专题05 古诗词（教学课件）2026年小升初语文复习讲练测（广东专用）

古诗词知识清单 2026年小升初语文复习讲练测 （广东版） 1.7.2013 同学们好，欢迎来到今天的古诗词复习课。古诗词是中华文化的瑰宝，也是我们小升初语文考试中的重要部分。今天，我们将一起深入探索古诗词的奥秘，特别是结合广东地区的考试特色，为大家梳理一份详尽的知识清单，帮助大家高效复习，轻松应对考试。 ‹#› 复习总览 — 古诗词知识图谱 1.7.2013 在开始详细复习之前，我们先来看一下整个古诗词专题的知识图谱。这张图清晰地展示了我们将要复习的两大模块：基础积累和应试技巧。每个模块下又包含了具体的知识点，如必背篇目、字词理解、默写、阅读、赏析等。通过这张图，大家可以对我们的复习内容有一个宏观的把握。 ‹#› 专题解读：古诗词的重要性与广东卷特色 ▍ 考查范围 严格对标部编版六年级上下册全部古诗词课文、课后习题及《语文园地》中的相关训练，重点考查基础积累与理解运用能力。 课文理解示例：分析六上《宿建德江》中意象并置与节奏营造的意境，体会六下《迢迢牵牛星》中叠词对情感表达的强化作用。 综合运用示例：熟练掌握《语文园地》中强化的“对仗”修辞识别，以及结合具体语境对诗句含义进行解释和恰当引用。 1.7.2013 首先，我们来解读一下古诗词专题的重要性。古诗词不仅是考试的重点，更是我们文化素养的体现。广东卷尤其有自己的特色，它非常注重考查我们对教材的掌握程度，同时也关注粤语背景下学习古诗词可能遇到的特殊问题，比如声调、词汇和文化感知方面的偏误。了解这些特点，能帮助我们更有针对性地复习。 ‹#› 专题解读：古诗词的重要性与广东卷特色 ▍ 广东卷特色 命题高度关注粤语母语背景下，学生在古诗文学习中容易出现的三类典型偏误： 声调与语序的负迁移 方言词汇与文言虚词的混淆 岭南风物的文化感知不足 1.7.2013 首先，我们来解读一下古诗词专题的重要性。古诗词不仅是考试的重点，更是我们文化素养的体现。广东卷尤其有自己的特色，它非常注重考查我们对教材的掌握程度，同时也关注粤语背景下学习古诗词可能遇到的特殊问题，比如声调、词汇和文化感知方面的偏误。了解这些特点，能帮助我们更有针对性地复习。 ‹#› 专题解读：复习策略与文化感知 ▍ 复习策略：“三看”原则 ❶ 一看教材原诗如何注：回归课本，精读注释与课下解读，夯实文言基础。 ❷ 二看课后习题如何问：分析设问逻辑，精准把握考点，明确考查重点与方向。 ❸ 三看生活语境如何化用：联系粤剧唱词、节庆楹联、广府童谣等，实现知识活学活用。 1.7.2013 针对广东卷的特点，我们提出了“三看”复习原则：看教材注释、看课后习题、看生活语境。这能帮助我们把知识学活。同时，我们要特别关注古诗中与岭南文化相关的元素，比如荔枝、榕树，这些都是我们身边的风物，理解它们能让我们更好地体会诗歌的意境。 ‹#› 基础积累 — 三维锚定法 本板块拒绝机械抄写与碎片听写，强调三维锚定法——以教材为骨、字词为血、方言为脉，构建不可迁移的底层语感。 必背篇目 · 一首一图谱（六年级上下册共22首课内古诗 · 建立专属“四维卡片”） 出处维度 明确古诗所在的单元、课文页码及具体位置，区分是精读还是略读篇目，构建清晰的知识坐标。 声律维度 标注诗句的平仄骨架，梳理全诗的押韵字及所属韵部，感受汉字平仄起伏的韵律之美。 1.7.2013 接下来进入第一个模块：基础积累。我们反对死记硬背，提倡“三维锚定法”。首先，对于必背的22首古诗，我们要为每一首建立一个“四维卡片”，从出处、声律、字形和文化四个维度进行深入理解，这样才能真正把知识学扎实。 ‹#› 基础积累 — 三维锚定法 本板块拒绝机械抄写与碎片听写，强调三维锚定法——以教材为骨、字词为血、方言为脉，构建不可迁移的底层语感。 必背篇目 · 一首一图谱（六年级上下册共22首课内古诗 · 建立专属“四维卡片”） 字形维度 系统梳理易错字共36个，并结合粤语谐音记忆法，加深对字形字义的理解与记忆。 文化维度 挖掘古诗中与岭南地域文化相关的连接点，建立本土文化认同，让古诗学习“接地气”。 1.7.2013 接下来进入第一个模块：基础积累。我们反对死记硬背，提倡“三维锚定法”。首先，对于必背的22首古诗，我们要为每一首建立一个“四维卡片”，从出处、声律、字形和文化四个维度进行深入理解，这样才能真正把知识学扎实。 ‹#› 基础积累：文化维度与字形维度示例 文化维度：挖掘岭南关联点 ●古建溯源：“南朝四百八十寺”不仅是诗句，更可关联广州光孝寺、肇庆庆云寺等岭南南朝遗存，感受历史厚度。 ●习俗共情：“临行密密缝”可联系广府“冬至搓汤圆、母亲手作新衫”的传统，让游子的思念落地生根。 字形维度：巧用方言辨字形 ●形近字辨析：区分“蓑”(suō)与“衰”(shuāi)、“畔”(pàn)与“伴”(bàn)，强化字形记忆。 ●谐音助记法：“潋滟”易误写为“潋艳”，用粤语谐音“靓晏”（清爽好看）联想，便能准确记住三点水偏旁。 1.7.2013 我们来看两个具体的例子。在文化维度上，学习《江南春》时，我们可以联想到广州的光孝寺和肇庆的庆云寺，这些都是南朝留下的古迹，能让孩子们直观感受到诗歌背后的历史厚度。在字形维度上，对于“潋滟”等易错字，我们可以巧妙利用粤语谐音“靓晏”来帮助记忆，这样既生动有趣，又能准确掌握字形。通过将诗词学习与本地文化、语言习惯相结合，能让孩子们的积累更有温度，更扎实。 ‹#› 基础积累：字词理解“三阶穿透法” 第一阶 单字本义 ▍核心内容：“书”=写（《书湖阴先生壁》），“涕”=泪（《十五夜望月》），“复”=又（《迢迢牵牛星》）。 ▍教材锚点：六上《语文园地四》“词句段运用”专项训练，聚焦“古文中常见字义”。 ▍粤语参照：粤语“书”仍保留动词用法（“书封信”）；需注意“涕”虽在粤语口语中指“鼻涕”，但在古诗文语境中专指“眼泪”。 1.7.2013 理解字词是学好古诗的关键。我们采用“三阶穿透法”：首先理解单字的本义，然后掌握虚词的功能，最后学习词类活用现象。特别值得注意的是，很多古汉语的用法在粤语中依然保留，比如“书”作动词，“高”作动词，这为我们理解古诗提供了天然的桥梁。 ‹#› 基础积累：字词理解“三阶穿透法” 第二阶 虚词功能 ▍核心内容：重点掌握常见虚词的语法与语气功能，如“之”常表修饰，“乎”常表疑问。 ▍教材锚点：六下《学弈》课后习题已通过语境铺垫，帮助学生初步感知虚词的作用。 ▍粤语参照：粤语疑问句尾常用“咩”“呀”“喎”，其语气功能与文言文中的“乎”“哉”“也”高度对应，可作为迁移理解的天然支架。 1.7.2013 理解字词是学好古诗的关键。我们采用“三阶穿透法”：首先理解单字的本义，然后掌握虚词的功能，最后学习词类活用现象。特别值得注意的是，很多古汉语的用法在粤语中依然保留，比如“书”作动词，“高”作动词，这为我们理解古诗提供了天然的桥梁。 ‹#› 基础积累：字词理解“三阶穿透法” 第三阶 活用现象 ▍核心内容：识别词类活用让语言更鲜活。如“绿”作动词（《泊船瓜洲》）；“护”“送”拟人化（《书湖阴先生壁》）。 ▍教材锚点：六上《语文园地三》“交流平台”明确总结：“古诗中形容词、名词常活用为动词，让语言更鲜活”。 ▍粤语参照：粤语天然保留大量词类活用现象，如“高”作动词（“高过佢”=比他高），能帮助学生快速亲近并理解古诗中的活用逻辑。 1.7.2013 理解字词是学好古诗的关键。我们采用“三阶穿透法”：首先理解单字的本义，然后掌握虚词的功能，最后学习词类活用现象。特别值得注意的是，很多古汉语的用法在粤语中依然保留，比如“书”作动词，“高”作动词，这为我们理解古诗提供了天然的桥梁。 ‹#› 基础积累：安全拓展的课外词句 （只识不背，用即得分） 课后阅读链接句 示例：六下《语文园地三》补充王维《鹿柴》“空山不见人，但闻人语响”，仅需掌握其与《西江月·夜行黄沙道中》共有的“以声衬静”手法。 1.7.2013 除了课内必背内容，我们还可以进行一些“安全拓展”。这些内容不需要死记硬背，但了解它们能帮助我们更好地理解课内知识。比如课后阅读链接里的句子、同一诗人的高频字，甚至我们熟悉的广府童谣，都能和古诗产生奇妙的关联。 ‹#› 基础积累：安全拓展的课外词句 （只识不背，用即得分） 同一诗人高频字 示例：王安石除《泊船瓜洲》，其《梅花》中“为有暗香来”之“为”（wèi）表“因为”。 广府童谣印证句 示例：佛山童谣《月光光》“月光光，照地堂”，可与《十五夜望月》“中庭地白树栖鸦”互文，体会“月光—庭院—静谧”意象链的古今传承。 1.7.2013 除了课内必背内容，我们还可以进行一些“安全拓展”。这些内容不需要死记硬背，但了解它们能帮助我们更好地理解课内知识。比如课后阅读链接里的句子、同一诗人的高频字，甚至我们熟悉的广府童谣，都能和古诗产生奇妙的关联。 ‹#› 模块二：理解赏析 —— 双线解析模型 拒绝套路话术，紧扣课标“体会作品情感，领悟表达方法”要求，构建“双线解析模型”，在经典与方言中寻找共鸣。 内容主旨：三大母题 + 岭南精神双螺旋 ❖ 家国情怀线：不止于思乡，更重对本土文化与身份的深层认同。 ❖ 人格志趣线：以《竹石》《石灰吟》《马诗》为纲，构建“坚韧、纯粹、进取”的广府匠人精神三部曲。 ❖ 自然哲思线：对比《观书有感》两首，呼应粤语语境下“灵机一触”的顿悟思维。 1.7.2013 进入第二个模块：理解赏析。我们要学会从内容主旨和艺术手法两个维度来分析诗歌。在内容主旨上，我们可以结合家国情怀、人格志趣和自然哲思三大母题，并与岭南精神联系起来。在艺术手法上，我们可以利用粤语的特点作为解码器，更好地理解对仗、叠词、炼字等技巧。 ‹#› 模块二：理解赏析 —— 双线解析模型 艺术手法：五把钥匙 + 粤语节奏解码器 🔑 对仗 · 平仄天成 粤语诵读时平仄相对，天然成诵，朗朗上口。 🔑 叠词 · 含蓄留白 粤语发音短促，恰合“欲说还休”的东方美学。 🔑 用典 · 古今交融 典故早已融入地名，让经典不再遥不可及。 拒绝套路话术，紧扣课标“体会作品情感，领悟表达方法”要求，构建“双线解析模型”，在经典与方言中寻找共鸣。 1.7.2013 进入第二个模块：理解赏析。我们要学会从内容主旨和艺术手法两个维度来分析诗歌。在内容主旨上，我们可以结合家国情怀、人格志趣和自然哲思三大母题，并与岭南精神联系起来。在艺术手法上，我们可以利用粤语的特点作为解码器，更好地理解对仗、叠词、炼字等技巧。 ‹#› 模块二：理解赏析 —— 双线解析模型 艺术手法：五把钥匙 + 粤语节奏解码器 🔑 炼字 · 动态韵律 粤语发音轻快跳跃，诵读即能感受文字的动态美。 🔑 意象群 · 在地再生 联想广州荔湾等本土意象，实现古诗意境的在地化再生。 拒绝套路话术，紧扣课标“体会作品情感，领悟表达方法”要求，构建“双线解析模型”，在经典与方言中寻找共鸣。 1.7.2013 进入第二个模块：理解赏析。我们要学会从内容主旨和艺术手法两个维度来分析诗歌。在内容主旨上，我们可以结合家国情怀、人格志趣和自然哲思三大母题，并与岭南精神联系起来。在艺术手法上，我们可以利用粤语的特点作为解码器，更好地理解对仗、叠词、炼字等技巧。 ‹#› 理解赏析：意象群的在地化再生 《江南春》 · 杜牧 “千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。” 广州荔湾 · 岭南水乡 “一湾溪水绿，两岸荔枝红。” 将古诗中的意象与我们身边的景物联系起来， 可以实现古诗意象的在地化再生， 让遥远的诗句变得亲切可感。 1.7.2013 再比如，杜牧的《江南春》描绘了江南的春色，而我们广州的荔湾涌也有“一湾溪水绿，两岸荔枝红”的美景。通过这样的对比，我们会发现，古诗中的美好意象并非遥不可及，它们就存在于我们的生活中。这种在地化的联想，能极大地加深我们对诗歌的理解和喜爱。 ‹#› 模块三：应试技巧 —— 默写零失分，阅读稳拿分 默写专项：“三防”体系 ❶ 防形近：重点对比“蓑、衰、哀、衷”四字结构与笔画，结合词义加深记忆，避免混淆。 ❷ 防音近：“畔(pàn)”与“判(pàn)”、“拌(bàn)”音近，尤其粤语发音易混淆，需结合语境锁定正确字形。 ❸ 防标点：词牌名与题目之间用间隔号，如《西江月·夜行黄沙道中》；组诗序号用汉字括号，如《浪淘沙》（其一）。 1.7.2013 掌握了基础知识和赏析方法，我们还要学会应试技巧。默写题要做到零失分，就需要建立“三防”体系，防止形近字、音近字和标点错误。做阅读理解题时，我们可以采用“四步答题法”：定手法、找诗句、析效果、悟情感，严格按照这个步骤来，就能确保答案的完整性和准确性。 ‹#› 模块三：应试技巧 —— 默写零失分，阅读稳拿分 阅读理解：四步答题法 01. 定手法：从《语文园地》归纳的12种表现手法中精准选取，忌自创概念。 02. 找诗句：严格抄写文章或诗词原句作为论据，严禁缩写或概括。 03. 析效果：灵活套用课本标准表述，如“增强了画面感”“突出了人物高尚品格”。 04. 悟情感：最后一步必须回扣单元导语，确保情感主旨与单元主题高度一致。 1.7.2013 掌握了基础知识和赏析方法，我们还要学会应试技巧。默写题要做到零失分，就需要建立“三防”体系，防止形近字、音近字和标点错误。做阅读理解题时，我们可以采用“四步答题法”：定手法、找诗句、析效果、悟情感，严格按照这个步骤来，就能确保答案的完整性和准确性。 ‹#› 模块四：名师点题 — 真题思维，一步到位 近三年广东模考大数据揭示 · 回归教材是高分关键 92%古诗阅读题 题干关键词直接出自课本课后习题 💡示例：“这首诗表达了诗人怎样的志向？” 该问题即为六下《石灰吟》课后第2题原句，考点完全一致。 1.7.2013 最后，我们来看一下名师点题部分。通过分析近三年的广东模考大数据，我们发现考试的规律非常明显：绝大部分题目都直接来源于课本，无论是题干还是答案。这再次证明了回归教材的重要性。只要我们把课本吃透，就能轻松应对考试。 ‹#› 模块四：名师点题 — 真题思维，一步到位 近三年广东模考大数据揭示 · 回归教材是高分关键 100%情境默写题 答案均可在教材体系内完整找到 📖范围：课内必背22首古诗 + 课文后的“阅读链接” + 单元《语文园地》中的日积月累。无一句超纲内容。 1.7.2013 最后，我们来看一下名师点题部分。通过分析近三年的广东模考大数据，我们发现考试的规律非常明显：绝大部分题目都直接来源于课本，无论是题干还是答案。这再次证明了回归教材的重要性。只要我们把课本吃透，就能轻松应对考试。 ‹#› 模块四：名师点题 — 真题思维，一步到位 近三年广东模考大数据揭示 · 回归教材是高分关键 100%课外对比题 教材原诗作为唯一分析支点 ⚖️逻辑：即使考查课外陌生诗句，也必然会提供一首你学过的教材原诗作为参照对象。分析的标准和方法完全来自课堂所学。 1.7.2013 最后，我们来看一下名师点题部分。通过分析近三年的广东模考大数据，我们发现考试的规律非常明显：绝大部分题目都直接来源于课本，无论是题干还是答案。这再次证明了回归教材的重要性。只要我们把课本吃透，就能轻松应对考试。 ‹#› 终极口诀 一诗一卡打基础 二字三阶嚼字词 四母五钥析诗意 六防七步答满分 八方九域归课本 十全十美在岭南 1.7.2013 为了方便大家记忆，我把今天的复习要点总结成了一个终极口诀。大家可以把它记下来，时时诵读，它涵盖了我们复习的核心方法和策略，希望能帮助大家在考试中取得优异的成绩。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 1．下面诗句描写的事物中， 没有被赋予人的志向和品格的一项是 （　　） A．粉身碎骨浑不怕， 要留清白在人间。 B．荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 C．中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 D．不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 【答案】C 【详解】A．“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”出自明代诗人于谦的《石灰吟》。这首诗表面上是写石灰，实际上是写人，作者以石灰作自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 【答案】C 【详解】B．“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”出自宋代诗人苏轼的《赠刘景文》，诗句抓住“荷尽”“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。突出菊花傲霜斗寒的形象。勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 【答案】C 【详解】C．“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。”出自唐代诗人王建的《十五夜望月寄杜郎中》。这两句诗中的事物没有被赋予人的志向和品格。 D．“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”出自元代诗人王冕的《墨梅》，这首诗盛赞梅花的高风亮节，诗人也借物抒怀，借梅自喻，表明了自己的人生态度和高尚情操。 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 2．小东和小组同学一起排练古诗文配乐朗诵，他想补充一句与“知音”这个主题最相近的诗句。下列诗句中最适合的一项是（   ） A．故人具鸡黍，邀我至田家。 B．茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 C．锺期一见知，山水千秋闻。 D．如今直上银河去，同到牵牛织女家。 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 【答案】C 【详解】A．写老朋友准备饭菜邀请“我”到农家做客，描写的是朋友间的情谊、田园相聚，和“知音”无关。 B．写庭院干净整洁、亲手栽种花草，表现的是生活情趣、清幽环境，和“知音”无关。 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 【答案】C 【详解】C．写钟子期一听见琴声就懂其中心意，高山流水的知音故事流传千古。直接写知音相知，与主题最贴近。 D．写想象着顺着黄河飞上银河，去寻访牛郎织女，是浪漫想象、写景抒情，和“知音”无关。 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 3．下列古诗都与传统节日有关，其中说法有误的一项是（     ） A．“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”描绘了寒食节时长安城花开柳拂的迷人景象，寒食节有禁火、吃冷食等习俗。 B．“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。”借牛郎织女的传说，反映的是七夕节，这一天人们有乞巧等习俗。 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 3．下列古诗都与传统节日有关，其中说法有误的一项是（     ） C．“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”写的是中秋节，中秋节的习俗有赏月、吃月饼，此句中“秋思”仅指诗人对家乡的思念。 D．“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”描述的是重阳节，重阳节有登高、插茱萸等习俗，诗中的“山东”指的是华山以东。 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 【答案】C 【详解】C．“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”诗句写的是中秋节，但“秋思”不仅仅指对家乡的思念 ，还包含对亲人的思念、对离人的牵挂等多种情感，选项说“仅指”太绝对，所以说法错误。 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 4．小鹏想探究“诗词中的色彩”，不适合作为研究材料的一项是（   ） A．千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 B．等闲识得东风面，万紫千红总是春。 C．黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 D．儿童相见不相识，笑问客从何处来。 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 【答案】D 【详解】本题考查诗句理解。 A．“绿映红”明确描述了绿色和红色，涉及色彩。 B．“万紫千红”指百花盛开，紫色和红色等色彩丰富，涉及色彩。 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 【答案】D 【详解】本题考查诗句理解。 C．“黑云”和“白雨”直接提到了黑色和白色，涉及色彩。 D．这句诗描述的是人物场景（儿童和陌生人对话），没有出现任何颜色词语，不涉及色彩。 故选D。 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 5．周末，乐乐回到乡下，只见稻田里禾苗绿油油，旁边流水潺潺，远处青山葱翠。这使他联想到诗句“______”。请选出来。（　　） A．绿树村边合，青山郭外斜 B．等闲识得东风面，万紫千红总是春 C．一水护田将绿绕，两山排闼送青来 D．九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 【答案】C 【详解】A．出自唐代孟浩然的《过故人庄》，描绘的是村庄被绿树环绕，远处青山横斜的景象，没有体现“禾苗绿油油、流水潺潺”的稻田风光。 B．出自宋代朱熹的《春日》，描写的是春天百花齐放、色彩缤纷的景象，和题干中的稻田、流水、青山的场景不符。 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 【答案】C 【详解】C．出自宋代王安石的《书湖阴先生壁》， 诗句中的“绿”指的是田地里的禾苗，“一水护田”对应“流水潺潺”，“两山送青”对应“青山葱翠”，与题干中的乡村田园景象完全吻合。 D．出自唐代刘禹锡的《浪淘沙・九曲黄河万里沙》， 描写的是黄河奔腾汹涌的壮阔景象，与题干中的宁静田园风光不符。 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 6．下列诗句中跟中国的传统节日无关的是（　　） A．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 B．春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 C．家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 D．人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 【答案】D 【详解】本题考查诗句理解和传统节日。 A．“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”出自杜牧的《清明》，从诗题“清明”以及诗句中“路上行人欲断魂”所营造的哀伤氛围，可以明确这是描绘清明节的诗句。清明节有扫墓祭祖等习俗，人们往往会带着哀伤的心情去缅怀先人，所以该选项与传统节日有关。 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 【答案】D 【详解】本题考查诗句理解和传统节日。 B．“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”出自韩翃的《寒食》，“寒食”直接点明了寒食节。寒食节在夏历冬至后一百零五日，清明节前一二日，这一天禁烟火，只吃冷食，诗句描绘了寒食节时长安城的美好景色，因此该选项与传统节日有关。 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 【答案】D 【详解】本题考查诗句理解和传统节日。 C．“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”出自林杰的《乞巧》，“乞巧”是七夕节的重要习俗，七夕节又称乞巧节，女子们会在这一天向织女乞求智巧，诗句描绘了家家户户的女子在秋月下乞巧的场景，所以该选项与传统节日有关。 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 【答案】D 【详解】D．“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”出自文天祥的《过零丁洋》，此诗是文天祥被俘后，经过零丁洋时所作，表达了诗人以死明志、为国捐躯的豪情壮志和崇高的民族气节，诗句中没有涉及任何中国传统节日的元素，所以该选项与传统节日无关。 故选D。 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 7．下面对古诗理解错误的一项是（    ） A．《采薇（节选）》是一首戎卒返乡诗，写出从军将士的艰辛生活和思归的情怀。 B．《江上渔者》中作者通过写鲈鱼虽味美但捕捉艰辛的事实，表达出诗人对渔人疾苦生活的同情，也深含对“但爱鲈鱼美”的岸上人的规劝。 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 7．下面对古诗理解错误的一项是（    ） C．《游园不值》中园主人一直没有给诗人开门是怕诗人的木底鞋在苍苔上留下印记。 D．《送元二使安西》表达了诗人对朋友的依依惜别之情。 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 【答案】C 【详解】本题考查名篇名句的理解。 C．《游园不值》中“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”，“应怜”是诗人的推测，意为“大概是（园主人）爱惜青苔，怕被我的木屐踩坏，我轻轻地敲着柴门，却很久也没有人来开门”，这是诗人对“久不开门”的一种想 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 【答案】C 【详解】本题考查名篇名句的理解。 象，而非园主人“一直没有开门”的真实原因。事实上，诗人虽未进门，却从“一枝红杏出墙来”感受到满园春色，可见园门未开是偶然，并非园主人刻意拒绝，选项将推测当作事实，理解有误。 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 8．下列各句跟原句不相符的一项是（   ）。 A．等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹《春日》） B．郁孤台下清江水，中间多少人行泪。（辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》） C．山前灯火欲黄昏，山头来去云。（辛弃疾《阮郎归·耒阳道中为张处父推官赋》） D．儿童相见不相识，笑问客从何处来。（贺知章《回乡偶书》） 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 【答案】B 【详解】本题考查诗词识记和作家作品。 B．宋代词人辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁》原句是“郁孤台下清江水，中间多少行人泪。”。意思是郁孤台下这赣江的水，水中有多少逃难人的眼泪。故本句与原句不相符。 故选B。 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 9．下列对传统节日、传统习俗、相关诗句匹配不正确的一项是（　　） A．春节 贴春联、放爆竹 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏 B．端午节 吃粽子、赛龙舟 节分端午自谁言，万古传闻为屈原 C．重阳节 登高、赏菊 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 D．中秋节 赏月、吃月饼 举头望明月，低头思故乡 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 【答案】D 【详解】本题考查中国传统节日相关知识和名篇名句识记。 Ｄ．“举头望明月，低头思故乡”这句诗确实与月亮有关，但它主要表达的是诗人李白在异乡对家乡的思念之情，而非特指中秋节的赏月习俗。中秋节与赏月、吃月饼的习俗紧密相连，但更贴切表达这一习俗的诗句如“但愿人长久，千里共婵娟”（苏轼《水调歌头》）等。因此，该选项中的诗句与中秋节习俗的匹配不够准确。 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 10．下列哪句名句的出处或作者是错误的？（   ） A．位卑未敢忘忧国。——陆游 B．捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植 C．苟利于民，不必法古。——《礼记》 D．穷则变，变则通，通则久。——《周易》 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 【答案】C 【详解】本题考查名句出处。 C．“苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。”出自于《淮南子》。 故选C。 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 11．在六年级的精读课文中，我们共学习了 12 首古诗词。关于这 12 首古诗词，下面说法不正确的是（      ） A．《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，但是表达的感情是不一样的。 B．《六月二十七日望湖楼醉书》和《书湖阴先生壁》都是宋诗中写景的精品。 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 11．在六年级的精读课文中，我们共学习了 12 首古诗词。关于这 12 首古诗词，下面说法不正确的是（      ） C．《十五夜望月》是诗人王建寄友人的作品，与这首诗有关的传统节日是元宵节。 D．“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”诗中“清白”的意思是高尚的节操。 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 【答案】C 【详解】考查古诗词理解。 C.《十五夜望月》描绘了中秋之夜的月色和望月怀人的心情。 故选C。 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 12．诗句“我劝天公重抖擞”“要留清白在人间”“一片冰心在玉壶”“万物生光辉”与题目依次对应的一项是（　　）。 A．《石灰吟》《己亥杂诗》《长歌行》《芙蓉楼送辛渐》 B．《石灰吟》《己亥杂诗》《芙蓉楼送辛渐》《长歌行》 C．《己亥杂诗》《石灰吟》《芙蓉楼送辛渐》《长歌行》 D．《己亥杂诗》《石灰吟》《长歌行》《芙蓉楼送辛渐》 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 【答案】C 【详解】本题考查对古诗名句的识记、出处。 “我劝天公重抖擞”出自清·龚自珍，《己亥杂诗·其一百二十五》，原诗为：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 “要留清白在人间”出自明代于谦的《石灰吟》，原文：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 真题演练：积累运用（选择题） 【答案】C 【详解】本题考查对古诗名句的识记、出处。 “一片冰心在玉壶”出自唐代王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，原文：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 “万物生光辉”出自汉乐府《长歌行》。 故选C。 1.7.2013 理论学习之后，我们来做几道真题演练。这两道选择题考察的是对诗歌内容和主旨的理解。大家仔细阅读题目和选项，思考一下为什么正确答案是C。通过练习，我们可以更好地掌握答题技巧。 ‹#› 感谢聆听 1.7.2013 今天的古诗词复习课到此结束。希望通过这次梳理，大家对古诗词有了更深的理解和认识。学习古诗词不仅是为了考试，更是为了感受中华文化的博大精深。祝愿同学们在即将到来的考试中取得优异的成绩！谢谢大家！ ‹#› $