精品解析：2026届陕西省多校联考高三语文学科练习

高三语文学科练习 注意事项： 1.答题前，考生务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的学校、准考证号、姓名。学生要认真核对答题卡上粘贴的条形码的“准考证号、姓名”与学生本人准考证号、姓名是否一致。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在试题卷上无效。 3.考试结束后，学生必须将试题卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 我国历史遗存的古籍大约有20万种，推动古籍数字化传播过程中存在两个问题：一是有无必要全部实现数字化？二是如果存在轻重缓急，应如何分步骤推动？从文化遗产保护的长远角度看，对所有古籍实现数字化保存确有必要。古籍的内容，用今人眼光来看虽良莠不齐，但可以区别利用，如有的可作文化普及用，有的可供学术研究用。因为古籍存量大、数字化周期长，且不同古籍在内容、版本、价值及保存状况等方面存在较大差异，数字化工作必须有序推进。换句话说，古籍数字化传播的内容存在一个优先选择的问题。 古籍数字化传播的内容选择，是由其工作内涵、当前任务及历史使命决定的。人们对古籍数字化工作内涵的认识经历了三个阶段：一是将古籍数字化视作古籍内容存储介质的转换，即把文本内容从传统的纸质载体中迁移至数字载体；二是在转换古籍内容存储介质的同时，利用计算机技术完成对古籍数字资源的有序化组织和检索；三是将古籍数字化视作传统古籍整理在数字环境下的发展和延续，即把古籍数字化转换之后形成的书目数据、文本数据、图像数据等，当作下一步古籍整理的素材，再运用文本挖掘与聚类、社会网络分析、地理信息系统、知识可视化、机器学习等新型信息技术，对其进行深度知识开发。 从当前古籍数字化的现状及历史使命来看，古籍数字化面临的首要任务就是保护古籍。古籍虽有纸寿千年之说，但在现有保存条件下，其原始的物理实体将面临不可逆的衰变，而数字化可将古籍影像及内容，化身千百乃至无穷，达到古籍内容再生性保护的目的。古籍数字化当下最现实的任务是服务读者。传统古籍受制于严格的管理和保护制度，许多孤本、珍本和善本“深藏闺中人未识”，普通读者难以见到。而数字化之后，读者不仅可以远程浏览和全文检索，而且可以进行深度知识开发，进一步提高了古籍利用率，从根本上解决古籍“藏”与“用”的矛盾。 （摘编自李明杰《古籍数字化传播：内容、成效与前瞻》） 材料二： 2024年初，国家图书馆启动了中华古籍智慧化服务平台建设，以国家图书馆和古籍存藏单位的数字化古籍为基础，进一步探索人工智能技术在文字识别、自动标点、命名实体识别、知识图谱构建等领域的应用，为社会公众、古籍学界及科研人员提供更加丰富多元的数字人文服务。2024年6月，国家图书馆发布《山海经》知识库，对已收录的92种《山海经》古籍的内容实现了文本、图像等信息的多维多向关联，读者可通过知识库免费浏览《山海经》海量书影和数字化图轴长卷，进行文献检索和版本比对等。这一知识库正是通过人机配合应用实体命名识别技术，挖掘文化数据价值，从而推进文献研究，不仅满足了学者对一手资料的需要，还以更强互动的“智趣玩”模块设计，提升了古籍数据资源在文化创意与文化传承方面的效能。 新技术下的古籍打开方式远远不止这么多。国家图书馆出版社上线“中国古籍图典资源库”，将古籍版画插图的内容解析为单独的图像素材，让读者直观了解古人的生活，为文化创意产业、文化大数据提供新的资源。此外，技术的发展，让古籍拥有了更加无限的生存空间，也成为生长着的有机体。古籍修复的辅助设备可用于恢复濒于失传的特种纸张抄造，研发用于古籍修复的相关工具、材料，可突破修复材料的瓶颈。修复用的机器人通过对纸张材料的检测、制作工艺的甄别来辅助古籍鉴定。有了现代数字技术的加持，观众能更直观、生动地感受中华文化的深厚底蕴与独特魅力。 新技术赋能还能做得更多。我们需要将技术和内容更多、更深地结合，赋予人工智能更多处理传统文化内容的能力。这就需要培养更多既懂人工智能技术，又懂文献知识的跨界人才。让古籍文物走出“深闺”，走出“象牙塔”，更好服务于新时代文化建设。 （摘编自陈红彦《数字技术，激活古籍生命力》） 材料三： 作为全国智慧图书馆体系建设的重要组成部分，“中华古籍智慧化服务平台”整合了国家图书馆和各地古籍收藏单位的万余种古籍数字化资源，汇聚了“古籍里的黄河”“百部经典”“山海经”“每日读经典”等多个特色专题，同时还提供各省古籍专题资源链接，为广大读者提供开放共享、全面多元的古籍资源和科技赋能、便捷高效的智慧服务。 “中华古籍智慧化服务平台”兼顾专业服务和大众需求，在检索、导航、文本对照阅读等基础功能外，借助大语言模型等先进技术，提供自动句读、自动翻译、知识抽取等服务，降低了古籍的阅读门槛，拉近了古籍与普通读者的距离。平台汇集了在线词典、版本对比、纪年转换、古今地名、汉字源流、汉字笔顺、汉字书法、自动OCR等智能工具，辅助专家学者、古籍爱好者进行古籍研究和学习，实现了对专业服务的突破、对大众服务的拓展。此外，平台还深度融合古籍垂直领域大模型与DeepSeek系列前沿模型推出AI智能助手，提升用户交互体验，更好地满足不同用户群体个性化阅读、研究需求。 （摘编自国图新闻《“中华古籍智慧化服务平台”上线试运行》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一认为，古籍数字化工作应有序推进，优先选择内容价值高、版本珍稀的古籍进行数字化，而普通古籍则无需数字化。 B. 材料二提到《山海经》知识库通过人机配合应用实体命名识别技术，既满足了学者的研究需要，也提升了文化传承的效能。 C. “中华古籍智慧化服务平台”提供自动句读、自动翻译等服务，以及众多智能工具，目的是降低普通读者的阅读门槛。 D. 古籍修复用的机器人可通过对纸张材料的检测、制作工艺的甄别，恢复濒于失传的特种纸张抄造技术，突破存储材料的瓶颈。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二均使用“深闺”这一形象化的表达，说明传统古籍难以被普通读者接触的困境。 B. 材料三提到的“导航”“知识抽取”，属于材料一中“对古籍数字化工作内涵认识”的第二阶段。 C. 古籍读者有科研人员和普通读者之分，因而古籍数字化传播的内容要注意兼顾学术性和普及性。 D. 三则材料都强调通过数字化手段实现古籍内容的再生性保护，凸显数字技术的成效和发展前景。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 某图书馆计划对馆藏古籍进行数字化整理。首先要明确数字化工作的任务，既要保护古籍原件，又要__________。在具体实施过程中，必须__________，因此应优先选择内容价值高、版本珍稀的古籍进行数字化。数字化完成后，可通过建设专题知识库，运用实体命名识别等技术，实现对古籍内容的__________。 4. 材料一开头连用两个问句，请简要分析其效果。 5. 材料二和材料三都提到了“中华古籍智慧化服务平台”，但侧重不同。请结合材料分析其不同之处及原因。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 地球的红飘带 魏巍 铁锤他们赶到宿营地的时候，人们已经吃过晚饭。红军战士们为了度过难捱的寒夜，捡了些干树枝纷纷点起了篝火。在偌大的一面山坡上，树林间，以及稍许干燥一些的地方，这星星点点的红艳艳的火堆，相当壮观，乍一看，颇像一座灯火万家的城市。然而这里却是一户人家也没有的荒冷的旷野。 他们借了一口锅，捡了一些别人吃剩下的野菜，从每个人的米袋里倒出一点青稞麦，再加上从马骨头上刻削下来的切碎的马肉，煮了一大锅汤。大家吃得心满意足，个个觉得鲜美无比。 草地上一没有村庄，二没有大的森林，只能找些小林子扯起几块雨布或小被单，搭起半人高的小棚子，聊避风寒。其实，这些比鸟窝大不了多少的棚子，哪里能避得什么风寒，夜风一起，小被单就被风吹得飞扬起来。即使没有大风，夜间的温度在夏季也达到零度左右。说实在话，在这里唯一起作用的，就是同志间彼此的体温，正是依靠别人的体温才能度过漫长的寒夜。 铁锤他们安歇的时候，已经找不到树林子了。他们只好栽上几根小棍子，系上雨布被单，把几顶斗笠也放在上面，然后紧紧地依偎着睡下。 他们刚要入睡，忽听旁边响起一阵杂乱的脚步声，一个人大声喊道： “……同志们哪！快准备战斗哇！我已经看到村庄啦，我们快走出草地啦！快消灭敌人去！……” 铁锤和小李不知发生了什么事，一骨碌爬起来，见一个战士身披全副武装，双手端着枪在前面跑，后面追着七八个人，一连声喊：“站住！站住！”而那个战士脚步不停地向山顶上跑。几个人追上了他，要夺他的枪和背包，他又大声叫： “你们不要替我背东西！我没有病！快跟我打敌人去！我已经出了草地了……” 铁锤不知道怎么回事，拦住后面的人一问，那人叹口气，说： “他有点神经错乱，吃了毒蘑菇了。” 铁锤和小李重又钻到被窝里。两个人打通脚睡，小李那一双臭脚正好抵着他的排长的后背。加上彼此都和衣而眠，虱子大肆活动，小李抓挠，弄得铁锤更难入睡。 小李悄声地问： “排长，你瞧我们能走出草地吗？” “当然能。” “到底还有多远？” “最多两三天吧。” “听人说，看见石头就快了，我怎么老看不见石头呢？” “快了，快了。”铁锤想睡，不愿多谈。 “排长，你想家吗？”小李又问。 铁锤本已有了睡意，一听小李提出这个问题，不由地警惕起来，忙说： “怎么问这个，你想家了？” “不，我倒没想，”小李讷讷地说，“是昨天梦见我娘了。” 铁锤觉得小李老说“家”总不是一个好兆头，就以上级和带领他参军的老大哥的双重身份说： “我给你说，小李，自从咱们挑着花炮欢迎红军，我就喜欢上这支队伍了。参军以后，不管怎么苦，我的心一直没变。象咱们这种人，不革命是没有活路的！……” “你就放心吧，排长，咱们一块出来，我不会给你丢人……你把我脚头的被边儿掖一掖，我觉得透风。” 铁锤把小李的脚包得严严实实，然后说： “那就快睡吧，天明还得赶路呢！” “今天夜里不要下雨就好了。” “你看星星很亮，不会下的。” 时间不大，就传过来小李匀称的孩子韵味的呼吸。铁锤接着也睡熟了。这夜没有下雨，但寒气凛冽，他们依偎得更紧了。 草地露营的人，一般都起得很早。因为黎明前凝重的寒气是很难抵御的。 饭后，他们随部队出发时，东方又是一轮没有热气的太阳，眼前又是单调的荒无人烟的草地。 今天是草地行军的第五天。走出不到二十里路，就有掉队的了。掉队者愈来愈多。许多收容队，不厌其烦地在后面劝说着，督促着，鼓动着，帮他们背着东西，搀扶着他们艰难地行进。 下午，铁锤他们正向前行进时，望见三个人在地上拖着一个类似担架的木架，木架上躺着一个病号。木架是临时砍了几根歪歪扭扭的红柳仓猝绑起来的。那个躺着的病号，盖着一床薄薄的灰毯子，双目紧闭，显然处于昏迷状态。前面那三个人用绑带系在木架上拖着，走几步停一停，显得十分吃力。他们见后面来了人，都显得很高兴，其中一个瘦高挑说： “同志，快帮帮忙吧，我们拉不动了！” 铁锤快步赶上去说： “你们是哪个单位的？” “我们是军团炮兵营的。”那个瘦高挑停下脚步答道，“你们知道吗，我们拉的是位神炮手呀！过乌江的时候，江边上有两个炮楼，叫他一炮一个都摧毁了，《红星报》上登过的，那就是他！……” “他是赵章成吗？” “不，是赵章成的大弟子，本事跟赵章成差不离。他的身体本来很好，就是喝了草地上的水，中了毒，已经有两天不吃饭了。首长说，一定得把他拉出草地！” “这个自然！”铁锤马上决定加三个人上去。说完就伏下身子去解绑带，然后拴在架子上。 这样，架子上增加了三个人，拖起来就轻松多了，可是，走出不远就面临着一片沼泽。 “我们背吧。” 铁锤说着，就把炮手驮在背上。 在沼泽地里行进，要每一步都要踏在凸出水面的草团团上；又怕把病号摔到水里，这就非常吃力。铁锤开始倒还能勉强支持，走了不远，已经汗流浃背，浑身湿透。小李见他气喘吁吁，就将铁锤替换下来。这样，大家轮流背负着这个神炮手向前缓缓移动。 直到将近黄昏时，才跨过了这片沼泽，将神炮手重新放在架子上拉着。然而这时铁锤已经筋疲力尽，每迈一步都非常沉重。他就嘱咐小李说：“你带着收容队先走吧，我在后面稍微缓缓劲儿，你们一定要把神炮手拉到宿营地。”小李连声应命，赶到前面去了。 （节选自魏巍《地球的红飘带》，有删改） 文本二： 第四天，天亮出发，这一天过的地方真是“草地”了，举目荒凉，一片草野，四周矮山也不长一棵树木。一路腐质土浸满了污水，没有草根的地方，脚踏下去直没过膝盖，马儿经过处，埋没了四蹄，有时还陷下去拔不起来。我们的脚，从出发以来，都未曾干过。望着天空，总是经常呈着灰黑色，看不到一个鸟儿飞过，也听不到一个虫儿叫声。我们一队走着，雄伟的走着，像是轮船在大海中，前面不见海岛，可是并不能减低我们前进的勇气，我们的勇气使得像大海一般的草地，一步步向后退去。 （节选自丁玲主编《红军长征记》） 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “灯火万家的城市”的联想与“一户人家也没有的荒冷旷野”的现实场景形成反差，凸显了环境的艰苦。 B. 文中插叙了“神经错乱战士”的情节，既丰富了行军途中的见闻，也使叙事节奏张弛有度，增强了可读性。 C. “臭脚”“虱子大肆活动”和彼此靠体温取暖等细节，还原了红军草地露营的实况，体现了小说艺术的真实。 D. 铁锤等人背负神炮手过沼泽与《党费》中黄兴掩护同志的情节，均彰显革命同志间的深厚情谊与责任担当。 7. 关于文本一中铁锤与小李夜谈的部分，下列说法不正确的一项是（ ） A. 小李的提问既有对现实的担忧，也流露出对亲人的思念，展现了年轻战士复杂真实的内心世界。 B. 铁锤对“想家”话题的警惕和“不革命是没有活路的”的论断，反映了其革命信念的坚定纯粹。 C. 这段夜谈通过语言和神态描写来刻画人物，使铁锤的成熟稳重与小李的稚嫩依赖形成鲜明对比。 D. “孩子韵味的呼吸”这一描写，暗示小李年纪尚小，使他替换铁锤背炮手的情节更增添感人力量。 8. 请简要分析文本一中画线句的作用。 9. 两则文本分别是小说和纪实文学，都再现了红军过草地的情景，但视角不同，请简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 今天下之言东林者，以其党祸与国运终始。小人既资为口实，以为亡国由于东林，称之为两党。即有知之者，亦言东林非不为君子，然不无过激，且依附者之不纯为君子也，终是东汉党锢中人物。嗟乎！此呓语也。 东林讲学者，不过数人耳，其为讲院，亦不过一郡之内耳。昔绪山、二溪，鼓动流俗，江、浙南畿，所在设教，可谓之标榜矣，东林无是也。京师首善之会，主之为南皋、少墟，于东林无与。 乃言国本者谓之东林，争科场者谓之东林，攻逆阉者谓之东林，以至言夺情、奸相、讨贼，凡一议之正、一人之不随流俗者，无不谓之东林。若似乎东林标榜，遍于域中，延于数世。 （节选自黄宗羲《东林学案·总论》） 材料二： 臣闻朋党之说，自古有之，惟幸人君辨其君子、小人而已。 大凡君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋，此自然之理也。然臣谓小人无朋，惟君子则有之。其故何哉？小人之所好者，禄利也；所贪者，财货也。当其同利之时，暂相党引以为朋者，伪也。及其见利而争先，或利尽而交疏，则反相贼害，虽其兄弟亲戚不能相保。故臣谓小人无朋，其暂为朋者，伪也。君子则不然，所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。以之修身，则同道而相益；以之事国，则同心而共济，始终如一。此君子之朋也。故为人君者，但当退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治也。 尧之时，小人共工、驩兜等四人为一朋，君子八元、八恺十六人为一朋。舜佐尧，退四凶小人之朋，而进元、恺君子之朋，尧之天下大治。及舜自为天子，而皋、夔、稷、契等二十二人并列于朝，更相称美，更相推让，凡二十二人为一朋，而舜皆用之，天下亦大治。《书》曰：“纣有臣亿万，惟亿万心；周有臣三千，惟一心。”纣之时亿万人各异心可谓不为朋矣然纣以亡国。周武王之臣，三千人为一大朋，而周用以兴。 然而后世不诮舜为二十二人朋党所欺，而称舜为聪明之圣者，以能辨君子与小人也。周武之世，举其国之臣三千人共为一朋，自古为朋之多且大莫如周，然周用此以兴者，善人虽多而不厌也。 （节选自欧阳修《朋党论》） 材料三： 臣闻朋党者，君子小人所不免也。人主御群臣之术，不务嫉朋党，务辨邪正而已。邪正不辨而朋党是嫉，则君子小人必至于两废，或至于两存。君子小人两废两存，则小人卒得志，而君子终受祸矣。何则？君子信道笃，自知明，不肯偷为一切之计，小人投隙抵巇①，无所不至也。 （节选自秦观《淮海集》卷十三） 【注】①巇：缝隙，引申为可乘之机。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 纣之时A亿万人B各异C心D可谓不为E朋矣F然G纣H以亡国 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 资，凭借，与《归去来兮辞（并序）》中“生生所资”的“资”含义相同。 B. 幸，希望，与《鸿门宴》中“今事有急，故幸来告良”的“幸”含义不同。 C. 厌，满足，与《烛之武退秦师》中“夫晋，何厌之有”的“厌”含义相同。 D. 务，务必，与《过秦论》中“务耕织，修守战之具”中的“务”含义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 世人对东林党评价不一，小人将亡国之责归咎于东林，部分有识者虽认可其君子属性，却认为其行为有些过激。 B. 黄宗羲认为，绪山、二溪二人虽然设教讲学，但是鼓动世俗之人，大肆标榜自己，因而也不算是真正的东林党。 C. 欧阳修援引“四凶小人之朋”“元、恺君子之朋”的例子，意在论证君主应辨君子、小人之朋并任用君子之朋。 D. 秦观认为君子对自己有清醒的认知，有自己的道德底线，而小人则会利用一切空隙，没有底线的干出任何事情。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）凡一议之正、一人之不随流俗者，无不谓之东林。 （2）以之修身，则同道而相益；以之事国，则同心而共济，始终如一。 14. 三则材料均围绕“朋党”展开论述，其核心观点各有侧重，请简要概括。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首清诗，完成下面小题。 登吴城望湖亭 邵长蘅① 鄱阳湖合赣江流，倚槛江湖望转幽。 湖势北摇匡岳②动，江声西拥豫章③浮。 鱼龙昼啸千艘雨，日月晴悬一镜秋。 回首战争曾此地，荻花萧瑟隐渔舟④。 [注]①邵长蘅，清初诗人。②匡岳，即庐山，在鄱阳湖北滨，清军对江西这个抗清要地的杀掠异常残酷。③豫章，即今南昌市。④清初人的诗中提到苇间渔舟渔翁，往往含有政治色彩。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “合”点明鄱阳湖与赣江两大水系在此交汇的地理特征，为后文写壮阔景象张本。 B. “千艘雨”形容江面上船只众多，如同下雨般密集，突出了当地水上航运的繁忙。 C. “一镜秋”写鄱阳湖如一面巨大镜子映照秋日的晴空，展现出湖面的平静与澄澈。 D. 尾联表现了诗人在战争过后依然心有余悸，似乎感到芦苇丛中有一种不平静的氛围。 16. 本诗颔联充满豪放之气，请简要赏析。 （五）名篇名句默写（本题共3小题），6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）习近平总书记强调“青年要肩负起时代使命”，这与《论语·泰伯》中曾子“____________，____________”的表述一脉相承，激励着当代青年勇担责任。 （2）李老师演奏的乐曲哀怨动人，小华引用苏轼《赤壁赋》中侧面烘托音乐效果的文句“____________，____________”，表达自己的感受。 （3）小李同学向AI输入了两句古诗文，生成了一幅图片（如下图），这两句古诗文可能是“____________，____________”。 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 语言是发展的，我们日常用到的字或词十之八九都是多义的。说笑话的人常常利用一词多义来逗笑。举两个相声里的例子。《全家福》里边甲演员问：“你和你哥哥谁大？”乙演员：“废话！当然我哥哥比我大呀。”甲演员：“我哥哥就比我小，才齐我这儿。”这是利用“大、小”的不同意义（论年纪，论个儿）。《字谜》里边一位演员出了一个字谜是“一竖，一边儿一点”，让另一位演员猜。你说是“小”，他就说是“卜”，你说是“卜”，他就说是“小”。 有些字眼，正反两种说法的意思是一样的。“好热闹”和“好不热闹”都是很热闹的意思，“好容易”和“好不容易”都是很不容易的意思。“差点儿忘了”和“差点儿没忘了”是一个意思，都是几乎忘了，可还是想起了。“小心撒了”和“小心别撒了”也是一个意思，都是叫你别撒了。“除非你告诉他，他不会知道”和“除非你告诉他，他才会知道”是一个意思。这些例子都涉及否定和疑问，__________________。 同一动词加同一宾语还是可以有两种意义，两种意义都（ ）。教师说“我去上课”是去讲课，学生说“我去上课”是去听课：大夫说“我去看病”是给人看病，病人说“我去看病”是让人给他看病。 ①语言实践中的经济原则可以说明这些例子：②能用三字传递的语义不必冗余至五字，③所以能用一句表述清楚的内容无需拆分为两句。④总的说来，汉语是比较经济的。⑤尤其在表示动作和事物的关系上，⑥几乎全赖“意会”，不靠“言传”。比如“谢幕”，要把其中的意思说清楚还真不简单：“闭幕之后，观众鼓掌，幕又拉开，演员致谢”——这不太啰嗦了点儿吗？ 18. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 19. 填入文中第三段括号内的词语，恰当的一项是（ ） A. 天经地义 B. 顺理成章 C. 不刊之论 D. 无可指摘 20. 下列填入文中第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 这些看似矛盾的说法，往往会引发语言使用中的纠纷 B. 语言使用中的纠纷，常常由这些看似矛盾的说法引发 C. 这些说法看似矛盾，却常常在语言使用中引发纠纷 D. 看似矛盾的这些说法，是语言使用中纠纷的主要来源 21. 第二段中“小心撒了”“小心别撒了”两种说法意思一样。请再举一例，并解释为何意思一样。 22. 材料中《字谜》的例子是相声中利用多义逗笑的典型，请简要分析这一字谜是如何实现逗笑效果的。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在时代的坐标系上，每个人都在书写自己的人生答卷，憧憬未来的生活图景。假如可以与未来签约，你将如何落笔？有人认为，与未来“签约”是成熟的标志，它让人生有了清晰的航向；也有人担心过早或草率地“签约”，可能会限制人生的更多可能性。 对此，你有怎样的思考？请以“与未来签约”为关键词，结合材料内容，联系现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三语文学科练习 注意事项： 1.答题前，考生务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的学校、准考证号、姓名。学生要认真核对答题卡上粘贴的条形码的“准考证号、姓名”与学生本人准考证号、姓名是否一致。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在试题卷上无效。 3.考试结束后，学生必须将试题卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 我国历史遗存的古籍大约有20万种，推动古籍数字化传播过程中存在两个问题：一是有无必要全部实现数字化？二是如果存在轻重缓急，应如何分步骤推动？从文化遗产保护的长远角度看，对所有古籍实现数字化保存确有必要。古籍的内容，用今人眼光来看虽良莠不齐，但可以区别利用，如有的可作文化普及用，有的可供学术研究用。因为古籍存量大、数字化周期长，且不同古籍在内容、版本、价值及保存状况等方面存在较大差异，数字化工作必须有序推进。换句话说，古籍数字化传播的内容存在一个优先选择的问题。 古籍数字化传播的内容选择，是由其工作内涵、当前任务及历史使命决定的。人们对古籍数字化工作内涵的认识经历了三个阶段：一是将古籍数字化视作古籍内容存储介质的转换，即把文本内容从传统的纸质载体中迁移至数字载体；二是在转换古籍内容存储介质的同时，利用计算机技术完成对古籍数字资源的有序化组织和检索；三是将古籍数字化视作传统古籍整理在数字环境下的发展和延续，即把古籍数字化转换之后形成的书目数据、文本数据、图像数据等，当作下一步古籍整理的素材，再运用文本挖掘与聚类、社会网络分析、地理信息系统、知识可视化、机器学习等新型信息技术，对其进行深度知识开发。 从当前古籍数字化的现状及历史使命来看，古籍数字化面临的首要任务就是保护古籍。古籍虽有纸寿千年之说，但在现有保存条件下，其原始的物理实体将面临不可逆的衰变，而数字化可将古籍影像及内容，化身千百乃至无穷，达到古籍内容再生性保护的目的。古籍数字化当下最现实的任务是服务读者。传统古籍受制于严格的管理和保护制度，许多孤本、珍本和善本“深藏闺中人未识”，普通读者难以见到。而数字化之后，读者不仅可以远程浏览和全文检索，而且可以进行深度知识开发，进一步提高了古籍利用率，从根本上解决古籍“藏”与“用”的矛盾。 （摘编自李明杰《古籍数字化传播：内容、成效与前瞻》） 材料二： 2024年初，国家图书馆启动了中华古籍智慧化服务平台建设，以国家图书馆和古籍存藏单位的数字化古籍为基础，进一步探索人工智能技术在文字识别、自动标点、命名实体识别、知识图谱构建等领域的应用，为社会公众、古籍学界及科研人员提供更加丰富多元的数字人文服务。2024年6月，国家图书馆发布《山海经》知识库，对已收录的92种《山海经》古籍的内容实现了文本、图像等信息的多维多向关联，读者可通过知识库免费浏览《山海经》海量书影和数字化图轴长卷，进行文献检索和版本比对等。这一知识库正是通过人机配合应用实体命名识别技术，挖掘文化数据价值，从而推进文献研究，不仅满足了学者对一手资料的需要，还以更强互动的“智趣玩”模块设计，提升了古籍数据资源在文化创意与文化传承方面的效能。 新技术下的古籍打开方式远远不止这么多。国家图书馆出版社上线“中国古籍图典资源库”，将古籍版画插图的内容解析为单独的图像素材，让读者直观了解古人的生活，为文化创意产业、文化大数据提供新的资源。此外，技术的发展，让古籍拥有了更加无限的生存空间，也成为生长着的有机体。古籍修复的辅助设备可用于恢复濒于失传的特种纸张抄造，研发用于古籍修复的相关工具、材料，可突破修复材料的瓶颈。修复用的机器人通过对纸张材料的检测、制作工艺的甄别来辅助古籍鉴定。有了现代数字技术的加持，观众能更直观、生动地感受中华文化的深厚底蕴与独特魅力。 新技术赋能还能做得更多。我们需要将技术和内容更多、更深地结合，赋予人工智能更多处理传统文化内容的能力。这就需要培养更多既懂人工智能技术，又懂文献知识的跨界人才。让古籍文物走出“深闺”，走出“象牙塔”，更好服务于新时代文化建设。 （摘编自陈红彦《数字技术，激活古籍生命力》） 材料三： 作为全国智慧图书馆体系建设的重要组成部分，“中华古籍智慧化服务平台”整合了国家图书馆和各地古籍收藏单位的万余种古籍数字化资源，汇聚了“古籍里的黄河”“百部经典”“山海经”“每日读经典”等多个特色专题，同时还提供各省古籍专题资源链接，为广大读者提供开放共享、全面多元的古籍资源和科技赋能、便捷高效的智慧服务。 “中华古籍智慧化服务平台”兼顾专业服务和大众需求，在检索、导航、文本对照阅读等基础功能外，借助大语言模型等先进技术，提供自动句读、自动翻译、知识抽取等服务，降低了古籍的阅读门槛，拉近了古籍与普通读者的距离。平台汇集了在线词典、版本对比、纪年转换、古今地名、汉字源流、汉字笔顺、汉字书法、自动OCR等智能工具，辅助专家学者、古籍爱好者进行古籍研究和学习，实现了对专业服务的突破、对大众服务的拓展。此外，平台还深度融合古籍垂直领域大模型与DeepSeek系列前沿模型推出AI智能助手，提升用户交互体验，更好地满足不同用户群体个性化阅读、研究需求。 （摘编自国图新闻《“中华古籍智慧化服务平台”上线试运行》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一认为，古籍数字化工作应有序推进，优先选择内容价值高、版本珍稀的古籍进行数字化，而普通古籍则无需数字化。 B. 材料二提到《山海经》知识库通过人机配合应用实体命名识别技术，既满足了学者的研究需要，也提升了文化传承的效能。 C. “中华古籍智慧化服务平台”提供自动句读、自动翻译等服务，以及众多智能工具，目的是降低普通读者的阅读门槛。 D. 古籍修复用的机器人可通过对纸张材料的检测、制作工艺的甄别，恢复濒于失传的特种纸张抄造技术，突破存储材料的瓶颈。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二均使用“深闺”这一形象化的表达，说明传统古籍难以被普通读者接触的困境。 B. 材料三提到的“导航”“知识抽取”，属于材料一中“对古籍数字化工作内涵认识”的第二阶段。 C. 古籍读者有科研人员和普通读者之分，因而古籍数字化传播的内容要注意兼顾学术性和普及性。 D. 三则材料都强调通过数字化手段实现古籍内容的再生性保护，凸显数字技术的成效和发展前景。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 某图书馆计划对馆藏古籍进行数字化整理。首先要明确数字化工作的任务，既要保护古籍原件，又要__________。在具体实施过程中，必须__________，因此应优先选择内容价值高、版本珍稀的古籍进行数字化。数字化完成后，可通过建设专题知识库，运用实体命名识别等技术，实现对古籍内容的__________。 4. 材料一开头连用两个问句，请简要分析其效果。 5. 材料二和材料三都提到了“中华古籍智慧化服务平台”，但侧重不同。请结合材料分析其不同之处及原因。 【答案】1. B 2. D 3. ①. 服务读者 ②. 区分古籍的轻重缓急/根据差异有序推进 ③. 深度知识开发 4. ①第一问提出“要不要做”的问题，第二问提出“怎么做”的问题，符合人们由提出问题到解决问题的认知逻辑。 ②以问句开篇，能够迅速聚焦读者注意力，引发思考；引出后文的具体论述，使文章结构清晰。 5. ①材料二侧重“如何建”，介绍平台建设过程中的技术探索与创新；材料三侧重“有何用”，介绍平台上线后的功能服务与用户价值。 ②产生这种不同的原因在于：材料二的主题是“数字技术激活古籍生命力”，重在展示技术如何赋能古籍，因此聚焦于技术创新过程；材料三是一则平台上线运行的介绍性文字，重在向公众展示平台的功能和服务，因此聚焦于用户可获得的实际价值。 【解析】 【导语】三则材料构成“理论—技术—实践”的递进逻辑：材料一确立数字化传播的优先级原则与保护、服务双重任务；材料二聚焦人工智能等新技术在古籍整理、修复及知识挖掘中的创新应用；材料三以服务平台为例，展示技术落地后的多元服务生态。整体呈现古籍从“藏用并举”到“智慧共享”的数字化转型路径。 【1题详解】 A.“而普通古籍则无需数字化”错误，材料一第一段指出“从文化遗产保护的长远角度看，对所有古籍实现数字化保存确有必要”。 C.“目的是降低普通读者的阅读门槛”错误。材料三第二段指出平台“兼顾专业服务和大众需求”，“降低了古籍的阅读门槛”，不仅仅服务于“普通读者”。 D.“古籍修复用的机器人……恢复濒于失传的特种纸张抄造技术”错误，材料二第二段指出“古籍修复的辅助设备可用于恢复濒于失传的特种纸张抄造”，选项将这一功能错误地归于“修复机器人”，属于张冠李戴。 故选B。 【2题详解】 D.“都强调”错误。材料三主要介绍“中华古籍智慧化服务平台”的功能和服务，并未强调“古籍内容的再生性保护”。 故选D。 【3题详解】 语境补写需紧扣前后文逻辑、并列关系、话题核心等作答。 ①句，与前文形成“既要……又要……”的并列关系，结合材料一第三段“首要任务就是保护古籍……古籍数字化当下最现实的任务是服务读者”可知，此处强调任务定位，可填“服务读者”。 ②句，后文“因此应优先选择”表明前文是“优先选择”的原因或原则，结合材料一第一段“如果存在轻重缓急，应如何分步骤推动”“古籍数字化传播的内容存在一个优先选择的问题”“存在较大差异，数字化工作必须有序推进”可知，此处强调推进原则，可填“区分古籍的轻重缓急”或“根据差异有序推进”。 ③句，前文“运用实体命名识别等技术”是手段，“实现对古籍内容的……”是目的，结合材料一第二段“对其进行深度知识开发”可知，此处强调最终目标，可填“深度知识开发”。 【4题详解】 分析问句的表达效果。第一步看两个问句之间的逻辑关系。比较两个问句的内容：先问要不要做，再问怎么做，由浅入深，符合认知规律。 第二步看问句对读者的作用。两个问句切中古籍数字化面临的核心问题，能激发读者对是否必要、如何推进的思考，从而带着疑问阅读下文。第三步看问句对文章结构的作用。后文依次回答这两个问句，问句起到引出下文、统领全文的作用。 【5题详解】 一、定位材料，概括侧重点。圈画材料中与平台相关的关键词，重点关注动词和名词。指向建设、探索、技术则侧重过程；指向提供、整合、服务则侧重功能。材料二的“启动”“探索”侧重如何建；材料三的“整合”“提供”“AI助手”侧重有何用。 二、分析原因。从主题和文体入手，学术性或技术性文章侧重技术层面，新闻稿或介绍性文字侧重用户价值。材料二主题是技术赋能古籍，聚焦技术创新；材料三是新闻稿，面向公众介绍上线服务，侧重用户价值。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 地球的红飘带 魏巍 铁锤他们赶到宿营地的时候，人们已经吃过晚饭。红军战士们为了度过难捱的寒夜，捡了些干树枝纷纷点起了篝火。在偌大的一面山坡上，树林间，以及稍许干燥一些的地方，这星星点点的红艳艳的火堆，相当壮观，乍一看，颇像一座灯火万家的城市。然而这里却是一户人家也没有的荒冷的旷野。 他们借了一口锅，捡了一些别人吃剩下的野菜，从每个人的米袋里倒出一点青稞麦，再加上从马骨头上刻削下来的切碎的马肉，煮了一大锅汤。大家吃得心满意足，个个觉得鲜美无比。 草地上一没有村庄，二没有大的森林，只能找些小林子扯起几块雨布或小被单，搭起半人高的小棚子，聊避风寒。其实，这些比鸟窝大不了多少的棚子，哪里能避得什么风寒，夜风一起，小被单就被风吹得飞扬起来。即使没有大风，夜间的温度在夏季也达到零度左右。说实在话，在这里唯一起作用的，就是同志间彼此的体温，正是依靠别人的体温才能度过漫长的寒夜。 铁锤他们安歇的时候，已经找不到树林子了。他们只好栽上几根小棍子，系上雨布被单，把几顶斗笠也放在上面，然后紧紧地依偎着睡下。 他们刚要入睡，忽听旁边响起一阵杂乱的脚步声，一个人大声喊道： “……同志们哪！快准备战斗哇！我已经看到村庄啦，我们快走出草地啦！快消灭敌人去！……” 铁锤和小李不知发生了什么事，一骨碌爬起来，见一个战士身披全副武装，双手端着枪在前面跑，后面追着七八个人，一连声喊：“站住！站住！”而那个战士脚步不停地向山顶上跑。几个人追上了他，要夺他的枪和背包，他又大声叫： “你们不要替我背东西！我没有病！快跟我打敌人去！我已经出了草地了……” 铁锤不知道怎么回事，拦住后面的人一问，那人叹口气，说： “他有点神经错乱，吃了毒蘑菇了。” 铁锤和小李重又钻到被窝里。两个人打通脚睡，小李那一双臭脚正好抵着他的排长的后背。加上彼此都和衣而眠，虱子大肆活动，小李抓挠，弄得铁锤更难入睡。 小李悄声地问： “排长，你瞧我们能走出草地吗？” “当然能。” “到底还有多远？” “最多两三天吧。” “听人说，看见石头就快了，我怎么老看不见石头呢？” “快了，快了。”铁锤想睡，不愿多谈。 “排长，你想家吗？”小李又问。 铁锤本已有了睡意，一听小李提出这个问题，不由地警惕起来，忙说： “怎么问这个，你想家了？” “不，我倒没想，”小李讷讷地说，“是昨天梦见我娘了。” 铁锤觉得小李老说“家”总不是一个好兆头，就以上级和带领他参军的老大哥的双重身份说： “我给你说，小李，自从咱们挑着花炮欢迎红军，我就喜欢上这支队伍了。参军以后，不管怎么苦，我的心一直没变。象咱们这种人，不革命是没有活路的！……” “你就放心吧，排长，咱们一块出来，我不会给你丢人……你把我脚头的被边儿掖一掖，我觉得透风。” 铁锤把小李的脚包得严严实实，然后说： “那就快睡吧，天明还得赶路呢！” “今天夜里不要下雨就好了。” “你看星星很亮，不会下的。” 时间不大，就传过来小李匀称的孩子韵味的呼吸。铁锤接着也睡熟了。这夜没有下雨，但寒气凛冽，他们依偎得更紧了。 草地露营的人，一般都起得很早。因为黎明前凝重的寒气是很难抵御的。 饭后，他们随部队出发时，东方又是一轮没有热气的太阳，眼前又是单调的荒无人烟的草地。 今天是草地行军的第五天。走出不到二十里路，就有掉队的了。掉队者愈来愈多。许多收容队，不厌其烦地在后面劝说着，督促着，鼓动着，帮他们背着东西，搀扶着他们艰难地行进。 下午，铁锤他们正向前行进时，望见三个人在地上拖着一个类似担架的木架，木架上躺着一个病号。木架是临时砍了几根歪歪扭扭的红柳仓猝绑起来的。那个躺着的病号，盖着一床薄薄的灰毯子，双目紧闭，显然处于昏迷状态。前面那三个人用绑带系在木架上拖着，走几步停一停，显得十分吃力。他们见后面来了人，都显得很高兴，其中一个瘦高挑说： “同志，快帮帮忙吧，我们拉不动了！” 铁锤快步赶上去说： “你们是哪个单位的？” “我们是军团炮兵营的。”那个瘦高挑停下脚步答道，“你们知道吗，我们拉的是位神炮手呀！过乌江的时候，江边上有两个炮楼，叫他一炮一个都摧毁了，《红星报》上登过的，那就是他！……” “他是赵章成吗？” “不，是赵章成的大弟子，本事跟赵章成差不离。他的身体本来很好，就是喝了草地上的水，中了毒，已经有两天不吃饭了。首长说，一定得把他拉出草地！” “这个自然！”铁锤马上决定加三个人上去。说完就伏下身子去解绑带，然后拴在架子上。 这样，架子上增加了三个人，拖起来就轻松多了，可是，走出不远就面临着一片沼泽。 “我们背吧。” 铁锤说着，就把炮手驮在背上。 在沼泽地里行进，要每一步都要踏在凸出水面的草团团上；又怕把病号摔到水里，这就非常吃力。铁锤开始倒还能勉强支持，走了不远，已经汗流浃背，浑身湿透。小李见他气喘吁吁，就将铁锤替换下来。这样，大家轮流背负着这个神炮手向前缓缓移动。 直到将近黄昏时，才跨过了这片沼泽，将神炮手重新放在架子上拉着。然而这时铁锤已经筋疲力尽，每迈一步都非常沉重。他就嘱咐小李说：“你带着收容队先走吧，我在后面稍微缓缓劲儿，你们一定要把神炮手拉到宿营地。”小李连声应命，赶到前面去了。 （节选自魏巍《地球的红飘带》，有删改） 文本二： 第四天，天亮出发，这一天过的地方真是“草地”了，举目荒凉，一片草野，四周矮山也不长一棵树木。一路腐质土浸满了污水，没有草根的地方，脚踏下去直没过膝盖，马儿经过处，埋没了四蹄，有时还陷下去拔不起来。我们的脚，从出发以来，都未曾干过。望着天空，总是经常呈着灰黑色，看不到一个鸟儿飞过，也听不到一个虫儿叫声。我们一队走着，雄伟的走着，像是轮船在大海中，前面不见海岛，可是并不能减低我们前进的勇气，我们的勇气使得像大海一般的草地，一步步向后退去。 （节选自丁玲主编《红军长征记》） 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “灯火万家的城市”的联想与“一户人家也没有的荒冷旷野”的现实场景形成反差，凸显了环境的艰苦。 B. 文中插叙了“神经错乱战士”的情节，既丰富了行军途中的见闻，也使叙事节奏张弛有度，增强了可读性。 C. “臭脚”“虱子大肆活动”和彼此靠体温取暖等细节，还原了红军草地露营的实况，体现了小说艺术的真实。 D. 铁锤等人背负神炮手过沼泽与《党费》中黄兴掩护同志的情节，均彰显革命同志间的深厚情谊与责任担当。 7. 关于文本一中铁锤与小李夜谈的部分，下列说法不正确的一项是（ ） A. 小李的提问既有对现实的担忧，也流露出对亲人的思念，展现了年轻战士复杂真实的内心世界。 B. 铁锤对“想家”话题的警惕和“不革命是没有活路的”的论断，反映了其革命信念的坚定纯粹。 C. 这段夜谈通过语言和神态描写来刻画人物，使铁锤的成熟稳重与小李的稚嫩依赖形成鲜明对比。 D. “孩子韵味的呼吸”这一描写，暗示小李年纪尚小，使他替换铁锤背炮手的情节更增添感人力量。 8. 请简要分析文本一中画线句的作用。 9. 两则文本分别是小说和纪实文学，都再现了红军过草地的情景，但视角不同，请简要分析。 【答案】6. B 7. C 8. ①人物语言反映人物的精神世界。简短有力的回答体现了铁锤毫不犹豫的决断，他认为救助战友是不容置疑的事。②直接引出上前帮忙、背负神炮手穿越沼泽地等后续情节，使故事自然向前推进。 9. ①文本一采用全知视角，叙述者置身故事之外，既描写人物的外部行动，又深入人物内心，展现细腻的心理活动和人物关系，便于多角度展现红军战士的精神风貌，更具文学色彩。②文本二采用亲历者视角。叙述者以目击者身份直接描述所见所感，具有强烈的现场感，让读者仿佛聆听长征当事人的讲述，更具纪实色彩。 【解析】 【导语】这组选文以小说+纪实的双文本形式，还原红军过草地的艰苦征程。小说截取露营夜谈、接力救助战友的微观片段，于细节中见革命者的坚定信念与同袍温情；纪实文本从行军全景切入，直陈草地绝境，凸显红军的无畏意志。二者互补，共同传递出长征精神的震撼力量。 【6题详解】 B.“插叙”错误，战士误食毒蘑菇精神错乱，属于顺叙中的现场情节，并不是插叙。 故选B。 【7题详解】 C.“神态描写”错误，二人夜谈只用语言描写、少量动作描写，没有神态描写。 故选C。 【8题详解】 先审题：题型为人物语言作用题，常规思考角度：人物形象、情节结构、情感主旨。 结合上下文抓语境：前文炮兵营战士恳求帮忙、介绍神炮手功绩与艰难处境；铁锤立刻回应这句话，态度干脆、毫不犹豫。 从人物形象角度分析：语，语气坚定笃定，体现铁锤淳朴善良、团结战友、乐于助人，把救助革命战友看作理所应当，凸显红军战士的集体主义与责任意识。 从情节结构角度分析承上启下，承接旁人求助的内容，自然引出后文主动解绑带、合力拖拽、轮流背伤员过沼泽等情节，推动故事顺利往下发展。 【9题详解】 审清题干：文本一是小说，文本二是纪实文学；要求分析视角差异+表达效果。 判定各自视角：文本一，全程第三人称，属于全知视角；文本二，以亲身经历口吻写作，属于第一人称亲历视角。 分别拆解特点与作用： ①文本一（全知视角）：叙述者不受限制，既能描写环境、动作、对话，又能触及人物心理活动，刻画人物细腻立体，内容丰富，文学性强，适合塑造人物、渲染氛围。②文本二（亲历视角）：以当事人所见所感记录，内容直白客观，真实感强、现场感足，侧重如实再现环境与行军状态，突出纪实文学的真实特质。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 今天下之言东林者，以其党祸与国运终始。小人既资为口实，以为亡国由于东林，称之为两党。即有知之者，亦言东林非不为君子，然不无过激，且依附者之不纯为君子也，终是东汉党锢中人物。嗟乎！此呓语也。 东林讲学者，不过数人耳，其为讲院，亦不过一郡之内耳。昔绪山、二溪，鼓动流俗，江、浙南畿，所在设教，可谓之标榜矣，东林无是也。京师首善之会，主之为南皋、少墟，于东林无与。 乃言国本者谓之东林，争科场者谓之东林，攻逆阉者谓之东林，以至言夺情、奸相、讨贼，凡一议之正、一人之不随流俗者，无不谓之东林。若似乎东林标榜，遍于域中，延于数世。 （节选自黄宗羲《东林学案·总论》） 材料二： 臣闻朋党之说，自古有之，惟幸人君辨其君子、小人而已。 大凡君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋，此自然之理也。然臣谓小人无朋，惟君子则有之。其故何哉？小人之所好者，禄利也；所贪者，财货也。当其同利之时，暂相党引以为朋者，伪也。及其见利而争先，或利尽而交疏，则反相贼害，虽其兄弟亲戚不能相保。故臣谓小人无朋，其暂为朋者，伪也。君子则不然，所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。以之修身，则同道而相益；以之事国，则同心而共济，始终如一。此君子之朋也。故为人君者，但当退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治也。 尧之时，小人共工、驩兜等四人为一朋，君子八元、八恺十六人为一朋。舜佐尧，退四凶小人之朋，而进元、恺君子之朋，尧之天下大治。及舜自为天子，而皋、夔、稷、契等二十二人并列于朝，更相称美，更相推让，凡二十二人为一朋，而舜皆用之，天下亦大治。《书》曰：“纣有臣亿万，惟亿万心；周有臣三千，惟一心。”纣之时亿万人各异心可谓不为朋矣然纣以亡国。周武王之臣，三千人为一大朋，而周用以兴。 然而后世不诮舜为二十二人朋党所欺，而称舜为聪明之圣者，以能辨君子与小人也。周武之世，举其国之臣三千人共为一朋，自古为朋之多且大莫如周，然周用此以兴者，善人虽多而不厌也。 （节选自欧阳修《朋党论》） 材料三： 臣闻朋党者，君子小人所不免也。人主御群臣之术，不务嫉朋党，务辨邪正而已。邪正不辨而朋党是嫉，则君子小人必至于两废，或至于两存。君子小人两废两存，则小人卒得志，而君子终受祸矣。何则？君子信道笃，自知明，不肯偷为一切之计，小人投隙抵巇①，无所不至也。 （节选自秦观《淮海集》卷十三） 【注】①巇：缝隙，引申为可乘之机。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 纣之时A亿万人B各异C心D可谓不为E朋矣F然G纣H以亡国 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 资，凭借，与《归去来兮辞（并序）》中“生生所资”的“资”含义相同。 B. 幸，希望，与《鸿门宴》中“今事有急，故幸来告良”的“幸”含义不同。 C. 厌，满足，与《烛之武退秦师》中“夫晋，何厌之有”的“厌”含义相同。 D. 务，务必，与《过秦论》中“务耕织，修守战之具”中的“务”含义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 世人对东林党评价不一，小人将亡国之责归咎于东林，部分有识者虽认可其君子属性，却认为其行为有些过激。 B. 黄宗羲认为，绪山、二溪二人虽然设教讲学，但是鼓动世俗之人，大肆标榜自己，因而也不算是真正的东林党。 C. 欧阳修援引“四凶小人之朋”“元、恺君子之朋”的例子，意在论证君主应辨君子、小人之朋并任用君子之朋。 D. 秦观认为君子对自己有清醒的认知，有自己的道德底线，而小人则会利用一切空隙，没有底线的干出任何事情。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）凡一议之正、一人之不随流俗者，无不谓之东林。 （2）以之修身，则同道而相益；以之事国，则同心而共济，始终如一。 14. 三则材料均围绕“朋党”展开论述，其核心观点各有侧重，请简要概括。 【答案】10. ADF 11. D 12. B 13. （1）凡是有一条正确的议论、一个不随波逐流的人，没有不被称为东林党的。 （2）用这些准则修养自身，就会因道义相同而互相补益；用这些准则治理国家，就会因心意相通而共同成事，始终如一。 14. ①材料一：“东林”不能算作朋党，东林是坚守正道、不随流俗群体的泛称； ②材料二：朋党有真伪之别，君子之朋是真朋党，小人之朋是伪朋党，君主应辨明任用； ③材料三：朋党难免存在，但有正邪之分，君主应辨邪正，而非嫉恨朋党。 【解析】 【导语】三则材料层层递进：黄宗羲为东林党正名，指出其名被滥用于正直之士，实为标签化误读；欧阳修主张辨君子小人之朋，以真朋治国；秦观强调治理核心在辨邪正而非铲除朋党。三者共同揭示：朋党之害不在“党”，而在“伪”与“滥”，关键在于君主能否明辨是非。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：商纣王的时候，亿万人各存异心，可以说不成朋党了，于是纣王因此而亡国。 “纣之时”是时间状语，可在A处断开； “亿万人”是主语，“各异心”是谓语，可在D处断开； “不为朋”是“谓”的宾语，“矣”是句末语气词。“然”是转折连词，引出结果句。可在F处断开。 故选ADF。 【11题详解】 A.正确。句意：一些小人就用这作为口实。/所赖以维持生活的。 B.正确。希望/幸亏、幸而。句意：只是希望君主能分清他们是君子还是小人就好了。/现在事情危急，所以幸亏（他）来告诉我。 C.正确。句意：（原因就在于）善良之士虽多却不感到满足。/晋国怎么会有满足的时候呢？ D.错误。含义相同。均为“致力于”。句意：而是致力于辨别奸邪与正直（并加以取舍）罢了。/致力于耕作纺织，修造防守和进攻的器械。 故选D。 【12题详解】 本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 B.“因而也不算是真正的东林党”错误。文中是说“东林无是也”，即东林党人并未像绪山、二溪那样“标榜”，而不是说他们不算是真正的东林党。 故选B。 【13题详解】 （1）“一议之正”“一人之不随流俗者”，定语后置，应为“一正之议”“一不随流俗人”；“正”，正直的、正确的；“谓”，被称为。 （2）“以”，用；“相益”，互相促进、互相增益；“济”，取得成功。 【14题详解】 第一步：定位观点句。 圈画表明态度的关键词或判断句。 材料一：“无是也”“无不谓之东林”。材料二：“惟幸人君辨其君子、小人而已”“退小人之伪朋，用君子之真朋”。材料三：“不务嫉朋党，务辨邪正而已”。 第二步：概括观点。 针对每则材料的圈画内容，思考这些如何表达作者观点。 材料一：思考为什么先说“无是也”，又说“无不谓之东林”？黄宗羲否定“东林是朋党”的说法，指出“东林”只是被滥用的标签。 材料二：提出退伪用真的前提是什么？是君主能“辨”，能区分君子之真朋与小人之伪朋。 材料三：思考为什么说不务嫉朋党，务辨邪正？秦观认为朋党不可避免，治理关键不在铲除朋党，而在辨别邪正；否则小人得志、君子受害。 【参考译文】 材料一： 现在全天下的人说到东林党，都说它的祸害关系着明朝的灭亡。一些小人就用这作为口实，认为亡国就是由于有了东林党，并且把东林党和魏忠贤的阉党合称为两党。就是知道内情的，也说东林党人虽然是好人，然而行为有过激的地方，并且依附东林党的人中也并不全都是好人。所以，东林党说到底，和东汉的党人没有什么区别。哎呀，这真是说梦话。 在东林书院讲学的，只不过几个人罢了；来听他们讲学的，也只是吴郡一带的人罢了。从前钱德洪（号绪山）、王畿（号龙溪）、顾应祥（号箬溪），用讲学鼓动社会，在浙江和南京两地，到处讲学，可以说得上是到处称扬，而东林党人却没有这样的活动和影响。京城是首善之地，大理寺卿邹元标（号南皋）、副都御史冯从吾（号少墟）在京城建“首善书院”讲学，这跟东林党人也没有关系。 人们竟然以为谈到国家大事的就说是东林党，在科举考试的场所发议论的就说是东林党，攻击魏忠贤的就说是东林党，以至于说到剥夺大臣守丧尽孝之情、干扰权相、讨伐逆贼等等，凡是有一条正确的议论、一个不随波逐流的人，没有不被称为东林党的。像这样的话，东林党的名声，真算得上是遍布海内外，可以延续好几代了。 材料二： 臣听说关于朋党的言论，是自古就有的，只是希望君主能分清他们是君子还是小人就好了。 大概君子与君子因志趣一致结为朋党，而小人则因利益相同结为朋党，这是很自然的规律。但是臣以为：小人并无朋党，只有君子才有。这是什么原因呢？小人所爱所贪的是薪俸钱财。当他们利益相同的时候，暂时地互相勾结成为朋党，那是虚假的；等到他们见到利益而争先恐后，或者利益已尽而交情淡漠之时，就会反过来互相残害，即使是兄弟亲戚，也不会互相保护。所以臣说小人并无朋党，他们暂时结为朋党，也是虚假的。君子就不是这样：他们坚持的是道义，履行的是忠信，珍惜的是名节。用这些准则修养自身，就会因道义相同而互相补益；用这些准则治理国家，就会因心意相通而共同成事，始终如一。这就是君子的朋党啊。所以做君主的，只要能斥退小人的假朋党，进用君子的真朋党，那么天下就可以安定了。 唐尧的时候，小人共工、驩兜等四人结为一个朋党，君子八元、八恺等十六人结为一个朋党。舜辅佐尧，斥退“四凶”的小人朋党，而进用“元、恺”的君子朋党，唐尧的天下因此非常太平。等到虞舜自己做了天子，皋陶、夔、稷、契等二十二人同时列位于朝廷，他们互相推举，互相谦让，一共二十二人结为一个朋党。但是虞舜全都进用他们，天下也因此得到大治。《尚书》上说：“商纣有亿万臣，是亿万条心；周有三千臣，却是一条心。”商纣王的时候，亿万人各存异心，可以说不成朋党了，于是纣王因此而亡国。周武王的臣下，三千人结成一个大朋党，但周朝却因此而兴盛。 但是后世并不讥笑虞舜被二十二人的朋党所蒙骗，却赞美虞舜是聪明的圣主，原因就在于他能区别君子和小人。周武王时，全国所有的臣下三千人结成一个朋党，自古以来作为朋党又多又大的，谁也不及周朝；然而周朝因此而兴盛，（原因就在于）善良之士虽多却不感到满足。 材料三： 臣听说朋党这种现象，君子和小人都难以避免。君主驾驭群臣的方法，不是致力于嫉恨朋党，而是致力于辨别奸邪与正直（并加以取舍）罢了。如果不分辨邪正，却一味嫉恨朋党，那么必然会导致君子和小人要么同时被废弃，要么同时被留存的结果。君子和小人同时被废弃或同时被留存，最终小人会得志，而君子终将遭受祸患。为什么呢？君子坚定地信奉道义，对自己有清醒的认知，不肯为了应付一时之需而采取苟且变通的权宜之计；小人却会钻空子、乘虚而入，没有什么卑劣的事情做不出来。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首清诗，完成下面小题。 登吴城望湖亭 邵长蘅① 鄱阳湖合赣江流，倚槛江湖望转幽。 湖势北摇匡岳②动，江声西拥豫章③浮。 鱼龙昼啸千艘雨，日月晴悬一镜秋。 回首战争曾此地，荻花萧瑟隐渔舟④。 [注]①邵长蘅，清初诗人。②匡岳，即庐山，在鄱阳湖北滨，清军对江西这个抗清要地的杀掠异常残酷。③豫章，即今南昌市。④清初人的诗中提到苇间渔舟渔翁，往往含有政治色彩。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “合”点明鄱阳湖与赣江两大水系在此交汇的地理特征，为后文写壮阔景象张本。 B. “千艘雨”形容江面上船只众多，如同下雨般密集，突出了当地水上航运的繁忙。 C. “一镜秋”写鄱阳湖如一面巨大镜子映照秋日的晴空，展现出湖面的平静与澄澈。 D. 尾联表现了诗人在战争过后依然心有余悸，似乎感到芦苇丛中有一种不平静的氛围。 16. 本诗颔联充满豪放之气，请简要赏析。 【答案】15. B 16. ①意象雄阔，境界宏大。颔联选取湖势、匡岳、江声、豫章等宏大自然与地理意象，将鄱阳湖、赣江、庐山、南昌城融为一体，视野开阔，气势雄浑，构成一幅苍茫壮阔的江天图景，奠定全诗豪放基调。②夸张（想象、炼字）传神。“摇”“动”“拥”“浮”四字运用夸张手法，写湖水动荡似使庐山摇动，江声奔涌如让豫章城漂浮，以动写壮，极写江湖水势之浩大、力量之雄强，笔力豪纵，极具震撼力。③胸襟豪迈，心系时局。诗人登高远眺，不仅描摹自然之壮阔，更暗含对此地历史风云与时代治乱的感慨，于豪放景象中寄寓对战争、家国形势的深沉关切，意境雄浑而情感厚重，使豪放之气更具深度与分量。 【解析】 【导语】这首诗是清初诗人邵长蘅登吴城望湖亭所作，先铺写鄱阳湖与赣江交汇的雄奇壮阔水景，气势开张，末句转入战乱余痕的感喟，融沧桑家国之思于写景，雄放中见沉郁。 【15题详解】 B.“突出了当地水上航运的繁忙”错误，“鱼龙昼啸千艘雨”并非写航运繁忙。结合清初乱世、战争背景与诗意，此句是想象、夸张笔法，借鱼龙呼啸、风雨迷蒙的景象，渲染湖面苍茫动荡、凄冷萧瑟的氛围，暗含战乱悲凉之感，不是形容船只密集。 故选B。 【16题详解】 审题定位：题干要求赏析颔联，关键词：豪放之气。答题围绕意象意境、手法炼字、情感主旨三层作答。 抓取意象，分析意境：颔联罗列湖势、匡岳、江声、豫章等宏大山水城郭意象，空间跨度大，山水江湖相连，营造开阔雄浑、苍茫浩大的境界，体现豪放格局。 分析手法与炼字：抓住“摇、动、拥、浮”四个动词，运用夸张、化静为动的手法，写湖水浩荡撼动庐山，江涛汹涌环抱城池、仿佛使之浮动，极力凸显水势磅礴，笔力雄健，极具豪放气势。 结合背景，深挖情感：诗人身处清初战乱之地，壮阔江山景象之下，暗藏对战争创伤、时代动荡的感慨，景壮情沉，让豪放不止于写景，更有家国世事的深沉寄托，丰富诗歌内涵。 （五）名篇名句默写（本题共3小题），6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）习近平总书记强调“青年要肩负起时代使命”，这与《论语·泰伯》中曾子“____________，____________”的表述一脉相承，激励着当代青年勇担责任。 （2）李老师演奏的乐曲哀怨动人，小华引用苏轼《赤壁赋》中侧面烘托音乐效果的文句“____________，____________”，表达自己的感受。 （3）小李同学向AI输入了两句古诗文，生成了一幅图片（如下图），这两句古诗文可能是“____________，____________”。 【答案】 ①. 士不可以不弘毅 ②. 任重而道远 ③. 舞幽壑之潜蛟 ④. 泣孤舟之嫠妇 ⑤. 乱石穿空 ⑥. 惊涛拍岸（峰峦如聚，波涛如怒） 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 语言是发展的，我们日常用到的字或词十之八九都是多义的。说笑话的人常常利用一词多义来逗笑。举两个相声里的例子。《全家福》里边甲演员问：“你和你哥哥谁大？”乙演员：“废话！当然我哥哥比我大呀。”甲演员：“我哥哥就比我小，才齐我这儿。”这是利用“大、小”的不同意义（论年纪，论个儿）。《字谜》里边一位演员出了一个字谜是“一竖，一边儿一点”，让另一位演员猜。你说是“小”，他就说是“卜”，你说是“卜”，他就说是“小”。 有些字眼，正反两种说法的意思是一样的。“好热闹”和“好不热闹”都是很热闹的意思，“好容易”和“好不容易”都是很不容易的意思。“差点儿忘了”和“差点儿没忘了”是一个意思，都是几乎忘了，可还是想起了。“小心撒了”和“小心别撒了”也是一个意思，都是叫你别撒了。“除非你告诉他，他不会知道”和“除非你告诉他，他才会知道”是一个意思。这些例子都涉及否定和疑问，__________________。 同一动词加同一宾语还是可以有两种意义，两种意义都（ ）。教师说“我去上课”是去讲课，学生说“我去上课”是去听课：大夫说“我去看病”是给人看病，病人说“我去看病”是让人给他看病。 ①语言实践中的经济原则可以说明这些例子：②能用三字传递的语义不必冗余至五字，③所以能用一句表述清楚的内容无需拆分为两句。④总的说来，汉语是比较经济的。⑤尤其在表示动作和事物的关系上，⑥几乎全赖“意会”，不靠“言传”。比如“谢幕”，要把其中的意思说清楚还真不简单：“闭幕之后，观众鼓掌，幕又拉开，演员致谢”——这不太啰嗦了点儿吗？ 18. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 19. 填入文中第三段括号内的词语，恰当的一项是（ ） A. 天经地义 B. 顺理成章 C. 不刊之论 D. 无可指摘 20. 下列填入文中第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 这些看似矛盾的说法，往往会引发语言使用中的纠纷 B. 语言使用中的纠纷，常常由这些看似矛盾的说法引发 C. 这些说法看似矛盾，却常常在语言使用中引发纠纷 D. 看似矛盾的这些说法，是语言使用中纠纷的主要来源 21. 第二段中“小心撒了”“小心别撒了”两种说法意思一样。请再举一例，并解释为何意思一样。 22. 材料中《字谜》的例子是相声中利用多义逗笑的典型，请简要分析这一字谜是如何实现逗笑效果的。 【答案】18. （1）语句①修改为：“这些例子可以说明语言实践中的经济原则”；（2）语句③修改为：“能用一句表述清楚的内容无需拆分为两句”。 19. D 20. A 21. 示例：“注意感冒”“注意别感冒”。“注意感冒”侧重提醒感冒来袭；“注意别感冒”侧重提醒人要预防感冒。二者的意思都是提醒对方不要感冒。 22. “一边儿一点”的“一边儿”多义，可以是“每一边”，也可以指“某一边”，两种解读均符合谜面描述，利用一字多义，实现逗笑效果。 【解析】 【18题详解】 分析第①句：原句语序逻辑倒置，前文先摆大量语言现象，再引出原则，不能先说“语言实践中的经济原则可以说明这些例子”，应改为“这些例子可以说明语言实践中的经济原则”。 分析第③句：第②③句是并列列举语言经济的表现，句间并无因果关联，第③句的 “所以”属于滥用关联词，删掉“所以”。 【19题详解】 A.天经地义：指绝对正确、理所当然、不容置疑的道理，语气强硬，适用范围庄重。 B.顺理成章：指顺着事理发展，自然合理。此处并不强调两种意义“顺着事理发展”。 C.不刊之论：比喻不能改动、不可磨灭的正确言论，专门用来形容观点、文章，不能形容现象。 D.无可指摘：没有任何过错、漏洞可以指责，指现象合理、没有问题。 文段语境：同一句话产生两种理解，都是合理合规、没有毛病、完全成立的语言现象。 故选D。 【20题详解】 第二段前文连续列举多组现象：正反说法、否定表述，看似矛盾但意思相同，横线需要承接上文，以这些说法作为陈述主体，保持话题一致。 B.以“语言使用中的纠纷”开头，中途切换主语，衔接断裂，直接排除。 C.语意虽通，但不如A紧凑自然。 D.“主要来源”表述绝对，原文无依据，不符合文意，排除。 A.“这些看似矛盾的说法”精准总结上文所有例句，话题紧承前文；句式简短凝练，过渡自然，既能收束上段矛盾语言现象，又能引出下文内容，逻辑衔接最顺畅。 故选A。 【21题详解】 首先明确题目要求，需要仿照文中“小心撒了”与“小心别撒了”的语言现象，再举出一组同类例句，并且简要解释两句话意思相同的原因。 接着梳理原文例句的语言规律，这类句子一句为直接提醒的肯定表达，一句添加否定词语，表面表述相反，实际语义完全一致，都用来提醒防范不好的事情发生。 然后结合日常生活用语，搜寻符合这一语言规律的常见语句，选取通俗、典型、容易解释的例句，保证例子贴合语言逻辑。 最后按照先举例、再分析的顺序组织语言，先写出一组句式对应的语句，再结合词语表意，说明肯定式与带否定词的句式为何表意相同，紧扣语言表达特点完成作答。 【22题详解】 先锁定题干核心要求，分析《字谜》这一笑料如何利用语言特点制造逗笑效果，答题要紧扣文章第一段核心：一词多义、歧义。 先拆解谜面关键短语“一边儿一点”，这个短语存在两种完全不同的理解，是产生趣味的关键。 第一种理解：把“一边儿”理解为两边、每一侧，左右各加一点，组合起来就是汉字“小”。 第二种理解：把“一边儿”理解为单独某一侧，只在其中一边加一点，组合起来就是汉字“卜”。 相声演员故意利用词语的多义与理解歧义，这种模棱两可的语言误会，形成语言上的反差与趣味，来回拉扯、无法定论，从而产生幽默，达到逗笑观众的效果。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在时代的坐标系上，每个人都在书写自己的人生答卷，憧憬未来的生活图景。假如可以与未来签约，你将如何落笔？有人认为，与未来“签约”是成熟的标志，它让人生有了清晰的航向；也有人担心过早或草率地“签约”，可能会限制人生的更多可能性。 对此，你有怎样的思考？请以“与未来签约”为关键词，结合材料内容，联系现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 心立笃行之约，路留无限春光 时代如广袤坐标系，每个人都手握人生答卷，在岁月长卷上落笔书写未来。有人视这份签约为成长成熟的勋章，以明确航向抵御人世迷茫；有人却忌惮签约的固化桎梏，怕早早定格人生，错失万千可能。在我看来，与未来签约从来不是画地为牢的自我束缚，亦不是漫无目的的随波逐流，而是初心笃定终身守约，前路探索适度留白。 与未来签约，本质是为人生立心定向，以坚定信念筑牢前行根基，这是成长必经的成熟蜕变，亦是行稳致远的根本前提。 “95后”航天工程师周承钰，年少时便与航天报国的未来签约，笃定深耕深空探测领域的初心从未动摇，不慕繁华、甘于坚守，在文昌发射场扛起重型任务，以青春之力托举大国航天梦想；深耕乡村振兴一线的青年村官杨宁，毅然放弃城市优渥生活，与乡土振兴的未来立下约定，扎根大山十余载，带领村民发展特色产业，让偏远村寨焕发新生。人生行路，若无初心之约校准方向，便极易在时代洪流中随波逐流，在浮躁世俗里虚度光阴。因果循理，唯有心中有诺、脚下有路，方能步履不停、行而不辍。 真正明智的签约，从来不是草率定格所有人生选择，而是坚守核心初心不变，不拘泥单一赛道，为成长无限可能预留充足空间。古有苏轼，仕途屡遭贬谪，却从未改爱民济世之志，同时又不被官场沉浮的单一格局束缚，在文学、理政、惠民诸多领域皆有建树；今有青年科研学者不固守单一研究方向，坚守科技报国的核心约定，此外还跨领域探索科创新赛道，在人工智能、生态保护交叉领域不断突破创新。倘若一个人年纪轻轻便草率签约，把人生死死限定在某一条固定道路上，不敢试错、不敢突破，只会沦为自我桎梏的囚徒，纵然初心滚烫，也难抵前路日新月异的时代变迁。 青年与未来相处的最好模样，从来不是非此即彼的极端选择，而是守约与留白的辩证共生。不立约，则人生无魂、前行无向；滥立约，则人生受限、成长无界。我们身处机遇与挑战并存的新时代，既需以一份郑重之约守住奋斗本心、扛起时代责任，拒绝迷茫虚度；亦需以一份豁达留白拥抱人生变数、勇于探索突破，拒绝故步自封。 不必纠结是否要为未来早早定格所有答案，只需初心落笔、笃行签约，心怀坚守不改本色，步履从容不惧未知。既以笃行之约锚定人生航向，亦以开放留白接纳万千可能，我们终能在时代坐标系上，书写属于自己的无悔人生答卷。 【解析】 【详解】【审题】 本题核心围绕关键词与未来签约展开，材料以比喻手法设定核心写作语境：人生如答卷，成长如签约，核心聚焦青年面对未来的人生选择、自我规划与成长初心。材料呈现一组核心辩证矛盾，是全文立意和论述的根基，绝不能单一站队、片面立论。​ 第一层内涵：何为“与未来签约”？这不是字面意义上的纸质合同，而是青年对人生理想的笃定坚守、对人生方向的坚定锚定、对自我责任的主动认领、对奋斗目标的郑重承诺。是告别迷茫散漫、拒绝躺平佛系，主动为人生立目标、为成长定航向的成熟选择，是当代青年主动把握人生、不负韶华的成长姿态。​ 第二层矛盾对立：材料给出两种核心态度，形成辩证核心。第一种肯定态度：与未来签约是成熟，定航向、明前路，让人不迷失、不彷徨，以初心定向，以目标聚力；第二种担忧态度：过早、草率签约，固化人生选择，束缚成长探索，扼杀人生无限可能，让人囿于单一规划，不敢尝试、不敢突破，错失多元成长机遇。 第三层写作核心要求：文章不能只选一边赞同或反对，必须辩证统一、兼顾两端。核心不是要不要签约未来，而是签什么约、何时签约、怎么签约。要区分：要签初心与坚守的成长之约，不签固化与局限的束缚之约；要签长远志向的终身之约，不签短期功利的草率之约；以签约锚定初心航向，以留白保留人生无限可能。必须联系当代青年现实，结合学业成长、人生择业、理想追求、时代担当等实际，贴合青年身份写作。​ 【立意】 1.与未来签约立初心，留白人生留可能。 2.以签约定航向，以从容赴远方。 3.慎与未来签约，不负青春韶华。 4.不草率囿于签约，不迷茫失于无约。 【行文思路】 开头引材料，以材料“时代坐标系书写人生答卷、与未来签约落笔”引入，直接亮出核心中心论点：青年当与未来签初心之约、立奋斗之向，却不困于草率之限、不囿于固化之局，以签约定根基，以留白赴远方。​ 主体分论点一：为何要与未来签约？签约是成长成熟，锚定人生航向。 阐释“与未来签约”的正向价值：签约不是束缚，是告别懵懂迷茫、拒绝躺平摆烂的成熟标志。比如学子立志求学追梦、青年立志报国奉献，皆是与未来签约。签约让人心有归宿、行有方向，在时代浪潮中不迷路、不彷徨，筑牢人生奋斗根基。​ 主体分论点二：为何不能草率签约？过早固化会扼杀人生无限可能。阐释草率签约、过早定型的危害：人生成长本就是不断探索、不断试错、不断成长的过程。部分青年早早跟风择业、盲目定路，忽略自身热爱与天赋，最终困在固化选择里，错失更好的人生光景。说明真正的成长，需要留有变通与探索的空间。​ 主体分论点三：当代青年该如何正确与未来签约？辩证统一，守内核、活形式。​落脚青年行动，解决核心问题，怎么签约才最好。明确签约要抓大不放小，守核不拘形。结合校园生活、青年追梦实例，说明既要心中有目标，又要脚下有变通，在坚守与探索中平衡成长。​ 结尾回扣主题，回扣“时代坐标系、人生答卷、与未来签约”核心关键词，总结全文辩证观点。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $