《语文园地八》教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级下册

小学语文五年级下册第八单元《语文园地八》教案 一、基本信息 课题：语文园地八 二、课标要求 1.依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第三学段要求，能梳理、交流本单元课文语言风趣幽默的特点，体会不同文本的语言魅力。 2.学习比喻、排比等修辞手法的运用，体会句子的表达特点，并尝试仿写。 3.了解颜真卿楷书的特点，积累名言警句，提升语言素养与文化审美能力。 三、教学目标 （一）语言运用 1.梳理、交流本单元课文风趣幽默的语言特点，能结合课文例子说明其表达效果。 2.学习运用比喻、排比等修辞手法描写情景，仿写片段；积累并背诵“日积月累”中的名言警句，理解其含义。 （二）思维能力 通过对比分析课文中的风趣语言，培养归纳总结与文本鉴赏能力；通过体会比喻、排比句的表达特点，提升逻辑分析与仿写构思能力。 （三）审美创造 1.品味本单元课文风趣幽默的语言，感受不同文体的语言美；了解颜真卿楷书的艺术特点，感受书法的魅力，提升语言与书法审美能力。 2.学习运用修辞手法描写情景，仿写片段，提升审美表达与创作能力。 （四）文化自信 了解颜真卿的书法成就，感受中国书法文化的魅力，增强对中华传统文化的认同感与自豪感；积累名言警句，感受中华传统美德的内涵，培养正确的价值观。 四、教材分析 《语文园地八》是统编版小学语文五年级下册第八单元的综合性学习园地，围绕“风趣幽默的语言”主题，分为“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块，旨在巩固单元所学，提升学生的语文核心素养。 交流平台：聚焦本单元课文风趣幽默的语言，引导学生结合《杨氏之子》《手指》《童年的发现》的例子，交流不同文本的语言特点，体会语言的巧妙与幽默。 词句段运用：分为两部分，第一部分体会比喻句的表达特点，仿写情景描写；第二部分体会排比句的表达特点，仿写片段，提升学生的语言运用能力。 书写提示：介绍唐代书法家颜真卿及其楷书的特点，引导学生感受颜体书法的魅力，了解《颜勤礼碑》，培养书法审美能力。 日积月累：收录了《论语》《孟子》《左传》《朱子语类》中的五句名言警句，引导学生理解含义，积累传统文化中的名言，感受中华传统美德的内涵。 五、教学重点 1.梳理、交流本单元课文风趣幽默的语言特点，体会不同文本的语言魅力。 2.学习运用比喻、排比等修辞手法描写情景，仿写片段。 3.了解颜真卿楷书的特点，积累并背诵名言警句，理解其含义。 六、教学难点 1.体会比喻、排比句的表达特点，在仿写中灵活运用修辞手法。 2.理解名言警句的含义，感受中华传统美德的内涵。 七、教学流程 具体内容 教师活动 学生活动 评价 一、交流平台：风趣幽默的语言 1.谈话导入：“本单元我们学习了《杨氏之子》《手指》《童年的发现》等课文，这些课文的语言都很有特点，不仅内容有意思，而且语言风趣幽默。今天我们就来交流一下，这些课文的语言有什么巧妙之处？” 2.引导学生结合课文例子交流： ①《杨氏之子》：利用姓氏特点对话，你来我往，语言巧妙。②《手指》：用风趣的语言展现五个手指的形象，拟人手法的运用让语言幽默生动。 ③《童年的发现》：被老师误解时用自我调侃的语言安慰自己，幽默豁达。 3.总结：风趣幽默的语言，能让文章更生动有趣，展现人物的特点与情感。 1.回忆单元课文内容，分享对风趣幽默语言的理解。 2.结合课文例子，分析不同文本的语言特点，体会语言的巧妙与幽默。 3.总结风趣幽默语言的作用，交流自己的阅读体会。 1.方法掌握评价：能否说出本单元课文语言风趣幽默的特点，结合课文例子说明。 2.分析能力评价：能否准确分析不同文本的语言特点，体会语言的巧妙与幽默。 二、词句段运用：体会表达，仿写练习 （一）体会比喻句的表达特点，仿写情景 1.出示例句，引导学生朗读并体会： ①“他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。”（用比喻的手法，把中指和无名指、食指的关系比作关公和关平、周仓的关系，生动形象地写出了中指的地位与状态） ②“这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像敏捷的猴子在树干间攀缘、穿行。”（用比喻的手法，把体操运动员的动作比作猴子攀缘，生动形象地写出了动作的灵巧） 2.引导学生交流：这些比喻句有什么表达特点？（把事物比作熟悉的事物，生动形象地写出了事物的特点） 3.创设情景：游子回到家乡、雨点儿落在窗玻璃上、云朵在天空飘荡，引导学生选择一个情景，用比喻的手法写句子，体现情景的特点。 （二）体会排比句的表达特点，仿写片段 1.出示例句，引导学生朗读并体会：“但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。”（用排比的手法，列举了大拇指吃苦的事例，突出了大拇指吃苦耐劳的特点，语言有节奏感，表达效果强烈） 2.引导学生交流：这个句子的表达特点是什么？（先总述，再用排比的事例分述，突出事物的特点，增强语言的节奏感与说服力） 3.引导学生选择一个事物，仿写一段先总述后用排比事例分述的片段，突出事物的特点。 （一）体会比喻句的表达特点，仿写情景 1.朗读例句，体会比喻句的表达特点。 2.选择情景，用比喻的手法写句子，体现情景的特点。 （二）体会排比句的表达特点，仿写片段 1.朗读例句，体会排比句的表达特点。 2.仿写先总述后分述的排比片段，突出事物的特点。 1.仿写评价：能否运用比喻的手法描写情景，句子生动形象，体现情景的特点。 2.仿写评价：能否运用先总述后分述的排比手法描写事物，突出事物的特点，语言有节奏感。 三、书写提示：颜真卿楷书 1.出示颜真卿的《颜勤礼碑》局部图片，介绍颜真卿：唐代著名书法家，楷书四大家之一，“颜筋柳骨”中的“颜筋”形容他的书法筋骨丰满，浑厚有力。 2.引导学生观察颜真卿楷书的特点：恢宏雄壮、大气磅礴、筋骨丰满、浑厚有力。 3.指导学生欣赏颜体书法，感受中国书法的魅力，激发学生对书法的兴趣。 1.了解颜真卿的生平与书法成就。 2.观察颜体楷书的特点，感受书法的魅力。 1.审美评价：能否说出颜真卿楷书的特点，感受书法的魅力。 四、日积月累：名言警句 1.出示名言警句，指导学生朗读，读准字音： ①君子喻于义，小人喻于利。——《论语》 ②君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》 ③恻隐之心，仁之端也。——《孟子》 ④多行不义，必自毙。——《左传》 ⑤人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》 2.讲解名言警句的含义，引导学生理解： ①君子看重道义，小人看重利益。 ②君子心胸开阔，小人斤斤计较。 ③同情之心是仁的开端。 ④做很多不义的事，一定会自取灭亡。 ⑤人有了羞耻心，就会知道什么事不能做。 3.引导学生背诵名言警句，感受中华传统美德的内涵。 1.朗读名言警句，读准字音，有节奏地朗读。 2.理解名言警句的含义，感受中华传统美德的内涵。 3.背诵名言警句，积累传统文化名言。 1.朗读评价：字音是否准确，能否有节奏地朗读并背诵名言警句。 2.理解评价：能否说出名言警句的含义，感受中华传统美德的内涵。 五、课堂小结，布置作业 1.小结：本节课我们交流了本单元课文风趣幽默的语言特点，仿写了比喻句和排比片段，欣赏了颜真卿的楷书，积累了名言警句。希望同学们能在今后的阅读和写作中，运用风趣幽默的语言和修辞手法，写出更生动有趣的文章。 2.布置作业： ①背诵并默写“日积月累”中的名言警句； ②完成词句段运用中的仿写练习； ③欣赏颜真卿的《颜勤礼碑》，感受书法的魅力。 1.回顾本节课所学内容，梳理知识要点，深化对语言特点、修辞手法、书法与名言警句的理解。 2.记录作业要求，明确课后任务。 课堂小结评价：观察学生是否能主动回顾本节课核心内容，对所学知识的掌握情况。 八、板书设计 语文园地八 一、交流平台：风趣幽默的语言 《杨氏之子》：对话巧妙，利用姓氏特点 《手指》：拟人手法，语言风趣生动 《童年的发现》：自我调侃，幽默豁达 二、词句段运用 比喻句：生动形象，突出事物特点 例句：中指像关公的左膀右臂；体操运动员像猴子攀缘 仿写：游子回家乡、雨点儿落窗玻璃、云朵飘天空 排比句：先总后分，突出特点，增强节奏感 例句：大拇指最肯吃苦，列举事例分述 仿写：选择事物，先总述再用排比事例分述 三、书写提示・颜真卿楷书 特点：恢宏雄壮、大气磅礴、筋骨丰满、浑厚有力 代表作：《颜勤礼碑》 四、日积月累・名言警句 君子喻于义，小人喻于利。——《论语》 君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》 恻隐之心，仁之端也。——《孟子》 多行不义，必自毙。——《左传》 人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》 1 学科网（北京）股份有限公司 $