24.3 卖炭翁（素养进阶交互动画教学课件）语文新教材统编版五四学制八年级下册

第六单元 经典哲思 卖 炭 翁 八年级语文 下册·新教材统编版 1 学习目标 2 重点难点 3 课堂导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 7 布置作业 知识与技能 ◆ 夯实基础：读准生字，掌握重点词，疏通文意并熟练背诵。 ◆ 把握形象：梳理叙事脉络，分析卖炭翁与宫使的形象，理解“即事名篇”的特点。 ◆ 掌握手法：体会对比、细节描写及寓情于叙的表达效果。 过程与方法 ◆ 诵读探究：通过反复诵读与小组合作，梳理诗歌的叙事层次，精准把握文本中的情感变化。 ◆ 品读交流：结合批注式阅读，在讨论中深入分析作品的叙事技巧与独特的语言特色。 情感态度与价值观 ◆ 感悟情怀：深刻体会诗人对底层劳动人民的深切同情，以及对封建统治阶级掠夺本质的强烈批判。 ◆ 精神传承：理解“文章合为时而著”的创作精神，树立关注现实、心怀天下的正确价值观。 学习目标 1.7.2013 本节课我们的学习目标主要分为三个层面。在知识与技能上，我们要掌握生字词，疏通文意，并学习诗歌的写作手法。在过程与方法上，我们将通过诵读和品读来深入理解诗歌。最重要的是，在情感态度与价值观层面，我们要体会诗人的情感，并理解其“为民发声”的创作精神。希望通过这节课，大家都能有所收获。 ‹#› 教学重点 内容与情感 梳理诗歌的叙事脉络，分析卖炭翁的人物形象，理解诗歌反映的社会现实，背诵全诗。 写法分析 赏析诗歌的细节描写、对比手法，体会诗句的表达效果，紧扣课后习题核心考点。 教学难点 写法探究 理解并分析 “在叙述中蕴含情感态度” 的写法，体会寓情于叙的表达效果，回应课后习题二的要求。 现实关照 结合时代背景，深刻理解 “宫市” 的掠夺本质，体会诗人藏在叙事中的爱憎情感。 重点难点 1.7.2013 本节课的重点是梳理诗歌内容，把握情感脉络，并分析其写作手法。难点则在于理解“沉郁顿挫”的风格以及诗歌所反映的深刻社会现实。希望通过今天的学习，大家能攻克这些难点。 ‹#› 1.一位“为民发声”的诗人 ✦ 诗坛风骨 在唐代璀璨的诗坛中，有一位诗人独树一帜。他写诗不求辞藻的华丽堆砌，只求“老妪能解”，让目不识丁的老人也能听懂其中真意；他的笔锋也从未流连于风花雪月，而是始终对准底层百姓的疾苦，对准社会的不公与黑暗。 他就是 —— 白居易 文章合为时而著，歌诗合为事而作 课堂导入 1.7.2013 在正式学习诗歌之前，让我们先来认识一下这位伟大的诗人——白居易。他有一个非常著名的特点，就是他的诗通俗易懂，连不识字的老太太都能听懂。他的创作理念是“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，也就是说，他的作品是为时代而写，为现实而作。今天我们要学习的《卖炭翁》正是这一理念的最好体现。 ‹#› 2.时代之殇：“宫市”制度 ▎制度溯源 · 中唐之弊 在中唐时期，皇宫设立了名为“宫市”的特殊采购制度。这一制度逐渐沦为宦官的牟利工具，他们打着“为宫廷采买”的合法旗号，频繁出入民间集市，实则强取豪夺。 ▎掠夺行径 · 不等价交换 宦官们依仗权势，往往仅支付几尺破旧的丝绸、一些不值钱的香料杂物，甚至“白望”（空手），就能强行换走百姓辛苦劳作所得、价值千金的货物，手段极其蛮横。 “名为买卖，实为赤裸裸的掠夺” 这一制度让百姓深受其害，面对强权的欺压，他们虽内心充满愤怒，却只能敢怒不敢言，是中唐时期底层人民悲惨生活的真实写照。 课堂导入 1.7.2013 要理解《卖炭翁》的悲剧，我们必须了解一个历史背景——“宫市”制度。这听起来像是一个市场交易制度，但实际上，它是当时皇宫宦官掠夺百姓财物的一种方式。 他们打着采购的旗号，用极低的价格甚至不给钱，强行拿走百姓的东西。这种“名为买卖，实为掠夺”的行为，就是《卖炭翁》悲剧发生的深刻根源。 ‹#› 1.作者简介：白居易 基本档案 白居易（772-846） 字乐天，号香山居士 祖籍太原，生于河南新郑 文坛地位 唐代伟大的现实主义诗人 新乐府运动的主要倡导者 官至刑部尚书，谥号“文” 创作主张 提出“文章合为时而著 歌诗合为事而作” 强调诗歌的社会现实意义 艺术风格 语言通俗浅显，平易近人 题材广泛，多反映民生疾苦 形式上以七言歌行和绝句见长 并称与影响 与元稹并称“元白” 与刘禹锡并称“刘白” 有《白氏长庆集》传世 检查预习 1.7.2013 我们再来详细了解一下白居易。他字乐天，号香山居士，是唐代非常重要的一位现实主义诗人。他发起了新乐府运动，主张诗歌要反映现实，为时事而作。他的诗语言通俗易懂，内容贴近百姓生活，因此流传非常广泛。 ‹#› 2.创作背景：苦宫市也 诗人自注 《卖炭翁》，苦宫市也。这句简短的自注，开门见山，直接点明了诗歌的核心主旨与情感基调。 时代背景 唐德宗贞元末年·宦官专权 宦官借“皇宫采买”之名，行巧取豪夺之实，常以低价强购甚至分文不给，给长安百姓带来了深重的灾难。 写作目的 借古讽今 · 为民发声 诗人以一位底层卖炭老人的悲惨遭遇为切入点，深刻揭露了“宫市”制度掠夺民脂民膏的罪恶本质，寄予了对劳动人民的深切同情。 检查预习 1.7.2013 这首诗的创作背景非常明确。白居易自己在诗前就写了注：“苦宫市也”，意思就是为宫市制度带来的苦难而作。当时宦官专权，宫市制度给百姓带来了深重的灾难。白居易写这首诗，就是为了揭露这种制度的罪恶。 ‹#› 3.文体知识：新乐府诗 什么是新乐府诗？ 一种“新题乐府”，是中唐时期白居易等人倡导的诗歌革新运动中创作的代表作。 ▎核心创作特点 即事名篇 不沿用古题， 据事自立新题 形式自由 句式灵活， 不拘泥平仄对仗 语言通俗 浅切平易， 务求百姓能读懂 反映现实 以叙事为主， 针砭社会时弊 ▎新旧乐府核心差异对比 对比维度 古乐府诗 新乐府诗 题目来源 沿用古题，多有因袭 即事名篇，自立新题 格律形式 体制 较为固定 句式灵活，自由多变 语言风格 或典雅深奥或通俗 力求浅显，妇孺皆懂 核心内容 多抒情、 言志、咏史 专写时事，针砭时弊 检查预习 1.7.2013 《卖炭翁》属于一种特殊的诗体——新乐府诗。它和传统的古乐府诗有什么不同呢？简单来说，新乐府诗不再用旧的题目，而是根据内容自己立新题；形式更自由；语言更通俗；最重要的是，它的核心目的就是反映社会现实，批评社会问题。 ‹#› 4.生字词认读 两鬓苍苍 （bìn） 释义：鬓，指耳朵旁边的头发。苍苍，形容灰白色，这里指头发花白。 辗冰辙 （niǎn） 释义：辗，同“碾”，指车轮碾压。辙，指车轮在冰面上压出的痕迹。 敕 （chì） 释义：名词，特指皇帝下达的命令或诏书。是古代皇权象征的专用词汇。 叱牛 （chì） 释义：动词，指大声呵斥、吆喝。在这里生动地描绘了农夫赶牛的动作神态。 检查预习 1.7.2013 接下来我们检查一下预习情况。请大家看这几个字，跟我一起读：鬓(bìn)，辗(niǎn)，敕(chì)，叱(chì)。注意它们的读音和意思，特别是“辗”和“碾”是通假字，“敕”是皇帝的命令，这些都是理解诗歌的关键。 ‹#› 4.生字词认读 绫 （líng） 一种丝织品。质地轻薄， 常用于制作高级衣物。 系 （jì） 动词，意思是打结、扣上。 “系向”即把东西拴在某处。 直 （zhí） 通“值”，意思是价钱。 本课中一个重要的通假字。 检查预习 1.7.2013 我们继续看这几个词。绫(líng)，是一种丝织品。系(jì)，是打结的意思。最后这个“直”字非常重要，它通“价值”的“值”，指的是价钱。这个通假字直接揭示了宫市掠夺的本质。 ‹#› 5.诗歌讲了什么故事？ 结合课前预习，请用自己的话简单概括这首诗所讲述的核心故事情节： 01. 深山烧炭 一位老翁常年在终南山中，伐薪烧炭，终日劳作，极其辛苦。 02. 冒寒运炭 老翁驾着炭车，顶着漫天飞雪，踏着泥泞的道路，赶往城中集市。 03. 宫使夺炭 半路上遭遇蛮横的宫使， 一车千余斤的炭被强行掠夺而去。 检查预习 1.7.2013 了解了生字词，我们来整体把握一下诗歌内容。谁能用自己的话简单说说这首诗讲了一个什么故事？其实很简单，就是三个环节：烧炭、运炭、失炭。一个辛苦烧炭的老人，冒着严寒去卖炭，结果半路上被宫使把炭抢走了。这是一个充满悲剧色彩的故事。 ‹#› 1.指导朗读：读准字音，把握节奏 字音正音 · 基础 重点难读字聚焦 鬓 · 辗 · 敕 叱 · 绫 · 系 · 直 朗读前请先借助注释或工具书，读准以上重点实词的字音，特别是多音字“系”和通假字“直”的读音，为正确、流利地朗读打好基础。 节奏划分 · 韵律 卖炭翁，伐薪/烧炭/南山中。 (叙述劳作地点与事件，节奏平稳) 满面/尘灰/烟火色，两鬓/苍苍/十指黑。 (描写外貌特征，重音落在“灰”、“黑”上) 卖炭得钱/何所营？身上衣裳/口中食。 (设问句，读出关切与叹息的语气) 探究新知 1.7.2013 好的，现在我们进入朗读环节。朗读诗歌，首先要读准字音，把握好节奏。大家看屏幕上的节奏划分，注意停顿。比如“伐薪/烧炭/南山中”，这样读起来就有了诗歌的韵律感。我们一起来试一下。 ‹#› 1.指导朗读：体会语气与情感 烧炭运炭部分：语气应沉重、舒缓，带着对老人的悲悯，读出在寒天雪地中谋生的艰辛与悲苦。 ❖ 怜炭寒 · 心忧愿寒 可怜 / 身上 / 衣正单， 心忧 / 炭贱 / 愿天寒。 【朗读提示】语气放缓，轻读“愿天寒”三字，读出对老人“衣单盼寒”矛盾心理的深切同情与心酸。 ❖ 碾冰辙 · 晓驾炭车 夜来 / 城外 / 一尺雪， 晓驾 / 炭车 / 辗冰辙。 【朗读提示】语气低沉有力，重读“碾冰辙”，读出清晨路滑难行，老人驾着炭车运炭的劳苦与不易。 —— 选自 白居易《卖炭翁》 探究新知 1.7.2013 除了节奏，更重要的是体会诗歌的情感。在朗读描写老人烧炭、运炭的部分时，我们的语气应该是沉重、舒缓的，要读出老人的艰辛和悲苦。 比如“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，这里要读出一种心酸和同情，特别是“愿天寒”三个字，虽然违背常理，但恰恰体现了老人的无奈。 而“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”这句，我们要读出一种低沉的劳苦感，想象一下老人在严寒的清晨，独自驾着沉重的炭车在冰冻的车辙上艰难前行的画面。 ‹#› 1.指导朗读：体会语气与情感 宫使夺炭部分：语气急促、蛮横，读出情节的突变与紧张感。 翩翩 / 两骑 / 来是谁？黄衣使者 / 白衫儿。 （语气稍扬，读出宫使出现时的悬念与好奇） 手把文书 / 口称敕，回车 / 叱牛 / 牵向北。 （语气蛮横、急促，读出宫使仗势欺人的嚣张跋扈） 一车炭，千余斤，宫使驱将 / 惜不得。 （语气沉郁、悲怆，读出老翁面对掠夺时的无助与绝望） 探究新知 1.7.2013 当读到宫使出现、抢夺炭车的部分时，语气就要发生变化了。这里的节奏应该加快，语气要读出蛮横和紧张感。比如“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”，要读出宫使的嚣张跋扈。而到“惜不得”时，语气又转为沉郁和悲愤，表现老人的绝望。 ‹#› 1.指导朗读：感受韵律之美 新乐府诗用韵灵活，本诗通过前后截然不同的换韵处理，完美贴合了情节的推进与情感的起伏。 01 · 烧炭运炭（沉缓） 韵脚：中 · 黑 食 · 寒 · 辙 · 歇 押开口度小的韵，读来气息绵长、节奏沉缓，仿佛能看见卖炭翁在风雪中步步维艰的身影，生动贴合了老人艰辛悲苦的生存处境。 02 · 宫使夺炭（急促） 韵脚：儿 · 北 · 得 · 直 韵脚开口度变大，节奏陡然变得急促有力，语速加快，将宫使蛮横夺炭的嚣张气焰与诗人内心的愤懑之情推向高潮，极具情感张力。 探究新知 1.7.2013 大家有没有发现，这首诗的押韵是有变化的？前半部分写老人的艰辛，押韵的字如“中、黑、寒”，读起来比较沉缓。而后半部分写宫使夺炭，押韵的字变成了“儿、北、得”，读起来就急促得多。这种用韵的变化，也在配合着情节和情感的变化，这就是诗歌的韵律之美。 ‹#› 1.朗读实践：读出诗情 教师范读 · 树立标杆 教师进行有感情的示范朗读，精准把控语调与节奏，为学生建立直观的朗读范本。 自由朗读 · 沉浸体悟 学生自主朗读2分钟，在独立阅读中感知诗歌的意象，细细体会字里行间的语气与情感。 段落展示 · 互动互评 邀请几位同学分段落展示朗读成果，全班共同聆听，并从“准确、流利、有感情”维度进行互评。 全班齐读 · 情感共鸣 全班同学配合情节的起伏与情感的变化齐声朗读，在集体的声音中达成情感的共鸣与升华。 探究新知 1.7.2013 理论讲完了，现在是实践时间。首先，我来为大家范读一遍。然后，请同学们自由朗读两分钟，体会诗歌的情感。之后，我会请几位同学来分段落朗读，大家互相点评。最后，让我们全班一起，带着感情，完整地朗读一遍这首诗。 ‹#› 诗意疏通：《卖炭翁》 探究新知 点击图片开始学习 18 2.疏通文意：重点词语解析 重点词语 词语释义 语境与补充说明 伐薪 砍伐木柴 “薪”特指木柴，是卖炭翁劳作的对象。 烟火色 烟熏火燎的颜色 形象描绘了卖炭翁长期劳作，被烟火熏黑的憔悴脸色。 苍苍 灰白色 形容老人鬓发花白，直观地突出了卖炭翁年迈的状态。 何所营 做什么用 / 谋求什么 “营”即谋求、需求。引出下文对卖炭目的的叙述。 探究新知 1.7.2013 朗读完了，我们来深入理解诗歌的意思。首先看这些重点词语。“伐薪”就是砍柴。“烟火色”描绘了老人被熏黑的脸。“苍苍”写出了他的苍老。“何所营”是“用来做什么”的意思。“辗”这个字用得非常传神，写出了路的滑、车的重、人的苦。 ‹#› 2.疏通文意：重点词语解析 市 【释义】集中交易场所，即集市。 【补充】唐代长安城设有著名的东市和西市，是商业中心。 翩翩 【释义】形容轻快洒脱的样子。 【补充】此处为反语，讽刺宫使骑马横冲直撞、举止轻浮嚣张。 敕 【释义】指皇帝的命令或诏书。 【补充】宫使假借“皇命”进行掠夺，突出了其行为的蛮横无理。 叱 【释义】大声呵斥、吆喝。 【补充】生动地写出了宫使仗势欺人、态度粗暴恶劣的神态。 惜 不 得 【释义】虽然吝惜，但也无可奈何。 【补充】深刻描绘出老人面对掠夺时，内心的极度不舍与绝望。 直 【释义】通假字，同“值”，指价钱。 【补充】用极低的“半匹红纱一丈绫”充作炭价，点明掠夺本质。 探究新知 1.7.2013 我们继续看后半部分的词语。“市”指的是集市。“翩翩”本来是个褒义词，但在这里是讽刺宫使的轻浮嚣张。“敕”是皇帝的命令，宫使拿着它作威作福。“叱”是大声吆喝，表现了他们的粗暴。“惜不得”写出了老人的绝望。“直”通“值”，再次点明这是赤裸裸的掠夺。 ‹#› 2.疏通文意：重点诗句翻译 诗句 ③夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 译文：夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，他便驾着炭车，碾压着坚硬冰冻的车辙，在刺骨的寒风中艰难地往集市赶去。 诗句 ④手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 译文：他们手里拿着公文，嘴里说是皇帝的命令，然后掉转车头，吆喝着牛，往北边皇宫的方向牵去。 诗句 ①满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 译文：他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色；两鬓头发已经灰白，十个手指也被烧炭的烟火熏得乌黑发亮。 诗句 ②可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 译文：可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出好价钱，还殷切地希望天气能更寒冷一些。 探究新知 1.7.2013 我们来看第一联。“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”这是对卖炭翁的肖像描写。 大家想象一下这个画面：满脸灰尘，被烟火熏得变色，鬓角花白，手指乌黑。 诗人没有一个字写“苦”，但一个劳苦、贫困的老人形象已经跃然纸上。 ‹#› 3.感知内容：叙事脉络梳理 线索：卖炭 —— 贯穿全诗的叙事主线 壹 · 烧炭运炭（从“卖炭翁”至“泥中歇”） 详细描写卖炭翁“伐薪烧炭南山中”的劳作艰辛与“牛困人饥日已高”的运炭劳苦。通过外貌、动作与环境描写，塑造出底层劳动人民的悲苦形象，为后续情节的突变埋下伏笔。 贰 · 宫使夺炭（从“翩翩两骑”至诗歌结尾） 写太监及其爪牙以“宫市”为名，强行掠夺卖炭翁的一车炭。通过“手把文书”的傲慢与“回车叱牛”的粗暴，将全诗的矛盾冲突推向高潮，深刻揭露了封建统治者掠夺百姓的罪恶本质。 烧炭艰辛 满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑 运炭劳苦 牛困人饥日已高 市南门外泥中歇 希望破灭 半匹红纱一丈绫 系向牛头充炭直 探究新知 1.7.2013 现在我们来梳理一下全诗的叙事脉络。整首诗围绕“卖炭”这条线索展开。 前半部分写烧炭和运炭的艰辛，通过外貌描写和环境描写，塑造了卖炭翁这个底层劳动人民的悲苦形象，为后面的情节突变做了充分的铺垫。 后半部分写宫使夺炭，这是全诗的高潮部分。“翩翩两骑”的到来，不仅打破了卖炭翁仅有的希望，更通过“手把文书口称敕”的蛮横，深刻揭露了宫市掠夺百姓的罪恶本质，将诗歌的情感推向了顶点。 我们可以清晰地看到一条情节发展的链条：从烧炭的艰辛，到运炭的劳苦，最终在宫使的掠夺下，卖炭翁的所有希望彻底破灭。 ‹#› 4.分析人物形象：卖炭翁 【形象】一位生活在社会底层、饱受剥削压迫的贫苦劳动者，是唐代无数被压迫底层人民的典型。 勤劳 · 艰辛 伐薪烧炭南山中 · 晓驾炭车辗冰辙 满面尘灰烟火色， 两鬓苍苍十指黑。 贫苦 · 困厄 身上衣裳口中食 · 心忧炭贱愿天寒 可怜身上衣正单， 心忧炭贱愿天寒。 悲惨 · 绝望 一车炭尽千余斤 · 半匹红纱一丈绫 宫使驱将惜不得， 最终一无所有陷绝望 探究新知 1.7.2013 我们来分析一下诗中的人物形象。首先是主人公——卖炭翁。他是一个怎样的人？他勤劳，从“伐薪烧炭”可以看出；他艰辛困苦，从“衣正单”和外貌描写可以看出；他的命运非常悲惨，辛苦劳动的成果被无情掠夺，最终陷入绝望。他是当时千千万万底层劳动人民的缩影。 ‹#› 4.分析人物形象：宫使 形象：他们是统治阶级的忠实爪牙，依仗皇权，对底层劳动人民进行残酷的掠夺与压迫，是造成卖炭翁悲剧的直接原因。 蛮横残暴 “手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”。手持公文，口称皇命，不由分说地将牛车赶往皇宫，尽显其依仗权势、粗暴专横的面目。 轻浮嚣张 “翩翩两骑来是谁？”用“翩翩”形容宫使的轻快洒脱，与卖炭翁的满面尘灰形成鲜明对比，讽刺了他们得意忘形、趾高气扬的嚣张。 贪婪无耻 “半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”。用价值极低的纱绫强行换取千余斤木炭，这是一种赤裸裸的掠夺，深刻揭露了其贪婪与无耻。 探究新知 1.7.2013 与卖炭翁形成鲜明对比的是宫使。他们是统治阶级的爪牙。从“手把文书口称敕”可以看出他们的蛮横；从“翩翩两骑”可以看出他们的嚣张；从“半匹红纱一丈绫”可以看出他们的贪婪无耻。他们是造成卖炭翁悲剧的直接原因。 ‹#› 5.理解情感：诗歌的主旨 反映的社会现实 以卖炭翁的遭遇为缩影，真实反映了中唐时期“宫市”制度的黑暗，揭露了宦官假借皇命、强取豪夺、残酷剥削底层劳动百姓的社会现实。 深切的怜悯同情 诗人饱含深情，对以卖炭翁为代表的广大底层劳动人民，在艰难困苦的生活中挣扎求生的遭遇，表达了深切的怜悯与同情。 强烈的批判揭露 对蛮横掠夺、仗势欺人的宫使，以及他们背后腐朽残暴、纵容恶行的统治阶级，进行了严厉的谴责和批判，控诉了黑暗不公的社会本质。 探究新知 1.7.2013 那么，白居易写这首诗的目的是什么呢？首先，他反映了“宫市”制度的黑暗现实。其次，他表达了对卖炭翁这样的底层人民的深切同情。最后，也是最重要的，他对宫使和他们所代表的统治阶级进行了强烈的批判和控诉。 ‹#› 6.品味写法：寓情于叙 问题：全诗没有一句直接的议论抒情，诗人的情感究竟藏在了哪里？ 藏在肖像里 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑 → 暗含对卖炭翁劳作艰辛的深深心疼 藏在心理里 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 → 直接点出对卖炭翁矛盾处境的无限同情 藏在动作里 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北 → 暗含对宫使蛮横掠夺行为的极大愤慨 藏在结局里 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直 → 是对“宫市”掠夺本质无声的血泪控诉 探究新知 1.7.2013 这首诗一个非常重要的写作特点就是“寓情于叙”，也就是把情感隐藏在叙事当中。诗人没有直接说“我很同情他”或“我很愤怒”，但我们能从字里行间感受到他的情感。这种写法比直接抒情更有力量，更能打动人心。 ‹#› 6.品味写法：对比手法 处境与心理 ❖ 艰难处境 · 现实 身上衣正单 —— 写出老人衣衫褴褛、饥寒交迫的客观现实。 ❖ 绝望心理 · 期盼 心忧炭贱愿天寒 —— 反常的心理揭示了老人对生活的无奈与绝望。 人物形象对比 ❖ 卖炭翁 · 劳苦疲惫 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇 —— 长途跋涉后的极度辛劳。 ❖ 宫使 · 骄横跋扈 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿 轻快嚣张，与老翁形成鲜明反差。 残酷价值对比 ❖ 辛勤劳动的成果 一车炭，千余斤 —— 老人全部的生活希望与巨大的劳动价值。 ❖ 象征性的“报酬” 半匹红纱一丈绫 —— 极其微薄的物品，强烈讽刺了宫市掠夺的本质。 探究新知 1.7.2013 对比手法的运用也是这首诗的一大亮点。老人自身处境与心理的对比，突出了他的无奈；卖炭翁与宫使形象的对比，突出了社会的不公；一车炭与半匹红纱价值的对比，突出了掠夺的残酷。这些对比，使得诗歌的主题更加鲜明。 ‹#› 02 / 炼字细节 · 一字传神 动词：“辗” 6.品味写法：细节描写 01 / 肖像细节 · 见微知著 满面尘灰烟火色， 两鬓苍苍十指黑。 ▎细节背后的深意 诗人全篇未着一字写“苦”，却通过“尘灰”（劳作痕迹）、“苍苍”（衰老状态）、“黑”（烟熏本色）三个精准细节，将卖炭翁饱经风霜、劳苦奔波的形象刻画得入木三分，于细微处见深情。 一字凝聚多重意象：既写出了天寒地冻的坚硬路面，也道出了炭车的沉重与老翁运炭的艰难吃力。 动作链刻画：把 · 称 · 叱 · 牵 四个动词一气呵成，生动还原了宫使仗势欺人的掠夺过程，将其蛮横无理、飞扬跋扈的丑态刻画得淋漓尽致。 探究新知 1.7.2013 这首诗的细节描写也非常出色。比如肖像描写，抓住了“尘灰”、“苍苍”、“黑”这些细节，一个劳苦的形象就出来了。还有炼字，一个“辗”字，写尽了运炭的艰辛。“把、称、叱、牵”四个动词，活灵活现地描绘出宫使的丑态。 ‹#› 7.品味语言：通俗直白 朴实无华 通俗易懂 全诗语言摒弃了生僻晦涩的字眼，朴实无华、通俗易懂，如话家常般娓娓道来，却能做到字字珠玑，句句精准。 寓情于俗 老妪能解 诗人将复杂的社会现实与内心强烈的情感，巧妙地隐藏在通俗的叙事之中，真正做到了典故中“老妪能解”的艺术境界。 以俗传情 深入人心 这种通俗直白的语言风格打破了阶层壁垒，让诗歌深刻的批判力量能够毫无阻碍地传递给每一位普通百姓，真正做到深入人心。 探究新知 1.7.2013 最后我们来品味这首诗的语言。白居易的诗以通俗易懂著称，这首诗也是如此。它没有华丽的辞藻，用最朴实的语言讲述了一个悲惨的故事，但正是这种通俗直白，让诗歌的力量更加震撼人心，真正做到了“老妪能解”。 ‹#› 1.无声的呐喊 ▍ 诗歌的深层内涵 这首短短百余字的诗，白居易没有一句声嘶力竭的呐喊，却用一个烧炭老人的遭遇，写尽了底层百姓的苦难，深刻揭露了那个时代吏治腐败、民生凋敝的黑暗现实。 ▍ 诗人的悲悯与良知 从南山烟火到冰雪车辙，再到牛身红纱。我们看到的不仅是卖炭翁的绝望与无助，更看到了一位现实主义诗人“文章合为时而著，歌诗合为事而作”、为民发声的滚烫良心。 —— 白居易《卖炭翁》深度解析 —— 课堂小结 1.7.2013 课程接近尾声，我们来总结一下。《卖炭翁》这首诗，没有一句直接的呐喊，但它本身就是一声最响亮的呐喊。它通过一个老人的故事，揭示了整个时代的悲剧。 我们看到的不仅是卖炭翁的绝望，更是白居易作为一位伟大诗人的良知和勇气。 ‹#› 2.主题升华：经典的力量 这首诗之所以能流传千年，不仅因为它通俗的语言、精妙的写法，更因为它藏在文字里的、对民生疾苦的深切关怀，对公平正义的永恒追求。 民生 · 关怀 心系苍生，体恤底层疾苦 公平 · 衡量 权衡利弊，追求社会公允 正义 · 坚守 秉持公理，捍卫人间正道 这，正是经典作品穿越时空的力量。 课堂小结 1.7.2013 为什么《卖炭翁》能够流传千年，成为经典？因为它不仅仅是在写一个故事，更是在表达对民生疾苦的关怀，对公平正义的追求。这种超越时代的人文精神，正是经典作品能够打动我们的原因。 ‹#› ▎1.思考与赏析：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 请结合《卖炭翁》的具体语境，简要分析这两句诗在表现手法、人物心理刻画以及情感表达上的精妙之处。 💡 提示角度：强烈的对比手法· 深刻的矛盾心理· 对底层人民的情感共情 答案 这两句诗精准运用了心理描写与对比的表现手法。诗人将卖炭翁“身上衣正单”的极度寒冷处境，与他“愿天寒”的反常心理形成强烈冲突。 这种矛盾的刻画，入木三分地展现了老人为了生计被迫忍受严寒的绝望，既让读者产生深切的共情，也暗含了诗人对底层劳动人民的深切怜悯，同时也为后文“炭被掠夺”的悲剧情节埋下了伏笔。 课堂练习 1.7.2013 现在我们来做一个小练习。请大家思考一下，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”这两句诗到底好在哪里？可以从手法、内容、情感等方面来分析。给大家两分钟时间思考。 ‹#› ▎2.思考与探究： 结合全诗内容，具体分析这首诗是如何做到“在叙述中蕴含情感”的？ 💡 分析角度参考：叙事的详略安排、典型意象的选取、关键动词的锤炼、以及整体语调的变化等。 答案 细节刻画藏同情：通过对卖炭翁“满面尘灰烟火色”的肖像描写和“市南门外泥中歇”的动作描写，细腻刻画其生活的艰辛，字里行间暗含深切同情。 直抒胸臆显怜悯：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句，用“可怜”二字直接点题，将诗人对老翁矛盾、悲惨处境的怜悯之情推向高潮。 鲜明对比露批判：将趾高气扬的宫使与孤苦无依的卖炭翁进行形象对比，客观记录掠夺过程，含蓄而有力地批判了统治阶层的蛮横与不公。 无声结局藏愤慨：结尾仅客观记录“系向牛头充炭直”的掠夺结局，没有多余的议论，却在“无声”处将对宫市罪恶的强烈愤慨展现得淋漓尽致。 课堂练习 1.7.2013 第二个问题，请大家结合全诗，谈谈这首诗是如何在叙述中蕴含情感的。我们刚刚讲过“寓情于叙”，现在请大家具体分析一下，诗人的情感都藏在了哪些地方。 ‹#› 1.基础层 壹 · 背诵并默写 完整背诵并默写《卖炭翁》全诗，要求字迹工整、无错字、无漏句，重点巩固对诗歌内容的记忆。 贰 · 知识整理归纳 在积累本上系统整理本课的重点文言词语、通假字含义，以及重点诗句的现代汉语翻译，构建知识框架。 叁 · 完成课后习题 独立完成教材课后习题一、二、三题，通过针对性的书面练习，加深对课文主题思想与艺术手法的理解。 布置作业 1.7.2013 接下来是课后作业。基础层的作业要求大家必须完成，包括背诵默写全诗，整理本课的知识点，并完成课后练习。这是巩固我们今天所学内容的关键。 ‹#› 2.提升层 改写故事 结合课后习题四，发挥丰富的想象力，为原诗增加生动的细节描写，将其改写成一则400字左右的完整小故事。 拓展阅读 自主阅读白居易的代表作《观刈麦》，对比《卖炭翁》与《观刈麦》在主题思想、表现手法上的共同之处，写下你的思考。 情境创作 进行角色代入，假设你就是诗中的卖炭翁。当一车炭被宫使蛮横夺走后，描写一下你当时的心理活动以及接下来可能会做的事情，字数控制在150字左右。 布置作业 1.7.2013 提升层的作业供学有余力的同学选择。大家可以尝试把诗歌改写成一个小故事，或者去读一读白居易的另一首诗《观刈麦》，进行对比阅读。还可以进行情境创作，换位思考，体会卖炭翁的感受。 ‹#› THANKS! 谢谢观看 八年级语文 下册·新教材统编版 $《卖炭翁》诗歌教学 卖炭翁 薔 白居易·《新乐府》 开始学习 点击“开始学习”进入诗歌讲解