9 犟龟 教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版

《犟龟》教学设计 教材分析 本课选自统编版三年级上册第三单元，是一篇充满哲理的童话故事。课文讲述了乌龟陶陶为了参加狮王的婚礼，不顾路途遥远、方向走错、他人嘲笑和庆典取消等重重阻碍，始终坚持前行，最终意外赶上狮王二十九世婚礼的故事。文章以“犟”为核心，通过一系列的劝阻与坚持，生动刻画了陶陶坚定执着、不轻言放弃的形象。本课是单元“预测”阅读策略的实践篇，旨在引导学生在阅读过程中，根据故事情节的发展对后续内容进行大胆而合理的预测，并在与原文的比对中修正自己的想法，从而激发阅读兴趣，提升阅读思维能力。 学情分析 三年级学生已具备一定的独立阅读能力，能基本理解故事情节。他们好奇心强，想象力丰富，对“预测”这一阅读策略充满兴趣。然而，学生在预测时往往凭直觉，缺乏依据，难以做到“合理”。同时，对于“犟”这种看似固执的行为背后所蕴含的“坚持”与“信念”的深层含义，理解起来有一定难度。教学需聚焦“预测”策略的运用，通过关键情节的停顿，引导学生结合文本信息和生活经验进行有理有据的猜测，并在情感体验中深化对“犟”的正面解读。 设计理念 本课设计理念的核心，在于以课文为起点、整本书为延伸，构建“单篇—整书”的深度链接，具体体现在三个层面： 内容上，将课文视为“引子”与“窗口”，由此引出整本书中更为完整、丰富的情节（如乌鸦的出现、真正的结局），拓展学生的阅读视野。 方法上，把本课重点训练的“预测”策略从单篇迁移至整本书阅读，引导学生在猜想与验证中不断调动文本信息与生活经验，实现有理有据的阅读推理。 主题上，借助整本书的最终结局，重新审视课文中的“犟”字——这一看似固执的行为背后，正是乌龟陶陶对目标的坚定与对过程的坚守。由此，学生对主题的理解从“不轻言放弃”的坚持，升华为“享受过程、守护初心”的生命态度，使单篇的主题内涵在整本书的语境中得到真正的深化与升华。 教学目标 1.随文认识 “陶、适、犟” 等 13 个生字，读准多音字 “几”，理解 “迫在眉睫、不可改变” 等词语。 2.掌握 “依据题目、插图、情节、人物性格” 进行预测的方法，能一边读一边主动预测，且预测有明确依据；能对比原书修正自己的预测，感受预测让阅读更有趣、更深入的好处。 3.在整本书阅读中初步感受陶陶坚定执着、不轻言放弃的形象，萌发 “坚持目标、克服困难” 的积极态度。 教学重难点 教学重点： 能结合题目、插图、文本线索和生活经验，结合整本书，进行有依据的预测。 教学难点： 能根据故事实际发展修正自己的预测，体会 “预测偏差” 带来的阅读乐趣，理解预测对深化阅读体验的作用。 教学过程 情境创设，发布任务 课前三分钟：围绕音乐讨论 刚才听了你们的讨论，没有想到你们对音乐居然有这么深的感悟。音乐可以让我们的心情变得愉悦，也能让我们感受到音乐传递给我们的情感，今天，老师也为你们带来了一段音乐，一起来听一听吧。 师：你们从这样的旋律中感受到了什么？ 预设：我感觉这段音乐非常舒缓，我好像光脚走在森林里一样，心情特别好。 师：美妙的音乐让我们产生共鸣，其实这段音乐来自《犟龟》这本书（手举着整本书），咱们语文书的《犟龟》一课就选自这本书，今天就让我们一起走进这只小乌龟的旅程，感受旋律背后的故事。请大家一起齐读课题，一起写一写课题。 任务一 在阅读中预测 1.出示课文第1自然段，播放AI朗读课文片段。注意听，有趣的故事开始啦！你获取了哪些关键信息？ 【贴板书 乌龟陶陶 狮王婚礼 路途遥远】 2.指名交流预测，引导学生说清预测依据。 你们提取信息的能力特别强。这也是一种阅读的能力。听的过程中你不由自主产生了哪些预测？ 师总结：同一个地方不同的读者会有不同的预测，即便是相同的预测，依据也会不一样。多么有趣的阅读经历呀！ 3.出示课文第2自然段验证预测。 我们来看看原文是如何写的——一起来读。像这样先有依据的预测，再和原文比较，看看自己预测的对不对，这就是验证的过程。 任务二 在预测中创造 深思熟虑后陶陶出发了，她在路上又会发生什么有趣的故事呢？我们继续走进文中。谁来为我们读一读学习提示？开始吧。 1.出示学习提示 学习提示： （1）默读3-15自然段，找一找陶陶在参加婚礼的路上遇见了谁，用圆圈圈出来。 （2）一边读一边预测，在你产生预测的地方记录关键词。 2.组织学生预测，体验阅读的乐趣 先来说一说陶陶一路上都遇到了谁？ 既然是故事，我们就按照发展的顺序来交流你的预测。 （1）预设预测蜘蛛： 预设一：我读到蜘蛛说陶陶慢的出奇根本赶不上的时候，我预测陶陶不会受到影响，会继续赶路，因为文中写了陶陶“想了整整一天一夜”，看来陶陶是下定决心才行动的，而且她“一直没有停下”，很有毅力。 评价：表扬你，不仅大胆预测，还有理有据，最难能可贵的是把自己的感受表达出来，“坚定”这个词语用得多好，试着读一读——谁来为她进行评价？请你也来坚定地读一读。 ——我们一起来读一读。 预设二：我和你们的预测都不一样。我读到“你还是清醒点，早点回家吧！”蝴蛛劝说陶陶让她赶紧回家时，联系课文题目，我预测陶陶是不会听劝的，因为她是一只“犟龟”。 追问：为什么题目会让你有这样的预测？ 预设：我感觉犟龟可能就是一只倔强的小乌龟。 师：你和古人一样有智慧。请大家看“犟”字的篆文，“犟”左边是‘牛’的象形（像牛头、牛角），右边是‘强’的雏形。古人发现牛的性格最倔强，所以用‘牛 + 强’组合成‘犟’。 师总结：即使面对蜘蛛的嘲笑，也没有放弃前进，看来这真是一只倔强的小乌龟。【板书 嘲笑 倔强】 过渡：乌龟陶陶告别了蜘蛛继续前进，不久她又遇到了蜗牛，继续交流你的预测吧！ （2）预设预测蜗牛： 师：虽然倔强，但别人指出她方向出错的时候，她能及时改正，依旧执着地前进。 【板书 走反 执着】 （3）预设发现障碍： 预设一：我发现“越过种种障碍，穿过树林和沙地，陶陶日夜不停地赶路”这句话在文中出现了两次，我预测陶陶还会遇到很多障碍。 追问：想象一下陶陶还会遇到什么障碍？ 过渡：你们的想象太丰富了，相信你们未来也是童话高手。 陶陶继续前进，你还在哪里有预测？ 师：请男生化身壁虎，来通知陶陶吧。陶陶听了这样的话会想些什么？女生来读陶陶的话。 【板书 取消 乐观】 师评价：有了目标坚持不懈，遇到错误及时改正，对于突发情况坚持乐观的陶陶，真令人敬佩。 3.回顾自己的预测。 过渡；孩子们，回过头看看你的预测，一边预测一边读，你有什么感受？的确，阅读中的预测往往会和故事的情节不一样。这个时候，你们会怎么做？看看学习伙伴怎么说？ 3.出示学习伙伴的修正提示。 根据文章的内容，我们就会调整我们的预测，这个过程就叫做修正。 4.播放音乐 乐观的陶陶在继续前进着，闭上眼我们一起来听一听，眼前出现了怎样的画面？ 自古以来，文字和乐曲就是一对知音，我们从乐曲当中也能够感受到文字，文字当中也能读出曲调，多么浪漫的事情。 是啊，正如作者为陶陶写的小诗——请你来读。这首诗也送给你希望给予你前进的力量。 5.回归情节，发现情节反复的特点。 孩子们，看看板书，回想每个情节，你有什么发现？ 总结：情节反复是童话故事的一大特点。第四单元的习作我们将会创编我们自己的童话故事。我们也可以把这个方法运用到编写童话的情节中去，让自己的童话故事更加有趣。这个方法也可以用到我们的预测中，帮助我们拉进与作者之间的距离。 任务三 在思考中收获 1.指名交流，预测乌鸦和乌龟之间的故事。 陶陶前进的这一路千辛万苦，遇到了很多小动物。课文中只出现了三种小动物，但在书中她又遇到了乌鸦。同桌合作，借助情节反复的特点大胆预测，乌鸦和乌龟之间会发生什么有趣的故事？ 出示PPT：同桌合作，预测乌鸦和陶陶之间会发生什么事。 2.交流预测成果。 3.阅读绘本的故事结局。 故事的结局究竟是怎样的？答案就藏在这本书中，一起来读一读吧，请大家阅读17-21页。 4.读了故事的结尾，你想说什么？ 好的故事就是这样，有意料之中，也有出乎意料，这就是意犹未尽，就是真正的和文字做朋友。 5.引导学生思辨：故事中陶陶并没有赶上狮王二十八世的婚礼，你们觉得她失落吗？ 6.总结犟龟的形象。 我们回头看一看陶陶走过的这一路，除了倔强，这个“犟”你还能赋予它哪些含义？ 小结：是啊孩子们，作家米切尔・恩德想传递的 “守护出发时的初心”—— 这种 “犟” 不是蛮干，而是对自我承诺的坚持。 6.播放背景音乐，原来只要上路，就终究没有落空那回事；原来只要不停地走，虽然难免还是实现不了这一个愿望，可是你知道吗，另外一个更隆重的庆典却是意外地开始了！孩子们，记住这个哲学：上了路，就天天走，总会遇见隆重的庆典。 作业布置： 继续读完《犟龟》的故事，和爸爸妈妈交流你的感受。 学科网（北京）股份有限公司 $