【中原名校联盟】2025-2026学年河南省九年级语文阶段质量监测（二）

绝密★启用前 2026年九年级阶段质量监测（二） 语文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答 在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 新 为展现河南本土企业发展活力，助力中原品牌走向世界，学校开展“雪王出海·青春代 言”主题系列活动。请你全程参与，完成以下各项任务。 【任务一】代言文案·字正腔圆 1.活动第一站，同学们为蜜雪冰城撰写了品牌代言推介语，作为本次活动的开篇素材。请阅 读下面语段，回答问题。（共4分) 从郑州街边的冷饮小摊，到风靡全球的现制饮品巨头，蜜雪冰城用二十余年的 深gg,打造了覆盖农业种植、研发生产、仓储物流、连锁运营的全产业链条。它深入原料 躲 产地溯源，严控产品烘焙与保鲜技术，以标准化供给保障万家门店的品质稳定；它用年轻化 的传播方式，让中国茶饮文化ú射全球，为更多人带去甜蜜与快乐。 (1)语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。(2分) 长 (2)语段中两处拼音所对应的汉字应该怎么写？请写出正确的字形。(2分) 蜘 【任务二】宣传语稿·病句排查 2.同学们撰写了多组品牌宣传语句，用于活动海报配文。请你帮大家审核，选出没有语病的 一项( )(2分)》 苦 A.通过蜜雪冰城“雪王”P的破圈传播，让中国茶饮文化在海外收获了大量年轻粉丝。 B.蜜雪冰城能否坚持“高质平价”的核心定位，是它在全球市场持续站稳脚跟的关键。 h C.蜜雪冰城在海外市场深入研究当地消费习惯，持续推出本地化产品，赢得了消费者的广 泛认可。 D.蜜雪冰城的全产业链模式，不仅推动了行业的升级发展，而且实现了企业自身的快速 增长。 【任务三】代言金句·诗文赋能 3.同学们梳理了蜜雪冰城的发展历程与品牌精神，请你结合语境，用恰当的古诗文名句补全 下面语段。(8分) 历经二十余年市场变迁，蜜雪冰城始终坚守“让全球每个人享受高质平价的美味”的核 心使命，不仅让我们见证了“① ,② ”(《论语》)所蕴 含的初心如磐、失志不移，也让我们体会到了“③ ,④ (刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)所彰显的守正创新、锐意进取；从全产业链带动超50 万人就业，到设立奖优助困基金反哺社会，再到以民族品牌之姿出海传播中华茶文化，让我 们既感受到“⑤ ,⑥ ”(范仲淹《岳阳楼记》)所承载的 胸怀家国、兼济天下的责任担当，更生发出“⑦ ,⑧ (李白《行路难》)所奔涌的民族自信与扬帆出海的壮志豪情。 2026年九年级阶段质量监测（二） 语文第1页（共6页） 【任务四】深度研学，成果展示 4.本次活动的收官环节，是蜜雪冰城研学成果发布会，同学们搜集了大量一手资料，准备进行 成果展示与现场交流。请你根据提示，完成以下活动。（共9分） (1)请你用简洁的语言概括下列图表的主要信蜜雪冰城2018~2025年全球门店数量增长统计图 息，用于发布会的开篇数据展示，不超过35全 6 5.3 字。(2分) 4.0 店 4 数 3.2 3 2.0 位 110 万 0 20182020202220242025 数据来源：蜜雪冰城官方发布信息 (2)请你结合下面三则材料，提炼出蜜雪冰城品牌能“甜遍全球”的三大核心密码，每个密 码不超过6个字。(3分) 材料一：蜜雪冰城是国内新茶饮行业最早自建中央工厂的企业，现已拥有五大生产 基地，实现核心原料100%自产；搭建覆盖全国的自有仓储物流体系，内地逾90%的县 级行政区划实现12小时内触达。以全产业链布局实现极致的成本与品控管理。 材料二：蜜雪冰城打造了国民级P“雪王”。通过品牌主题曲、趣味营销、P联名等 方式，与年轻消费者建立情感联结；同时以年轻化的方式演绎中国传统茶文化，让品牌 兼具趣味性与文化内涵，在全球收获了大量粉丝。 材料三：蜜雪冰城始终坚持“高质平价”的核心定位。招牌产品价格远低于同类品 牌，同时严控产品品质，建立了覆盖全流程的食品安全管理体系，打破了“低价低质”的 偏见，赢得了全球消费者的广泛认可。 (3)本次发布会，我们特别邀请到了蜜雪冰城食品安全总监胡女士来到现场，与同学们进行 面对面交流。作为本次活动的代言人，请你结合本次活动主题，设计两个得体、有针对 性且侧重点不同的问题，向胡总监提问。(4分) 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下文，完成5~8题。（共16分） 在故乡的天空数飞机 蔡崇达 ①6岁那年，家乡的天空突然多了个新角色。我还记得那一天，醒来的时候看到阿太（我 外婆的母亲)正在院子里抬头直直看着天，我问阿太在看什么。阿太说，天上多了一枚银色看 上去很敦实的针，那针还拉扯着一条白色的云做的线，正在天上飞着，不知道是要去编织什 么。我抬头看到了阿太口中的“敦实的针”，风还送来了一阵又一阵嘶吼的声音，呼哧呼哧，像 巨兽的呼吸。父亲也出来看了，他说，那是飞机，咱们这北边建了机场。我阿太说，飞机我知 道，我那个下南洋的二儿子，上次电报里说过，说家乡要通飞机了，以后他就可以经常回来 看我。 ②应该是我读小学三年级的时候，终于到二舅公要回来的那一天了，阿太天一亮就拉了 把椅子坐在天井里等着数飞机。二舅公的飞机是上午十点左右降落的，九，点三四十分的时 候，阿太叫嚷着让我们赶紧来天井，她说，你二舅公的飞机要来了。她耳朵不太好，紧张地问， 听到声音了吗？我们说，听到了。她确定了一下，南边是那边吗？我们说是的。她屏气凝神 2026年九年级阶段质量监测（二）语文第2页（共6页） 望着南边的天空，慢慢地，飞机的影子在云朵里影影绰绰，直至逐渐清晰。阿太激动地对着天 空喊，老二啊，你阿娘在这里。我笑话阿太，说，二舅公听不见的。阿太想了想觉得有道理，赶 紧对着天空不断挥手。我笑着说，阿太，二舅公看不见。“谁说的，我们看得见他的飞机，他就 看得见我们。”阿太说。 ③二舅公要离开的那天，我阿太不愿意去机场送他，她兴致勃勃地交代二舅公，以后无论 坐飞机来或者去，只要经过东石，一定要拼命找一下她的位置。阿太还布置了任务，你回南洋 后，一定发电报告诉我，在这次回去的飞机上，看到我了吗？后来阿太和我说，我二舅公到了 南洋真给她发了电报，电报里说，他真的看到了阿太。他还说，他甚至听到了阿太在大声呼唤 着他的名字。我阿太就此很笃定：飞在天上的人，是可以看到留在地上的人的。 ④大学毕业之后，我如阿太和父亲母亲的愿望，找到了在大城市的工作。阿太依然选择 在家里的天井里，等着看即将载着我飞向远方的飞机，而偏瘫的父亲，坚持要母亲扶着他，一 拐一拐送我到机场。父亲一路没说多少话，只是等到我不得不去安检登机的时候，才突然说： 你每次要搭飞机去哪和我说说。我问，是阿太交代的吗？父亲说是啊，然后说，我也会在天井 等着看载着你的飞机。 ⑤我先是去了广州，后来去了北京，那几年，我的工作是深度报道记者，哪里有新闻事件， 我就飞往哪里。有几次，飞机的航线要路过家乡的上空，我会记起阿太的话，尽力预约到靠窗 的位置，在即将路过家乡时候，趴在舷窗上不断寻找，寻找家人在的那个地方，寻找家人住的 房子。好几次，我找到了家乡的海岸线，找到了家乡的江，找到了那条回家的主干道，找到了 我们居住的那一片密密麻麻的房子，但我从来没能找到我家的天井，没能看到我阿太和我父亲。 ⑥在我出外工作的第三年，我父亲离开了，再一年，我阿太也告别了这个世界。我不知 道，这些年，他们究竞多少次为我拾头数飞机，又多少次真地看到过搭载着我的飞机划过他们 的天空。因为媒体工作，在阿太和父亲离开之后，我还是每周搭乘着飞机，在无数人的故乡上 方飞过。很长一段时间里，我再也不愿意预定临窗的位置，不敢低头往下看，因为我知道，我 的航线下方，再也没有阿太和父亲的等待。那段时间，我心里总是空落落的，我开始明白，安 放我们内心的地方，便是家乡；开始明白，如果我们生命的航线找不到安放的坐标，那人生便 不是一场飞行，而是一次不知道前路的漂泊一一没有来处的人终究是找不到去处的。 ⑦2014年我拥有了自己的孩子，当我怀抱着她的时候，我想，我一定要陪她找到她的可 能、她的天空，我还想，我一定要成为她永远可以随时回来的地方。然后我知道了，我其实想 成为她的家和家乡，那个可以托举着她起飞，又可以在她自己人生的航线上，随时俯瞰并且找 到的地方—一就正如我阿太和我父亲一样。 ⑧愿所有在远方的人，在人生的航线上，一回头就看得到家乡和家人：愿所有在故乡数飞 机的人，一抬头，便可以看到，自己的天空上，那架载着他想念着的人的飞机，正飞向远方，也 正飞回家乡。 (有删改) 5.请按照文章写作顺序，以标题“在故乡的天空数飞机”为线索，梳理文章主要内容。(4分) 写作顺序 主要内容 6岁那年 阿太发现家乡的天空多了个新角色—飞机，期盼二儿子经常回 来看她。 我读小学三年级的时候 (1) 大学毕业之后 (2) 在我出外工作的第三、四年 (3) 2014年我拥有了自己的孩子 (4) 2026年九年级阶段质量监测（二）语文第3页（共6页） 6.老舍曾说：“真正会说话的人，不是把话说满，而是把话说到人心坎里，让听的人，自己品出 诗来。”请结合第①段画线句来分析阿太的语言艺术。（4分) 天上多了一枚银色看上去很敦实的针，那针还拉扯着一条白色的云做的线，正在天上 飞着，不知道是要去编织什么。 7.二舅公发电报说，他在飞机上“真的看到了阿太”，“甚至听到了阿太在大声呼唤着他的名 字”；而“我”在飞机上找了好几次，都从来没能看到阿太和父亲。这样的写法是否矛盾？ 请结合具体内容进行分析。(4分) 8.有人认为，本文的核心主旨是抒发对已故亲人的思念与对故乡的眷恋；也有人认为，本文的 核心主旨是表达亲情的传承与生命的延续。你赞同哪一种观点？请结合文章最后三段说 说你的理解。(4分) (二)阅读下面两个文本，完成9~11题。（共11分) 【文本一】 ①生成式人工智能技术的普及，在赋予文化创作便捷性的同时，也催生了“魔改”经典的 数字乱象。弱柳扶风的林黛玉可以轻松“倒拔垂杨柳”，心慈面软的唐僧成了黑帮大佬“唐三 葬”，诸葛亮在草船借箭时扭着“篮球舞”吸引曹操注意力。 ②从生产机制深入剖析，“AI魔改”的泛滥揭示了技术工具理性对价值理性的僭越。“A 魔改”并非凭空出现，其本质上是“改编”这一文本转译行为，在AI技术催化下走向极端异化 的产物，其根本症结在于混淆了“生成”与“创作”的界限。传统意义上的改编，无论是以电视 剧《西游记》为代表的还原式改编，还是以电影《大话西游》、游戏《黑神话：悟空》为代表的创 新性解构与延伸，其核心始终是“人的表达”，即创作者对原著精神内核的深刻理解与有意重 构。即便《大话西游》对孙悟空形象进行了颠覆性改写，创作者也是在深刻把握《西游记》“求 取真经”这一精神内核的基础上，将其转化为现代人对宿命与自由的追问。而“A魔改”的本 质是“生成”，人类仅需提供初始指令，A便可完成全部内容的生成，它将改编的门槛降至近 乎为零，为乱象的泛滥提供了技术条件。I本身并无意识与情感，它无法理解《水浒传》中的 “义”与“愤”，《红楼梦》中的“悲”与“情”。在缺乏价值引导的情况下，极易将这些深厚的文 化符号简单降维。创作不以“理解”作为前提，生成完全绕过意义的把握，文化生产便进入了 一种“去人文化”的自动运转状态。 (摘编自朱怡淼《技术不能越界经典不容亵渎》，有删改) 【文本二】 ①整治“A魔改”乱象正当其时。从根本上讲，无论使用怎样的技术工具、采取怎样的创 作思路，都应当厘清价值规范，清晰区分“创作自由”与“恶意恶搞”的界限，在尊重原作精神、 传递正向价值的基础上生产传播内容。惟此，才能让A技术真正赋能内容创作，而非沦为制 造不良信息的工具。 ②同时，还需完善制度规范，打出“组合拳”确保治理不留死角。一方面要压实平台主体 责任，建立健全AI生成内容的全链条审核机制，通过技术手段精准甄别不良“A魔改”视频， 并对违规内容做到“发现即清理、溯源即处置”，对屡教不改的问题账号依法采取限流、封禁、 纳入，黑名单等措施，从内容源头与传播载体两端同步发力，筑牢网络内容安全的第一道防线。 ③另一方面强化监管力度，推动跨部门协同治理常态化、长效化，完善针对“AI魔改”内 容的规范细则，明确创作、传播、定制等各环节的法律责任，推动建立动态监测与长效巡查机 制，避免“一阵风”式治理。同时，畅通公众举报渠道，鼓励社会力量参与监督，形成“政府监 管+平台负责+公众监督”的多元共治格局。 (摘编自王禹欣《“A魔改”当休矣》，有删改) 2026年九年级阶段质量监测（二）语文第4页（共6页） 9.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A.文本一首段用反差强烈、颠覆认知的恶搞案例，引发读者对经典被恶意篡改现象的关注 与思考。 B.文本一第②段中论述了类似《大话西游》的改编保留了与原典的精神对话，是一种创造 性的文化阐释。 C.本文二提出平台要精准甄别不良“A魔改”视频，对问题账号依法采取纳入黑名单、封 禁、限流等措施。 D.文本二从价值规范、平台责任、监管力度、公众参与等多个维度，系统阐述了治理“A虹魔 改”乱象的综合性措施，体现了多元共治的治理思路。 10.请结合文本一第②段，谈谈为何“AI魔改”不能被称为“AI赋能”。(5分) 11.如何让A技术成为青少年的助力而非障碍，请结合两个文本提出合理化建议。(4分) 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成12~15题。（共11分） 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必 有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也， 米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险， 威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。 以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 (《得道多助，失道寡助》) 【乙】 孟子见梁襄王。出，语人日：“望之不似人君，就之而不见所畏焉。卒①然问曰：‘天下恶 乎②定？’吾对曰：‘定于一。’‘孰能一之？’对曰：‘不嗜杀人者能一之。’‘孰能与之？’对曰：‘天 下莫不与也。王知夫苗乎？七八月之间旱，则苗槁矣。天油然作云，沛然下雨，则苗浡然③兴 之矣。其如是，孰能御之？今夫天下之人牧①，未有不嗜杀人者也。如有不嗜杀人者，则天下 之民皆引领而望之矣。诚如是也，民归之，由⑤水之就下，沛然谁能御之？” 【注释】①卒：同“猝”，突然。②恶(wū)乎：怎样，如何。③浡(b6)然：兴起的样子。④人 牧：管理民众的人，牧民之君，即统治者。⑤由：同“犹”，好像，如同。 (摘自《孟子·梁惠王上》) 12.下列对文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是( )(2分) A.“环而攻之而不胜”中的“环”的意思是围，写出了攻城一方的进攻态势。 B.“委而去之”中的“委”的意思是放弃，与下文“天下顺之”形成鲜明对比。 C.“就之而不见所畏焉”中的“就”的意思是接近、靠近，表现梁襄王缺乏威仪。 D.“沛然谁能御之”中的“御”的意思是防御，与《三峡》“虽乘奔御风”中的“御”意思相同。 13.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 14.若把甲文开头句改为“人和胜于地利，地利胜于天时”，可以吗？请说明你的观点及理由。 (3分) 15.甲、乙两文均为《孟子》中的说理名篇，请结合具体内容，简要分析它们在论证方法上的异 同。(4分) 2026年九年级阶段质量监测（二）语文第5页（共6页） (二)阅读下面这首诗，完成16~17题。（共4分） 十五从军征 《乐府诗集》 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 春谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。 16.这首诗以老兵的返乡经历与情感变化为线索来谋篇，请根据内容补全下面的思维导图。 (2分) 始得归 归途中 返回家中 出门东看 震惊悲伤 绝望悲怆 年 17.请结合具体语句，分析此诗是如何以哀景写哀情来表现老兵形象的。(2分) 洲 四、整本书阅读(5分)】 18.知识性作品的种类很多，有人文社会科学方面的，也有自然科学方面的。请结合下面的阅 读指导，从《经典常谈》和《昆虫记》中任选一本，谈谈如何阅读知识性作品。(5分) 怎样读知识性作品 游 阅读指导一 观其大略，把握全书。 阅读指导二 注重把握内容的条理，了解知识的系统。 阅读指导三 化未知为已知。 阅读指导四 通过阅读得到多方面的收获。 五、作文(50分) 19.阅读下面材料，任选一题作文。(50分)》 “我不希望自己的文字仅仅是一面反映现实的镜子，我希望我的文字是一盏灯，能主 动照见和温暖世界某个角落的某一颗心，让他遇见更好的自己。”（苏沧桑） (1)生活里，一行评语、一段便笺、一句留言，都可能成为照亮他人的光。请以《那行字，是 一盏灯》为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人 名、校名、地名。 (2)以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、 地名。 2026年九年级阶段质量监测（二）语文第6页（共6页） 参考答案 2026年4月九年级阶段质量监测 语文 一、积累与运用（共23分） 1.(1)is0(一个拼音1分，共2分)(2)耕辐（一个字1分，共2分） 2.C(2分)【解析】A项缺少主语，删去“通过”或“让”；B项两面对一面，删去“能否”；D 项语序不当，应改为“不仅实现了企业自身的快速增长，而且推动了行业的升级发展”。 3.①三军可夺帅也②匹夫不可夺志也③沉舟侧畔千帆过④病树前头万木春⑤先天下之忧而忧 ⑥后天下之乐而乐⑦长风破浪会有时⑧直挂云帆济沧海（每空1分，有错该空不得分。共8分） 4.（1)2018~2025年蜜雪冰城全球门店数量持续快速增长，到2025年为止，短短7年，从1.0万增长到 5.3万家。（语言简洁通顺，字数不超过35字。精准概括图表趋势1分，点明核心峰值数据1分，共 2分) (2)①全产业链布局；②打造P“雪王”品牌；③定位高质平价。（符合字数要求，意思对即可。 每点1分，共3分) (3)示例一：胡总监您好，请问蜜雪冰城是如何保障全球数万家门店的食品安全与品质统一的呢？ 示例二：胡总监您好，蜜雪冰城正在开拓海外市场，请问在海外的食品安全管理上，你们遇到了哪些 本土化挑战，又是如何应对的呢？ 示例三：胡总监您好！我们中学生是蜜雪冰城的核心消费群体之一，请问品牌针对校园周边的门店， 有没有制定专属的食品安全管控细则，来保障我们青少年的饮食安全呢？ (问题得体、有针对性、不重复、符合学生身份与活动主题即可。一个问题2分，共4分) 二、现代文阅读（共27分） (一)5.(1)阿太坐在天井里等着数二舅公返乡的飞机，看到飞机时激动呼喊、不断挥手。(2)阿太 和父亲会在家里的天井里等着看载着我飞向远方的飞机。(3)父亲和阿太先后离开了这个世界，再 也没有人等着看载我的飞机。(4)我想像阿太和父亲一样，成为托举她起飞，又随时可以俯瞰并找 到的家乡。（意思对即可。一点1分，共4分） 6.(1)语言简洁形象，含蓄暗含深情。如阿太用熟悉的东西替代陌生的事物，用“一枚银色看上去很敦 实的针”来比喻飞机，用“一条白色的云做的线”来比喻飞机排出的白色水汽，用简洁生活化的本真 表达生动形象地描摹出她当时看到的画面，易引起听众共鸣，做到了老舍所说的“把话说到人心坎里”。 (2)针和线的“编织”暗合阿太心中飞机连接起了外出游子和家乡亲人的特点，含蓄地寄托了她向 往亲人团圆的深情。“不知道是要去编织什么”的拟人化表达，给读者留出无限的想象空间，符合“不 把话说满”的表达智慧。（(3)阿太的这句话容易让人联想到孟郊《游子吟》中的诗句：“慈母手中 线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”，这种不经意的古今呼应，不仅深化了语言里的母子亲 情，也让一句家常话有了厚重的文化底蕴，契合老舍所说的“让听的人，自己品出诗来”。（任答一 点意思对即可。4分) 7.不矛盾。(1)二舅公发可以在飞机上看到阿太的电报，是为了让阿太知道自己在家乡天井院里数飞机 的心力没有白费、等待没有落空，体现了他对阿太的孝顺、体贴与慰藉。(2)“我”在飞机上不断 寻找，虽然没看到阿太和父亲，但找到了家乡的海岸线、家乡的江、回家的主干道、“我们”居住的 那一片密密麻麻的房子，景物由远及近，层层缩小，体现了“我”寻找时的认真和仔细，表现了“我” 牢记阿太所说话语，充满对家人的牵挂、思念及羁旅的惆怅。(3)虽然一个是善意的谎言，一个是 真诚的寻觅，但二者背后对亲人真挚而深厚的情感是一致的。因此不矛盾。（联系第③段内容分析二 舅公行为背后的原因，得1分：联系第⑤段内容分析“我”的具体行为和原因，得2分；比较分析二 者的异同，得出结论，得1分。共4分) 参考答案第1页共3页 8.示例一：我赞同第一种观点。我的理解：(1)第⑥段中，作者写父亲与阿太离世后，“我再也不愿意 预定临窗的位置，不敢低头往下看”，这一细节直接抒发了对已故亲人的深切思念一航线下方再也 没有等待自己的人。(2)作者在这一段感悟到“安放我们内心的地方，便是家乡”，点明故乡之所 以为故乡，正是因为有亲人的等待与牵挂，表达了对故乡的深深眷恋。(3)第⑧段以“愿所有在远 方的人…愿所有在故乡数飞机的人…”作结，将个体对亲情的感怀升华为普世祝福，字里行间萦 绕着对逝去亲人的思念，对“有亲人在的故乡”的深情回望。 示例二：我赞同第二种观点。我的理解：(1)第⑥段作者写了失去亲人后的迷茫，但落脚点并非止 于思念，而是引出对生命意义的追问一“没有来处的人终究是找不到去处的”，为后文的传承埋下 伏笔。(2)第⑦段中，作者从“被等待的人”转变为“等待别人的人”，决心成为孩子“永远可以 随时回来的地方”，这正是亲情的传承一阿太和父亲曾给予的归属感，如今由作者传递给下一代。 (3)第⑧段以祝福作结，将“在远方的人”与“在故乡数飞机的人”并置，涵盖了亲情链条中每一 代人的双重角色，诠释了爱与牵挂的代代延续。 (答出任意两点即可。一点2分，共4分) (二)9.C(2分)【解析】根据文本二第②段可知，“对问题账号依法采取纳入黑名单、封禁、限流 等措施”应为“对屡教不改的问题账号依法采取限流、封禁、纳入黑名单等措施”。 10.(1)“AI魔改”的本质是“生成”，是AI在缺乏价值引导的情况下，仅根据初始指令将深厚的文 化符号进行简单降维，是对传统改编的极端异化，而非真正的创作。(2)“A虹赋能”的本质是“创 作”，是在AI技术助力下，以“人的表达”为核心，对原著的精神内核进行深刻理解和有意重构， 是技术服务于人的创造性劳动。(3)因此，“AI魔改”是技术工具理性对价值理性的僭越，是一种 “去人文化”的自动运转状态，并非用AI技术助力文化创作，不能被称为“AI赋能”。（结合文本 内容，分别理解“AI魔改”和“AI赋能”的本质和特点，各2分；总结“AI魔改”不能被称为“AI 赋能”的原因，1分。共5分) 11.(1)引导青少年认清AI生成与真正创作的区别，深刻理解经典原著的精神内核，不跟风恶搞、亵渎 经典，梳理尊重原作的文化意识。(2)帮助青少年厘清价值规范，分清“创作自由”与“恶意恶搞” 的界限，学会利用AI进行正向、有意义的文化学习与创作。(3)平台压实审核责任，净化AI内容 环境，为青少年屏蔽不良“AI魔改”信息，提供健康的创作与学习素材。(4)强化监管力度，推动 协同治理常态化、长效化，从制度上杜绝不良文化内容侵害青少年，让A虹真正助力青少年成长。（答 出两点即可。一点2分，共4分) 三、古诗文阅读（共15分) (一)12.D(2分)【解析】“沛然谁能御之”中的“御”的意思是抵挡、阻挡，“虽乘奔御风”中的 “御”的意思是驾驭，二者意思不同。 13.使人民定居下来（而不迁到别的地方去），不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天 下不能靠武器的锐利。（意思对即可。共2分） 14.不可以。(1)从观点表达看：原句运用递进式对比，层层深入，自然引出“人和”最重要的观点： 改句虽表达意思相近，但缺少了层层推进的逻辑力量。(2)从论证结构看：原句与下文先论证“天 时不如地利”，再论证“地利不如人和”的结构完全对应；改句与后文的论证顺序不符，逻辑上显得 突兀。(3)从语言风格看：原句连用两个“不如”这一比较性词语，构成层递句，加强比较的语气， 且语气连贯，层层递进，突出强调“人和”的重要性，体现了孟子论辩气势充沛、善于雄辩的特点； 改句使用“胜于”这一肯定性词语，语气直接肯定，与下文逐步推导的论证风格不够协调。（表明观 点1分；理由答出任意两点即可，一点1分；共3分) 15相同点：甲、乙两文都使用了对比论证。甲文将“得道者多助”与“失道者寡助”的施政结局进行正 反对比，乙文将“嗜杀者”与“不嗜杀者”的民心向背进行对比，都鲜明地突出了施行仁政的重要性。 参考答案第2页共3页 不同点：甲文还运用了举例论证，以攻城不胜、守城弃逃两个典型事例，先后论证“天时不如地利” “地利不如人和”的观点，说理具体有力；乙文还运用了比喻论证，以禾苗遇雨复苏、水往低处流的 自然现象设喻，生动形象地论证了百姓归附仁君的必然趋势，把抽象的治国道理讲得通俗易懂。（相 同点2分，不同点2分，共4分) 【附乙文参考译文】 孟子拜见梁襄王。出来以后，对别人说：“远看他不像个君主的样子，靠近他也看不出有什么让人 敬畏的威严。他突然问我：‘天下要怎样才能安定？’我回答说：‘天下统一，就会安定。’他又问： ‘谁能统一天下呢？’我回答说：‘不喜欢杀人的君主，能统一天下。’他再问：‘谁会归附他呢？’ 我回答说：‘天下的百姓没有不归附他的。大王您知道那禾苗吗？七八月间遇上千旱，禾苗就会枯萎。 一旦天上乌云密布，大雨倾盆而下，禾苗就会蓬勃地生长起来。像这样的势头，谁能阻挡得住呢？如今 各国的君主，没有一个是不喜欢杀人的。如果有一位不喜欢杀人的君主，那么天下的百姓都会伸长脖子 盼望他。果真如此，百姓归附他，就像水往低处流一样，汹涌澎湃，谁又能阻挡得住呢？’” (二)16.急切期盼（或期盼急切、或期盼欣喜、或充满希望或满怀期待等）凄凉孤独（或满目凄凉、 或家破人悲等)（结合原文，对照着返乡经历，意思相近即可。一空1分，共2分） 17.“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”描绘了兔雉窜行、野谷野葵丛生的荒凉景象， 以哀景烘托哀情，表现了老兵家破人亡、晚景凄凉的悲惨命运，塑造出一个饱受战争摧残、孤苦无依 的老兵形象。（找出具体语句并分析哀景，1分；理解哀情并概括形象，1分：共2分） 四、整本书阅读(5分) 18示例一：《经典常谈》。①观其大略，把握全书。先浏览目录，了解全书按经、史、子、集分类介绍 十三部经典，从整体上把握知识框架。(1分)②注重条理，理清脉络。阅读时关注每一篇的结构， 如《〈说文解字〉第一》按文字演变顺序展开，理清脉络有助于系统掌握知识。(1分)③化未知为 已知。将书中介绍的古代经典与自己已学的课文建立联系，如读《诗第十二》时，联系《关雎》《蒹 葭》等篇目，加深对《诗经》的理解。(2分)④多面收获，拓展视野。在阅读时，我们既可以获取 古代文化常识，又可以学习朱自清严谨平实的论述风格，提升语言表达和逻辑思维能力。(1分) 示例二：《昆虫记》。①观其大略，把握全书。先浏览目录，了解法布尔按昆虫种类分章介绍，形成 对全书内容的整体认知。(1分)②注重条理，系统梳理。阅读时制作“昆虫档案卡”，记录每种昆虫 的习性、特征、繁衍方式等信息，将零散知识系统化。(1分)③化未知为已知。将书中介绍的昆虫与 生活经验联系起来，如结合观察蚂蚁搬家、蝉鸣等生活现象，印证书中的科学知识。(2分)④多面收 获，拓展视野。在阅读时，我们既可以获取昆虫学知识，又可以品味法布尔生动传神的文学语言，感 悟作者严谨求实的科学精神和敬畏生命的人文情怀。(1分) (意思对即可。共5分) 五、作文(50分) 19.(50分)【写作点拨】(1)本题为命题作文，要紧扣两个核心关键词。“那行字”必须是落笔成文 的书面文字，不能是口头的鼓励或对话。“是一盏灯”必须紧扣“灯”的比喻义，即驱散迷茫、照亮 前路、温暖人心、指引方向等。因此，可以从“他人的文字照亮我”或“我用一行文字照亮他人”两 个角度进行立意选材。注意：叙事完整，详略得当，细节生动，主题突出。 (2)材料的核心思辨是“镜子”和“灯”的对比，“镜子”是被动的，只负责反映现实，不能产生 改变的力量，而“灯”是主动的，不止于看见现实，更能照亮迷茫、温暖人心，最终“让他人/自己遇 见更好的自己”。因此，可以从“文字/个体的价值，不止于记录/旁观，更在于主动照亮与温暖”等 角度进行立意。注意：中心论点鲜明，分论点紧扣中心论点，论据充实丰富，论证合理具体。 参考答案第3页共3页参考答案 2026年4月九年级阶段质量监测 语文 一、积累与运用（共23分） 1.(1)is0(一个拼音1分，共2分)(2)耕辐（一个字1分，共2分） 2.C(2分)【解析】A项缺少主语，删去“通过”或“让”；B项两面对一面，删去“能否”；D 项语序不当，应改为“不仅实现了企业自身的快速增长，而且推动了行业的升级发展”。 3.①三军可夺帅也②匹夫不可夺志也③沉舟侧畔千帆过④病树前头万木春⑤先天下之忧而忧 ⑥后天下之乐而乐⑦长风破浪会有时⑧直挂云帆济沧海（每空1分，有错该空不得分。共8分） 4.（1)2018~2025年蜜雪冰城全球门店数量持续快速增长，到2025年为止，短短7年，从1.0万增长到 5.3万家。（语言简洁通顺，字数不超过35字。精准概括图表趋势1分，点明核心峰值数据1分，共 2分) (2)①全产业链布局；②打造P“雪王”品牌；③定位高质平价。（符合字数要求，意思对即可。 每点1分，共3分) (3)示例一：胡总监您好，请问蜜雪冰城是如何保障全球数万家门店的食品安全与品质统一的呢？ 示例二：胡总监您好，蜜雪冰城正在开拓海外市场，请问在海外的食品安全管理上，你们遇到了哪些 本土化挑战，又是如何应对的呢？ 示例三：胡总监您好！我们中学生是蜜雪冰城的核心消费群体之一，请问品牌针对校园周边的门店， 有没有制定专属的食品安全管控细则，来保障我们青少年的饮食安全呢？ (问题得体、有针对性、不重复、符合学生身份与活动主题即可。一个问题2分，共4分) 二、现代文阅读（共27分） (一)5.(1)阿太坐在天井里等着数二舅公返乡的飞机，看到飞机时激动呼喊、不断挥手。(2)阿太 和父亲会在家里的天井里等着看载着我飞向远方的飞机。(3)父亲和阿太先后离开了这个世界，再 也没有人等着看载我的飞机。(4)我想像阿太和父亲一样，成为托举她起飞，又随时可以俯瞰并找 到的家乡。（意思对即可。一点1分，共4分） 6.(1)语言简洁形象，含蓄暗含深情。如阿太用熟悉的东西替代陌生的事物，用“一枚银色看上去很敦 实的针”来比喻飞机，用“一条白色的云做的线”来比喻飞机排出的白色水汽，用简洁生活化的本真 表达生动形象地描摹出她当时看到的画面，易引起听众共鸣，做到了老舍所说的“把话说到人心坎里”。 (2)针和线的“编织”暗合阿太心中飞机连接起了外出游子和家乡亲人的特点，含蓄地寄托了她向 往亲人团圆的深情。“不知道是要去编织什么”的拟人化表达，给读者留出无限的想象空间，符合“不 把话说满”的表达智慧。（(3)阿太的这句话容易让人联想到孟郊《游子吟》中的诗句：“慈母手中 线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”，这种不经意的古今呼应，不仅深化了语言里的母子亲 情，也让一句家常话有了厚重的文化底蕴，契合老舍所说的“让听的人，自己品出诗来”。（任答一 点意思对即可。4分) 7.不矛盾。(1)二舅公发可以在飞机上看到阿太的电报，是为了让阿太知道自己在家乡天井院里数飞机 的心力没有白费、等待没有落空，体现了他对阿太的孝顺、体贴与慰藉。(2)“我”在飞机上不断 寻找，虽然没看到阿太和父亲，但找到了家乡的海岸线、家乡的江、回家的主干道、“我们”居住的 那一片密密麻麻的房子，景物由远及近，层层缩小，体现了“我”寻找时的认真和仔细，表现了“我” 牢记阿太所说话语，充满对家人的牵挂、思念及羁旅的惆怅。(3)虽然一个是善意的谎言，一个是 真诚的寻觅，但二者背后对亲人真挚而深厚的情感是一致的。因此不矛盾。（联系第③段内容分析二 舅公行为背后的原因，得1分：联系第⑤段内容分析“我”的具体行为和原因，得2分；比较分析二 者的异同，得出结论，得1分。共4分) 参考答案第1页共3页 8.示例一：我赞同第一种观点。我的理解：(1)第⑥段中，作者写父亲与阿太离世后，“我再也不愿意 预定临窗的位置，不敢低头往下看”，这一细节直接抒发了对已故亲人的深切思念一航线下方再也 没有等待自己的人。(2)作者在这一段感悟到“安放我们内心的地方，便是家乡”，点明故乡之所 以为故乡，正是因为有亲人的等待与牵挂，表达了对故乡的深深眷恋。(3)第⑧段以“愿所有在远 方的人…愿所有在故乡数飞机的人…”作结，将个体对亲情的感怀升华为普世祝福，字里行间萦 绕着对逝去亲人的思念，对“有亲人在的故乡”的深情回望。 示例二：我赞同第二种观点。我的理解：(1)第⑥段作者写了失去亲人后的迷茫，但落脚点并非止 于思念，而是引出对生命意义的追问一“没有来处的人终究是找不到去处的”，为后文的传承埋下 伏笔。(2)第⑦段中，作者从“被等待的人”转变为“等待别人的人”，决心成为孩子“永远可以 随时回来的地方”，这正是亲情的传承一阿太和父亲曾给予的归属感，如今由作者传递给下一代。 (3)第⑧段以祝福作结，将“在远方的人”与“在故乡数飞机的人”并置，涵盖了亲情链条中每一 代人的双重角色，诠释了爱与牵挂的代代延续。 (答出任意两点即可。一点2分，共4分) (二)9.C(2分)【解析】根据文本二第②段可知，“对问题账号依法采取纳入黑名单、封禁、限流 等措施”应为“对屡教不改的问题账号依法采取限流、封禁、纳入黑名单等措施”。 10.(1)“AI魔改”的本质是“生成”，是AI在缺乏价值引导的情况下，仅根据初始指令将深厚的文 化符号进行简单降维，是对传统改编的极端异化，而非真正的创作。(2)“A虹赋能”的本质是“创 作”，是在AI技术助力下，以“人的表达”为核心，对原著的精神内核进行深刻理解和有意重构， 是技术服务于人的创造性劳动。(3)因此，“AI魔改”是技术工具理性对价值理性的僭越，是一种 “去人文化”的自动运转状态，并非用AI技术助力文化创作，不能被称为“AI赋能”。（结合文本 内容，分别理解“AI魔改”和“AI赋能”的本质和特点，各2分；总结“AI魔改”不能被称为“AI 赋能”的原因，1分。共5分) 11.(1)引导青少年认清AI生成与真正创作的区别，深刻理解经典原著的精神内核，不跟风恶搞、亵渎 经典，梳理尊重原作的文化意识。(2)帮助青少年厘清价值规范，分清“创作自由”与“恶意恶搞” 的界限，学会利用AI进行正向、有意义的文化学习与创作。(3)平台压实审核责任，净化AI内容 环境，为青少年屏蔽不良“AI魔改”信息，提供健康的创作与学习素材。(4)强化监管力度，推动 协同治理常态化、长效化，从制度上杜绝不良文化内容侵害青少年，让A虹真正助力青少年成长。（答 出两点即可。一点2分，共4分) 三、古诗文阅读（共15分) (一)12.D(2分)【解析】“沛然谁能御之”中的“御”的意思是抵挡、阻挡，“虽乘奔御风”中的 “御”的意思是驾驭，二者意思不同。 13.使人民定居下来（而不迁到别的地方去），不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天 下不能靠武器的锐利。（意思对即可。共2分） 14.不可以。(1)从观点表达看：原句运用递进式对比，层层深入，自然引出“人和”最重要的观点： 改句虽表达意思相近，但缺少了层层推进的逻辑力量。(2)从论证结构看：原句与下文先论证“天 时不如地利”，再论证“地利不如人和”的结构完全对应；改句与后文的论证顺序不符，逻辑上显得 突兀。(3)从语言风格看：原句连用两个“不如”这一比较性词语，构成层递句，加强比较的语气， 且语气连贯，层层递进，突出强调“人和”的重要性，体现了孟子论辩气势充沛、善于雄辩的特点； 改句使用“胜于”这一肯定性词语，语气直接肯定，与下文逐步推导的论证风格不够协调。（表明观 点1分；理由答出任意两点即可，一点1分；共3分) 15相同点：甲、乙两文都使用了对比论证。甲文将“得道者多助”与“失道者寡助”的施政结局进行正 反对比，乙文将“嗜杀者”与“不嗜杀者”的民心向背进行对比，都鲜明地突出了施行仁政的重要性。 参考答案第2页共3页 不同点：甲文还运用了举例论证，以攻城不胜、守城弃逃两个典型事例，先后论证“天时不如地利” “地利不如人和”的观点，说理具体有力；乙文还运用了比喻论证，以禾苗遇雨复苏、水往低处流的 自然现象设喻，生动形象地论证了百姓归附仁君的必然趋势，把抽象的治国道理讲得通俗易懂。（相 同点2分，不同点2分，共4分) 【附乙文参考译文】 孟子拜见梁襄王。出来以后，对别人说：“远看他不像个君主的样子，靠近他也看不出有什么让人 敬畏的威严。他突然问我：‘天下要怎样才能安定？’我回答说：‘天下统一，就会安定。’他又问： ‘谁能统一天下呢？’我回答说：‘不喜欢杀人的君主，能统一天下。’他再问：‘谁会归附他呢？’ 我回答说：‘天下的百姓没有不归附他的。大王您知道那禾苗吗？七八月间遇上千旱，禾苗就会枯萎。 一旦天上乌云密布，大雨倾盆而下，禾苗就会蓬勃地生长起来。像这样的势头，谁能阻挡得住呢？如今 各国的君主，没有一个是不喜欢杀人的。如果有一位不喜欢杀人的君主，那么天下的百姓都会伸长脖子 盼望他。果真如此，百姓归附他，就像水往低处流一样，汹涌澎湃，谁又能阻挡得住呢？’” (二)16.急切期盼（或期盼急切、或期盼欣喜、或充满希望或满怀期待等）凄凉孤独（或满目凄凉、 或家破人悲等)（结合原文，对照着返乡经历，意思相近即可。一空1分，共2分） 17.“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”描绘了兔雉窜行、野谷野葵丛生的荒凉景象， 以哀景烘托哀情，表现了老兵家破人亡、晚景凄凉的悲惨命运，塑造出一个饱受战争摧残、孤苦无依 的老兵形象。（找出具体语句并分析哀景，1分；理解哀情并概括形象，1分：共2分） 四、整本书阅读(5分) 18示例一：《经典常谈》。①观其大略，把握全书。先浏览目录，了解全书按经、史、子、集分类介绍 十三部经典，从整体上把握知识框架。(1分)②注重条理，理清脉络。阅读时关注每一篇的结构， 如《〈说文解字〉第一》按文字演变顺序展开，理清脉络有助于系统掌握知识。(1分)③化未知为 已知。将书中介绍的古代经典与自己已学的课文建立联系，如读《诗第十二》时，联系《关雎》《蒹 葭》等篇目，加深对《诗经》的理解。(2分)④多面收获，拓展视野。在阅读时，我们既可以获取 古代文化常识，又可以学习朱自清严谨平实的论述风格，提升语言表达和逻辑思维能力。(1分) 示例二：《昆虫记》。①观其大略，把握全书。先浏览目录，了解法布尔按昆虫种类分章介绍，形成 对全书内容的整体认知。(1分)②注重条理，系统梳理。阅读时制作“昆虫档案卡”，记录每种昆虫 的习性、特征、繁衍方式等信息，将零散知识系统化。(1分)③化未知为已知。将书中介绍的昆虫与 生活经验联系起来，如结合观察蚂蚁搬家、蝉鸣等生活现象，印证书中的科学知识。(2分)④多面收 获，拓展视野。在阅读时，我们既可以获取昆虫学知识，又可以品味法布尔生动传神的文学语言，感 悟作者严谨求实的科学精神和敬畏生命的人文情怀。(1分) (意思对即可。共5分) 五、作文(50分) 19.(50分)【写作点拨】(1)本题为命题作文，要紧扣两个核心关键词。“那行字”必须是落笔成文 的书面文字，不能是口头的鼓励或对话。“是一盏灯”必须紧扣“灯”的比喻义，即驱散迷茫、照亮 前路、温暖人心、指引方向等。因此，可以从“他人的文字照亮我”或“我用一行文字照亮他人”两 个角度进行立意选材。注意：叙事完整，详略得当，细节生动，主题突出。 (2)材料的核心思辨是“镜子”和“灯”的对比，“镜子”是被动的，只负责反映现实，不能产生 改变的力量，而“灯”是主动的，不止于看见现实，更能照亮迷茫、温暖人心，最终“让他人/自己遇 见更好的自己”。因此，可以从“文字/个体的价值，不止于记录/旁观，更在于主动照亮与温暖”等 角度进行立意。注意：中心论点鲜明，分论点紧扣中心论点，论据充实丰富，论证合理具体。 参考答案第3页共3页绝密★启用前 2026年九年级阶段质量监测（二） 语文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答 在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 新 为展现河南本土企业发展活力，助力中原品牌走向世界，学校开展“雪王出海·青春代 言”主题系列活动。请你全程参与，完成以下各项任务。 【任务一】代言文案·字正腔圆 1.活动第一站，同学们为蜜雪冰城撰写了品牌代言推介语，作为本次活动的开篇素材。请阅 读下面语段，回答问题。（共4分) 从郑州街边的冷饮小摊，到风靡全球的现制饮品巨头，蜜雪冰城用二十余年的 深gg,打造了覆盖农业种植、研发生产、仓储物流、连锁运营的全产业链条。它深入原料 躲 产地溯源，严控产品烘焙与保鲜技术，以标准化供给保障万家门店的品质稳定；它用年轻化 的传播方式，让中国茶饮文化ú射全球，为更多人带去甜蜜与快乐。 (1)语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。(2分) 长 (2)语段中两处拼音所对应的汉字应该怎么写？请写出正确的字形。(2分) 蜘 【任务二】宣传语稿·病句排查 2.同学们撰写了多组品牌宣传语句，用于活动海报配文。请你帮大家审核，选出没有语病的 一项( )(2分)》 苦 A.通过蜜雪冰城“雪王”P的破圈传播，让中国茶饮文化在海外收获了大量年轻粉丝。 B.蜜雪冰城能否坚持“高质平价”的核心定位，是它在全球市场持续站稳脚跟的关键。 h C.蜜雪冰城在海外市场深入研究当地消费习惯，持续推出本地化产品，赢得了消费者的广 泛认可。 D.蜜雪冰城的全产业链模式，不仅推动了行业的升级发展，而且实现了企业自身的快速 增长。 【任务三】代言金句·诗文赋能 3.同学们梳理了蜜雪冰城的发展历程与品牌精神，请你结合语境，用恰当的古诗文名句补全 下面语段。(8分) 历经二十余年市场变迁，蜜雪冰城始终坚守“让全球每个人享受高质平价的美味”的核 心使命，不仅让我们见证了“① ,② ”(《论语》)所蕴 含的初心如磐、失志不移，也让我们体会到了“③ ,④ (刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)所彰显的守正创新、锐意进取；从全产业链带动超50 万人就业，到设立奖优助困基金反哺社会，再到以民族品牌之姿出海传播中华茶文化，让我 们既感受到“⑤ ,⑥ ”(范仲淹《岳阳楼记》)所承载的 胸怀家国、兼济天下的责任担当，更生发出“⑦ ,⑧ (李白《行路难》)所奔涌的民族自信与扬帆出海的壮志豪情。 2026年九年级阶段质量监测（二） 语文第1页（共6页） 【任务四】深度研学，成果展示 4.本次活动的收官环节，是蜜雪冰城研学成果发布会，同学们搜集了大量一手资料，准备进行 成果展示与现场交流。请你根据提示，完成以下活动。（共9分） (1)请你用简洁的语言概括下列图表的主要信蜜雪冰城2018~2025年全球门店数量增长统计图 息，用于发布会的开篇数据展示，不超过35全 6 5.3 字。(2分) 4.0 店 4 数 3.2 3 2.0 位 110 万 0 20182020202220242025 数据来源：蜜雪冰城官方发布信息 (2)请你结合下面三则材料，提炼出蜜雪冰城品牌能“甜遍全球”的三大核心密码，每个密 码不超过6个字。(3分) 材料一：蜜雪冰城是国内新茶饮行业最早自建中央工厂的企业，现已拥有五大生产 基地，实现核心原料100%自产；搭建覆盖全国的自有仓储物流体系，内地逾90%的县 级行政区划实现12小时内触达。以全产业链布局实现极致的成本与品控管理。 材料二：蜜雪冰城打造了国民级P“雪王”。通过品牌主题曲、趣味营销、P联名等 方式，与年轻消费者建立情感联结；同时以年轻化的方式演绎中国传统茶文化，让品牌 兼具趣味性与文化内涵，在全球收获了大量粉丝。 材料三：蜜雪冰城始终坚持“高质平价”的核心定位。招牌产品价格远低于同类品 牌，同时严控产品品质，建立了覆盖全流程的食品安全管理体系，打破了“低价低质”的 偏见，赢得了全球消费者的广泛认可。 (3)本次发布会，我们特别邀请到了蜜雪冰城食品安全总监胡女士来到现场，与同学们进行 面对面交流。作为本次活动的代言人，请你结合本次活动主题，设计两个得体、有针对 性且侧重点不同的问题，向胡总监提问。(4分) 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下文，完成5~8题。（共16分） 在故乡的天空数飞机 蔡崇达 ①6岁那年，家乡的天空突然多了个新角色。我还记得那一天，醒来的时候看到阿太（我 外婆的母亲)正在院子里抬头直直看着天，我问阿太在看什么。阿太说，天上多了一枚银色看 上去很敦实的针，那针还拉扯着一条白色的云做的线，正在天上飞着，不知道是要去编织什 么。我抬头看到了阿太口中的“敦实的针”，风还送来了一阵又一阵嘶吼的声音，呼哧呼哧，像 巨兽的呼吸。父亲也出来看了，他说，那是飞机，咱们这北边建了机场。我阿太说，飞机我知 道，我那个下南洋的二儿子，上次电报里说过，说家乡要通飞机了，以后他就可以经常回来 看我。 ②应该是我读小学三年级的时候，终于到二舅公要回来的那一天了，阿太天一亮就拉了 把椅子坐在天井里等着数飞机。二舅公的飞机是上午十点左右降落的，九，点三四十分的时 候，阿太叫嚷着让我们赶紧来天井，她说，你二舅公的飞机要来了。她耳朵不太好，紧张地问， 听到声音了吗？我们说，听到了。她确定了一下，南边是那边吗？我们说是的。她屏气凝神 2026年九年级阶段质量监测（二）语文第2页（共6页） 望着南边的天空，慢慢地，飞机的影子在云朵里影影绰绰，直至逐渐清晰。阿太激动地对着天 空喊，老二啊，你阿娘在这里。我笑话阿太，说，二舅公听不见的。阿太想了想觉得有道理，赶 紧对着天空不断挥手。我笑着说，阿太，二舅公看不见。“谁说的，我们看得见他的飞机，他就 看得见我们。”阿太说。 ③二舅公要离开的那天，我阿太不愿意去机场送他，她兴致勃勃地交代二舅公，以后无论 坐飞机来或者去，只要经过东石，一定要拼命找一下她的位置。阿太还布置了任务，你回南洋 后，一定发电报告诉我，在这次回去的飞机上，看到我了吗？后来阿太和我说，我二舅公到了 南洋真给她发了电报，电报里说，他真的看到了阿太。他还说，他甚至听到了阿太在大声呼唤 着他的名字。我阿太就此很笃定：飞在天上的人，是可以看到留在地上的人的。 ④大学毕业之后，我如阿太和父亲母亲的愿望，找到了在大城市的工作。阿太依然选择 在家里的天井里，等着看即将载着我飞向远方的飞机，而偏瘫的父亲，坚持要母亲扶着他，一 拐一拐送我到机场。父亲一路没说多少话，只是等到我不得不去安检登机的时候，才突然说： 你每次要搭飞机去哪和我说说。我问，是阿太交代的吗？父亲说是啊，然后说，我也会在天井 等着看载着你的飞机。 ⑤我先是去了广州，后来去了北京，那几年，我的工作是深度报道记者，哪里有新闻事件， 我就飞往哪里。有几次，飞机的航线要路过家乡的上空，我会记起阿太的话，尽力预约到靠窗 的位置，在即将路过家乡时候，趴在舷窗上不断寻找，寻找家人在的那个地方，寻找家人住的 房子。好几次，我找到了家乡的海岸线，找到了家乡的江，找到了那条回家的主干道，找到了 我们居住的那一片密密麻麻的房子，但我从来没能找到我家的天井，没能看到我阿太和我父亲。 ⑥在我出外工作的第三年，我父亲离开了，再一年，我阿太也告别了这个世界。我不知 道，这些年，他们究竞多少次为我拾头数飞机，又多少次真地看到过搭载着我的飞机划过他们 的天空。因为媒体工作，在阿太和父亲离开之后，我还是每周搭乘着飞机，在无数人的故乡上 方飞过。很长一段时间里，我再也不愿意预定临窗的位置，不敢低头往下看，因为我知道，我 的航线下方，再也没有阿太和父亲的等待。那段时间，我心里总是空落落的，我开始明白，安 放我们内心的地方，便是家乡；开始明白，如果我们生命的航线找不到安放的坐标，那人生便 不是一场飞行，而是一次不知道前路的漂泊一一没有来处的人终究是找不到去处的。 ⑦2014年我拥有了自己的孩子，当我怀抱着她的时候，我想，我一定要陪她找到她的可 能、她的天空，我还想，我一定要成为她永远可以随时回来的地方。然后我知道了，我其实想 成为她的家和家乡，那个可以托举着她起飞，又可以在她自己人生的航线上，随时俯瞰并且找 到的地方—一就正如我阿太和我父亲一样。 ⑧愿所有在远方的人，在人生的航线上，一回头就看得到家乡和家人：愿所有在故乡数飞 机的人，一抬头，便可以看到，自己的天空上，那架载着他想念着的人的飞机，正飞向远方，也 正飞回家乡。 (有删改) 5.请按照文章写作顺序，以标题“在故乡的天空数飞机”为线索，梳理文章主要内容。(4分) 写作顺序 主要内容 6岁那年 阿太发现家乡的天空多了个新角色—飞机，期盼二儿子经常回 来看她。 我读小学三年级的时候 (1) 大学毕业之后 (2) 在我出外工作的第三、四年 (3) 2014年我拥有了自己的孩子 (4) 2026年九年级阶段质量监测（二）语文第3页（共6页） 6.老舍曾说：“真正会说话的人，不是把话说满，而是把话说到人心坎里，让听的人，自己品出 诗来。”请结合第①段画线句来分析阿太的语言艺术。（4分) 天上多了一枚银色看上去很敦实的针，那针还拉扯着一条白色的云做的线，正在天上 飞着，不知道是要去编织什么。 7.二舅公发电报说，他在飞机上“真的看到了阿太”，“甚至听到了阿太在大声呼唤着他的名 字”；而“我”在飞机上找了好几次，都从来没能看到阿太和父亲。这样的写法是否矛盾？ 请结合具体内容进行分析。(4分) 8.有人认为，本文的核心主旨是抒发对已故亲人的思念与对故乡的眷恋；也有人认为，本文的 核心主旨是表达亲情的传承与生命的延续。你赞同哪一种观点？请结合文章最后三段说 说你的理解。(4分) (二)阅读下面两个文本，完成9~11题。（共11分) 【文本一】 ①生成式人工智能技术的普及，在赋予文化创作便捷性的同时，也催生了“魔改”经典的 数字乱象。弱柳扶风的林黛玉可以轻松“倒拔垂杨柳”，心慈面软的唐僧成了黑帮大佬“唐三 葬”，诸葛亮在草船借箭时扭着“篮球舞”吸引曹操注意力。 ②从生产机制深入剖析，“AI魔改”的泛滥揭示了技术工具理性对价值理性的僭越。“A 魔改”并非凭空出现，其本质上是“改编”这一文本转译行为，在AI技术催化下走向极端异化 的产物，其根本症结在于混淆了“生成”与“创作”的界限。传统意义上的改编，无论是以电视 剧《西游记》为代表的还原式改编，还是以电影《大话西游》、游戏《黑神话：悟空》为代表的创 新性解构与延伸，其核心始终是“人的表达”，即创作者对原著精神内核的深刻理解与有意重 构。即便《大话西游》对孙悟空形象进行了颠覆性改写，创作者也是在深刻把握《西游记》“求 取真经”这一精神内核的基础上，将其转化为现代人对宿命与自由的追问。而“A魔改”的本 质是“生成”，人类仅需提供初始指令，A便可完成全部内容的生成，它将改编的门槛降至近 乎为零，为乱象的泛滥提供了技术条件。I本身并无意识与情感，它无法理解《水浒传》中的 “义”与“愤”，《红楼梦》中的“悲”与“情”。在缺乏价值引导的情况下，极易将这些深厚的文 化符号简单降维。创作不以“理解”作为前提，生成完全绕过意义的把握，文化生产便进入了 一种“去人文化”的自动运转状态。 (摘编自朱怡淼《技术不能越界经典不容亵渎》，有删改) 【文本二】 ①整治“A魔改”乱象正当其时。从根本上讲，无论使用怎样的技术工具、采取怎样的创 作思路，都应当厘清价值规范，清晰区分“创作自由”与“恶意恶搞”的界限，在尊重原作精神、 传递正向价值的基础上生产传播内容。惟此，才能让A技术真正赋能内容创作，而非沦为制 造不良信息的工具。 ②同时，还需完善制度规范，打出“组合拳”确保治理不留死角。一方面要压实平台主体 责任，建立健全AI生成内容的全链条审核机制，通过技术手段精准甄别不良“A魔改”视频， 并对违规内容做到“发现即清理、溯源即处置”，对屡教不改的问题账号依法采取限流、封禁、 纳入，黑名单等措施，从内容源头与传播载体两端同步发力，筑牢网络内容安全的第一道防线。 ③另一方面强化监管力度，推动跨部门协同治理常态化、长效化，完善针对“AI魔改”内 容的规范细则，明确创作、传播、定制等各环节的法律责任，推动建立动态监测与长效巡查机 制，避免“一阵风”式治理。同时，畅通公众举报渠道，鼓励社会力量参与监督，形成“政府监 管+平台负责+公众监督”的多元共治格局。 (摘编自王禹欣《“A魔改”当休矣》，有删改) 2026年九年级阶段质量监测（二）语文第4页（共6页） 9.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A.文本一首段用反差强烈、颠覆认知的恶搞案例，引发读者对经典被恶意篡改现象的关注 与思考。 B.文本一第②段中论述了类似《大话西游》的改编保留了与原典的精神对话，是一种创造 性的文化阐释。 C.本文二提出平台要精准甄别不良“A魔改”视频，对问题账号依法采取纳入黑名单、封 禁、限流等措施。 D.文本二从价值规范、平台责任、监管力度、公众参与等多个维度，系统阐述了治理“A虹魔 改”乱象的综合性措施，体现了多元共治的治理思路。 10.请结合文本一第②段，谈谈为何“AI魔改”不能被称为“AI赋能”。(5分) 11.如何让A技术成为青少年的助力而非障碍，请结合两个文本提出合理化建议。(4分) 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成12~15题。（共11分） 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必 有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也， 米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险， 威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。 以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 (《得道多助，失道寡助》) 【乙】 孟子见梁襄王。出，语人日：“望之不似人君，就之而不见所畏焉。卒①然问曰：‘天下恶 乎②定？’吾对曰：‘定于一。’‘孰能一之？’对曰：‘不嗜杀人者能一之。’‘孰能与之？’对曰：‘天 下莫不与也。王知夫苗乎？七八月之间旱，则苗槁矣。天油然作云，沛然下雨，则苗浡然③兴 之矣。其如是，孰能御之？今夫天下之人牧①，未有不嗜杀人者也。如有不嗜杀人者，则天下 之民皆引领而望之矣。诚如是也，民归之，由⑤水之就下，沛然谁能御之？” 【注释】①卒：同“猝”，突然。②恶(wū)乎：怎样，如何。③浡(b6)然：兴起的样子。④人 牧：管理民众的人，牧民之君，即统治者。⑤由：同“犹”，好像，如同。 (摘自《孟子·梁惠王上》) 12.下列对文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是( )(2分) A.“环而攻之而不胜”中的“环”的意思是围，写出了攻城一方的进攻态势。 B.“委而去之”中的“委”的意思是放弃，与下文“天下顺之”形成鲜明对比。 C.“就之而不见所畏焉”中的“就”的意思是接近、靠近，表现梁襄王缺乏威仪。 D.“沛然谁能御之”中的“御”的意思是防御，与《三峡》“虽乘奔御风”中的“御”意思相同。 13.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 14.若把甲文开头句改为“人和胜于地利，地利胜于天时”，可以吗？请说明你的观点及理由。 (3分) 15.甲、乙两文均为《孟子》中的说理名篇，请结合具体内容，简要分析它们在论证方法上的异 同。(4分) 2026年九年级阶段质量监测（二）语文第5页（共6页） (二)阅读下面这首诗，完成16~17题。（共4分） 十五从军征 《乐府诗集》 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 春谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。 16.这首诗以老兵的返乡经历与情感变化为线索来谋篇，请根据内容补全下面的思维导图。 (2分) 始得归 归途中 返回家中 出门东看 震惊悲伤 绝望悲怆 年 17.请结合具体语句，分析此诗是如何以哀景写哀情来表现老兵形象的。(2分) 洲 四、整本书阅读(5分)】 18.知识性作品的种类很多，有人文社会科学方面的，也有自然科学方面的。请结合下面的阅 读指导，从《经典常谈》和《昆虫记》中任选一本，谈谈如何阅读知识性作品。(5分) 怎样读知识性作品 游 阅读指导一 观其大略，把握全书。 阅读指导二 注重把握内容的条理，了解知识的系统。 阅读指导三 化未知为已知。 阅读指导四 通过阅读得到多方面的收获。 五、作文(50分) 19.阅读下面材料，任选一题作文。(50分)》 “我不希望自己的文字仅仅是一面反映现实的镜子，我希望我的文字是一盏灯，能主 动照见和温暖世界某个角落的某一颗心，让他遇见更好的自己。”（苏沧桑） (1)生活里，一行评语、一段便笺、一句留言，都可能成为照亮他人的光。请以《那行字，是 一盏灯》为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人 名、校名、地名。 (2)以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、 地名。 2026年九年级阶段质量监测（二）语文第6页（共6页）