2026届高考地理二轮复习课件 微专题气候

2026届二轮复习课 04 气候 南中地教研 南中地教研 1 目录 CONTENTS 1 专题构建 2 考情分析 3 情境探究 4 模型构建 5 迁移运用 南中地教研 南中地教研 大专题知识网络构建 大气环流 大气的运动 天气系统 冷锋 暖锋 准静止锋 三圈环流 季风环流 锋面系统 气压系统 低压中心（气旋） 高压中心（反气旋） 气候 气温 降水 热力环流 条件 类型 形式 影响因素 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 南中地教研 考查关键词：降水、气温的分布规律及成因 年份 试题 题号 考向 2025 晋陕青宁卷 13-14 以阿尔卑斯山脉的勒奇山谷经历的一次极端天气过程为情境考查气温和降水的影响因素 黑吉辽蒙卷 19 以南海夏季风为情境考查影响我国南海局地小区域范围内降水差异的因素 江苏卷 15-16 分析济州岛降水、气温的分布规律及影响因素 湖北卷 15 敦煌绿洲边缘绿洲风对降水的影响 2024 北京卷 3-4 以尤卡坦半岛海洋污染事件为例比较尤卡坦和加利福尼亚两地的气候差异。 辽宁卷 18 根据中亚及周边地区中低层风场分析某地降水的成因 甘肃卷 17 分析南极凯尔盖郎海台的气候特征及成因 2023 广东卷 18 以南极地区为背景，考察不同降水形式对冰面的影响。 山东卷 14-15 以越南“克拉香天气”为背景，考察雾的形成原因。 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 气候类型的判定方法 ①区域定位法，根据全球范围内气候的分布规律，确定对应的气候类型（要求熟记全球气候类型分布图，包括地带性和非地带性的） 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 专题构建 考情分析 必备知识 南中地教研 南中地教研 迁移运用 情境探究 模型构建 专题构建 考情分析 必备知识 非地带性气候分布总结 分布范围 成因 非地带性热带雨林气候 非地带性热带草原气候 非地带性热带沙漠气候 非地带性温带海洋气候 非地带性温带大陆气候 非洲马达加斯加岛东部、澳大利亚东北部、巴西高原东南部、中美洲东北部 纬度低 来自海洋的信风，位于迎风坡一侧 沿岸暖流的影响 非洲东、南部； 东非高原：海拔高，气温低，对流减弱，降水少 非洲南部：冬半年受副高影响，干季；夏半年受 东南信风影响，湿季 南美西部；索马里半岛沿岸 沿岸寒流影响 副高控制 澳大利亚大陆东南角、新西兰 海陆轮廓 安第斯山脉东侧的巴塔哥尼亚高原、 伊比利亚半岛中部 位于西风的背风坡，山地阻挡降水少 由于地势高，海洋影响相对较小，形成大陆性气候 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 气候类型的判定方法 ①区域定位法，根据全球范围内气候的分布规律，确定对应的气候类型（要求熟记全球气候类型分布图，包括地带性和非地带性的） ②气温降水量图的判读 第一步，确定半球：6、7、8月气温高→北半球 12、1、2气温高→南半球 第二步，以温定带：最冷月均温＞15℃→热带 最冷月均温0℃-15℃之间→亚热带＋温海 最冷月均温＜0℃→温带；最热月均温＜10℃→寒带 第三步，以水定型：年雨型→热雨、温海 夏雨型→季风气候、热带草原气候 冬雨型→地中海气候 少雨型→沙漠、大陆性、极地气候 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 设问1：描述某地的气候特征/比较某两地之间的气候特征差异 描述角度 语言表达 气温特征 最冷月、最热月 最冷(热)月出现在××月 气温高低 终年高温；夏季高温；全年温和；冬季寒冷等 温差 气温年较差大(小)；日较差大(小) 降水特征 降水总量 降水量多(少) 季节分配 季节变化（大/小）；夏季多雨；冬季多雨；全年多雨；全年少雨等 年际变化 年际变化（大/小) 光照特征/风/湿度 日照时数长(短)；光照充足(不足)/风力（大/小）盛行XX风 气候特征 气温、降水及(冬季、夏季、全年)气温和降水的协调关系 全年高温多雨；冬季温和多雨；夏季炎热干燥；冬季寒冷；夏季炎热；全年降水稀少；气温年较差大等 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 降水 形成的条件 影响降水的因素 降水的类型 对流雨 地形雨 锋面雨 台风雨 上升冷却 凝结核 海陆位置 地形 洋流 下垫面 降水的形式 雨 雪 露 霜 霰 雹 影响 设问2：描述某地的气候特点的成因 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 真题演练 模型构建 迁移运用 （2023·辽宁卷）阅读材料，完成下列问题。 在对流层的中低层，风的辐合、辐散和水汽输送是影响天气和气候的重要因子。辐合是水平气流的流速降低或流向变化造成气流聚集而产生的上升运动，辐散是水平气流的流速增加或流向变化造成气流分散而产生的下沉运动。图为1981～2010年中亚及周边地区中低层平均风场分布图。 （1）与甲地相比，说明乙地的气候特点。 【解析】根据1月和7月环流分析可知，1 月主要盛行西风环流，7月高压北抬，西风环流减弱。乙地终年盛行西风（深居内陆，水汽到达量小），为典型温带大陆性气候特征，夏季气温较低，冬季寒冷，而甲地三面环山，冬季阻挡北方南下的冷空气，使冬半年的气温相对温和。乙地夏季降水较甲地偏多，冬季较甲地少雨， 整体降水季节变化较甲地不明显。 1月乙地西风辐合不明显，降水较甲地少；(2分)7月西风带来一定降水，乙地降水较甲地多；(2分)乙地深居内陆，气候的大陆性更强，夏热冬冷，年温差较大。(2分) 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 真题演练 模型构建 迁移运用 （2023·辽宁卷）阅读材料，完成下列问题。 在对流层的中低层，风的辐合、辐散和水汽输送是影响天气和气候的重要因子。辐合是水平气流的流速降低或流向变化造成气流聚集而产生的上升运动，辐散是水平气流的流速增加或流向变化造成气流分散而产生的下沉运动。图为1981～2010年中亚及周边地区中低层平均风场分布图。 （2）分析甲地1月降水的成因。 【解析】依据图中信息，1月甲地出偏西风，偏西风由海洋吹向陆地，带来水汽，该站周边及上游地区位于风场辐合区，偏西风风向、风速变化区，加西南风迎风坡地形抬升影响，使气流上升，气流在上升过程中降温，水汽容易凝结，有利于降水的发生和增强。 【答案】1月甲站受偏西风影响，风由海洋吹向陆地，带来水汽；该站周边及上游地区位于风场辐合区；该地地势起伏较大，西南风迎风坡抬升气流显著，有利于降水的发生和增强。 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 ①大气环流：风带/季风环流 ②下垫面补充水汽（湖泊、暖流蒸发、植物蒸腾） 水汽凝结 降温条件 基本原理： 水汽达到饱和或过饱和状态 水汽来源 凝结核 1、降水形成的条件 充足的水汽 充足的水汽 凝结核 凝结核 降水必备条件 大气中的水汽凝结后以液态或固态形式降落到地面的现象。 降温 热力抬升：对流、低压系统（辐合) 动力抬升：地形、锋面 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 2、降水的类型   对流雨 地形雨 锋面雨 台风雨 图示 成因 大气受热膨胀上升，水汽在高空冷却凝结 迎风坡：暖湿空气被迫抬升，气温降低，饱和空气成云致雨。 冷、暖气团相遇，暖气团上升，水汽冷凝 暖湿空气围绕台风中心旋转上升 特征 强度大，历时短，范围小，常伴有暴风、雷电 在迎风坡产生降水，背风坡降水少 持续的时间长，范围广，强度小 强度大，多为暴雨，常伴有狂风、雷电，历时短 分布 主要在赤道地区，我国夏季的午后也会出现 山地的迎风坡 抬升一定高度之后会产生，一般在1000米左右 我国夏秋季节的东部地区 我国夏秋季节的东南沿海 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 饱和曲线 未饱和 过饱和 17g 如何达到水汽饱和状态？ 气温越高，饱和水汽压越高（空气中可容纳水汽越多） 降温可使等体积等水汽含量的空气从未饱和达到饱和状态。 随海拔高度的变化 海拔 高 低 未饱和 过饱和 饱和曲线 17g 未饱和 过饱和 海拔越高，气温越低 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 凝结条件 （降温、凝结核） 充足的水汽 降水形成的条件 水汽来源 水汽来源 水汽来源 凝结条件 水汽来源 凝结条件 水汽来源 ★在降水形成原理的基础上提炼的影响因素，都是围绕着水汽来源和凝结条件这两个核心条件。 南中地教研 南中地教研 16 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 （2022高考广东卷）纳木错位于念青唐古拉山北侧，湖泊面积2015km²,湖面海拔4718m。在其沿岸，曾发现高于现代湖面30m的古湖岸线。仁错位于纳木错西侧，湖面海拔4648m。雄曲和那曲两河分别汇入纳木错和仁错。纳木错地处夏季风影响边缘区，冬半年盛行西风，在10-11月期间，湖泊东侧区域降水相对较多。图（a）示意纳木错和仁错所在区域自然地理环境;图（b）示意两湖分水岭区域水系与地形特征。 1、分析10-11月期间纳木错东侧区域降水相对较多的原因。 水汽来源 降水形成的条件 ①有充足的水汽（来源） ②凝结条件 定位：小区域 限定条件 规范表达： ①盛行西风携带水汽； ②经过纳木错，湖泊为西风提供热量和水汽； ③水汽到唐古拉山西侧受地形抬升，多地形雨。 盛行西风——水汽来源 纳木错——水汽来源 唐古拉山（西侧）——凝结条件 思维建模：影响降水的因素 盛行西风 水汽来源 受地形抬升，多地形雨 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 （2020年山东卷）露点是空气因冷却而达到饱和时的温度，其数值越大，反映空气中水汽含量越大。一般情况下，温度相同时湿空气要比干空气密度小。两个温度相近的干、湿气团相遇所形成的锋，称为干线。下图为北美洲部分地区某时刻主要气象要素分布形势示意图，来自极地、太平洋和墨西哥湾的三种性质不同的气团，在落基山以东平原地区交绥形成三个锋：冷锋、暖锋和干线。 2、分析图中干线附近产生降水的原因。（6分） 规范表述： ①干线东、西两侧温度相近的干、湿气团相遇，②东侧的湿气团密度小，位于干气团之上，湿气团被迫抬升； 核心问题 考虑降水形成的条件： 充足的水汽+抬升凝结+凝结核 温度相近 东侧水汽含量大（湿） 风向 西侧干空气主动 东侧湿气团被迫抬升 ③抬升过程中，随高度增加，气温降低（达到露点后），形成降水。 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 天山秘境——雪岭云杉 新疆天山雪岭云杉林属中亚山地植物区系，是绵延千余公里的天山山系山地针叶林带中最具代表性的森林类型。雪岭云杉林广泛分布于天山海拔1500－2800米的中山阴坡带，这种常绿针叶林林相高大挺拔，有些高达60－70米，素有“望天树”之称。其形成与天山北坡降水量的变化密切相关,右图为“天山地区降水量随海拔变化图”。 2、说明南支天山南坡缺失云杉林的原因。 规范表述： ①南支天山南坡处于西风带背风坡，降水较少； ②南支天山南坡处于阳坡，太阳辐射强，土壤水分蒸发量大，含水量少，不能满足云杉林生长的水分需求，故未出现云杉林。 生长条件： 水分充足 定位：气候干旱 水汽来源：盛行西风携带大西洋水汽， 天山北坡为迎风坡，南坡背风坡。 盛行西风 云杉林，说明水分条件较南坡好 草原草甸，说明水分条件比北坡差 阳坡 西风背风坡 不满足 思维建模： 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 天山秘境——雪岭云杉 新疆天山雪岭云杉林属中亚山地植物区系，是绵延千余公里的天山山系山地针叶林带中最具代表性的森林类型。雪岭云杉林广泛分布于天山海拔1500－2800米的中山阴坡带，这种常绿针叶林林相高大挺拔，有些高达60－70米，素有“望天树”之称。其形成与天山北坡降水量的变化密切相关,右图为“天山地区降水量随海拔变化图”。 3、描述天山北坡年降水量随海拔变化的分布特征并分析其成因。 雪岭云杉生长范围，降水量最大 思维建模： 大尺度规律+小尺度变化 影响降水的要素 下垫面：雪岭云杉蒸腾作用增加了水汽来源。 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 天山秘境——雪岭云杉 新疆天山雪岭云杉林属中亚山地植物区系，是绵延千余公里的天山山系山地针叶林带中最具代表性的森林类型。雪岭云杉林广泛分布于天山海拔1500－2800米的中山阴坡带，这种常绿针叶林林相高大挺拔，有些高达60－70米，素有“望天树”之称。其形成与天山北坡降水量的变化密切相关,右图为“天山地区降水量随海拔变化图”。 3、描述天山北坡年降水量随海拔变化的分布特征并分析其成因。 规范表述： 变化特征:随海拔高度增加先增后减;雪岭云杉林带降水量最大。 原因: ①西风携带大西洋水汽，低海拔气温较高，水汽难以凝结，降水较少。 ②随海拔升高，水汽在雪岭云杉林带受山脉抬升达到饱和凝结。 ③云杉林蒸腾旺盛，增大空气湿度。有利于局地性降水; ④气流到达雪岭云杉林带以上较高海拔时水汽含量有限，降水减少。 雪岭云杉生长范围 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 降水随海拔的分布特征 迎风坡 背风坡 降水多 降水少 植被生长水分条件好 植被生长水分条件差 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 （2019全国Ⅱ卷）云南省宾川县位于横断山区边缘，高山地区气候凉湿，河谷地区气候干热。为解决河谷地区农业生产存在的问题，该县曾在境内山区实施小规模调水，但效果有限。1994年“引洱(海)入宾(川)”工程竣工通水，加之推广节水措施，当地农业用水方得以保障。近些年来，宾川县河谷地区以热带、亚热带水果为主的经济作物种植业蓬勃发展。 2、说明地形对宾川县河谷地区干热气候特征形成的影响。 宾川县位于温暖湿润的亚热带季风气候区；因山高谷深，谷地盛行下沉气流，气流下沉过程中增温；且谷地热量不易散失，导致热（气温高）同时不易凝结形成降水，导致干（降水少）。 西南季风背风坡 盛行下沉气流 增温 饱和曲线 更难饱和凝结，导致干 南中地教研 南中地教研 $