3《做个“开心果”》分层作业-2025-2026学年道德与法治二年级下册统编版

《做个“开心果”》分层作业 1、 基础巩固营 （本部分考察学生对"开心果"这一形象的理解，以及成为"开心果"需要具备的基本品质。） 1. 知识填空 （1） 班级里的"开心果"是指那些能给他人带来________和________的同学。 （2） 做一个"开心果"，不仅要有幽默感，更要懂得________他人，在别人难过时送上关心。 （3） 当家人劳累了一天，我们可以给他们捶捶背、讲个笑话，做家里的"________"。 （4） 真正的"开心果"不是取笑别人来逗乐，而是用善良和________温暖他人。 2. 行为判断（下列说法中，你认为正确的打"√"，错误的打"×"） （1） 只有幽默搞笑的人才能做"开心果"，内向的同学做不到。（ ） （2） 看到妈妈下班很累，小明主动倒杯水给她，妈妈笑了。小明也是"开心果"。（ ） （3） 小刚经常学别人说话结巴的样子逗大家笑，他觉得这样就是"开心果"。（ ） （4） 当同学考试没考好难过时，讲个笑话安慰他，是"开心果"的做法。（ ） （5） 做"开心果"就是要一直讲笑话，不能安静下来。（ ） 2、 能力提升园 （本部分注重情境分析，引导学生学习在恰当的时候用恰当的方式关心他人。） 1. 情境选择 （1） 同桌今天因为迟到被老师批评了，一上午都垂头丧气。作为"开心果"，你应该（ ） A. 笑话他："哈哈哈，谁让你迟到！" B. 不理他，让他自己冷静 C. 下课了陪他聊聊天，说点开心的事转移注意力 D. 告诉其他同学他挨批了 （2） 爷爷最近身体不太好，总是唉声叹气。下列做法中，能成为家里的"开心果"的是（ ） A. 在爷爷旁边大声放音乐，让他热闹起来 B. 给爷爷讲学校里的趣事，逗他开心 C. 觉得爷爷叹气很烦，跑出去玩 D. 跟爷爷说"你老叹气，我不喜欢" （3） 下列同学中，谁的做法更像"开心果"？（ ） A. 小丽总是准备一些笑话，在同学不开心时讲给大家听 B. 小强经常捉弄女生，把她们弄哭，他觉得很好笑 C. 小华在课堂上故意接话茬，逗得全班哄笑，老师很无奈 D. 小美只跟成绩好的同学玩，不理其他人 2. 简答与思考 你的身边有"开心果"吗？他是谁？他做过什么事让你觉得开心或温暖？请简单写一写。 3、 综合实践台 （本部分引导学生发挥创意，用行动给身边的人带来快乐，培养主动关心他人的品质。） 1. 情境辨析与对策 材料：班里新转来一位同学叫小宇，他说话带点口音，有些同学觉得好玩，就模仿他说话。小宇很尴尬，上课也不敢举手发言了。 （1） 模仿小宇说话的同学，是真正的"开心果"吗？为什么？ （2） 如果你想让小宇开心起来，融入班集体，你会怎么做？（至少写出两条） 2. 活动设计 请你设计一个"班级开心果行动"，可以是一个小活动，也可以是一个日常约定。请写明： （1） 行动名称： （2） 行动内容（怎么做）： （3） 希望达到的效果： 参考答案 基础巩固营 1. 知识填空：（1）快乐、温暖 （2）关心 （3）开心果 （4）善意 2. 行为判断：（1）× （2）√ （3）× （4）√ （5）× 能力提升园 1. 情境选择：（1）C （2）B （3）A 2. 简答与思考：示例：我的好朋友小雅是我们班的"开心果"。有一次我忘带水彩笔急得想哭，她主动借给我，还给我讲了个笑话，让我一下就不难过了。（答案不唯一，符合题意即可） 综合实践台 1. 情境辨析与对策： （1） 不是。因为真正的"开心果"是用善意温暖别人，而不是取笑别人的缺点。模仿口音会让小宇更难过，这不是真正的快乐。 （2） 示例：①主动和小宇说话，邀请他一起玩，让他不孤单；②如果有人模仿他，我要站出来说"这样做不对"；③帮助他练习普通话，鼓励他大胆发言。（写出两条，言之有理即可） 2. 活动设计：示例： （1） 行动名称："每日暖心一句话" （2） 行动内容：每天对班里的一个同学（可以是心情不好的同学，也可以是平时不太说话的同学）说一句暖心的话或鼓励的话。可以写在便利贴上悄悄给他，也可以当面说。 （3） 希望达到的效果：让每个同学都感受到来自同学的关心，班级氛围更温暖，每个人都学着做"开心果"。（设计合理即可） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $