《9 捐赠旧衣服》教学设计-2025-2026学年劳动六年级下册人教版

劳动项目九《捐赠旧衣服》 一、基本信息 授课学科：小学劳动 授课年级：六年级 课时安排：2 课时（每课时 40 分钟，总计 80 分钟） 教材版本：人民教育出版社六年级下册《劳动教育》 所属单元：第四章 公益劳动我参与 课型：服务性劳动・公益实践课 二、教材分析 本节课选自人教版六年级下册劳动第四章公益劳动板块，是小学高年级重点服务性公益劳动课程。教材立足学生真实家庭生活，聚焦旧衣物闲置浪费的普遍生活问题，旨在引导学生自主发现劳动价值。课程核心内容包含三大模块：自主辨别可捐赠旧衣物标准、掌握旧衣物清洗消毒、分类折叠、打包收纳的规范劳动技能、认知社区、学校等官方正规捐赠渠道。 本课贴合 2022 版劳动课程标准，以生活实践 + 公益服务为核心，打破单一家务劳动，延伸至社会公益劳动，帮助学生从 “自我服务劳动” 过渡到 “服务他人、服务社会”，是培养学生社会责任、勤俭节约、乐于奉献劳动素养的核心课程。 三、学情分析 六年级学生具备基础的衣柜整理、衣物收纳的生活经验，日常能够独立整理个人物品，在生活中见过小区捐赠箱、学校爱心募捐活动，对旧衣捐赠有浅层认知，但认知较为零散。 同时学生存在明显短板：无法精准区分可捐赠与不可捐赠衣物、不了解旧衣物捐赠前的消毒规范流程、无法辨别公益捐赠与商业回收的区别，大多被动参与捐赠活动，缺少自主思考、主动践行公益劳动的意识。因此本节课全程以学生自主探究、实操体验为主，教师引导补充，贴合学生认知规律。 四、四维教学目标 1. 劳动观念 结合家庭生活发现闲置衣物浪费的社会问题，认识旧衣物二次利用的价值，明白公益劳动是服务社会、传递善意的重要方式，树立物尽其用、低碳环保、劳动利他的劳动观念。 2. 劳动能力 自主归纳旧衣物捐赠判定标准，熟练掌握筛选 — 清洗消毒 — 晾干 — 折叠分类 — 密封打包全套旧衣整理劳动技能；精准掌握课本三大官方捐赠途径，能够独立完成旧衣整理与公益捐赠实践。 3. 劳动习惯与品质 在实操劳动中养成细致严谨、整洁有序的劳动习惯，坚持勤俭节约、杜绝浪费，在公益实践中培养认真负责、真诚奉献的优良劳动品质。 4. 劳动精神 深度理解公益劳动的意义，尊重各行各业劳动者的成果，主动参与社会志愿服务，培育乐于助人、回馈社区、担当社会责任的劳动精神。 五、教学重难点 教学重点：学生自主总结可捐赠旧衣物的判断标准；掌握旧衣物标准化整理流程；熟记教材规定的三大正规旧衣捐赠途径。 教学难点：将碎片化的生活经验转化为标准化、规范化的劳动技能；引导学生从被动参与公益，转变为主动践行常态化公益劳动。 六、教学准备 教师准备 课本插图素材、不同状态闲置衣物实物（完好、破损、发霉、贴身衣物）、衣物消毒液、收纳袋、纸箱、课堂任务单、劳动计划表、捐赠渠道实景图片、公益科普短视频。 学生准备 提前观察家庭衣柜，记录个人闲置衣物；自主搜集生活中见过的旧衣捐赠方式。 七、教学过程设计 第一课时：慧眼甄别 整理惜物（40 分钟） 1. 情境导入，自主发现问题（5 分钟） 教师展示课本配套插图，结合学生真实生活提问：同学们，随着我们身高不断增长，大家的衣柜里都会出现尺码偏小、换季闲置的衣服。很多衣服完好无损，但放在衣柜积灰闲置，丢弃又十分可惜。结合你的生活经验，我们该如何处理这些闲置衣物？ 鼓励学生自由发言，完全由学生自主提出捐赠旧衣服的解决方案。教师顺势导入课题：闲置衣物承载着劳动者的汗水，是珍贵的劳动成果。今天我们走进公益劳动，学习整理旧衣物、筹备爱心捐赠。板书课题：捐赠旧衣服。 2. 小组探究，归纳甄别标准（18 分钟） 教师抛出探究问题：是不是所有闲置的衣服都可以用来捐赠？请结合你日常穿衣、整理衣柜的经验，小组讨论：什么样的衣服适合捐赠？哪些衣服不能捐赠？ 学生 6 人一组展开 5 分钟讨论，结合生活经验完成任务单填写。小组代表依次分享成果，教师对标教材内容，梳理汇总标准化判定规则： 可捐赠旧衣物（教材标准） 品相完好：无破洞、无大面积磨损，纽扣、拉链等配件完整； 干净卫生：无霉斑、无顽固污渍、无异味，可清洁打理； 品类合规：仅限外套、裤子、毛衣等外穿衣物； 状态合适：衣物完好无损，仅因尺码、风格、换季闲置。 不可捐赠旧衣物（教材小贴士） 破损老化：面料破损、脱线严重、发硬掉色，无法正常穿戴； 脏乱变质：发霉受潮、异味浓重，难以清洁消毒； 私密衣物：内衣、袜子等贴身衣物，存在卫生隐患，禁止捐赠。 随后开展实物甄别小游戏，学生上台现场判断衣物是否可捐赠，巩固知识点，纠正学生 “闲置即可以捐赠” 的错误认知。 3. 动手实操，规范整理衣物（12 分钟） 对标课本 “做一做” 板块，教师示范教材标准旧衣预处理流程：筛选衣物→清洗消毒→充分晾干→折叠整理→分类归放。 着重强调教材重点：公益捐赠衣物必须经过消毒处理，杜绝细菌滋生，保障受赠者穿戴卫生。 学生以小组为单位，利用课堂备用衣物全程实操，独立完成甄别、清洁、消毒、折叠、分类整套劳动操作。教师巡回指导，纠正折叠杂乱、未消毒、分类混乱等问题，夯实劳动技能。 4. 课堂小结与课后作业（5 分钟） 课堂小结 本节课我们自主发现生活中的资源浪费问题，探究出旧衣捐赠的甄别标准，熟练掌握了旧衣物标准化整理技能，懂得了珍惜劳动成果、物尽其用的道理。 课后作业 独立整理个人衣柜，筛选 5 件符合捐赠标准的旧衣物，按照课本流程完成清洗、消毒、折叠、分类打包，为下一节课捐赠实践做准备，并简单记录自己的整理劳动过程。 板书设计 捐赠旧衣服（第一课时） 捐赠初衷：杜绝浪费，珍惜劳动成果 甄别标准：完好、干净、外穿 整理流程：筛选→清洗消毒→晾干→折叠→分类 第二课时：爱心传递 公益践行（40 分钟） 1. 复习回顾，衔接新知（5 分钟） 课堂提问复盘：结合上节课所学，说一说合格的捐赠衣物需要满足哪些条件？旧衣物捐赠前需要完成哪些整理步骤？ 学生集体作答巩固知识点，教师过渡：我们已经完成了旧衣物的整理筹备，如何才能将爱心衣物精准送到需要的人手中？今天我们一起探究正规的旧衣捐赠途径，完成公益劳动实践。 2. 自主探究，学习捐赠渠道（20 分钟） 教师引导学生结合课前调查、生活见闻自主发言，分享自己见过的旧衣捐赠方式。教师对标人教版教材，梳理三大官方核心捐赠途径，并做合规拓展： 教材核心三大捐赠渠道 小区公益回收箱：最便捷的日常捐赠方式，小区内专用公益回收箱，标注正规公益机构信息，居民可自主投放打包好的干净衣物，适合零散爱心捐赠。 学校集体募捐：学校常态化公益活动，统一收集、集中消杀整理，对口捐赠乡村学校、困难学生，是学生最易参与的公益渠道。 社区居委会公益活动：社区在节假日、公益日开展专项募捐活动，公开透明，定向帮扶本地困难家庭、受灾地区群众。 拓展合规渠道 官方公益线上回收平台、本地慈善社会组织捐赠，同时明确区分公益捐赠（无偿助人）与商业衣物回收（盈利售卖），引导学生选择正规公益渠道。 3. 实操升级，规范打包 + 深度感悟（10 分钟） 依据课本实操要求，教师示范爱心衣物打包规范：将整理完毕的旧衣物装入干净密封塑料袋，防止灰尘污染；统一装入纸箱或编织袋，可自主手写爱心寄语。 开展课本主题研讨：整理、捐赠旧衣服只是一件小事，为什么属于重要的公益劳动？ 师生总结升华：每一件衣物都是劳动者的心血，整理衣物是自我服务劳动，捐赠衣物是服务社会的公益劳动。不仅能够节约社会资源、低碳环保，更能传递善意、互帮互助，彰显劳动的温度与社会价值。 4. 制定计划 课堂总结（5 分钟） 学生独立填写教材配套《公益劳动计划表》，明确个人捐赠数量、捐赠渠道、实践时间。 教师总结：两节课的学习中，我们从生活出发、自主探究、动手实践，完整掌握了旧衣甄别、整理、捐赠的全套劳动技能。希望同学们能够常态化整理生活用品，主动参与社会公益劳动，以微小的劳动服务他人、回馈社会，争做有责任、有温度的新时代劳动少年。 课后实践作业 参照个人劳动计划，和家长协作完成旧衣物公益捐赠真实实践； 完成课本《课外劳动日记》，记录公益劳动全过程与个人感悟。 板书设计 捐赠旧衣服（第二课时） 官方捐赠途径：小区回收箱、学校募捐、社区公益活动 打包要求：密封防潮、整洁规范 劳动意义：节约资源、传递爱心、担当责任 八、教学评价设计 采用过程性评价 + 实践性评价结合的方式，对标人教版劳动素养评价标准： 劳动观念评价：观察学生是否理解旧衣二次利用价值，是否认可公益劳动的社会意义； 劳动能力评价：考核学生旧衣甄别、消毒整理、打包收纳的实操熟练度，是否能独立识别正规捐赠渠道； 劳动品质评价：观察学生实操是否细心严谨、小组合作是否积极主动，是否具备勤俭节约的意识； 劳动成果评价：检查学生课后衣柜整理成果、公益捐赠实践完成度、劳动日记完成质量。 九、教学反思 本节课严格贴合人教版六年级劳动教材内容，立足学生真实生活，全程以学生自主发现、自主探究、自主实操为主，落实四维劳动素养目标。课程打通了家庭劳动与社会公益劳动，让学生跳出单一家务劳动，深度参与社会服务性劳动。 课堂充分尊重学生生活经验，不单向灌输知识点，有效解决了学生公益认知零散、劳动操作不规范的问题。后续教学中，可持续引导学生常态化参与社区公益劳动，将课堂劳动技能与劳动精神，转化为长期的生活习惯与社会担当。 学科网（北京）股份有限公司 $