主题11 建设自然保护区，维护生态安全（教学设计）地理中图中华地图版选择性必修3

高二地理选择性必修三同步备课系列（中图中华地图版） 课题 第5单元 自然保护区与生态安全 主题11 建设自然保护区，维护生态安全 时间 课时 1课时 课型 新授课 授课对象 高二学生 备课人 教材 中图中华地图版高中地理选择性必修三 课标 要求 结合实例，说明设立自然保护区对生态安全的重要性。 素养 目标 人地协调观：对于给定的复杂区域，能够分析区域环境治理和保护措施，说明环境是影响国家安全的重要因素，理解个人、社会和国家在保护环境中应承担的责任。 区域认知、综合思维：能够筛选恰当资料，对某区域环境保护政策是否合理进行论证。 地理实践力：能够与他人合作，查阅相关政策法规文献，尝试运用所学知识，对某区域生态环境保护提出构思。 教材 分析 本节课选自中图中华地图版高中地理选择性必修 3《资源、环境与国家安全》主题 11，是本模块生态安全与生态保护的核心内容，承接前面生态环境问题、生态系统与生物多样性等知识，落脚到自然保护区这一最关键、最直接的生态保护工程，是连接 “生态问题” 与 “国家安全” 的重要桥梁。教材以实例驱动，从现象到原理、从局部到整体，层层递进，落实课标 “结合实例说明” 的要求，强化人地协调观与国家安全意识。 学情 分析 知识基础：已经学习必修与选择性必修中生态系统、生物多样性、生态环境问题、湿地等基础知识，对自然保护区有初步认知。 认知特点： 对生态安全的内涵、层级及其与国家安全的关系理解抽象。难以用整体性原理系统分析自然保护区的综合生态效益。易将自然保护区的意义简单等同于 “保护动物”，忽视其生态服务功能与国家安全价值。 学习 目标 1. 结合实例，说明设立自然保护区的意义。 2.联系实际，理解保护生态环境的措施，增强生态安全意识。 教学 重难点 重点：自然保护区对生态安全的意义。 难点：结合实例，说明自然保护区对生态安全的意义。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 问题设计 1、 新课导入 播放大熊猫繁育成果视频，展示 PPT 图片：大熊猫野外种群数量 1800 多只，受威胁等级由濒危降为易危。由大熊猫的受威胁等级降低，引出以大熊猫作为旗舰物种的“伞护效应”，在保护大熊猫的同时协同保护其他8000多种伴生动植物，在野外巡护中已发现其他同域珍稀动物1600余次。 提出思考：大熊猫是如何“降级“的？这样的”降级“意味着什么？有着颜值担当称号的大熊猫改变了命运，而其他野生动物的命运是否如大熊猫一样乐观呢？ 导入新课：大熊猫的逆袭离不开自然保护区建设，本节课一起学习建设自然保护区，维护生态安全。 2、 新课讲授 1.生态安全的概念 什么是生态安全？（概念引入）生态安全是指在国家或区域尺度上，生态系统结构合理、功能完善，能够为人类的社会经济发展持续提供生态服务的状态，是国家安全的重要组成部分。 2.生态安全的意义：①改善空气质量，提供清新的空气。 ②涵养水源，提供清洁的水源。③调节气候，提供宜人的气候。 ④保护生物多样性。 3.我国生态安全面临的挑战 ①森林、草原、湿地、海洋和冰川等以提供生态服务或生态产品为主体功能的国土生态空间遭受持续威胁；②生态系统退化严重，质量和服务功能降低；③生物多样性减少的趋势未得到有效遏制。 （过渡）因此设立自然保护区是维护国家生态安全和实现可持续发展的重要措施，对于维护生态安全具有重要意义。 4.自然保护区对生态安全的意义 ①保护自然本底 设立自然保护区可以将具有代表性的天然生态系统或原始景观长期保存，作为自然生态系统的“原始基准”和评价人类活动效应的参照系。 ②自然物种的“基因库” 设立自然保护区可以为濒危生物物种提供相对安全的避难所，使其最大程度地存活，恢复种群规模。 ③生态环境的“维稳器” 自然保护区具备多种生态服务功能，有利于维持生态平衡。 ④自然资源的“宝库” 自然保护区拥有森林、湿地、草原、淡水、生物和矿产等众多自然资源，为人类社会的可持续发展储藏了丰富的物质财富，具有重大的保护与开发价值。 【案例分析】三江源湿地 展示材料：三江源地区位于青藏高原腹地，是长江、黄河和澜沧江的源头汇水区。该地区是我国众多野生动、植物资源的自然宝库，也是世界海拔最高，面积最大，分布最集中的湿地。为保护三江源地区的生态环境，2005年起该区域开始设立国家级自然保护区。 提出问题： 问题一：湿地一般是指地表过湿或经常积水，生长湿地生物的地区。从地理环境整体性的角度分析三江源地区湿地面积广布的原因。 答案示例：①该地为高原地形，多冰川分布，冰川融水提供了丰富的水源；②海拔高，气温低，蒸发较弱；③气温低，地下多冻土，地表水不易下渗；④地势平坦，排水不畅。 问题二：结合课本及相关材料，概括三江源地区的整体性特征。 答案示例：①地理位置：位于亚洲中部，中纬度地区；处于青藏高原东南部，是长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称。 ②气候特征：高原山地气候，由于海拔较高，终年低温 ③地形特征：地处我国地势第一级阶梯，以山地为主，地势高，地形复杂； ④水文特征：河流密布、湖泊、沼泽众多，雪山冰川广布 ⑤生物特征：以高寒草原——草甸——湿地生态系统为主的高寒地区特有动植物，如冬虫夏草；野牦牛、藏羚羊、藏野驴等。 问题三：三江源地区作为高寒气候区，降水并不丰富。试分析其发育大量河流的原因。 答案示例：①三江源地区雪山冰川广布，群山之间的盆地型地貌具有汇水作用；②山麓和河谷地带平坦开阔、水流滞缓，对湿地发育十分有利。 问题四：简要说明三江源国家级自然保护区的建设对当地自然环境带来的有利影响。 答案示例：①有利于增加空气湿度，调节气候；②有利于涵养水源，调节河流径流量；③净化水中污染物质；减少河流含沙量；④增加植被覆盖率，提高草地质量，减少荒漠化现象；⑤增加植被覆盖率，提高草地质量，为珍稀野生动物提供栖息地，保护生物多样性。 小结：三江源的生态功能 ①江河源区的水源涵养作用； ②世界高海拔地区生物多样性最集中的地区和生态最敏感的地区； ③地理环境具有独特性、原始性和脆弱性，部分地区仍保持着原始景观； ④三江源地区拥有种类繁多的野生动植物资源，对于地球物种的贮备、生物多样性的保护而言，也具有独一无二的价值。 为了保护三江源的生态安全，我们采取了哪些措施？ 保护三江源生态安全的措施举例： ①提出实行最严格的生态保护，加强山、水、林、草、湖重要生态系统的永续保护利用，维护生物多样性，筑牢国家生态安全屏障； ②采取了退牧还草、退耕还草(林)、保护沼泽湿地、全面禁猎、禁采砂金、鼠害综合防治、实施天然林和天然牧场保护工程等一系列措施，遏制了生态环境持续恶化的趋势； ③通过实施异地搬迁、加强基础设施建设、发展生态畜牧业和生态旅游业等措施，三江源地区的农牧民收入和生活水平明显提高。 （过渡）由三江源地区的保护措施可以看出我们国家对于生态安全的重视程度，那么我国又有哪些保护生态环境的措施呢？ 4. 保护生态环境的措施 ①加强法制建设 《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国野生动物》等法律法规及政策文件为留住绿水青山、实现可持续发展提供法治保障。 ②健全生态补偿机制 通过健全自然保护区生态保护补偿机制，让保护者得到合理的经济补偿，可以促进保护者和受益者良性互动，调动全社会保护生态环境的积极性。 ③试点国家公园 我国积极推进国家公园体制试点，加强对生态系统的整体保护，逐步形成符合我国国情的自然保护地分类体系和管理体制。 ④实施综合治理 修复、治理和保护生态环境是一项复杂的系统工程，需要进行系统整治。 ⑤强化监测监管 充分运用遥感等技术手段，辅以现场核查，定期监督检查自然保护区，严肃查处各类违法违规行为，责令限期整治修复。 3、 课堂小结 本节课我们从大熊猫受威胁等级"降级"切入，认识到生态安全是国家安全的重要组成部分，明确了自然保护区建设对维护生态安全的核心意义。我们以三江源湿地为例，运用地理整体性原理分析了湿地成因、区域特征与保护区的价值，梳理了我国保护生态环境的多元措施。大熊猫保护的"伞护效应"印证了我国生态保护的显著成果，我们也需要认识到，生态保护没有终点，维护生态安全需要全社会持续的努力。 4、 课堂巩固 出示习题，按照规定时间完成。 观看视频与图片，结合展示信息思考问题，小组讨论2分钟后自由发言分享观点。 结合教材标注核心概念，分组梳理我国生态安全面临的挑战。 阅读课本，理解自然保护区对生态安全的意义。 结合材料与已学地理知识，独立思考四个问题，之后同桌交换答案互评，最后对照示例修改整理。 阅读我国在保护生态环境方面采取的措施。 结合热点真实案例，以问题链激发探究兴趣，快速引出本节课主题，帮助学生建立保护成果与生态保护的关联。 通过梳理锻炼归纳总结能力，明确建立自然保护区的必要。 通过课本，帮助学生对“自然保护区对生态安全的意义”部分内容有初步理解，为后续案例探究做好铺垫。 结合具体案例深化对知识的理解，锻炼学生运用地理整体性原理分析实际问题的能力，突破“结合实例，说明自然保护区对生态安全的意义”的教学难点。 结合课本，强化学生对生态保护措施的认知，渗透人地协调观念。  板书设计 作业设计 完成分层作业 教学反思 教学反思 1. 教学亮点：导入贴合热点，用大熊猫"伞护效应"的真实案例引出主题，兼具趣味性与时效性，能快速激发学生兴趣。采用案例教学法，以三江源为载体落实知识，将抽象概念转化为具体问题。 2. 存在不足：学生活动设计偏静态，缺少实践探究环节。 3. 改进方向：增加"设计本地生态保护小方案"的探究任务，提升学生的参与度。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $