第四章第二节：《世界的聚落》教学设计 2025-2026学年湘教版地理七年级上册

湘教版地理七年级上册 第四章第二节 世界的聚落 教学设计 课题名称： 湘教版地理七年级上册 第四章第二节 世界的聚落 教学方法：小组讨论法、合作探究法、讲授法、自主学习法、读图分析法 核心素养目标：①能说出聚落的主要形式，理解聚落的形成和发展过程，能够运用相关资料描述城镇景观和乡村景观存在的差别。 ②能举例说出聚落的位置、分布、形态、传统民居等与自然环境和人类活动的关系。 ③了解保护传统聚落的重要意义。 教学重点：①城市聚落和乡村聚落的景观特征。 ②聚落与地理环境的关系。 ③了解保护传统聚落的重要意义。 教学难点：①聚落与地理环境的关系。 课前准备 打开多媒体课件，将学生分为四个小组。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 技术 应用 时间 分配 导 入 新 课 教师展示我们所在县（市）的政区图，引导学生认识到镇、村、县城，从地理视角来看，它们都属于聚落。究竟什么是聚落呢？我们一起去探索！ 学生观察图片并思考。初步感知聚落的含义。 以我们身边的聚落为例进行导入，可以提高学生学习的积极性和主动性。体现了学习对生活有用的地理。 PPT 2分钟 新知学习（任务一） 教师展示我们所生活的县城（市）的景观图片，提问：属于聚落中的哪一种类型？ 展示我们县（市）某个村的景观图片，提问：属于聚落中的哪一种类型？ 鼓励学生结合教科书69页的内容，小组合作，归纳城镇聚落和乡村聚落的景观特征。 鼓励学生完成后，积极举手回答。 学生进行小组合作，结合教科书69页的内容，归纳城镇聚落和乡村聚落的景观特征。 完成后，积极举手回答。 学生通过归纳乡村和城镇的聚落景观特征，可以加深学生对知识的理解，最大程度对知识进行内化。 PPT 3分钟 新知学习（任务二） 鼓励学生运用本节课所学的乡村和城镇聚落景观的知识，画一幅自己心目中城镇或者乡村聚落的图画，并与同学们一起分享。 画图完成后，随机选择部分同学的作品进行点评，在点评的过程中突出不同聚落的景观特征。 学生运用本节课所学的乡村和城镇聚落景观的知识，画一幅自己心目中城镇或者乡村聚落的图画，并与同学们一起分享。 把所学的聚落景观特征的知识，通过绘图的形式进行呈现，既加深了对知识的理解，又提升了课堂的趣味性。 PPT 希沃拍照上传 3分钟 新知学习（任务三） 鼓励学生小组合作，完成下列问题并回答问题。 以上图片反映了乡村演变为城市的几个阶段，仔细观察上图，思考以下问题： （1） 乡村演变为城镇的过程中，规模和建筑有哪些变化？ （2） 在河流干流与支流的汇合处，或者河流入海处，往往形成较大的城市，请分析原因。 学生进行小组合作，完成问题并积极回答。 （1） 乡村演变为城镇的过程中，房屋密度变大，房屋数量增多，道路数量增多，基础设施更加完善。 （2） 地势平坦、土壤肥沃、交通便利、水源充足。 学生进行小组合作，提高了学生的合作学习能力。在分析形成聚落的有利条件的过程中，提高了学生解决地理问题的能力，提升了学生的地理核心素养。 PPT 5分钟 新知学习（任务四） 鼓励学生自主学习教科书的内容和多媒体展示的相关资料，找出城市发展过程中出现的问题，以及提出解决这些问题的措施。 鼓励学生进行抢答。 学生自主学习教科书的内容和多媒体展示的相关资料，找出城市发展过程中出现的问题，以及提出解决这些问题的措施。 城市发展过程中出现的问题： ①侵占耕地 ②水体污染 ③住房紧张 ④交通拥堵...... 解决措施： ①合理规划 ②加强管理 ③减少污染物排放 ④完善相关法律法规 学生进行自主学习，自主分析，找出城市化过程中的问题及解决措施，可以加强学生的综合思维能力。 进行抢答，可以提高学生学习的积极性。 同时在这个过程中，也培养了学生树立可持续发展的意识。 PPT 3分钟 新知学习（任务五） 教师展示下图及相关图文资料，引导学生分析形成聚落的有利条件。 鼓励学生学以致用，与同桌讨论，用所学知识分析图中三个聚落，哪个更有可能发展为城镇。 鼓励学生积极进行回答。 学生积极思考，在教师的引导下学会分析形成聚落的有利条件。 ①地势平坦 ②土壤肥沃 ③水源充足 ④自然资源丰富 ⑤交通便利 与同桌讨论，用所学知识分析图中三个聚落，哪个更有可能发展为城镇。 积极举手回答。 02聚落更有可能发展为大城市。原因：地势平坦、水源充足、交通便利、土壤肥沃。 引导学生结合图片及相关资料分析形成聚落的有利条件，可以提高学生解决地理问题的能力，提高学生的综合思维能力。 学以致用，把所学知识运用到实际的题目中，巩固所学的形成聚落的有利条件的相关知识，提高学生解决地理问题的能力，有利于学生进行知识的内化。 PPT 6分钟 新知学习（任务六） 展示东南亚传统民居的图片及相关资料，引导学生一起分析该民居体现的自然环境特征。 之后展示北非传统民居，鼓励学生进行小组合作，分析北非建筑所体现的自然环境特征。 鼓励学生积极回答。 学生与教师一起探究东南亚传统民居体现的自然环境特征。 东南亚的干栏式民居（高脚屋、吊脚楼、竹楼），高脚、窗大、墙体薄。这与当地气候湿热有关，有利于通风和排水散热。 学生以小组合作的形式分析北非传统民居所体现的自然环境特征，并积极举手回答。 北非的建筑墙体厚，窗户小，平顶。这与北非气候干旱，光照强，气温高有关。有利于隔热和阻挡风沙。 这部分知识对学生而言相对难度比较大，所以先引导学生解决第一个问题，学会了方法，再鼓励学生进行小组合作解决第二个问题，这样可以突破本课的难点。提高课堂效率。 PPT 6分钟 情感升华 传统聚落是人类活动与自然环境相互作用的结果，是人类文化中重要的宝藏。当前，由于城镇化进程加快，不少传统聚落岌岌可危，对于传统聚落的保护，我们可以采取哪些措施？ 学生结合教师展示的图文资料，小组合作进行讨论。 鼓励学生积极回答。 学生结合教师展示的图文资料，小组合作进行讨论。 并积极回答。 ①加大保护力度 ②加大宣传力度 ③加强管理 ④完善相关法律规 ⑤控制环境污染 ⑥修旧如旧 引导学生了解不少传统聚落面临严峻 问题，了解我们应该如何保护传统聚落，可以有效提高学生的地理核心素养。 PPT 4分钟 课堂总结 运用思维导图的形式，引导学生对《世界的聚落》相关知识进行总结。 学生对《世界的聚落》相关知识进行总结。 对所学知识采用思维导图的形式进行总结，有利于加强学生对知识的理解，进一步掌握所学知识。 PPT 思维导图 2分钟 巩固训练 A基础巩固 1. 聚落的主要形式包括 和 。 2. 下列哪个不是乡村聚落的景观特征（ ） A. 耕地连片B.高楼林立 B. 牛羊成群D.麦浪滚滚 3. “我们的家乡，在希望的田野上。炊烟在新建的住房上飘荡，小河在美丽的村庄旁流淌。一片冬麦，（那个）一片高粱；十里（哟）荷塘，十里果香。” 关于歌曲中描述的家乡，以下说法正确的是（ ） A. 以工业生产为主，是乡村聚落 B. 有田野、河流，是乡村聚落 C. 有冬麦、高粱，是城镇聚落 D.以农业生产为主，是城镇聚落 B能力提升 1.新疆禾木村的木屋，屋顶普遍采用人字形坡屋顶，每一根木头缝隙的连接处都用一种叫“努克”的草填满在木头缝里，草吸水后膨胀将缝隙填满，墙壁就变得密不透风。下图为禾木村木屋景观图，据此完成下列题目。 （1）人字形坡屋顶和木头缝隙填满“努克”草，主要目的是（   ） A．降水丰富，利于排水B.气温较高，利于散热 B．夏季高温，利于散热 C．气候寒冷，保暖排雪 D．外观美丽，吸引游 D．外观美丽，吸引游客 （2）针对禾木村的开发与保护，应该（   ） ①传承好古村的传统历史文化②保护好古村的古建筑 ③在古村大量修建商业中心④向古村迁入大量人口，扩大规模 A． ②③ B．①② C.③④ D．①④ 2.聚落是人类的聚居地，在地理环境较好的地区，往往会形成各种各样的聚落。城镇聚落是由乡村聚落演变而来。下图体现了聚落发展的一般过程。 （1）结合材料，分析聚落在从乡村演变为城市的过程中，通常具备哪些条件？ （2）想一想，乡村在演变为城镇的过程中，可能会出现哪些问题？对于这些问题，我们可以采取哪些措施？ 学生通过小组合作，完成训练。 并在完成后，积极分享自己的成果。 通过对本课的知识进行训练，可以巩固学生所学内容，提高课堂效率。 学生对自己的成果进行分享，可以提高学生学习的积极性和主动性。 PPT 希沃拍照上传 6分钟 板书设计 教学反思：在教学过程中，调动了学生的学习积极性。充分挖掘教材，突出体现了学生的主体作用。但在小组合作学习中，角色的分工应该更加细化，特别是组内的同学应相互合作，共同进步，使教学真正面向全体学生。 学科网（北京）股份有限公司 $