4.3 茎的奇妙（作业设计方案）-2025-2026学年三年级科学下册湘科版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---三年级下册第四单元第3课《茎的奇妙》作业设计 课程基本信息 主备人 刘丝 课型 新授课 学科 科学 年级 三年级 学段 小学 版本章节 湘科版科学三年级下册第四单元第三课《茎的奇妙》 作业设计 课标要求 依据《义务教育小学科学课程标准》，小学中年级科学课程要求学生能基于所学知识，从事简单的观察、实验、制作等探究活动；能简要讲述探究过程与结论；了解植物的基本结构和功能，认识植物的生命活动，体会生物与环境的关系，培养科学探究兴趣、动手实践能力和爱护自然的情感，逐步养成细心观察、认真记录的科学学习习惯。 本作业紧扣课标中生命科学领域要求，聚焦植物茎的功能探究，落实“探究实践”“科学观念”“态度责任”核心素养，引导学生在课后实践中深化对植物生命活动的认知，将课堂实验延伸至生活，提升科学探究与知识应用能力。 教材分析 本次作业内容对应三年级下册科学“植物的生长”单元，本单元主要引导学生认识植物根、茎、叶等器官的功能，了解植物生长的基本条件。 教材以直观实验为载体，将抽象的植物内部水分运输过程具象化，作业设计依托课堂教学内容，巩固“茎具有运输水分和养分”的核心知识，同时拓展生活中的科学现象，实现知识从课堂到生活的迁移，为后续植物生长相关知识的学习奠定基础。 学情分析 三年级学生对动手实验、趣味探究类学习活动兴趣浓厚，经过课堂学习，已初步掌握芹菜吸水实验的操作方法，知道植物茎能运输水分的基本原理。 但学生存在观察不够细致、知识迁移能力较弱等问题，对知识的理解停留在实验表面；同时学生学习能力存在差异，因此作业需分层设计，兼顾不同学生的学习需求，贴合学生认知水平与实践能力。 作业设计思路 1.围绕“植物茎的运输水分作用”这一教学重难点，设计基础巩固类作业，帮助学生牢记课堂核心知识。 2.选用居家易获取的材料，设计可独立完成的小实验，提升学生观察、动手、记录的科学探究能力。 3.采用“基础必做+实践必做+拓展选做”的分层形式，兼顾不同学习水平学生，既保证学困生巩固知识，又让优等生拓展思维，实现全员提升。 作业设计内容 第一部分：基础巩固类（必做） 一、填空。 （1）植物的 茎 就像植物的“小水管”，里面有细小的导管，可以将植物根部吸收的水分和养分运输到叶子、花朵等各个部位。 （2）做芹菜吸水实验时，我们往水里滴加红墨水，是为了更清晰地观察水分在植物体内的运输路径。 （3）植物的茎有支撑植物身体和运输水分、养分两个重要作用。 二、判断（对的打“√”，错的打“×”） （1）植物的茎只能支撑植物，不能运输水分。（ ） （2）所有植物的茎都能运输水分，不能随意折断植物的茎。（ ） （3）干枯的芹菜和新鲜的芹菜做吸水实验，现象一样明显。（ ） 第二部分：实践探究类（必做） 家庭科学小实验：我的植物“喝水”观察记 1.实验准备：居家常见带叶植物（白菜叶、香菜、月季花等任选一种）、透明玻璃杯、清水、红墨水/食用色素 2.实验步骤： （1）在玻璃杯中倒入清水，滴入几滴红墨水搅拌均匀； （2）将植物根部切平，快速放入红色水中，放置在阳光充足的地方； （3）分别在刚开始、1小时后、3小时后观察并记录实验现象。 3.实验观察记录表 观察时间 植物叶片的变化 植物茎的切面（切开后）变化 刚开始 1小时后 3小时后 我的实验发现： 第三部分：趣味拓展类（选做） 1.科学小画家：画出芹菜“喝水”的过程，并用文字标注出茎、导管、水分运输的方向。 2.科学小讲师：给爸爸妈妈讲一讲植物茎的作用，说说我们应该怎样爱护身边的植物，简单写下自己的讲解内容。 3.生活小发现：找一找生活中还有哪些植物依靠茎运输水分，写下2-3种植物名称。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $