第二章第三节《中国的河流》第一课时教学设计 2025-2026学年地理湘教版八年级上册

湘教版新教材地理八年级上册 第二章第三节 中国的河流 教学设计 课题名称：第二章 中国的自然环境 第三节 中国的河流 （第一课时） 教学方法：小组讨论法、读图分析法、合作探究法、讲授法、自主学习法 核心素养目标： ①区域认知：运用相关资料，在地图上找出我国主要的河流。 ②综合思维：运用相关资料，分析我国外流河、内流河的分布特征与水文特征。 ③人地协调观：通过了解我国河流当前面临的污染问题，提出保护措施，树立可持续发展理念。 教学重点：①运用相关资料，在图上找出我国主要的河流。 ②运用相关资料，分析我国外流河、内流河的分布特征与水文特征。 教学难点：运用相关资料，分析我国外流河、内流河的分布特征和水文特征。 课前准备 打开多媒体课件，将学生分为四个小组。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 技术 应用 时间 分配 导 入 新 课 教师展示图片，提问：自来水来自哪里? 在得到学生的肯定回答后，教师讲解：自来水主要来自河流，此外，自来水的来源还有湖泊、水库、地下水...... 所以，我们县（市）的部分自来水， 来自我们县（市）最大的河流：XX江（XX河）。 学生根据教师的提问进行思考。 积极回答。 自来水→河流→XX江（XX河）。 以家乡的河流为切入点进行导入， 可以提高学生学习的积极性。引导学生学习对生活有用的地理。 PPT 2分钟 新知学习 （任务一） 展示遵义水系图和长江水系图，引导学生认识到家乡的河流→乌江→长江→海洋。从而引出外流河与外流区的概念。 最终注入海洋的河流叫外流河，外流河所在的区域为外流区。 展示塔里木河的水系图，引导学生认识内流河与内流区的概念。最终没有注入海洋的河流为内流河，内流河所在的区域为内流区。 知识补充：干流和支流好比一棵树，干流似树干，支流似树枝。比如：长江为干流，乌江和芙蓉江是长江的支流。 观察遵义水系图和长江水系图，结合教科书46页的内容，理解外流河与外流区的概念。 观察塔里木河水系图，结合教科书46页的内容，理解内流河与内流区的概念。 通过教师讲解，理解干流与支流的含义。 以家乡的河流为例，家乡的河流注入乌江，乌江注入长江，从而引出外流河与外流区的概念，比起传统的概念解释，学生更容易理解。 随之，以塔里木河作为对比，引出内流河与内流区的概念，通过对两条河流进行对比得出概念，可以提高课堂效率。 以树干和树枝来类比干流与支流，可以降低学习难度。 PPT 4分钟 新知学习 （任务二） 展示图2—40中国的外流区与内流区示意图，鼓励学生自主学习，认识到我国绝大多数河流都在外流区。 学生通过分析图2—40中国的外流区与内流区示意图，认识到我国绝大多数河流都在外流区。 引导学生通过读图析图得出结论，提高了学生读图析图的能力。 PPT 1分钟 新知学习 （任务三） 鼓励学生与同桌合作，结合教科书46页图2—40，找出额尔齐斯河、塔里木河、雅鲁藏布江、怒江、澜沧江、珠江、长江、黄河、黑龙江。并找出这些河流注入的大洋。 教师选择部分同学的作品进行希沃拍照上传。 学生与同桌合作，结合教科书46页图2—40，找出额尔齐斯河、塔里木河、雅鲁藏布江、怒江、澜沧江、珠江、长江、黄河、黑龙江。并找出这些河流注入的大洋。 学生积极展示自己的作品。 学生通过在地图上找出相应河流的位置，掌握各条河流所在的位置，并找出这些河流注入的大洋。提高了课堂效果。 PPT 希沃拍照上传 3分钟 新知学习 （任务四） 设置情景：以下河流在回家的过程中迷路了，请各位同学小组合作，帮助它们找到自己的“家”。 （找出各条河流注入的大洋） 进行贴图活动 学生上台进行贴图。 鼓励学生小组合作找出各条河流注入的大洋，并且上台进行贴图，能够提高学生学习的积极性，能够活跃课堂气氛。 PPT 3分钟 新知学习 （任务五） 鼓励学生自主学习，用笔在图2—40中描绘出我国内外流区的分界线，看一看它与图2—25中哪一条年等降水量线最为接近。 教师展示我国季风区与非季风区图、我国干湿地区划分图，进行讲解：①我国外流区与内流区的分界线与我国季风区和非季风区的分界线接近。 ②我国外流区与内流区的分界线与我国半湿润地区与半干旱地区的分界线接近。 学生用笔在图2—40中描绘出我国内外流区的分界线，并思考与图2—25中哪一条年等降水量线最为接近。 （400mm年等降水量线） 分析教师展示的相关地图，理解我国外流区与内流区的分界线与我国季风区和非季风区、半湿润地区和半干旱地区的分界线接近。 学生通过动手描绘内外流区的分界线，提高了学生的动手能力，同时也提高了学习效率。 通过展示相关地图，分析我国外流区与内流区分界线的特征，提高学生读图析图的能力。 PPT 5分钟 新知学习 （任务六） 教师讲解河流的水文特征及其影响因素。 展示图文资料，鼓励学生进行小组合作，分析外流河的水文特征。（秦岭—淮河线以北和以南地区河流的水文特征） 鼓励学生进行作答。 学生认真倾听并思考描述河流水文特征的方法。 学生进行小组合作，分析外流河的水文特征。（秦岭—淮河线以北和以南河流的水文特征）。 秦岭—淮河线以北的河流水量小、汛期短、含沙量大、有结冰期。秦岭—淮河线以南的河流水量大、汛期长、含沙量小、无结冰期。 学生积极举手回答。 学生通过小组合作，分析图文资料，掌握我国秦岭—淮河线以北、以南河流的水文特征（外流河的水文特征），可以提高学生的合作学习能力。 PPT 6分钟 新知学习 （任务七） 鼓励学生进行小组合作，结合图文资料，分析内流河的水文特征。 鼓励学生进行抢答。 学生进行小组合作，结合图文资料，分析内流河的水文特征。 学生积极举手抢答。 学生通过小组合作，结合图文资料，分析内流河的水文特征，可以培养学生的综合思维能力。 PPT 5分钟 情感升华 教师展示图片，引导学生认识到当前河流污染严重，我们要保护河流，树立可持续发展理念。 学生感悟保护河流的重要性，树立可持续发展理念。 对学生进行情感态度与价值观教育，引导学生树立可持续发展理念，培养学生的地理核心素养。 PPT 1分钟 课堂总结 引导学生用思维导图的形式对《中国的河流》第一课时相关知识进行总结。 学生对《中国的河流》第一课时相关知识进行总结。 用思维导图的形式对所学知识进行总结，有利于学生对知识进行内化，理解知识之间的连贯性，进一步掌握所学知识。 PPT 思维导图 2分钟 巩固训练 A基础巩固 1. 从季风区和非季风区来看，外流河主要在 区，内流河主要在 区。从干湿地区来看，内流区主要 在 区，外流区主要 在 区。 2. 我国唯一注入北冰洋的河流是（ ） A. 黄河 B.长江 B. 珠江 D.额尔齐斯河 3. 我国外流区与内流区的分界线，大致与（ ）年等降水量线重合。 A.200mm B.400mm C.600mm D.800mm B能力提升 1. 读我国外流区与内流区示意图，完成下列题目。 （1） 关于图中A、B两个区域的说法，正确的是（ ）A. A在内流区，河流水量大 B.B在外流区，河流无结冰期 C. A区域的河流水量大，水源主要来自大气降水 D. B区域的河流多注入海洋 （2） 关于图中河流的叙述，正确的是（ ） A. ①是我国结冰期最长的河流 B. ②是我国含沙量最大的河流 C.③是我国长度最长的河流D.④是我国最大的内流河 2.秦岭—淮河线是我国重要的地理分界线，秦岭—淮河线以北和以南地区的自然地理环境有较大差异。 结合我们刚才所学的知识，说一说秦岭—淮河线以北和以南地区河流的水文特征。 学生完成习题后，鼓励他们积极与同学进行分享。并选择一部分同学的作品进行拍照上传并点评。 学生通过合作学习，完成训练。 并在完成后，积极分享自己的成果。 通过对本课的知识进行训练，可以巩固学生所学内容，提高课堂效率。 学生对自己的成果进行分享，可以提高学生学习的积极性和主动性。 PPT 希沃拍照上传 6分钟 板书设计 教学反思：本节课主要引导学生学习《中国的河流》第一课时：外流区为主，在完成本课的教学设计后，我进行了深刻反思，本课的难点：河流的水文特征，应该采取更多有趣的课堂活动来进行，突破重点。在以后的教学过程中，我将不断改进教学方法，培养学生的地理核心素养，希望在今后的教学中能更上一层楼。 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $