Unit 3 Pets（导学案）-2025-2026学年新启航英语一年级下册

Unit 3 Pets（导学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握本单元核心词汇：pet（宠物）、dog（狗）、cat（猫）、bird（鸟）、fish（鱼），共5个核心宠物类词汇，能熟练认读、准确跟读，结合宠物实物、卡通图片、玩偶，掌握每个单词的正确发音和含义，能根据宠物外形快速说出对应的英语单词，做到“看宠物、认单词”“听单词、指宠物”。 2. 熟练掌握本单元核心句型：“I have a dog. ”（我有一只狗。）、“It’s a cat. ”（它是一只猫。），能跟随录音流畅跟读句型，准确把握表达拥有宠物和介绍宠物的语气，能结合自己喜欢的宠物，灵活运用句型表达，契合新启航教材具象化、生活化的教学特点，贴近一年级学生的生活体验。 3. 能听懂本单元相关的简短指令、单词录音和简单歌谣，能根据录音快速识别宠物类词汇，能根据教师的指令指出对应的宠物图片或玩偶，理解简单对话中关于宠物的内容，能根据录音完整跟唱歌谣，把握歌谣的节奏和语调，初步感知宠物类英语表达的用法。 4. 了解常见宠物的外形特点和生活习性，知道dog、cat、bird、fish对应的宠物种类，能结合自己的生活经验，用英语简单介绍喜欢的宠物，实现英语与日常生活的衔接，初步学会爱护宠物、尊重生命，培养责任意识。 （二）能力目标 1. 提升口语表达能力，能主动运用核心词汇和句型，清晰、大声地跟读单词和句型，能结合宠物图片、玩偶，大胆表达自己拥有的宠物或喜欢的宠物，敢于在课堂上展示自己的口语表达和宠物分享，消除表达胆怯心理，做到主动说、大胆说、自信说。 2. 培养听力辨析能力，能根据录音、教师的指令快速识别宠物类词汇，能区分不同宠物单词的发音差异，能听懂简单的课堂指令（如“Point to the bird. ”），能根据录音节奏跟唱歌谣，提升语言理解和反应速度，做到“听单词、指宠物”“听指令、说单词”。 3. 培养观察和联想能力，能通过观察宠物图片、玩偶、实物，快速关联对应的英语单词和句型，能将宠物外形、习性与英语表达结合起来，提升知识迁移能力，做到“学用结合、学以致用”，契合一年级学生具象思维、爱联想的特点。 4. 培养合作与沟通能力，能积极参与小组互动、宠物分享、情景模拟等活动，主动与同伴配合，完成句型互动和宠物介绍，能主动分享自己喜欢的宠物故事，倾听同伴的发言，学会尊重他人的喜好，提升合作与表达能力。 （三）情感目标 1. 通过宠物分享、情景模拟、歌谣传唱、趣味互动等形式，激发英语学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，感受英语与生活的紧密联系，增强英语学习的自信心和主动性，体会英语学习的快乐。 2. 培养积极参与、乐于模仿、敢于展示、善于观察的良好学习习惯，引导学生主动关注身边的宠物，主动分享自己喜欢的宠物，倾听同伴的宠物分享，培养尊重他人、乐于交流的意识，提升课堂参与度。 3. 引导学生认识宠物是人类的好朋友，了解宠物的可爱之处，学会爱护宠物、照顾宠物，培养热爱小动物、尊重生命的情感，渗透“爱护动物、责任担当”的理念，让学生在学习英语的同时，懂得珍惜生命、关爱他人。 4. 让学生在小组互动中学会合作与互助，培养团结协作的意识，同时感受分享宠物的乐趣，激发主动表达、乐于分享的动力，让英语学习成为一种轻松、快乐的日常习惯，实现“学语言、会表达、爱生命”的目标。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练认读、跟读本单元5个核心词汇（pet、dog、cat、bird、fish），能准确掌握每个单词的发音和含义，能结合宠物图片、玩偶、实物快速识别词汇，能主动说出单词，做到“看宠物、说英文”“听单词、指宠物”，熟练掌握宠物类词汇的发音。 2. 句型：能熟练跟读、运用核心句型“I have a dog. ”“It’s a cat. ”，能结合自己喜欢的宠物，准确运用句型表达拥有宠物和介绍宠物，做到发音标准、语气自然，能连贯运用句型进行简单的宠物介绍，贴合日常交流场景。 3. 听力：能听懂本单元的核心词汇、简单指令和歌谣，能根据录音、教师的指令快速指出对应的宠物，理解简单对话中关于宠物的内容，能根据录音完整跟唱歌谣，把握歌谣的节奏和语调。 4. 实践：能结合宠物图片、玩偶，用核心词汇和句型简单介绍自己喜欢的宠物，能跟随录音完整跟唱歌谣、做对应动作，能参与简单的口语互动、情景模拟和宠物分享，实现“学用结合”。 （二）学习难点 1. 发音：准确掌握dog /dɒɡ/、cat /kæt/、bird /bɜːd/的发音，注意尾音的发音力度，避免出现发音含糊、漏读尾音的问题；区分fish /fɪʃ/与bird的发音差异，避免混淆；掌握每个单词的正确语调，做到语气自然，贴合表达宠物的场景。 2. 句型运用：能灵活运用“I have a + 宠物词汇”“It’s a + 宠物词汇”句型表达拥有宠物和介绍宠物，避免出现单词拼写错误、发音不准的问题；能根据自己的喜好，自然运用句型表达，避免表达生硬、卡顿，做到语气自然、表达流畅。 3. 词汇记忆：能准确区分各类宠物词汇的含义和对应的宠物外形，避免混淆（如dog与cat、bird与fish）；能快速关联宠物词汇与宠物形象、习性，避免出现记忆混淆，能准确搭配句型使用词汇。 4. 场景迁移：能将所学的词汇和句型，灵活迁移到真实的生活场景中（如向同伴介绍自己家的宠物、描述看到的宠物），主动用英语表达自己喜欢的宠物，避免出现“只会读、不会用”的问题，实现真实情境中的口语交流。 三、课前预习 1. 学具准备：准备一张自己喜欢的宠物图片（可打印或携带电子照片）、本单元核心词汇卡片（可家长协助制作，标注宠物图片、英语单词和中文释义）、彩色笔、画纸，提前下载本单元单词、歌谣录音，方便预习跟读；可自愿准备小型宠物玩偶（如小狗、小猫玩偶），辅助课堂互动。 2. 预习任务： （1）结合自己喜欢的宠物图片，用中文介绍这只宠物，说说它的外形特点（如小狗有尾巴、小猫有胡须）、生活习性（如小狗会叫、小鱼会游），为英语词汇和句型学习做好铺垫，初步梳理宠物相关知识。 （2）预习本单元核心词汇，结合宠物图片、玩偶，尝试认读单词，跟随家长或录音，跟读每个单词5遍，重点练习dog、bird的发音，圈出自己读不准的单词，尝试边指认宠物图片、边跟读单词，辅助记忆单词。 （3）听本单元单词、短语及歌谣录音3遍，跟随录音跟读，熟悉单词和句型的语调、歌谣的节奏，尝试模仿录音中的语气，重点关注表达宠物的自然语气，感受日常英语的交流氛围和歌谣的韵律感。 （4）尝试用中文说说“我有一只小狗。”“它是一只小猫。”这样的句子，结合中文意思，猜想对应的英语句型，记录自己的疑问（如“dog怎么读”“怎么用英语说‘我有一只小鸟’”）。 （5）用彩色笔绘制自己喜欢的宠物，标注宠物的中文名称，在旁边写下对应的英语单词（不会写的可拼音代替），下节课分享展示；尝试跟着歌谣音频，边唱边做对应宠物动作，加深记忆。 3. 预习疑问：将预习中遇到的单词发音、词汇拼写、句型用法等困惑记录下来，课堂上主动提问、寻求解决，如“bird的发音总是读不准”“不知道怎么用英语说‘它是一条小鱼’”。 四、课堂探究（词汇入门+句型运用+场景联动） （一）热身导入，激发兴趣 1. 趣味热身：“宠物声音猜猜猜” （1）教师播放不同宠物的叫声录音（如小狗汪汪叫、小猫喵喵叫、小鸟叽叽叫），让学生闭上眼睛认真倾听，快速说出对应的宠物中文名称，猜对的学生给予宠物贴纸奖励，调动学生的课堂积极性，让学生快速进入学习状态，回忆自己熟悉的宠物。 （2）增加互动环节，邀请学生上台，用简单的动作模仿自己喜欢的宠物（如小狗摇尾巴、小猫伸懒腰、小鸟飞），其他学生认真观察、猜测对应的宠物，再加入简单的提问，如“你喜欢这只宠物吗？”，引导学生用中文回答，复习宠物相关知识，为新课核心词汇和句型的学习做好铺垫，同时激发学生展示自我的欲望。 2. 情境导入：“宠物乐园大闯关” （1）教师出示宠物乐园卡通图片，用中文介绍：“今天我们要一起走进热闹的宠物乐园，认识不同宠物的英语名字，学会用英语表达自己喜欢的宠物、介绍宠物，一起解锁宠物英语小知识，争当‘宠物小达人’吧！”，引导学生拿出自己准备的宠物图片或玩偶，和同伴简单分享自己喜欢的宠物。 （2）结合学生的分享，教师板书对应的中文宠物词汇，再自然引出对应的英语词汇，如学生说“小狗”，教师就引出“dog”，学生说“小猫”，教师就引出“cat”，导入新课学习，让学生感受到英语与生活的紧密联系，激发探索宠物英语的兴趣。 3. 揭示主题：教师出示单元标题“Unit 3 Pets”，教读标题，拆分发音（pets），带领学生跟读，简单讲解标题含义（“宠物”），告诉学生：“Today we will learn the English words for pets, and how to talk about our favorite pets in English. ”，明确本节课学习重点，营造轻松、活泼、积极的课堂氛围。 （二）新知学习，突破难点 1. 核心词汇学习：“宠物乐园小词典” （1）教师结合宠物玩偶、卡通图片、实物（如小金鱼），逐一出示核心词汇，结合学生的日常生活体验，帮助学生理解词汇的含义，教读单词，巩固记忆，全程融入宠物展示和动作演示，提升趣味性和实用性，让学生直观感受词汇对应的宠物形象，契合一年级学生具象思维的特点。 ① pet /pet/（宠物）：教师出示多种宠物玩偶（小狗、小猫、小鸟），双手做出“怀抱”的动作，教读单词，拆分音节（pet），带领学生集体跟读、分组跟读，结合宠物玩偶，辅助记忆，说明“This is a pet. ”（这是一只宠物。），让学生拿出自己的宠物玩偶或图片，边指边读单词，感受宠物的含义。 ② dog /dɒɡ/（狗）：教师出示小狗玩偶、模仿小狗摇尾巴、汪汪叫的动作，教读单词，拆分音节（dog），重点指导尾音的发音，带领学生反复跟读，结合动作，辅助记忆，说明“This is a dog. It’s a dog. ”（这是一只狗。它是一只狗。），让学生跟着模仿小狗的动作，边做边读单词。 ③ cat /kæt/（猫）：教师出示小猫玩偶、模仿小猫伸懒腰、喵喵叫的动作，教读单词，拆分音节（cat），重点指导尾音的发音，带领学生反复跟读，结合动作，辅助记忆，说明“This is a cat. It’s a cat. ”（这是一只猫。它是一只猫。），让学生跟着模仿小猫的动作，边感受边读单词。 ④ bird /bɜːd/（鸟）：教师出示小鸟玩偶、模仿小鸟飞翔、叽叽叫的动作，教读单词，拆分音节（bird），重点指导ir的发音，带领学生反复跟读，结合动作，辅助记忆，说明“This is a bird. It’s a bird. ”（这是一只鸟。它是一只鸟。），让学生模仿小鸟飞翔的动作，边做边读单词。 ⑤ fish /fɪʃ/（鱼）：教师出示小金鱼实物（或卡通图片）、模仿小鱼游动的动作，教读单词，拆分音节（fish），带领学生反复跟读，结合动作，辅助记忆，说明“This is a fish. It’s a fish. ”（这是一条鱼。它是一条鱼。），让学生模仿小鱼游动的动作，加深对单词的记忆。 2. 核心句型学习：“说说我的宠物” （1）句型一：I have a dog. （我有一只狗。） ① 教师结合小狗玩偶，示范说“I have a dog. ”，语气自然亲切，讲解句型含义（表达自己拥有一只小狗），强调句型的语气要充满喜爱，引导学生跟读，先慢后快，感受表达拥有宠物的喜悦语气，贴合日常交流场景。 ② 带领学生跟读句型，引导学生分组跟读、结合自己的宠物玩偶或图片，尝试说出句型，替换不同的宠物词汇，如“I have a cat. ”“I have a bird. ”，先由教师示范、学生模仿，再由学生互相分享，纠正发音和语气错误，巩固句型运用，让学生掌握正确的表达语气，敢于主动表达自己拥有的宠物。 （2）句型二：It’s a cat. （它是一只猫。） ① 教师结合小猫玩偶，示范说“It’s a cat. ”，语气自然平缓，讲解句型含义（介绍某只宠物是小猫），强调句型的语气要清晰、自然，引导学生跟读，先慢后快，感受介绍宠物的语气。 ② 带领学生跟读句型，引导学生分组跟读、结合自己的宠物玩偶或图片，尝试说出句型，替换不同的宠物词汇，如“It’s a bird. ”“It’s a fish. ”，先由教师示范、学生模仿，再由学生互相分享，纠正发音和语气错误，重点练习句型的语气运用，确保学生能准确、自然地介绍宠物。 （3）整合练习：教师引导学生结合句型，完整表达自己拥有的宠物并介绍，如“I have a dog. It’s a dog. ”，结合对应的宠物玩偶和图片，分组开展互动展示，巩固所有句型的运用和词汇搭配，让学生能完整表达自己的宠物，同时渗透“爱护宠物”的理念。 （三）场景运用，综合提升 1. 活动一：“我的宠物分享会”（句型互动运用） （1）将学生分成4个小组，每组发放一套宠物词汇卡片、宠物玩偶，学生轮流拿出自己的宠物图片或玩偶，用英语表达自己拥有的宠物并介绍，用句型“I have a... It’s a... ”，分享完毕后，小组内其他同学询问“It’s a dog? ”（可简单中文提示“它是一只狗吗？”），分享者进行回答并补充宠物的简单特点（如“It’s small. ”可中文提示“它很小”），贴合生活实际场景。 （2）表达准确、流畅、语气自然的学生获得宠物贴纸奖励，小组内互相倾听、互相纠正错误，教师巡视指导，鼓励学生大胆展示和分享，引导学生补充宠物的细节，丰富表达内容，同时引导学生关注同伴喜欢的宠物。 （3）每组派代表上台分享自己喜欢的宠物，面向全班开展互动，师生共同评价，重点关注词汇准确性、句型运用和语气贴合度，肯定优点，提出改进建议，评选“最佳宠物小达人”，增强学生的自信心。 2. 活动二：“宠物乐园模拟”（场景模拟运用） （1）学生分成3组，每组分配2-3种宠物玩偶和场景图片，小组内分工合作，模拟“在宠物乐园介绍宠物”的场景，用英语表达自己喜欢的宠物，如第一组（小狗、小猫）：“I have a dog. It’s a dog. I have a cat. It’s a cat. I love my pets. ”。 （2）每组模拟完毕后，其他小组进行提问，如“It’s a bird? ”“It’s a fish? ”，模拟小组进行回答，教师及时纠正词汇发音、句型搭配错误，强化词汇和句型的运用，提升学生的场景迁移能力，同时让学生感受介绍宠物的日常场景。 3. 活动三：“宠物歌谣传唱”（巩固提升） （1）教师出示本单元配套韵律歌谣，带领学生逐句跟读，结合对应的宠物动作，提升趣味性，贴合歌谣体语篇的学习特点，歌谣内容如下：“Pets, pets, so cute. Dog, dog, I have a dog. Cat, cat, it’s a cat. Bird, bird, it’s a bird. Fish, fish, I have a fish. Cute pets, I love you! ”。 （2）播放歌谣录音，学生跟随录音，边拍手打节奏、边做对应宠物动作、边唱歌，分组竞赛，看哪组唱得又快又准、动作又到位、语气又贴合，提升学生的节奏感和口语熟练度，巩固词汇和句型，同时营造温馨、活泼的课堂氛围。 （四）总结回顾，查漏补缺 1. 自主总结 （1）引导学生自主回顾：本单元学习了哪些核心宠物类词汇，掌握了哪些句型，如何用英语表达自己拥有的宠物、介绍宠物，在场景运用中，自己掌握了哪些知识，还有哪些不足，如“我学会了句型，但bird的发音还是不太准确”“我不会用英语说‘我有一条小鱼’”。 （2）邀请学生分享自己的收获和困惑，同伴之间互相解答疑问，共同进步，引导学生总结词汇记忆方法（结合宠物玩偶、动作）和句型运用技巧（语气要自然充满喜爱），同时分享自己学到的宠物相关知识。 2. 教师总结 （1）梳理本单元核心知识：回顾宠物类核心词汇和2类核心句型，强调发音易错点（dog、bird）和句型易错点（语气的自然流畅），帮助学生巩固知识，查漏补缺，梳理知识框架。 （2）肯定学生在课堂上的表现，鼓励学生在日常生活中，和家人、同伴一起，主动用英语介绍自己喜欢的宠物，敢于尝试用英语互动，做到“学用结合”，同时强调要爱护宠物、尊重生命，做一个有爱心、有责任的小朋友。 五、课堂小结 1. 知识层面：熟练掌握了本单元5个核心宠物类词汇（pet、dog、cat、bird、fish），能准确认读、跟读，掌握每个单词的发音和含义，区分不同宠物词汇的差异；熟练掌握了核心句型“I have a dog. ”“It’s a cat. ”，能结合宠物图片、玩偶灵活运用句型表达拥有宠物和介绍宠物；能听懂本单元的简单指令和韵律歌谣，能跟随录音完整跟读、跟唱，了解不同宠物的外形和英语表达，为后续单元的学习奠定了坚实基础。 2. 能力层面：通过场景模拟、小组活动，提升了口语表达能力和听力辨析能力，能大胆开口表达自己喜欢的宠物，能根据指令、录音快速指出对应的宠物、匹配词汇卡片；培养了观察能力、联想能力、记忆能力和合作能力，能结合宠物玩偶和图片联想英语词汇，能与同伴配合完成互动活动，提升了知识迁移和实践能力。 3. 情感层面：在宠物主题互动中感受到了英语学习的乐趣，增强了英语学习的自信心，消除了口语表达的胆怯心理；培养了积极参与、乐于模仿、敢于展示、善于观察的良好学习习惯；学会了关注身边的宠物、热爱小动物，培养了爱护宠物、尊重生命的意识，渗透了“爱心、责任”的理念，感受英语的实用性和趣味性。 六、课后作业 1. 熟练跟读本单元核心词汇和句型，模仿课堂上的语气，边摆弄宠物玩偶、边读单词和句型，录制一段口语展示视频（可与家人合作，互相介绍喜欢的宠物），下节课分享展示，要求发音准确、语气自然、表达流畅。 2. 抄写本单元核心词汇，每个单词抄写3遍，结合宠物图片，边读边写，重点练习dog、bird的发音和拼写，巩固词汇记忆，做到“读准、写对”，同时记忆单词对应的宠物形象。 3. 完善自己绘制的宠物图画，用英语在对应的宠物旁边标注单词和句型，如“小狗：I have a dog. It’s a dog. ”“小猫：It’s a cat. ”，下节课展示交流；尝试用英语介绍自己喜欢的2-3只宠物，背诵本单元歌谣，边唱边做对应宠物动作。 4. 当一次“宠物小卫士”，向家人介绍5个宠物的英语名称，用英语介绍自己喜欢的宠物，结合对应的句型和动作，如“I have a bird. It’s a bird. It can fly. ”（可中文提示“它会飞”），完成介绍后，和家人一起讨论如何爱护宠物，记录自己的想法，传递爱心与责任。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 核心词汇 （1）宠物类词汇：pet（宠物）/pet/、dog（狗）/dɒɡ/、cat（猫）/kæt/、bird（鸟）/bɜːd/、fish（鱼）/fɪʃ/ （2）发音技巧：dog、cat重点读准尾音，拆分音节；bird重点读准ir的发音；区分fish与bird的发音差异；所有单词首字母大写（无论是否在句子开头）；表达宠物时，词汇与句型“I have a + 宠物词汇”“It’s a + 宠物词汇”正确搭配，语气要自然充满喜爱。 2. 核心句型 （1）表达拥有宠物：I have a dog. （我有一只狗。） （2）介绍宠物：It’s a cat. （它是一只猫。） （3）拓展句型：I have a cat. （我有一只猫。）、It’s a bird. （它是一只鸟。）、It’s a fish. （它是一条鱼。）、I love my pet. （我爱我的宠物。） ① 注意：表达拥有宠物时，语气要充满喜爱；介绍宠物时，语气要清晰、自然；句型结构简单，直接用“I have a + 宠物词汇”“It’s a + 宠物词汇”即可，介绍时可补充简单的宠物特点，让表达更丰富。 3. 常用搭配与歌谣 （1）常用搭配：cute pet（可爱的宠物）、my dog（我的狗）、my cat（我的猫）、a small bird（一只小鸟）、a little fish（一条小鱼）、talk about pets（谈论宠物） （2）核心歌谣：Pets, pets, so cute. Dog, dog, I have a dog. Cat, cat, it’s a cat. Bird, bird, it’s a bird. Fish, fish, I have a fish. Cute pets, I love you! （二）易错点汇总 1. 词汇：dog、cat的尾音发音不准确，漏读尾音或发音含糊；混淆bird与fish、dog与cat的含义和发音；宠物词汇与宠物形象对应错误，不会结合宠物玩偶、图片记忆词汇。 2. 句型：运用句型时，发音不准、语气不够自然充满喜爱；表达宠物时，不会替换宠物词汇，只会运用基础句型；句型表达生硬、卡顿，不会结合宠物特点补充简单细节。 3. 运用：在日常生活中，不会主动用英语表达自己喜欢的宠物；不能准确运用句型表达拥有宠物和介绍宠物，出现词汇与宠物形象不匹配的错误；不敢主动尝试用英语互动，表达过于生硬，不会结合生活场景灵活运用句型。 八、板书设计 Unit 3 Pets（导学案） （一）核心词汇 1. 宠物：pet /pet/ （提示：多种宠物图片） 2. 狗：dog /dɒɡ/ （提示：小狗图片/玩偶） 3. 猫：cat /kæt/ （提示：小猫图片/玩偶） 4. 鸟：bird /bɜːd/ （提示：小鸟图片/玩偶） 5. 鱼：fish /fɪʃ/ （提示：小鱼图片/实物） （二）核心句型 1. 表达拥有宠物 （1）I have a dog. （我有一只狗。）（提示：充满喜爱的语气） （2）拓展：I have a cat. / I have a bird. / I have a fish. 2. 介绍宠物 （1）It’s a cat. （它是一只猫。）（提示：清晰自然的语气） （2）拓展：It’s a bird. / It’s a fish. / It’s a dog. 3. 情感句型 （1）I love my pet. （我爱我的宠物。） （三）核心易错点 1. 发音：dog、cat要读准尾音，bird要读准ir的发音，拆分音节、发音清晰；区分不同宠物词汇的发音 2. 句型：表达宠物时，语气要自然充满喜爱；灵活替换宠物词汇 3. 词汇：区分各类宠物词汇；牢记词汇对应的宠物形象，避免混淆 （四）实践要求与情感提示 1. 实践要求：大胆说、主动练，结合宠物玩偶学英语，敢于展示、善于表达，牢记词汇和句型 2. 情感提示：Love small animals and be a responsible child!（爱护小动物，做有责任的小朋友！） 学科网（北京）股份有限公司 $