3.3 互相依存的动植物 （教学设计）- 2025-2026学年湘科版科学四年级下册

《互相依存的动植物》教学设计 一、基本信息 - 学科：科学 - 年级：四年级下册 - 教材版本：湘科版 - 课时：1课时（40分钟） - 授课课题：互相依存的动植物 二、教材分析 本节课是湘科版小学科学四年级下册第三单元《生物与环境》 的第三课时，属于生命科学领域核心内容。本单元以“生物与环境的关系”为主线，前两课引导学生认识生物对环境的适应，本课在此基础上聚焦动植物之间的相互联系，是建立生态系统观念的关键一课。 教材以渡渡鸟与大颅榄树为典型情境，结合鸟类与植物、昆虫与植物等常见实例，由典型到一般、由具体到抽象，引导学生认识动植物间互相提供食物、栖息地、繁殖帮助的依存关系，区分依存与捕食的不同，帮助学生初步建立“生物之间相互影响、相互依存”的生态整体观，为后续学习食物链、生态平衡等内容奠定重要基础。教材注重联系生活实际，强调观察、交流与归纳，符合小学科学“做中学、用中学”的理念。 三、学情分析 四年级学生已具备初步的生物观察经验，知道动物需要食物、植物需要阳光水分，也见过蜜蜂采蜜、小鸟吃果实等常见现象，对动植物关系有直观感知，但未形成“互相依存”的科学概念，容易把“捕食”和“依存”混淆。 学生好奇心强，喜欢故事、图片、视频、小组分享等生动形式，乐于表达生活中的发现，但逻辑抽象能力较弱，理解“互利共赢、缺一不可”的依存本质存在一定困难。同时，四年级学生已能进行简单的资料搜集与小组合作，适合通过实例分析、对比辨析、生活联系等方式自主建构概念，逐步形成保护生物、维护生态平衡的意识。 四、教学目标 1、科学知识：知道动物和植物之间存在互相依存的关系，能列举3种以上常见的动植物依存实例。 2、科学探究：通过观察、讨论、资料分析，能梳理动植物间的依存逻辑，能用简单语言解释“谁为谁提供什么”。 3、科学态度：意识到生物是相互联系的整体，树立保护生态环境的意识，愿意主动关注身边的动植物依存现象。 五、教学重难点 - 重点：理解动植物之间互相帮助、共同生存的依存关系。 - 难点：区分“依存”与“捕食”的差异，建立生态整体观。 六、教学准备 - 教师：多媒体课件（渡渡鸟与大颅榄树、缝叶莺与植物、蜂鸟与花朵、益蚁与蚁栖树等图文/短视频）、食物链卡片、校园动植物依存现象图片。 - 学生：记录笔、活动手册、课前搜集的1种身边动植物依存案例。 七、教学过程 （一）导入：情境激趣，引出主题（5分钟） 1、播放短视频《渡渡鸟与大颅榄树的故事》：讲述渡渡鸟食用大颅榄树果实帮助种子发芽，渡渡鸟灭绝后大颅榄树濒危的故事。 2、提问引导：“渡渡鸟和大颅榄树之间是什么关系？为什么一方消失，另一方也难以生存？” 3、揭示课题：今天我们就来学习《互相依存的动植物》，探索大自然中动植物的奇妙联系。 （二）新课探究：层层深入，理解关系（20分钟） 1、认识鸟类与植物的依存（8分钟） - 课件展示教材图片：缝叶莺筑巢、啄木鸟除虫、蜂鸟采蜜、灰喜鹊传播种子。 - 小组讨论：每组选择1种现象，说说“植物为动物提供了什么？动物又为植物做了什么？” - 全班分享、教师小结： - 缝叶莺：用树叶筑巢（植物提供材料），捕食植物害虫（保护植物）； - 啄木鸟：树木提供居所和蛀虫食物，帮树木除虫； - 蜂鸟：吸食花蜜获取能量，同时传播花粉帮植物结果； - 灰喜鹊：啄食果实获取营养，未消化的种子随粪便传播，助力植物繁衍。 2、拓展其他动植物依存案例（7分钟） - 课件展示菜粉蝶与植物、益蚁与蚁栖树的图文资料。 - 自主阅读+全班交流： - 菜粉蝶：植物为其提供产卵、幼虫取食的场所和食物，成虫吸食花蜜传播花粉； - 益蚁与蚁栖树：蚁栖树提供益蚁食物和住所，益蚁保护蚁栖树免受其他生物侵害。 - 教师引导：“这些例子中，动植物都在互相帮助，这就是互相依存。” 3、梳理核心逻辑，突破难点（5分钟） - 提问：“动植物依存的本质是什么？”（互相提供生存所需的食物、住所、帮助等）。 - 对比辨析：简单区分“依存”（互利共赢）和“捕食”（一方获取食物，一方被消耗），避免概念混淆。 - 快速举例：学生结合生活经验，说说知道的其他依存关系（如蜜蜂与花朵、松鼠与松树）。 （三）巩固提升：联系生活，深化认知（10分钟） 1、小组活动：“我的动植物邻居”分享会。学生展示课前搜集的案例，说说身边动植物的依存关系（如校园里的麻雀与树木、花园里的蝴蝶与花朵）。 2、课件展示校园动植物图片，引导学生现场观察分析，强化对知识的应用。 3、生态启示讨论：“如果某种关键植物消失，会影响哪些动物？如果某种动物灭绝，又会影响哪些植物？”引导学生理解生态系统的脆弱性。 （四）课堂小结+作业布置（5分钟） 1、小结：师生共同梳理核心知识点——动植物互相依存，是生态系统的重要组成部分，我们要保护动植物，维护生态平衡。 2、作业： - 必做：完成活动手册相关练习，列举2种新的动植物依存实例； - 选做：画一幅“动植物依存关系图”，标注清楚谁依赖谁、如何依存。 八、板书设计 互相依存的动植物、 1、核心关系：互相帮助、共同生存 2、常见实例： - 渡渡鸟 ↔ 大颅榄树（种子发芽、繁衍） - 蜂鸟 ↔ 花朵（花蜜、花粉传播） - 益蚁 ↔ 蚁栖树（食物住所、保护） 3、生态启示：保护动植物，维护生态平衡 九、教学反思 1、需关注学生对“依存”概念的理解深度，对混淆“捕食”与“依存”的学生，需用更贴近生活的例子再次辨析； 2、可增加小型模拟实验（如用卡片模拟花粉传播），提升学生的参与感和探究兴趣； 3、课后可引导学生持续观察校园动植物，积累更多实例，深化对生态整体观的认知。 学科网（北京）股份有限公司 $