为人人，人人为我的过程”这一难点。 4.话感悟之新 （1）采访:此时此刻，我想再来采访一下之前有过不愿意劳动念头的同学，你现在对劳动有新的体会了吗？ 预设1:玩随时都可以，但我不擦黑板，等上课了就需要老师擦，这样会给老师添麻烦，而且也浪费了课堂的时间。 点评:你会为他人着想了，这就是劳动中责任感的体现。 预设2:其实多扫一组也没什么。小组长把任务交给我，我就要认真把事情做好。 点评:劳动不只是完成自己分内的事，当需要多承担一些任务时，能认真对待、不推脱，就是对劳动任务的尊重。为你鼓掌！ 预设3:高温天很多劳动者都在坚持劳动，我只是下去扔个垃圾就觉得辛苦了，想到这里我有点羞愧。 点评:你能这样想真的很了不起！这说明你懂得了体谅劳动者的辛苦，也明白了劳动的价值。 （2）提问:其他同学对劳动还有什么体会吗？ 预设1:劳动虽然有点累，但做完会让我很有成就感。 预设2:劳动虽然辛苦，但是只要坚持做，习惯了也就不觉得辛苦了。 （3）小结:不怕苦、不怕累才是正确的劳动态度。（板书:不怕苦不怕累劳动态度） 设计意图 通过采访引导学生反思，促使曾有“不愿意”想法的学生转变认知、深化对劳动责任感、价值感的理解。在分享与点评中强化正确的劳动态度，让学生发自内心地认同“不怕苦、不怕累”的劳动精神，实现态度的主动转变。 三、养成劳动习惯 1.劳动从小事做起 （1）过渡:养成劳动习惯要从身边的小事做起，自己的事情自己做，他人的事情帮着做，公益的事情积极做。 （2）提问:（出示课本第 29页插图）你做过类似的事情吗？你经常做这样的事情吗？课前，我们对这些问题进行了准备，现在进入分享环节。 （3）展示:请同学们分小组展示 ①第一小组:自己的事情自己做。 预设1:大家好，我们组的同学平时都能做到自己的事情自己做。 预设2:我每天自己按照课表整理书包，课本和文具一样都不少。我觉得只要自己的事惝自己做，就不会给家人添麻烦，我从来没有让家人帮忙来学校送过东西哦！ 预设3:我每天晚上都会准备好第二天要穿的衣服和红领巾，把它们提前放在床头，第二天早上就不用手忙脚乱，也不会忘记戴红领巾了。我觉得自己的事情自己做，让我变得更有条理。 预设 4:我会自己洗衣服，晒干后也都是自己整理的。我觉得自己的事情自己做让我成为一个有责任感的人，我很自豪。 预设5:我的房间是我自己整理的。我每天整理书桌，每个周末打扫整个房间。看到整洁的房间我就开心。我觉得自己的事情自己做能让生活变得更舒服！ 点评:同学们的分享特别棒！你们都是有责任感的孩子，希望你们把这个劳动好习惯一直坚持下去，成为更棒的自己。（板书:自己的事情自己做） ②第二小组:他人的事情帮着做。 预设1:大家好，我们组的同学帮他人做了很多事情。 预设2:上周值日生小丁肚子疼时，我主动帮他擦了黑板。看到老师能在干净的黑板上写字，我觉得很光荣。 预设3:邻居张奶奶腿脚不方便，每次路过她家门口看到有垃圾，我就会顺手帮她扔掉。当张奶奶在窗边跟我说“谢谢孩子”时，我心里就特别开心。帮助别人劳动使我快乐。 预设4:在学校吃完午餐后，我和小阳会主动把餐桶抬到餐车上，这样食堂伯伯就会省力很多。我觉得食堂伯伯平时很辛苦，帮助他能让他轻松一点，我们觉得很开心。 预设5；有一天忽然下起了暴雨，我看邻居家的衣服还晒着，就赶快帮忙收掉了。虽然被淋湿了，但我还是觉得这是我应该做的。 点评:看到别人的难处就伸出手帮一把，这种劳动不只是分担辛苦，更是传递温暖。为有爱心的小小劳动者们鼓掌！（板书:他人的事情帮着做） 设计意图 通过小组分享坚持劳动的经历，引导学生从“自己的事情自己做”“他人的事情帮着做”“公益的事情积极做”三个层面学习劳动习惯的养成方法。结合评价标准，强化劳动的持续性与责任感，将劳动习惯内化为自觉行动。 ③第三小组:公益的事情积极做。 预设1:大家好，我们组的同学经常参与公益服务。 预设2:我妈妈是医生，我经常跟着她去社区里提供健康服务。瞧，这是我在给爷爷奶奶分发健康知识宣传单。我希望用劳动为他们带去健康。 预设3:我经常和同学一起去做小义工，到社区里帮忙捡垃圾。你看，天气虽然炎热，但我们也不怕。因为我们的劳动能给社区带来更干净、美丽的环境。 预设4:我是学校志愿服务队中的一员。每周四我们都会主动把失物招领台的物品想办法送到失主手中，还会一起在校园中巡视，捡拾垃圾。我们风雨无阻，每个周四都按时到岗。 预设5:每个暑假我都会和妈妈一起煮绿豆汤，送给小区门卫和保洁工人。我觉得在炎炎夏日，能给这些辛苦的劳动者送去清凉，特别有意义。 点评:公益不是遥远的大事，而是用自己的双手、真心，为身边的人、为校园、为社区做一点力所能及的事。一次小小的劳动，一份真诚的关怀，都能像一束光，温暖别人，也照亮自己。希望更多的同学能加入这个队伍，趁着周末，趁着假期，把公益劳动也变成一种习惯。（公益的事情积极做） 设计意图 通过分享劳动习惯的养成过程与收获，引导学生感知劳动习惯离不开父母、老师的教导，更离不开自身的主动学习与坚持。让学生体会劳动对意志、本领的锻炼，培养坚持劳动的意识。 2.习惯靠坚持养成 （1）提问:课前我们统计了自己已经养成的劳动习惯，谁来跟大家分享一下你有哪些劳动习惯？ 预设1:我的劳动项目是摆碗筷，一周完成7次，一个月完成30次左右。 点评:看来你每天都在做这件事。 预设2:我的劳动项目是洗红领巾，一周完成3次，一个月完成12次。 点评；看来你会经常清洗自己的红领巾，难怪你胸前的红领巾总是这么鲜艳。 预设3:我的劳动项目是整理房间，一周完成1次。一个月完成4次。 点评:你每周都会整理房间，你的房间一定很整洁。 小结；尽管每个人完成的次数不同，但是老师看到你们都已经顺利地养成了这些劳动习惯。 （2）思考:你的这些劳动习惯是怎样养成的？ 预设1:我每天自己洗袜子。刚开始，需要妈妈每天提醒，后来慢慢就习惯了，不洗就会觉得少做了一件事情。 预设2:每天放学前我都会清理自己的“一平方”。刚开始是老师每天提醒我们的，现在我们全班同学都会很自觉地清理完再排队回家。 点评:父母的监督，老师的教导，让一个个劳动习惯成了自然。 预设3:我每天放学回家淘米、煮饭。我请教妈妈用电饭煲的方法，学会了以后就天天坚持做。 追问:你为什么要学习并坚持做这件事情？ 预设:因为爸爸妈妈下班回来晚，我把饭煮好，他们回来时只需要做菜就好了。 点评:为了帮家人分担，你学会了主动学习并能坚持不懈，你是一位辛勤的小劳动者。 预设4:我会种番茄，还会每天去看看它，有时给它浇浇水，有时给它施施肥，有时给它捉捉虫。现在它已经结果啦，再过几天就可以摘下来吃了。 点评:通过你的劳动，你播种了希望，也收获了果实。难能可贵的是，在这个过程中，你一直在坚持做，在认真做，真是太了不起啦！ 小结:劳动习惯的养成，离不开父母和老师的教导，更离不开我们自己的主动学习和坚持不懈。（板书:主动学习坚持不懈） （3）交流:养成了这些劳动习惯，你最大的收获是什么？ 预设1:我觉得我的动手能力变强了。 预设2:我觉得自己能帮上爸爸妈妈的忙，很开心。 预设3:以前我总丢橡皮，现在每次下课及时整理好文具，就再也没丢过东西。 预设4:我觉得我能坚持做更多的事情了。 小结；看来劳动磨炼了我们的意志，也锻炼了我们的本领。 四、践行劳动打卡 总结:希望同学们能坚持从身边的小事做起，主动学习，坚持不懈，养成热爱劳动的好习惯（板书:劳动习惯），长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。欢迎大家积极参加“我是爱劳动的小蜜蜂”打卡任务，可以简单记录劳动事件，21 天后再来分享你们的劳动成果，看看哪些同学能成为小蜜蜂中的佼佼者。 “我是爱劳动的小蜜蜂”打卡任务表 （备注:用关键词记录自己的劳动） 时间 自己的事情自己做 他人的事情帮着做 公益的事情积极做 第1天 第2天 第3天 第4天 第5天 第6天 第7天 第8天 第9天 第10天 第11天 第12天 第13天 第14天 第15天 第16天 第17天 第18天 第19天 第20天 第21天 板书设计 第5课 从小爱劳动 劳动态度 劳动习惯 不怕苦 自己的事情自己做 主动学习 不怕累 他人的事情帮着做 坚持不懈 公益的事情积极做 第 1 页 共 15 页 学科网（北京）股份有限公司 $