2026届高考地理二轮复习课件 植被与土壤专题

2026届二轮复习课 植被与土壤 南中地教研 南中地教研 目录 CONTENTS 2026届二轮复习课 1 专题构建 2 考情分析 3 情境探究 4 模型构建 5 迁移运用 南中地教研 南中地教研 大专题知识网络构建 植被 植被与环境的关系 特征 时空分布 动态变化 生长习性 形态特征 时空分布 时间 空间分布差异 植被演替 适应环境 改变环境 陆地自然带 自然带与气候对应关系 数量变化 种类丰富度 森林的生态功能 短期 长期 陆地地域分异规律 由沿海向内陆 由赤道向两极 垂直地带性 非地带性 影响因素 自然因素 人为因素 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 南中地教研 考查关键词：植被与环境的关系、植被的地带性、非地带性分布规律、植被演替规律 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 年份 试题 题号 考向 2025 四川卷 11-13 以非洲南部克鲁格国家公园动物迁徙路径考查对应的自然带类型 江苏卷 4 以荒漠植物根系示意图，推测植物适应环境的茎、叶、枝条表现形式；比较温带荒漠与热带荒漠植被之间的差别 广西卷 16 以长白山区风灾之后斑块状分布的高山花园植物为例，考查植被对环境的适应及干扰之后发生的次生演替规律 重庆卷 11-13 根据瑞典某地地带性植被分布，推测对应自然带在全球的分布范围 2024 全国卷 13 以广西喀斯特望天树考查植物与环境的关系 全国卷 4 以武大樱花花期为情境考查气候对植物的影响 重庆卷 18 以加的斯橄榄科植物花粉日历考查植物与环境之间的关系 广西卷 11-12 大兴安岭某山间洼地阔叶乔木入侵形成“树岛”为情境考查植被与环境的关系 2023 山东卷 5 考查影响贯穿亚欧大陆的亚寒带针叶林生长的环境因素 全国卷 14 以某区域山坡和谷地植被分布差异为例，分析植被差异的主要影响因素及演替规律 浙江卷 15 以某研学小组在澳大利亚西部研学旅行路线设计为例，考查植被的地带性分布规律 浙江卷 5 以辽河口湿地植物的分布规律为例，考查沿海湿地植被演替规律 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 自然环境对植被的影响 思考角度 影响因素 具体表现 地形 海拔 海拔不同，水热组合不同，山地植被呈现垂直分异特征 坡度 坡度陡，植被可生长面积小，且土壤侵蚀严重，土层薄，植被稀疏 坡向 ① 阴、阳坡：一般情况下，水分充足情况下，阳坡热量条件好，植被生长茂盛，但是在干旱地区，由于阴坡光照弱，蒸发弱，水分条件较好，植被生长茂盛 ② 迎、背风坡：迎风坡水分条件好，植被相对茂盛 气候 热量 热量充足地区，植物种类丰富、生长速度快、植被茂盛，反之则少 降水 降水量决定区域植被类型，沿海到内陆降水量逐渐减少，植被呈现经度地带性（如我国由沿海到内陆依次为森林、草原和荒漠）； 同一地点的降水量影响树木生长和年轮宽度，降水多树木生长好，年轮宽 光照 ① 影响喜光、喜阴植物的生长，喜光植物向阳一侧生长好，喜阴植物背阳一侧生长好 ② 影响植被的垂直分层，乔木越密集，树冠越大，下层灌木草本越稀疏，反之 水热组合条件 水热组合条件越好，植被种类越丰富，数量越多，生长期越长，反之 土壤 土壤特性 土壤肥力、水分含量、性质等影响植被生长，如酸性土壤利于马尾松、茶树等生长 灾害 自然灾害 自然灾害易使植被矮化，倾倒和旗形等 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 迁移运用 必备知识 真题演练 模型构建 专题构建 考情分析 迁移运用 必备知识 试题演练 模型构建 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 自然环境影响下植被的分布规律 大尺度-陆地地域分异规律（地带性） 由赤道向两极的地域分异规律 由沿海向内陆的地域分异规律 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 迁移运用 必备知识 真题演练 模型构建 专题构建 考情分析 迁移运用 必备知识 真题演练 模型构建 （2023年 浙江卷）某研学小组计划在澳大利亚西部开展一次旅行并做野外考察。下图1为该团队初拟的四条活动线路，图2为澳大利亚三种典型自然植被的景观图。完成下面小题。   1．若想在沿途欣赏到三种典型自然植被景观，则应选择线路（   ） A．① B．② C．③ D．④ C 南中地教研 南中地教研 迁移运用 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 区域尺度-非地带性分异规律：由海陆分布、地形、洋流等宏观因素引起，是地带性规律不完整或偏离。 自然环境影响下植被的分布规律 影响因素 地区 自然带和地表景观 成因 理想状态 现实状况 海陆分布 南半球中高纬度 针叶林带、苔原带 缺失 南半球该纬度无陆地 地形起伏 南美洲巴塔哥尼亚高原 温带草原带、温带落叶阔叶林带 温带荒漠带 安第斯山脉阻挡西风进入，处于背风坡 科迪勒拉山系西侧 东西延伸，南北更替，呈带状 南北延伸，南北更替，呈狭长条状 科迪勒拉山系的阻挡 东非高原 热带雨林带 热带草原带 地势高，气温低，对流弱，降水少 洋流 北半球中高纬度的 大陆东、西两岸 东、西两岸自然带的分布纬度应该大致相当 大陆东岸自然带向较低纬度延伸，大陆西岸自然带向较高纬度延伸 大陆东岸是寒流，降温减湿； 大陆西岸是暖流，增温增湿 南半球副热带地区的大陆西岸 森林带或草原带 热带荒漠带 寒流起降温减湿作用 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 迁移运用 必备知识 真题演练 模型构建 专题构建 考情分析 迁移运用 必备知识 真题演练 模型构建 （2025·四川卷）下图为非洲南部某地遥感影像。影像所在地为25°S，年降水量约650毫米。影像中河流正值枯水期，河流以西为克鲁格国家公园。公园南北长达数百千米，野生动物可自由迁徙。据此完成下面小题。 2．影像所在地的自然地带是（     ） A．热带雨林带 B．亚热带常绿硬叶林带 C．热带草原带 D．亚热带常绿阔叶林带 C 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 迁移运用 必备知识 真题演练 模型构建 专题构建 考情分析 迁移运用 必备知识 真题演练 模型构建 （2024·浙江·高考真题）有机土在我国分布广泛，其有机质累积量超过分解量，有机质含量极高。下图为青藏高原有机土主要分布区示意图。完成下面小题。   3．图示有机土分布区的主要植被是（ ） A．稀树草原 B．沼泽草甸 C．山地针叶林 D．荒漠草原 B 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 垂直地域分异规律 形成基础：水热状况。通常情况下，气温随海拔的升高而降低，降水随海拔的升高先增加后减少。 分异特点：①山地垂直自然带基本沿着水平方向延伸，垂直方向更替；②同一自然地带内，水热状况、自然景观相似 表现：从山麓到山顶，分布着不同的景观带，构成垂直带谱。 典型地区：低纬度高山地区变化最明显 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 植被对自然环境的适应性 植被形态 对环境的适应性 根系发达 耐旱；耐贫瘠；抵抗强风 叶片厚、有蜡质层 反射阳光、减少蒸腾，抗旱 叶片呈针状 减少水分、热量损失，抗旱抗寒 叶子细小 防蒸腾；防热量散失 茎粗壮 储水量大 枝干倾斜 当地风力大 簇状或匍匐在地面 植株低矮，可防强风、保暖、耐土壤贫瘠 花色鲜艳 吸引动物为其传播花粉 生长速度快 当地气候暖季短或雨季短 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 模型构建 迁移运用 A C 必备知识 真题演练 考情分析 模型构建 迁移运用 必备知识 模拟演练 （2025·江苏卷）由于植物适应荒漠环境的方式不同，其根系差别很大，下图为“荒漠土壤剖面及植物根系示意图”，据此完成下面小题。 4. 根系较小的肉质植物，不同于其他荒漠植物适应环境的方式是（ ） A. 营养器官储水 B. 枝叶演化成刺 C. 干旱季节休眠 D. 叶片具蜡质层 5. 与阿拉伯半岛的荒漠植物相比，我国塔里木盆地的荒漠植物更（ ） A. 耐盐 B. 耐旱 C. 耐寒 D. 耐热 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 植被对自然环境的影响 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 1.植被演替 原生演替：在从未有过植被覆盖的裸地上开始的演替；如沙丘、火山岩之上开始，经历的时间较长，速度缓慢，趋于形成新的群落。 次生演替：在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替。如火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田等，经历的时间较短，速度加快，趋于恢复原来的群落。 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 2.演替的影响因素 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 模型构建 （2024年辽宁卷8-9题）河谷演化过程中，受坡度、地下水位、地表组成物质等因素的影响，植被会发生地方性分异，各地貌位置的植被处于向地带性植被（与气候相适应的稳定性植被）演替的不同阶段。下图示意暖温带湿润季风气候区某河谷地貌形态。据此完成下题。 （1）图中现存植被最接近地带性植被的地貌位置是（ ） A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 地带性植被 （与气候相适应的稳定性植被） 地形平坦(坡度和缓)、 高度适中 地貌适宜稳定 气候稳定 地下水位 适宜、稳定 地表组成物质 适宜、稳定 甲 近分水岭 地下水 位偏低 乙 河漫滩 丙 冲(洪)积扇 洪水冲刷/物质输入 地下水位不稳定 丁 和缓 谷坡 D 迁移运用 真题演练 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 模型构建 （2）如果流域整体构造抬升，最早演替为地带性植被的是（ ） A.河漫滩草甸 B.洪积扇灌丛 C.沟谷沼泽林 D.分水岭疏林 A 河漫滩面抬升成为河流阶地面(不被洪水淹没) 适宜 地带性植被 地表排水顺畅 地下水位 适宜、稳定 地面相对高、平、稳定 地表冲积物透水性较好 流域整体 构造抬升 河床下切 沟谷 分水岭 集水增强， 土壤更湿 洪积扇 地下水位变低 土壤变干 扇面形态变复杂 沉积物颗粒变粗 （2024年辽宁卷8-9题）河谷演化过程中，受坡度、地下水位、地表组成物质等因素的影响，植被会发生地方性分异，各地貌位置的植被处于向地带性植被（与气候相适应的稳定性植被）演替的不同阶段。下图示意暖温带湿润季风气候区某河谷地貌形态。据此完成下题。 迁移运用 真题演练 南中地教研 南中地教研 地带性植被分布的条件 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 地带性 植被 高度适中 地貌适宜稳定 气候稳定 地下水位 适宜、稳定 地表组成物质 适宜、稳定 地形平坦坡度和缓 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 （2023年全国甲卷）下图为某区域的典型剖面示意图，该区域的山坡受流水侵蚀，谷地持续接受沉积，山坡多生长森林，谷地中草甸广泛发育。 湿生植物 地势较低，汇流多，水分条件好 6．奠定该区域地貌基本格局的是（   ） A．冰川作用 B．流水作用 C．构造运动 D．风沙作用 7．导致山坡与谷地植被分异的主要因素是（   ） A．气温 B．降水 C．土壤温度 D．土壤水分 8．如果地质构造稳定、气候无明显变化，谷地植被变化趋势为（   ） A．与地带性植被差异缩小，草甸比例上升 B．与地带性植被差异缩小，草甸比例下降 C．与地带性植被差异扩大，草甸比例上升 D．与地带性植被差异扩大，草甸比例下降 C D B 南中地教研 南中地教研 迁移运用 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 （2024·广西·高考真题）大兴安岭北部某山间洼地土壤水分充足、氮素匮乏，植被由低矮灌草、苔藓和地衣组成。近30年来，某种具有固氮功能的阔叶乔木侵入该地并逐渐占据优势，影响当地植被物种组成和垂直结构。该种乔木生长区域在空间上零散分布，被称为“树岛”。据此完成下面小题。 9．推测该种乔木能侵入洼地的主要原因是当地（   ） A．降水增加，土壤变湿 B．地势变低，地表积水增多 C．气候变暖，土壤变干 D．植被覆盖增加，蒸发减弱 10．研究发现树岛内苔藓与地衣逐渐消亡，是因为树岛内（   ） A．地表光照减弱 B．地表温度升高 C．表层土变湿润 D．土壤氮素减少 11．近30年，随着树岛数量和面积的增加，该洼地植被（   ） A．产生的凋落物减少 B．积累的有机物增多 C．演替过程发生中断 D．与地带性植被一致 C A B 南中地教研 南中地教研 地理位置 土壤、生物的地带性分布 海陆分布 地形、地貌 洋流 地势起伏 地形部位 坡向 坡度 土壤 植被 流速 地形类型 局地小气候 地表水/地下水的排/汇 高度 阴/阳坡 迎/背风坡 光热 降水 冷空气、风沙 大气环流（气候） 植被地方性分异的影响因素（小尺度） 地球内能 太阳辐射 陆地自然带 海拔 相对高差 地表组成物质 风 平地 空间 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 4.（2021年河北卷）陕北延安至榆林间的森林草原区（图1）黄土丘陵沟壑地貌发育，图2为该区自沟壑底部到丘陵顶部自然植被分布的典型剖面示意图。长期的坡面耕作打破了生态平衡。1999年以来，该区域实施了大规模退耕还林还草工程，大范围坡耕地转为林草地，在植被覆盖率提高、水土流失减弱的同时，坡面林地土壤也出现了明显干燥化趋势，给林木正常生长带来潜在威胁。 问题：据图2分析该区自然植被空间分异的原因。 （6分） 地势起伏大 水热变化大 植被空间分异 坡顶 海拔高， 水热条件差 低矮的灌木丛和草本植被 坡面 坡度大， 水土流失重，蒸发量大 疏林草原 谷地 蒸发量小， 土壤含水率高，土壤肥沃 落叶阔叶林 答案(1)该地位于黄土高原地区，沟壑纵横，地势起伏大，水热变化大； 谷地蒸发量小，土壤含水率高，土壤肥沃，以落叶阔叶林为主； 坡面坡度大，水土流失严重，蒸发量大，植被以疏林草原为主； 坡顶海拔高，水热条件差，植被以低矮的灌木丛和草本植被为主。 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 垂直地域分异规律 1.分异原因： 山体海拔的变化 2.分异基础： 水热等要素变化 3.分异规律： 山麓自然带与当地水平自然带一致； 垂直带谱更替与由赤道到两极的地域分异规律相似 Eg:喜马拉雅山的垂直带谱图 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 垂直地域分异规律 4.雪线：常年积雪的下限 阳坡高、阴坡低； 迎风坡低、背风坡高； 坡度陡、雪线高。 5.林线——森林分布上限 影响因素： 气温、降水、坡度 等 南中地教研 南中地教研 天山 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 （1）比较贡嘎山东坡和西坡垂直带谱的差异，并分析原因。（6分） 图3 西坡基带 海拔高 贡嘎山（29°35‘N,101°52’E）位于四川省西部，是横断山系大雪山的主峰，被誉为“蜀山之王”，是全球25个生物多样性热点之一。随着山体的抬升，河流东西两坡形成高差近5000m的峡谷。下图1为贡嘎山的位置，图2为贡嘎山远眺景观。图3为贡嘎山垂直自然带谱（单位：m）。 差异： 西坡基带分布海拔更高，东坡垂直带谱更丰富。 原因： 东坡相对西坡山体相对高度大； 且地处夏季风的迎风坡，降水量较大，水热状况更好。 南中地教研 南中地教研 【影响山地垂直带谱数量的因素】 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 垂直带谱数量多 山麓到山顶的 水热差异越大 纬度越低 山体高差越大 受人类活动 影响小 自然带 保存完整 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 请判断贡嘎山东坡的基带与当地水平方向上的自然带是否一致，并分析原因。（6分） 图3 当地水平带谱为 亚热带常绿阔叶林 贡嘎山（29°35‘N,101°52’E）位于四川省西部，是横断山系大雪山的主峰，被誉为“蜀山之王”，是全球25个生物多样性热点之一。随着山体的抬升，河流东西两坡形成高差近5000m的峡谷。下图1为贡嘎山的位置，图2为贡嘎山远眺景观。图3为贡嘎山垂直自然带谱（单位：m）。 不一致 大尺度 经纬度判断 小尺度地形 山高谷深 下沉气流 干热河谷 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 （2）请判断贡嘎山东坡的基带与当地水平方向上的自然带是否一致，并分析原因。（6分） 贡嘎山（29°35‘N,101°52’E）位于四川省西部，是横断山系大雪山的主峰，被誉为“蜀山之王”，是全球25个生物多样性热点之一。随着山体的抬升，河流东西两坡形成高差近5000m的峡谷。下图1为贡嘎山的位置，图2为贡嘎山远眺景观。图3为贡嘎山垂直自然带谱（单位：m）。 不一致。（2分） 原因： 贡嘎山山高谷深，河谷区盛行下沉气流，增温效应明显（2分）河谷气候干热，故植被稀疏，（2分）形成稀树灌丛带。 南中地教研 南中地教研 正常模式：由山谷到山顶，随着海拔升高，植被带通常按 “阔叶林 → 针阔混交林 → 针叶林 → 高山灌丛 → 高山草甸” 的顺序分布。 倒置模式：在特定区域，分布顺序发生反转，呈现 “（河谷）灌丛/草甸 → 山坡/山顶森林” 的格局。林带出现在半山腰或山顶。 南中地教研 南中地教研 【判断山地垂直带谱中的某一自然带】 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 正常情况 异常情况 判断当地水平自然带 判断山地基带 大尺度：经纬度位置 垂直带谱变化与由赤道到两极的地域分异规律相似 山地自然带谱模型 局地地形 （坡度/坡向…） 局地气候 （光/热/水…） 小尺度 地方性 自然带 南中地教研 南中地教研 33 （2023年江苏卷）下图为“我国某山地垂直带谱及云杉林亚带的植被垂直分层示意图”。据此完成下面小题。   1．图中不同坡向山地草原带分布高度存在差异，主要是由水分决定的，其推断依据是（   ） A．山地坡度 B．上部林带 C．山体海拔 D．基带类型 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 小尺度 地方性自然带 局部水分 条件差异 反映 逆推 上林 下草 B 南中地教研 南中地教研 34 （2023年江苏卷）下图为“我国某山地垂直带谱及云杉林亚带的植被垂直分层示意图”。据此完成下面小题。  2．该山地高山灌丛草甸带坡向差异不明显，原因是山体顶部（   ） A．面积小 B．降水多 C．风力大 D．气温低 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 自然带 分布差异 自然带 差异 减小 不同坡向 气流交换 逆推 水分差异 A 环境 差异 减小 顶部环境 差异小 南中地教研 南中地教研 35 （2023年江苏卷）下图为“我国某山地垂直带谱及云杉林亚带的植被垂直分层示意图”。据此完成下面小题。  3．该山地Ⅲ2、Ⅲ3、Ⅲ4中的植被垂直分层结构不同，其主要影响因子是（   ） A．水分 B．土壤 C．温度 D．光照 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 上层乔木 影响下层光照 D 上层乔木稀疏； 下层灌木草本茂盛 上层乔木茂盛； 下层无灌木，草本稀疏 上层乔木长势较好；下层草本较茂盛 影响下层 植被生长 南中地教研 南中地教研 36 （2024年湖南卷）四川贡嘎山国家级自然保护区位于青藏高原东缘，野生动植物丰富，是国家级风景名胜区。中华斑羚和中华鬣羚是近缘物种，主要栖息地为针叶林和针阔混交林，在贡嘎山和秦岭均有分布。 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 判断中华斑羚主要栖息地在贡嘎山与秦岭分布的海拔高低，并分析原因。（4分） 图3 34°N秦岭垂直带谱 纬度较高 秦岭的针叶林带分布海拔更低 基带 气温较低 30°N贡嘎山垂直带谱 纬度较低 基带气温较高 针叶林带 海拔更高 南中地教研 南中地教研 （2024年湖南卷）四川贡嘎山国家级自然保护区位于青藏高原东缘，野生动植物丰富，是国家级风景名胜区。中华斑羚和中华鬣羚是近缘物种，主要栖息地为针叶林和针阔混交林，在贡嘎山和秦岭均有分布。 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 （3）判断中华斑羚主要栖息地在贡嘎山与秦岭分布的海拔高低，并分析原因。（4分） 在贡嘎山分布海拔较高（或在秦岭分布海拔较低）（2分）原因：贡嘎山纬度较低，在较高海拔与秦岭较低海拔形成相近的水热条件（或秦岭纬度较高，较低海拔与贡嘎山较高海拔形成相近的水热条件）（2分）。 南中地教研 南中地教研 ①山体所在的纬度 ——纬度越低，同一自然带分布的海拔越高 【辨别：同一自然带在山体的分布高度及其影响因素】 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 南中地教研 南中地教研 【辨别：同一自然带在山体的分布高度及其影响因素】 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 阳坡光照条件好，垂直带谱相对于阴坡向高海拔延伸 （水分条件充足的前提下） 湿润气流的迎风坡降水多； 背风坡降水少 阳坡 阴坡 ②坡向：同一山体阳坡、阴坡；迎风坡，背风坡差异。 南中地教研 南中地教研 （2024年湖南卷）四川贡嘎山国家级自然保护区位于青藏高原东缘，野生动植物丰富，是国家级风景名胜区。中华斑羚和中华鬣羚是近缘物种，主要栖息地为针叶林和针阔混交林，在贡嘎山和秦岭均有分布。 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 比较东西两坡雪线的高低，并分析原因（4分） 图3 雪线 东坡雪线比西坡低。 原因：东坡位于东南风的迎风坡，多地形雨，降水多，故雪线低。 东南季风迎风坡 降水多 雪线低 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 雪线 降水 气温 地形 迎风坡：降水多—雪线低 背风坡：降水少—雪线高 纬度：纬度高，雪线低 季节：冬季低，夏季高 坡度陡，不利积雪雪线高 阳坡，雪线高；迎风坡，雪线低 雪线低：降雪量 > 融雪量 雪线高：降雪量 < 融雪量 影响雪线高低的因素 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 林线 热量 水分 纬度 坡向 纬度低，热量充足，林线高 阳坡，光照强，林线高 大气环流 坡向 阴坡/阳坡 迎风坡/背风坡 阳坡蒸发强，水分少 迎风坡有地形雨 影响林线高低的因素 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 （2020年全国卷）勘察加火山群位于环太平洋火山带的北端，气候冷湿，火山锥各坡的降水差异小，近几十年来受全球气候变化的影响，火山锥的林线（森林分布上限）升高、雪线（终年积雪下限）有所降低。此外，其他干扰也影响林线和雪线高度。例如，火山喷发彻底破坏原有景观，若干年内该火山锥的林线与雪线高度往往发生显著变化。据此完成5~7题。 5．一般情况下，与阴坡相比，该地火山锥阳坡的（ ） A．林线与雪线更高 B．林线与雪线更低 C．林线更高、雪线更低 D．林线更低、雪线更高 雪线高 积雪带 森林带 林线高 阳坡 光热好 融雪快 森林 长势好 A 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 （2020年全国卷）勘察加火山群位于环太平洋火山带的北端，气候冷湿，火山锥各坡的降水差异小，近几十年来受全球气候变化的影响，火山锥的林线（森林分布上限）升高、雪线（终年积雪下限）有所降低。此外，其他干扰也影响林线和雪线高度。例如，火山喷发彻底破坏原有景观，若干年内该火山锥的林线与雪线高度往往发生显著变化。据此完成5~7题。 6．林线升高，雪线有所降低，表明火山群所在区域气候变化趋势为（ ） A．暖湿 B．暖干 C．冷湿 D．冷干 7．火山喷发后若干年内，该火山锥（ ） A．林线升高，雪线升高 B．林线升高，雪线降低 C．林线降低，雪线升高 D．林线降低，雪线降低 变暖 变湿 被破坏后，短期内 重新恢复森林和积雪带 短时间内 A B 南中地教研 南中地教研 土壤 概念与组成 特征 形成因素 功能与养护 土壤颜色 土壤质地 剖面结构 成土 母质 生物 气候 地貌 人类 活动 时间 功能 养护 联系有机\无机界 提供养分\食物 蓄水、保水、保肥 不适耕： 适耕： 改良改造 休耕、深耕、轮种、绿肥、有机肥轮种、农家肥 砂土 壤土 黏土 森林土壤 耕作土壤 （自上而下）有机层→腐殖质层→淋溶层→淀积层→母质层→母岩层 （自上而下）耕作层→犁底层→自然土层 理化性质，矿物质 有机质、空气、水 土壤分布规律/结构 高度、坡度、坡向 动态过程 改变和控制土壤发育和演化的方向 组成 概念 矿物质 有机质 水分 空气 大专题知识网络构建 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 年份 试题 题号 考向 2025 江西卷 11-13 以某省不同海拔表层土壤有机碳密度为情境，考查土壤形成因素、有机碳变化。 浙江卷 4 以青藏高原有机土主要分布为情境，考查土壤形成因素。 甘肃卷 16 以新西兰班克斯半岛为情境背景，考查土壤剖面结构和影响因素。 广西卷 11-13 以华北平原某盐碱地打孔灌砂为情境，考查土壤的养护措施。 东北卷 4-5 以陕西关中盆地的塿土剖面为情境，考查土壤的功能养护措施。 广东卷 10 以极地气候峡湾沉积物为情境，考查土壤有机碳变化； 新课标 7 以广西某喀斯特地区峰丛洼地为情境，考查土壤形成因素、土壤与植被关系。 2024 广东卷 13 以青藏高原草毡层为背景，考查粉尘对土壤性质的影响。 辽宁卷 4 以毛乌素沙地植被变化为背景，考查植被与土壤的关系。 浙江卷 27 以内陆盆地山前冲积平原断面为背景，考查土壤盐分垂直变化。 山东卷 19 以亚寒带针叶林带为背景，考查土壤碳储量。 2023 天津卷 5 以皖南的古徽州低山丘陵为背景，考查土壤的性质。 考查关键词：土壤理化性质、土壤形成因素、土壤养护 南中地教研 南中地教研 有机质与矿物质的区分 区别 有机质 矿物质 来源 主要来源于动植物残体，如落叶、根、茎等，土壤中占比小 来源于成土母质风化，土壤中占比超九成 性质 土壤中以各种形式存在的含碳有机化合物，主要是腐殖质，颜色较深 由无机物构成，如二氧化硅、磷酸钙、氧化铝、氧化铁等，包含钾、钙、镁、铁等多种元素； 功能 是土壤养分的重要来源；能促进土壤结构形成，改善土壤物理性质，如增加土壤通气性、透水性和保水性；促进土壤微生物的活动； 是土壤的骨架，支撑土壤结构；为植物生长提供机械支撑；是植物营养元素的重要供给来源，如钾、磷等元素； 影响 为植物提供营养物质 影响土壤的肥力、结构和颜色 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 土壤的分布规律 越往北 ，土壤颜色越深 ，代表有机质含量越高 从高原边缘到内部，依次分布高山草甸土、亚高山草甸土、高山草原土、高山漠土，海拔越高，土壤发育程度越低，有机质含量越少。 理想土壤的成分比例 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 成土因素 作用机制 对土壤的影响 成土母质 为土壤提供矿物质和无机养分； 影响土壤的质地和矿物组成 决定了土壤的初始质地、养分含量和理化性质 气候 影响岩石风化速度和强度； 控制土壤中水分和热量状况，影响土壤中物质的迁移、转化和生物活动 湿热地区，岩石风化强烈，植被生长茂盛，有机质来源丰富，但土壤淋溶作用明显，土壤呈酸性，养分易流失； 干冷、干热地区，成土过程缓慢，地表生物量低土壤发育程度低； 湿冷地区，植被生长状况较好有机质分解缓慢，土壤养分含量高。 生物 植物通过根系吸收养分，死后残体归还土壤，增加土壤有机质；动物参与土壤的翻动和混合，促进土壤通气透水；微生物分解有机物质，转化养分，参与土壤团聚体的形成（腐殖质） 团粒结构的形成有利于改善土壤质地，提升肥力； 不同植被类型会形成不同性质的土壤，如草原土壤有机质含量多于森林土壤 地形 影响地表水热条件的再分配，进一步影响成土过程； 影响土壤侵蚀和堆积过程 坡度大的地方土壤易被侵蚀，土层较薄，而低洼地区可能会有土壤堆积，土层较厚；阳/阴坡、迎/背风坡的土壤发育也存在差异 时间 土壤的形成是一个长期的过程，随着时间推移，土壤在各种因素作用下不断演化 时间越长，土壤发育越成熟，土壤层次越明显，土壤的肥力、结构等会逐渐趋于稳定和完善 人为活动 通过施肥、灌溉、耕作等措施改变土壤的物理、化学和生物性质；不合理的人类活动可能导致土壤退化、污染等问题 合理的农业管理可提高土壤肥力，改善土壤结构，如：水稻土； 过度开垦、滥用化肥农药、不合理的灌溉等会造成土壤板结、盐碱化、污染 土壤的形成因素 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 南中地教研 南中地教研 （2024辽宁卷）塿土主要分布于陕西关中盆地，是自然土壤在数千年耕作过程中经粪土堆垫改良形成的人为土。在剖面上覆盖层与原土壤层叠置，形似“楼层”（如图）。其中，黏化层质地黏重、呈褐色或红褐色。据此完成下面小题。 专题构建 考情分析 必备知识 模型构建 1．黏化层形成时期的气候特征是（   ） A．冷干 B．冷湿 C．暖干 D．暖湿 黏化层 呈褐色或红褐色 质地黏重 含铁矿物被氧化为三氧化二铁 气候暖湿 矿物风化强烈 迁移运用 真题演练 D 南中地教研 南中地教研 （2024·浙江卷）有机土在我国分布广泛，其有机质累积量超过分解量，有机质含量极高。下图为青藏高原有机土主要分布区示意图。完成下面小题。 专题构建 考情分析 必备知识 模型构建 2．图示有机土的成土环境特征是（    ） A．冷湿 B．冷干 C．暖湿 D．暖干 有机质收多支少 生物多 分解慢 大河源头 环境湿润 高寒环境 A 迁移运用 真题演练 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 土壤性质 土壤有机质含量 土壤含水量 土壤透气性 土壤温度 土壤质地 土层厚度 土壤酸碱度 水肥气热 土壤的理化性质 南中地教研 南中地教研 【土壤有机质的影响因素】 土壤有机质的变化＝有机质的收入量 - 有机质的支出量 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 土壤肥力（厚度） 有机质含量高低影响因素 来源（收入） 森林草原等植被生产力强，枯枝落叶多，生物和化学风化作用强 人类活动 秸秆还田 施农家肥 支出 微生物分解 气温高分解速度快（多） 气温低分解速度慢（少） 侵蚀作用 流水侵蚀（降水多且集中的条件） 风力侵蚀（风力大且集中条件） 地形坡度大小 植物吸收 不合理的人类活动：过度开垦、放牧等 南中地教研 南中地教研 迁移运用 专题构建 考情分析 模型构建 必备知识 真题演练 （2024·江西·高考真题）人类活动和气候变暖对土壤有机碳密度影响显著。云南省表层（0~20cm）土壤有机碳密度存在随海拔升高呈单峰变化的现象。下图示意1986年和2010年该省不同海拔范围的表层土壤有机碳密度。据此完成下面小题。 1．导致该省表层土壤有机碳密度随海拔呈单峰变化的直接因素是（   ） A．降水 B．温度 C．地形 D．植被 2．1986—2010年，该省以下海拔范围中，当地人类活动引起的表层土壤有机碳密度变化量最大的是（   ） A．＜1000m B．3000-4000m C．4000-5000m D．＞5000m 3．1986—2010年，气候变暖对该省海拔5000m以上表层土壤有机碳密度变化的影响主要表现为（   ） A．植被增多，有机碳来源增加 B．温度升高，有机碳分解加快 C．冰川退缩，有机碳侵蚀减弱 D．降水增加，有机碳侵蚀增强 南中地教研 南中地教研 迁移运用 专题构建 考情分析 模型构建 必备知识 真题演练 （2025·湖北·高考真题）阅读图文材料，完成下列要求。 图1虚线所示区域是南极洲土壤类型多、成土条件好的区域。该区年均温约-2℃，年降水量200~1000mm；地衣、苔藓等低等植物散布，企鹅、黑背鸥等动物栖息在海岸区。区内不同类型土壤有机质含量差异大，其中部分区域土壤冻融扰动明显，导致土壤有机质在垂直迁移过程中呈现出独特的分布特征。随着全球气候变化，区内土壤性状、成土过程也相应发生变化。图2示意该区某典型土壤有机质含量垂直分布。 (1)指出该区土壤有机质的主要来源。 (2)据图2，归纳该类土壤有机质含量垂直变化特点并分析原因。 ①（有机质来源于）以地衣、苔藓为主的低等植物，土壤藻类和雪藻等； ②以企鹅为主的动物栖息等活动\土壤动物和微生物（以及成土过程发生之前沉积母质中的有机质积累）。 变化特点：随土层深度增加有机质含量先减少后增加。 原因：①淋溶作用导致表层有机质向下迁移，随土层深度增加，有机质含量逐渐减少；（变少）②冻融扰动，上层有机质进入中下层，中下层有机质增加。③土层底部有多年冻土层，淋溶，冻融扰动输入的有机质在此受阻/累积。（变多） 南中地教研 南中地教研 迁移运用 专题构建 考情分析 模型构建 必备知识 真题演练 （2025·湖北·高考真题）阅读图文材料，完成下列要求。 图1虚线所示区域是南极洲土壤类型多、成土条件好的区域。该区年均温约-2℃，年降水量200~1000mm；地衣、苔藓等低等植物散布，企鹅、黑背鸥等动物栖息在海岸区。区内不同类型土壤有机质含量差异大，其中部分区域土壤冻融扰动明显，导致土壤有机质在垂直迁移过程中呈现出独特的分布特征。随着全球气候变化，区内土壤性状、成土过程也相应发生变化。图2示意该区某典型土壤有机质含量垂直分布。 (3)运用自然环境的整体性原理，说明全球气候变化对该区土壤形成与演化的影响。 ①气候变暖，冰川消退，岩石裸露，为土壤形成提供成土母质与空间基础； ②水、植物和微生物活动增强，成土过程加速； ③生物量增加，土壤有机质增加，土壤发育日趋成熟； ④随着全球气候变化，自然环境各组成要素（大气、水、土壤、生物、岩石及地貌等）在圈层之间的物质迁移和能量交换发生变化，可能导致土壤性状、土壤形成方向的改变。 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 【土壤含水量的影响因素】 土壤 含水量 收入 支出 存储 降水、径流流入（河流、地下水、冰川、积雪融水、人为灌溉等） 蒸发、植物吸收和蒸腾、下渗、径流流出（壤中流） 土壤孔隙度大小、岩层透水性、地形（坡度）、植被覆盖率 南中地教研 南中地教研 （2023年山东卷）白浆化棕壤是指在土壤表层以下存在白浆层的棕壤，白浆层底部常见坚硬的铁锰结核层。白浆化棕壤分布区地下水位较低，年降水量800~950mm，降水主要集中于6~9月。目前，白浆化棕壤大部分被辟为农田，以种植花生、地瓜、冬小麦为主，是低产土壤之一。图示意白浆化棕壤的剖面构型及各土层主要理化性质。 （1）分析白浆化棕壤“上砂下黏”的剖面构型在不同季节对土壤水分的影响。(4分) 上砂 下黏 砂土颗粒粗透气好 土壤水蒸发旺盛 黏土颗粒细 不利水分下渗 上层砂土，孔隙多土质疏松。下层黏土，结构紧实，形成隔水层。 雨季，下层黏土层阻止土壤水下渗，导致土壤水分含量高。 旱季：上层砂土水分易蒸发，下层黏土层阻隔地下水虹吸上升，造成土壤水分含量低。 旱季降水少 土壤水分少 雨季降水多 土壤水分多 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 （2023年山东卷）白浆化棕壤是指在土壤表层以下存在白浆层的棕壤，白浆层底部常见坚硬的铁锰结核层。白浆化棕壤分布区地下水位较低，年降水量800~950mm，降水主要集中于6~9月。目前，白浆化棕壤大部分被辟为农田，以种植花生、地瓜、冬小麦为主，是低产土壤之一。图示意白浆化棕壤的剖面构型及各土层主要理化性质。 （2）针对白浆化棕壤低产的原因，江苏北部某地农民在长期生产实践过程中，摸索出了一种改良及合理利用白浆化棕壤的农田工程措施——丰产沟（下图）。说明丰产沟如何克服白浆化棕壤对农业生产的不利影响。 ①培垄增加耕作层厚度，提高了土壤养分供给能力，培垄和沟底深翻减少了白浆层的不利影响，利于作物扎根；②沟底深翻改变了土体“上砂下黏”的不良构型，有效缓解了土壤旱季易旱、雨季易涝的问题，提高了土壤保水、保肥能力； ③沟底利于冬季积雪，可以改善冬小麦土壤墑情； ④雨季前冬小麦收获，两垄之间的沟有利于雨季排水，减轻渍涝危害。 垄高，利于排水 夏季土壤不会过湿 沟深，利于汇聚水分 旱季土壤不会过干 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 模型构建 迁移运用 必备知识 真题演练 （2025·黑吉辽蒙卷）西高止山沿印度半岛西海岸分布，呈西北—东南走向。位于该山地的甲、乙两区土壤水分特征受气温、降水和坡向影响显著。下图示意从上一年12月21日到当年12月21日甲、乙两区不同日期正午太阳高度以及雨季（灰色）多年平均时长。据此完成下面小题。 1. 5月和10月的甲、乙两区多年平均土壤含水率中最小值出现在（ ） A. 5月甲区 B. 10月甲区 C. 5月乙区 D. 10月乙区 专题构建 考情分析 模型构建 必备知识 真题演练 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 模型构建 迁移运用 必备知识 真题演练 2. 甲、乙两区南北坡太阳辐射存在差异，由此导致旱季土壤含水率（ ） A. 南坡高于北坡，且甲区南北坡之间差异更小 B. 南坡高于北坡，且乙区南北坡之间差异更小 C. 北坡高于南坡，且甲区南北坡之间差异更大 D. 北坡高于南坡，且乙区南北坡之间差异更大 （2025·黑吉辽蒙卷）西高止山沿印度半岛西海岸分布，呈西北—东南走向。位于该山地的甲、乙两区土壤水分特征受气温、降水和坡向影响显著。下图示意从上一年12月21日到当年12月21日甲、乙两区不同日期正午太阳高度以及雨季（灰色）多年平均时长。据此完成下面小题。 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 模型构建 迁移运用 必备知识 真题演练 3. 雨季甲区山脉西坡土壤表层物质较东坡更易发生的变化是（ ） A. 粗粒比例降低 B. 盐分聚集 C. 风化碎屑增加 D. 养分流失 （2025·黑吉辽蒙卷）西高止山沿印度半岛西海岸分布，呈西北—东南走向。位于该山地的甲、乙两区土壤水分特征受气温、降水和坡向影响显著。下图示意从上一年12月21日到当年12月21日甲、乙两区不同日期正午太阳高度以及雨季（灰色）多年平均时长。据此完成下面小题。 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 土壤 温度 收入 支出 调节 太阳辐射 地面辐射、蒸发 含水量多，温度变化小 人类活动改变收支状况，如地膜覆盖、温室大棚 深层土壤受收支影响因素影响小，变化小 【土壤温度的影响因素】 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 【土壤酸碱度的影响因素】 土壤 酸碱度 成土母质 气候 人类活动 母岩风化形成土壤的酸碱性 淋溶作用强，一般呈酸性 干旱区不合理灌溉导致盐碱化 增施熟石灰中和土壤酸性 酸雨增强土壤酸性 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 养护方面 具体措施 作用 改善土壤物理性质 深耕改土 增加通气性、透水性，利于根系下扎 合理灌溉与排水 防止土壤板结、养分流失，避免积水导致根系缺氧 覆盖保墒 减少水分蒸发，调节地温，增加土壤有机质 提高土壤肥力 增施有机肥 改善土壤结构，提高保肥保水能力 合理轮作 增加土壤氮素，减少病虫害和杂草滋生 测土配方施肥 精准施肥，提高肥料利用率，避免土壤污染 防治土壤污染 控制污染源 防止污染物进入土壤 合理使用农药和化肥 减少农药化肥过量使用导致的污染 生物修复 吸收、降解土壤污染物 防止土壤侵蚀 植树造林 降低风速，减少风蚀和水蚀 修建梯田 减缓坡面水流速度，减少水土流失 保持合理的土地利用结构 根据土壤和地形确定适宜生产方式，保护土壤 养护土壤生物 减少化学药剂使用 保护土壤微生物和动物，维护生物多样性 增加土壤生物栖息地 为土壤生物提供栖息繁衍场所 土壤养护的具体措施 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 真题演练 模型构建 迁移运用 （2022·辽宁卷）大豆是重要的粮食和油料作物。大豆根部的根瘤菌，具有固氮与较强的耐污染能力。黑龙江省发布玉米和大豆生产者的补贴标准后，玉米、大豆的播种面积和总产量发生了变化，2018-2020年，玉米的补贴价格上升,播种面积在下降，总产量有所下降;大豆的补贴价格在下降，播种面积在上升，总产量在上升。玉米与大豆轮作可以保障粮食作物生产结构合理和粮食增产。 (1） 分析玉米与大豆轮作对土壤的作用。（4分） 大豆 固氮耐污 保障农作物肥力 提高环境适应性 提高农作物质量 根深 玉米 根浅 吸收深处营养 吸收浅处营养 提高土壤养分利用率 轮作 一年种玉米 下年种大豆 土壤恢复，提升肥力 规范表述： ①大豆可以固氮减污，提升作物品质； ②大豆根深玉米根浅，土壤养分利用率上升； ③轮作利于土壤恢复，提升土壤肥力。 南中地教研 南中地教研 专题构建 考情分析 必备知识 情境探究 模型构建 迁移运用 （2022·辽宁卷）大豆是重要的粮食和油料作物。大豆根部的根瘤菌，具有固氮与较强的耐污染能力。黑龙江省发布玉米和大豆生产者的补贴标准后，玉米、大豆的播种面积和总产量发生了变化，2018-2020年，玉米的补贴价格上升,播种面积在下降，总产量有所下降;大豆的补贴价格在下降，播种面积在上升，总产量在上升。玉米与大豆轮作可以保障粮食作物生产结构合理和粮食增产。 ①施用有机肥(秸秆还田)，提升有机质含量； ②(因时因地)深耕，打破钙积层；③通过侵蚀沟治理、等高耕作、秸秆覆盖等措施，防控水土流失，保土、保水、保肥。 （2）为落实“藏粮于地”，提出黑钙土的保护与利用措施。 黑钙土保护与利用 保护 利用 保土 保水 保肥 减少侵蚀 减少水土流失 坡地修梯田 秸秆还田 提高有机质 深耕 减少钙积层影响 南中地教研 南中地教研 $