Unit 5 My room（导学案）-2025-2026学年新启航英语一年级下册

Unit 5 My room（导学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握本单元核心词汇：room（房间）、bed（床）、desk（书桌）、chair（椅子）、window（窗户），共5个核心房间场景及物品词汇，能熟练认读、准确跟读，结合房间实景图片、物品模型、生活照片，掌握每个单词的正确发音和含义，能根据物品外形、用途快速说出对应的英语单词，做到“看物品、认单词”“听单词、指物品”“说用途、对单词”。 2. 熟练掌握本单元核心句型：“This is my room. ”（这是我的房间。）、“There is a bed. ”（有一张床。），能跟随录音流畅跟读句型，准确把握介绍自己房间的亲切语气，能结合房间场景和物品特点，灵活运用句型表达，契合新启航教材具象化、生活化的教学特点，贴近一年级学生对自己房间的认知体验。 3. 能听懂本单元相关的简短指令、单词录音和简单歌谣，能根据录音快速识别房间物品类词汇，能根据教师的指令指出对应的物品图片或模型，理解简单对话中关于房间物品的内容，能根据录音完整跟唱歌谣，把握歌谣的节奏和语调，初步感知房间场景的英语表达用法。 4. 了解常见房间物品的外形特点、用途和摆放位置，知道bed、desk、chair、window对应的房间物品，能结合自己的房间布局，用英语简单介绍房间里的物品，实现英语与生活场景的衔接，初步学会整理自己的房间、爱护房间物品，培养整洁有序的良好习惯。 （二）能力目标 1. 提升口语表达能力，能主动运用核心词汇和句型，清晰、大声地跟读单词和句型，能结合房间物品图片、模型，大胆介绍自己的房间和房间里的物品，敢于在课堂上展示自己的口语表达和房间分享，消除表达胆怯心理，做到主动说、大胆说、自信说。 2. 培养听力辨析能力，能根据录音、教师的指令快速识别房间物品类词汇，能区分不同房间物品单词的发音差异，能听懂简单的课堂指令（如“Point to the desk. ”），能根据录音节奏跟唱歌谣，提升语言理解和反应速度，做到“听单词、指物品”“听指令、说单词”“说用途、对单词”。 3. 培养观察和联想能力，能通过观察房间物品图片、模型、生活照片，快速关联对应的英语单词和句型，能将物品外形、用途、摆放位置与英语表达结合起来，提升知识迁移能力，做到“学用结合、学以致用”，契合一年级学生具象思维、爱联想的特点。 4. 培养合作与沟通能力，能积极参与小组互动、房间分享、情景模拟等活动，主动与同伴配合，完成句型互动和物品介绍，能主动分享自己房间的布局和物品，倾听同伴的发言，学会尊重他人的想法，提升合作与表达能力。 （三）情感目标 1. 通过房间场景模拟、物品分享、歌谣传唱、趣味互动等形式，激发英语学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，感受英语与日常生活的紧密联系，增强英语学习的自信心和主动性，体会英语学习的快乐。 2. 培养积极参与、乐于模仿、敢于展示、善于观察的良好学习习惯，引导学生主动关注自己的房间和身边的物品，主动分享自己房间的小细节，倾听同伴的分享，培养尊重他人、乐于交流的意识，提升课堂参与度。 3. 引导学生认识房间物品的用途，学会整理自己的房间、爱护房间物品，培养整洁有序、勤俭节约的良好习惯，体会劳动的快乐，培养热爱生活、热爱自己小空间的情感，渗透“爱整洁、勤整理”的理念，让学生在学习英语的同时，懂得珍惜自己的生活环境。 4. 让学生在小组互动中学会合作与互助，培养团结协作的意识，同时感受整理房间、分享房间的乐趣，激发主动探索、乐于分享的动力，让英语学习成为一种轻松、快乐的日常习惯，实现“学语言、会表达、爱生活”的目标。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练认读、跟读本单元5个核心词汇（room、bed、desk、chair、window），能准确掌握每个单词的发音和含义，能结合房间物品图片、模型、生活照片快速识别词汇，能主动说出单词，做到“看物品、说英文”“听单词、指物品”“说用途、对单词”，熟练掌握房间物品类词汇的发音。 2. 句型：能熟练跟读、运用核心句型“This is my room. ”“There is a bed. ”，能结合房间场景和物品特点，准确运用句型介绍自己的房间和房间里的物品，做到发音标准、语气自然，能连贯运用句型进行简单的房间介绍，贴合日常交流场景。 3. 听力：能听懂本单元的核心词汇、简单指令和歌谣，能根据录音、教师的指令快速指出对应的房间物品，理解简单对话中关于房间物品的内容，能根据录音完整跟唱歌谣，把握歌谣的节奏和语调。 4. 实践：能结合房间物品图片、模型，用核心词汇和句型简单介绍自己的房间和房间里的物品，能跟随录音完整跟唱歌谣、做对应物品相关动作，能参与简单的口语互动、情景模拟和房间分享，实现“学用结合”。 （二）学习难点 1. 发音：准确掌握window /ˈwɪndəʊ/、desk /desk/的发音，注意window的双元音发音要饱满，desk的尾音发音要清晰，避免出现发音含糊、漏读音节的问题；区分bed /bed/与desk /desk/的发音差异，避免混淆；掌握每个单词的正确语调，做到语气自然，贴合介绍房间物品的场景。 2. 句型运用：能灵活运用“This is my room. ”“There is a + 房间物品词汇”句型介绍房间和物品，避免出现单词拼写错误、发音不准的问题；能根据房间布局，自然运用句型表达，避免表达生硬、卡顿，做到语气自然、表达流畅，可适当补充物品的用途或摆放位置。 3. 词汇记忆：能准确区分各类房间物品词汇的含义和对应的物品外形、用途，避免混淆（如bed与desk、chair与window）；能快速关联房间物品词汇与物品形象、用途、摆放位置，避免出现记忆混淆，能准确搭配句型使用词汇。 4. 场景迁移：能将所学的词汇和句型，灵活迁移到真实的房间场景中（如向同伴介绍自己的房间、描述房间里的物品），主动用英语表达自己房间的布局和物品，避免出现“只会读、不会用”的问题，实现真实情境中的口语交流。 三、课前预习 1. 学具准备：准备一张自己房间的照片（可打印或携带电子照片）、本单元核心词汇卡片（可家长协助制作，标注物品图片、英语单词和中文释义）、彩色笔、画纸，提前下载本单元单词、歌谣录音，方便预习跟读；可自愿准备小型房间物品模型（如小床、小书桌模型），辅助课堂互动；可提前观察自己的房间，记录房间里的物品和摆放位置。 2. 预习任务： （1）结合自己房间的照片，用中文介绍自己的房间，说说房间里有哪些物品（如床、书桌、椅子）、物品的颜色（如白色的床、蓝色的书桌）、摆放位置（如床在房间的里面、书桌在窗户旁边），为英语词汇和句型学习做好铺垫，初步梳理房间物品相关知识。 （2）预习本单元核心词汇，结合房间物品图片、模型，尝试认读单词，跟随家长或录音，跟读每个单词5遍，重点练习window、desk的发音，圈出自己读不准的单词，尝试边指认物品图片、边跟读单词，辅助记忆单词。 （3）听本单元单词、短语及歌谣录音3遍，跟随录音跟读，熟悉单词和句型的语调、歌谣的节奏，尝试模仿录音中的语气，重点关注介绍房间的亲切语气，感受房间场景英语的交流氛围和歌谣的韵律感。 （4）尝试用中文说说“这是我的房间。”“有一张床。”这样的句子，结合中文意思，猜想对应的英语句型，记录自己的疑问（如“window怎么读”“怎么用英语说‘有一张书桌’”）。 （5）用彩色笔绘制自己的房间，标注房间里物品的中文名称，在旁边写下对应的英语单词（不会写的可拼音代替），下节课分享展示；尝试跟着歌谣音频，边唱边做对应物品相关动作，加深记忆。 3. 预习疑问：将预习中遇到的单词发音、词汇拼写、句型用法等困惑记录下来，课堂上主动提问、寻求解决，如“window的发音总是读不准”“不知道怎么用英语说‘有一把椅子’”。 四、课堂探究（词汇入门+句型运用+场景联动） （一）热身导入，激发兴趣 1. 趣味热身：“房间物品猜猜猜” （1）教师出示不同房间物品的局部图片（如床的一角、书桌的桌面、椅子的靠背），让学生认真观察，快速说出对应的房间物品中文名称，猜对的学生给予房间物品贴纸奖励，调动学生的课堂积极性，让学生快速进入学习状态，回忆自己房间里的物品。 （2）增加互动环节，邀请学生上台，用简单的动作模仿房间物品的用途（如躺在床上、坐在椅子上、趴在书桌上），其他学生认真观察、猜测对应的物品，再加入简单的提问，如“这个物品在你的房间里吗？”，引导学生用中文回答，复习房间物品相关知识，为新课核心词汇和句型的学习做好铺垫，同时激发学生展示自我的欲望。 2. 情境导入：“我的小房间分享会” （1）教师出示不同风格的儿童房间实景图片或播放简短房间视频，用中文介绍：“今天我们要一起走进自己的小房间，认识不同房间物品的英语名字，学会用英语介绍自己的房间和房间里的物品，一起解锁房间英语小知识，争当‘房间小管家’吧！”，引导学生拿出自己准备的房间照片或物品模型，和同伴简单分享自己的房间。 （2）结合学生的分享，教师板书对应的中文房间物品词汇，再自然引出对应的英语词汇，如学生说“床”，教师就引出“bed”，学生说“书桌”，教师就引出“desk”，导入新课学习，让学生感受到英语与日常生活的紧密联系，激发探索房间英语的兴趣。 3. 揭示主题：教师出示单元标题“Unit 5 My room”，教读标题，拆分发音（room），带领学生跟读，简单讲解标题含义（“我的房间”），告诉学生：“Today we will learn the English words for room items, and how to introduce our own rooms in English. ”，明确本节课学习重点，营造轻松、活泼、积极的课堂氛围。 （二）新知学习，突破难点 1. 核心词汇学习：“房间物品小词典” （1）教师结合房间物品模型、卡通图片、生活照片，逐一出示核心词汇，结合学生的认知体验，帮助学生理解词汇的含义，教读单词，巩固记忆，全程融入物品展示、动作演示和用途讲解，提升趣味性和实用性，让学生直观感受词汇对应的房间物品形象，契合一年级学生具象思维的特点。 ① room /ruːm/（房间）：教师出示儿童房间实景图片或播放房间视频，用手比划房间的范围，教读单词，拆分音节（room），带领学生集体跟读、分组跟读，结合图片，辅助记忆，说明“This is a room. This is my room. ”（这是一个房间。这是我的房间。），让学生看着图片，边指边读单词，感受房间的含义。 ② bed /bed/（床）：教师出示小床模型、模仿躺在床上的动作，教读单词，拆分音节（bed），重点指导尾音的发音，带领学生反复跟读，结合动作和用途，辅助记忆，说明“This is a bed. There is a bed. ”（这是一张床。有一张床。），让学生跟着模仿躺在床上的动作，边做边读单词。 ③ desk /desk/（书桌）：教师出示书桌模型、模仿趴在书桌上写字的动作，教读单词，拆分音节（desk），重点指导尾音的发音，带领学生反复跟读，结合动作和用途，辅助记忆，说明“This is a desk. There is a desk. ”（这是一张书桌。有一张书桌。），让学生跟着模仿写字的动作，边感受边读单词。 ④ chair /tʃeə/（椅子）：教师出示椅子模型、模仿坐在椅子上的动作，教读单词，拆分音节（chair），带领学生反复跟读，结合动作和用途，辅助记忆，说明“This is a chair. There is a chair. ”（这是一把椅子。有一把椅子。），让学生模仿坐在椅子上的动作，边做边读单词。 ⑤ window /ˈwɪndəʊ/（窗户）：教师出示窗户图片、模仿推开窗户的动作，教读单词，拆分音节（win-dow），重点指导双元音的发音，带领学生反复跟读，结合动作和用途，辅助记忆，说明“This is a window. There is a window. ”（这是一扇窗户。有一扇窗户。），让学生模仿推开窗户的动作，加深对单词的记忆。 2. 核心句型学习：“介绍我的房间” （1）句型一：This is my room. （这是我的房间。） ① 教师结合房间实景图片和自己的“模拟房间”（用物品模型摆放），示范说“This is my room. ”，语气亲切自然，讲解句型含义（介绍自己的房间），强调句型的语气要温和、亲切，引导学生跟读，先慢后快，感受介绍自己房间的语气，贴合日常交流场景。 ② 带领学生跟读句型，引导学生分组跟读、结合自己的房间照片或物品模型，尝试说出句型，先由教师示范、学生模仿，再由学生互相分享，纠正发音和语气错误，巩固句型运用，让学生掌握正确的表达语气，敢于主动介绍自己的房间。 （2）句型二：There is a bed. （有一张床。） ① 教师结合小床模型和房间背景图片，示范说“There is a bed. ”，语气温和亲切，讲解句型含义（介绍房间里有某件物品），强调句型的语气要清晰、自然，引导学生跟读，先慢后快，感受介绍房间物品的语气。 ② 带领学生跟读句型，引导学生分组跟读、结合自己的房间照片或物品模型，尝试说出句型，替换不同的房间物品词汇，如“There is a desk. ”“There is a chair. ”，先由教师示范、学生模仿，再由学生互相分享，纠正发音和语气错误，重点练习句型的语气运用，确保学生能准确、自然地介绍房间物品。 （3）整合练习：教师引导学生结合句型，完整介绍自己的房间，如“This is my room. There is a bed. There is a desk. ”（可中文提示“这是我的房间。有一张床。有一张书桌。”），结合对应的房间照片和物品模型，分组开展互动展示，巩固所有句型的运用和词汇搭配，让学生能完整介绍自己的房间，同时渗透“整理房间、爱护物品”的理念。 （三）场景运用，综合提升 1. 活动一：“我的房间介绍会”（句型互动运用） （1）将学生分成4个小组，每组发放一套房间物品词汇卡片、物品模型和房间背景图片，学生轮流拿出自己的房间照片或物品模型，用英语介绍自己的房间和房间里的物品，用句型“This is my room. There is a... ”，分享完毕后，小组内其他同学询问“There is a bed? ”（可简单中文提示“有一张床吗？”），分享者进行回答并补充物品的用途或摆放位置（如“It’s a desk. I read books on it. ”可中文提示“这是一张书桌。我在上面看书。”），贴合房间实际场景。 （2）表达准确、流畅、语气自然的学生获得房间物品贴纸奖励，小组内互相倾听、互相纠正错误，教师巡视指导，鼓励学生大胆展示和分享，引导学生补充物品的细节，丰富表达内容，同时引导学生关注同伴介绍的房间布局。 （3）每组派代表上台分享自己的房间，面向全班开展互动，师生共同评价，重点关注词汇准确性、句型运用和语气贴合度，肯定优点，提出改进建议，评选“最佳房间小管家”，增强学生的自信心。 2. 活动二：“房间模拟大闯关”（场景模拟运用） （1）学生分成3组，每组分配2-3种房间物品模型、房间背景图片和“房间布局”卡片，小组内分工合作，模拟“介绍自己的房间”的场景，用英语介绍房间里的物品，如第一组（床、书桌）：“This is my room. There is a bed. There is a desk. I like my room. ”。 （2）每组模拟完毕后，其他小组进行提问，如“There is a chair? ”“There is a window? ”，模拟小组进行回答，教师及时纠正词汇发音、句型搭配错误，强化词汇和句型的运用，提升学生的场景迁移能力，同时让学生感受介绍自己房间的日常场景。 3. 活动三：“房间歌谣传唱”（巩固提升） （1）教师出示本单元配套韵律歌谣，带领学生逐句跟读，结合对应的房间物品动作和用途，提升趣味性，贴合歌谣体语篇的学习特点，歌谣内容如下：“Room, room, my room. Bed, bed, there is a bed. Desk, desk, there is a desk. Chair, chair, sit on the chair. Window, window, open the window. My room, my happy home! ”。 （2）播放歌谣录音，学生跟随录音，边拍手打节奏、边做对应物品动作、边唱歌，分组竞赛，看哪组唱得又快又准、动作又到位、语气又贴合，提升学生的节奏感和口语熟练度，巩固词汇和句型，同时营造温馨、活泼的课堂氛围。 （四）总结回顾，查漏补缺 1. 自主总结 （1）引导学生自主回顾：本单元学习了哪些核心房间物品类词汇，掌握了哪些句型，如何用英语介绍自己的房间和房间里的物品，在场景运用中，自己掌握了哪些知识，还有哪些不足，如“我学会了句型，但window的发音还是不太准确”“我不会用英语说‘有一扇窗户’”。 （2）邀请学生分享自己的收获和困惑，同伴之间互相解答疑问，共同进步，引导学生总结词汇记忆方法（结合物品动作、用途）和句型运用技巧（语气要亲切自然），同时分享自己房间的整理小技巧。 2. 教师总结 （1）梳理本单元核心知识：回顾房间场景及物品类核心词汇和2类核心句型，强调发音易错点（window、desk）和句型易错点（语气的自然流畅），帮助学生巩固知识，查漏补缺，梳理知识框架。 （2）肯定学生在课堂上的表现，鼓励学生在日常生活中，和家人一起，主动用英语介绍自己的房间，敢于尝试用英语互动，做到“学用结合”，同时强调要整理自己的房间、爱护房间物品，做一个爱整洁、勤劳动的小朋友。 五、课堂小结 1. 知识层面：熟练掌握了本单元5个核心房间场景及物品类词汇（room、bed、desk、chair、window），能准确认读、跟读，掌握每个单词的发音和含义，区分不同房间物品词汇的差异；熟练掌握了核心句型“This is my room. ”“There is a bed. ”，能结合房间照片、物品模型灵活运用句型介绍自己的房间和物品；能听懂本单元的简单指令和韵律歌谣，能跟随录音完整跟读、跟唱，了解不同房间物品的外形、用途和英语表达，为后续单元的学习奠定了坚实基础。 2. 能力层面：通过场景模拟、小组活动，提升了口语表达能力和听力辨析能力，能大胆开口介绍自己的房间，能根据指令、录音快速指出对应的房间物品、匹配词汇卡片；培养了观察能力、联想能力、记忆能力和合作能力，能结合房间照片和物品模型联想英语词汇，能与同伴配合完成互动活动，提升了知识迁移和实践能力。 3. 情感层面：在房间主题互动中感受到了英语学习的乐趣，增强了英语学习的自信心，消除了口语表达的胆怯心理；培养了积极参与、乐于模仿、敢于展示、善于观察的良好学习习惯；学会了整理房间、爱护物品，培养了整洁有序、勤俭节约的意识，渗透了“爱生活、勤劳动”的理念，感受英语的实用性和趣味性。 六、课后作业 1. 熟练跟读本单元核心词汇和句型，模仿课堂上的语气，边摆弄房间物品模型、边读单词和句型，录制一段口语展示视频（可与家人合作，模拟“介绍自己的房间”场景，互相介绍房间里的物品），下节课分享展示，要求发音准确、语气自然、表达流畅。 2. 抄写本单元核心词汇，每个单词抄写3遍，结合房间物品图片，边读边写，重点练习window、desk的发音和拼写，巩固词汇记忆，做到“读准、写对”，同时记忆单词对应的物品形象和用途。 3. 完善自己绘制的房间图画，用英语在对应的物品旁边标注单词和句型，如“床：This is a bed. There is a bed. ”“书桌：There is a desk. ”，下节课展示交流；尝试用英语介绍自己房间里的2-3件物品，背诵本单元歌谣，边唱边做对应物品动作。 4. 当一次“房间小管家”，整理自己的房间，将房间里的物品摆放整齐，然后向家人介绍5个房间物品的英语名称，用英语介绍自己的房间，结合对应的句型、动作和物品用途，如“There is a window. I open it every day. ”（可中文提示“有一扇窗户。我每天都打开它。”），完成介绍后，和家人一起讨论如何更好地整理房间，记录自己的想法，传递爱整洁、勤劳动的理念。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 核心词汇 （1）房间及物品类词汇：room（房间）/ruːm/、bed（床）/bed/、desk（书桌）/desk/、chair（椅子）/tʃeə/、window（窗户）/ˈwɪndəʊ/ （2）发音技巧：window重点读准双元音，拆分音节；desk重点读准尾音，拆分音节；区分bed与desk的发音差异；所有单词首字母大写（无论是否在句子开头）；介绍房间和物品时，词汇与句型“This is my room. ”“There is a + 房间物品词汇”正确搭配，语气要亲切自然。 2. 核心句型 （1）介绍自己的房间：This is my room. （这是我的房间。） （2）介绍房间里的物品：There is a bed. （有一张床。） （3）拓展句型：There is a desk. （有一张书桌。）、There is a chair. （有一把椅子。）、There is a window. （有一扇窗户。）、I like my room. （我喜欢我的房间。） ① 注意：介绍自己的房间时，语气要温和、自然、亲切；句型结构简单，直接用“This is my room. ”介绍房间，用“There is a + 房间物品词汇”介绍物品，介绍时可补充物品的用途或摆放位置，让表达更丰富。 3. 常用搭配与歌谣 （1）常用搭配：my room（我的房间）、a big room（一个大房间）、a small bed（一张小床）、a clean desk（一张干净的书桌）、a comfortable chair（一把舒适的椅子）、open the window（开窗） （2）核心歌谣：Room, room, my room. Bed, bed, there is a bed. Desk, desk, there is a desk. Chair, chair, sit on the chair. Window, window, open the window. My room, my happy home! （二）易错点汇总 1. 词汇：window的双元音发音不饱满、desk的尾音发音不清晰，漏读音节或发音含糊；混淆bed与desk、chair与window的含义和发音；房间物品词汇与物品形象、用途对应错误，不会结合物品动作、用途记忆词汇。 2. 句型：运用句型时，发音不准、语气不够亲切自然；介绍房间物品时，不会替换物品词汇，只会运用基础句型；句型表达生硬、卡顿，不会结合物品用途或摆放位置补充简单细节。 3. 运用：在日常生活中，不会主动用英语介绍自己的房间；不能准确运用句型介绍不同的房间物品，出现词汇与物品形象不匹配的错误；不敢主动尝试用英语互动，表达过于生硬，不会结合房间场景灵活运用句型。 八、板书设计 Unit 5 My room（导学案） （一）核心词汇 1. 房间：room /ruːm/ （提示：房间实景图片） 2. 床：bed /bed/ （提示：小床图片/模型，标注用途“睡觉”） 3. 书桌：desk /desk/ （提示：书桌图片/模型，标注用途“写字、看书”） 4. 椅子：chair /tʃeə/ （提示：椅子图片/模型，标注用途“坐”） 5. 窗户：window /ˈwɪndəʊ/ （提示：窗户图片/模型，标注用途“通风、看风景”） （二）核心句型 1. 介绍自己的房间 （1）This is my room. （这是我的房间。）（提示：亲切自然的语气） （2）拓展：I like my room. （我喜欢我的房间。） 2. 介绍房间里的物品 （1）There is a bed. （有一张床。）（提示：亲切自然的语气） （2）拓展：There is a desk. / There is a chair. / There is a window. （三）核心易错点 1. 发音：window要读准双元音，desk要读准尾音，拆分音节、发音清晰；区分不同房间物品词汇的发音 2. 句型：介绍房间和物品时，语气要亲切自然；灵活替换物品词汇 3. 词汇：区分各类房间物品词汇；牢记词汇对应的物品形象、用途，避免混淆 （四）实践要求与情感提示 1. 实践要求：大胆说、主动练，结合物品动作、用途学英语，敢于展示、善于表达，牢记词汇和句型 2. 情感提示：Keep your room tidy and love your things!（保持房间整洁，爱护自己的物品！） 学科网（北京）股份有限公司 $