2026届高考语文复习之语法常识：词、短语和句子

高考语文复习 语法常识 ——词、短语和句子 语法知识,一直是考生语文知识中的软肋。在辨析和修改病句时,我们又无法回避它,在高考复习过程中,尤其在接下来的语用复习中,如果能了解一下语法常识,形成一定的语法意识,就能运用它去辨析和修改病句,并解决阅读(尤其是文言文)和写作上的问题。 温馨寄语 知识图要 一、词语 (一)词与语素 语素是最小的音义结合体,是最小的语法单位,是构成词的主要成分。根据音节的多少,可分为单音节语素(如“人”“山”)、双音节语素(如“玻璃”“徘徊”)和多音节语素(如“奥林匹克”“高尔夫”)。 现代汉语绝大多数是单音节语素,双音节语素和多音节语素主要是指联绵词和外来词(音译词)等。 根据词是由几个语素构成的可以把词分成单纯词和合成词。 (一)单纯词 单纯词是由一个语素构成的词。从语音形式上看,单纯词有单音节、双音节和多音节三种。 1.单音节单纯词(由一个单音节的语素构成) 如:天 来 好 你 和 的 了 呢 现代汉语中,词的结构类型可以分为以下几种: 2.双音节单纯词(由一个双音节的语素构成) 大体可分为四类: (1)联绵词 联绵词指由两个音节联缀成义不能拆开理解的词,大都是从古代汉语中继承下来的。从两个音节的关系来看,可以分为三类: ①双声(指两个音节的声母相同) 如:参差 惆怅 仿佛 吩咐 琉璃 枇杷 崎岖 秋千 ②叠韵(指两个音节的韵相同) 如:徘徊 烂漫 橄榄 荒唐 依稀 翩跹 窈窕 叮咛 ③非双声叠韵 如:牡丹 蝙蝠 疙瘩 蝴蝶 鹧鸪 妯娌 蟋蟀 芙蓉 (2)音译词 音译词是以读音相近的汉字翻译外族词语而形成的单纯词。 如:咖喱 克隆 逻辑 吉普 沙发 基因 马达 拷贝 (3)叠音词 叠音词指由相同的两个音节重叠而成的词。构成叠音词的每一个音节在现代汉语中都是不能单独表义的,必须看它的叠音形式才能了解其意义。 如:饽饽 潺潺 谆谆 蝈蝈 蛐蛐 皑皑 猩猩 孜孜 叠音词的表达效果一般体现在: ①在形式上,读起来朗朗上口,增添语言的韵律美,增强了语意,强化了表达效果;(最常用的作用) ②在内容上,既可以摹声,又可以摹色,突出事物的形象美; ③在情感抒发上,体现其感染力,表达丰富的思想内容,给人以美的享受。 (4)拟声词 拟声词是模拟自然界和人类自己声音的词。 如:哐啷 扑通 哗啦 轰隆 咔嚓 嗡嗡 呼呼 哈哈 3.多音节单纯词(由一个多音节的语素构成) 主要是音译外来词和一些拟声词。 如: 梵婀玲 乌托邦 莎士比亚 布尔什维克 叽里咕噜 (二)合成词 合成词是由两个或两个以上的语素按一定的结构方式组合而成的词。主要可以分为三大类:复合式、附加式和重叠式。 1.复合式 复合式是由不相同的两个或多个词根结合在一起构成的。这是汉语词汇构成的基础形式,在汉语构词法中占有很重要的地位。 从词根和词根之间的关系看,主要有七种(最基本的是五种)类型: (1)联合型 外在形式:名+名、 动+动、 形+形 联合型的词,外在形式上都是两个表事物、动作或者性状的字。 内在逻辑:并列 联合型的词,内在逻辑上,两个字之间是并列关系,无主次之分。语义上,两个字意义意义相同、相近、相关、或相反。 例如: “途径”中的“途”和“径”并列,意义相同,都表示“路”; “开关”中的“开”和“关”并列,意义相反; “寒冷”中的“寒”和“冷”并列,意义相关。 (2)偏正型 外在形式:定语+名词 状语+动词或形容词 定中型偏正的外在表现形式为“定语+名词”,也就是其第二个字必定是表示事物的。 内在逻辑:修饰 限制 偏正型的词,内在逻辑上,两个字之间是修饰、限制关系,即第一个字修饰、限制第二个字。 例如: “冰箱”,“冰”修饰“箱”,冰的箱; “游击”,“游”修饰“击”,游动地打击; “火红”,“火”修饰“火”,像火一样的红。 (3)动宾型 外在形式:动+名 动宾型词的外在表现形式为“动+名”,也就是其第一个字必定是表示动作的,第二个字是表示事物的。 内在逻辑:支配 动宾型的词,内在逻辑上,两个字之间是支配关系,第一个字表示动作、行为,第二个字表示动作、行为所支配关涉的事物。 例如: “管家”,“管”的对象是“家”; “失业”,“失”的对象是“业”。 (4)主谓型 外在形式:名+动或形 主谓型词的外在表现形式为“名+动或形”,也就是其第一个字必定是表示事物的,第二个字是表示动作或者性状。 内在逻辑:陈述 主谓型的词,内在逻辑上,两个字之间是陈述关系,第一个字表示被陈述的事物,第二个字是陈述前一字的。 例如: “海啸”,“海”怎么了,海啸; “心酸”,“心”怎么了,心酸。 (5)补充型 外在形式:动+补语 名+量 补充型分为动补和量补两种,“动+补语”,也就是其第一个字必定是表示动作的;“名+量”,也就是其第一个字表示事物,第二个字是表示该事物的量词,如“书本”。 内在逻辑:补充 补充型的词,内在逻辑上,两个字之间是补充关系,即第二个字补充说明第一个字。 例如: “推翻”,“翻”补充说明“推”,推得怎么样,推翻; “马匹”,“匹”补充说明“马”,强调马这种事物或群体。 (6)连动型 连动型一般是由两个动词性语素构成,这两个语素具有先后承接关系。 例如:接管 裁缝 撤换 查封 割让 借用 贩卖 认领 (7)兼语型 兼语型也是由两个动词性语素构成,两个语素之间隐含一个共用的语素,这个语素同前一个语素构成动宾关系,跟后一个语素构成主谓关系。 例如: 逼供:逼(某人)供 劝降:劝(某人)降 类似的还有“请教、劝退、遣返、逗笑、逗乐、召集、引见”等。 课堂训练 1.下列词语与文中加点的“变革”构词方式相同的一项是(3分) (题目出处:贵阳市七校2025届高三年级联合考试 三) A.放牛 B. 微笑 C.海啸 D.人民 D 【解析】“变革”为并列结构。 A项,“放牛”为动宾结构。 B 项,“微笑”为偏正结构。 C项,“海啸”为主谓结构。 D项,“人民”为并列结构。 课堂训练 2.下列词语与文中加点的“定格”构词方式最接近的一项是(3分) (题目出处:2025届吉林省长春市高三 二模) A. 拍摄 B. 胆怯 C. 聚焦 D. 看透 C 【解析】“定格”为动宾结构。 A项,“拍摄”为并列结构。 B项,“胆怯”为主谓结构。 C项,“聚焦”为动宾结构。 D项,“看透”为动补结构。 课堂训练 3.下列词语与文中加点的“悟空”构词方式最接近的一项是(3分) (题目出处:2025届山东省高三第六次学业水平联合检测) A. 72变 B. 走进 C. 司南 D. 制造 C 【解析】 “悟空”是动宾结构。 A.“72变”是偏正结构。 B.“走进”是动补结构,“进”补充说明“走”的方向或结果。 C.“司南”是动宾结构。 D.“制造”是并列结构。 课堂训练 4.文中加点词语与划横线的词语“踏月”构词方式相同的一项是 (题目出处:2025年山西省高三模拟练习联合测验试题) A.增强 B.抒怀 C.圆满 D.夜空 B 【解析】“踏月”是动宾型复合词。 A.“增强”是补充型复合词。 B.“抒怀”是动宾型复合词。 C.“圆满”是联合型复合词。 D.“夜空”是偏正型复合词。 课堂训练 5.下列词语与文中加点的“摸清”构词方式相同的一项是(3分) (题目出处:金科大联考2025届高三第二学期2月质量检测) A.打倒 B.舞蹈 C.霜降 D.飞快 A 【解析】文中加点的“摸清”是动补结构。 A项,“打倒”是动补结构,和文中加点的“摸清”构词方式一致。 B项,“舞蹈”是并列结构。 C项,“霜降"是主谓结构。 D项,"飞快"是偏正结构。 课堂训练 6.下列词语与文中加点的“及时雨”构词方式最接近的一项是 (题目出处:2025年东北三省三校高三一模语文试卷) A.糊涂虫 B.乌篷船 C.意中人 D.鸭舌帽 A 【解析】“及时雨”与四个选项都属于定中结构型短语, “及时”是形容词。A项“糊涂”是形容词。 B项“乌篷”是名词,表示船上篷的颜色。 C项“意中”是名词,表示“心中”的意思。 D项“鸭舌”是名词,表示“像……鸭舌一样的”帽子的形状特点。 课堂训练 7.下列各项与文中加点的“锦绣文字”构成方式相同的一项是 (题目出处:2025届山东省高三第六次学业水平联合检测) A. 诗情画意 B. 山河壮丽 C. 闭月羞花 D. 龙马精神 D 【解析】 两个名词“锦绣”和“文字”构成的偏正短语,“锦绣”修饰“文字”。 A.“诗情画意”中“诗情”和“画意”是并列关系,是并列短语; B.“山河壮丽”中“山河”是主语,“壮丽”是谓语,是主谓短语; C.“闭月羞花”中“闭月”和“羞花”是并列关系,是并列短语。 D.“龙马精神”中“龙马”修饰“精神”,是偏正短语。 课堂训练 8.下列词语与文中加点的“口型”构词方式相同的一项是(3分) (题目出处:安徽省2024~2025学年(下)高三3月调研考试) A.江山 B.崔嵬 C.地震 D.飞禽 D 【解析】“口型”是偏正结构。 A项,“江山”为并列式结构。 B项,“崔嵬”为联绵词,两个字连缀成义,分割开来不能表义。 C项,“地震”为主谓结构。 D项,“飞禽”为偏正结构。 。 2.附加式 附加式是由表示具体词汇意义的实语素(词根)和表示附加意义的虚语素(词缀)组合构成的,也叫加缀式。用附加式构成的词也叫派生词。 主要可分为两类: (1)词缀+词根(又叫“加前缀”,即“虚语素+实语素”) 如 老:老虎 老鹰 老鼠 老乡 老师 老板 老总 阿:阿姨 阿毛 阿爸 阿哥 阿姐 阿飞 阿斗 第(表示顺序):第一 第五 第十 第九 第八 (2)词根+词缀(又叫“加后缀”,即“实语素+虚语素”) 如 子:桌子 凳子 夹子 骗子 胖子 柜子 推子 儿:信儿 头儿 亮儿 尖儿 画儿 盖儿 玩儿 头:石头 砖头 木头 年头 看头 苦头 奔头 此外,还有词根和一个叠音后缀结合的。 如:兴冲冲 红通通 汗淋淋 臭烘烘 活生生 笑嘻嘻 酸溜溜 眼巴巴 沉甸甸 香喷喷 水汪汪 响当当 阴森森 绿油油 黑乎乎 雾蒙蒙 乐悠悠 红扑扑 脏兮兮 美滋滋 明晃晃 3.重叠式 重叠式是由相同的词根语素重叠而形成的。 如: 爸爸 妈妈 星星 仅仅 刚刚 偏偏 常常 万万 稍稍 这些词与单纯词中的叠音词不同。重叠式合成词中的语素可以分开且有意义,例如“星星”可以分开单说,如“一颗星”“五星”等等,而“孜孜”必须合在一起才有意义,单独的“孜”没有意义,所以“星星”是重叠式合成词,而“孜孜”是叠音式单纯词。 现代汉语中,词语的得名方式有以下几种: 1.拟声法(象声命名),通过模仿事物或动作的声音来命名。 “布谷鸟”(模仿鸟的叫声“布谷”)。 “乒乓”(模拟球撞击桌面的声音)。 “咔嚓”(模拟物体断裂或拍照的声音)。 2.形状或外观命名,根据事物的外形特征或颜色命名。 “木耳”(因形似耳朵)。 “金字塔”(形似汉字“金”) “斑马”(因身上的黑白条纹)。 3.功能或用途命名,强调事物的作用或用途。 “电话”(传递声音的电子设备)。 “保温杯”(具有保持温度功能的杯子)。 “书架”(专门放置书籍的架子)。 4.人物或地域来源命名 以发明者、发现者、相关人物或发源地命名。 “牛顿”(物理单位,纪念科学家牛顿)。 “茅台酒”(产自贵州茅台镇)。 “旗袍”(源自满族“旗人”的服饰) 5.比喻或象征命名,通过比喻或象征性联想命名。 “龙卷风”(旋转如龙形的风暴): “鸡眼”(皮肤硬块形似鸡的眼睛) “银河”(繁星如河流的比喻)。 6.外来词借用,从其他语言音译、意译或混译而来。 音译:咖啡(coffee)、沙发(sofa)。 意译:电脑(computer)、手机(mobilephone)。 音意结合:啤酒(beer+“酒”)、芭蕾舞(ballet+“舞”)。 7.简略或缩略命名,通过简化原有词组形成新词。 “北大”(北京大学的简称) “地铁”(地下铁路的缩略)。 “新冠”(新型冠状病毒的简称) 8.文化或历史背景命名,与特定文化、传说或历史事件相关。 “端午节”(源自驱邪避疫的古代节俗)。 “年兽”(源自中国神话中的怪兽)。 “绿码”(新冠疫情中代表健康状态的符号)。 9.复合词命名 通过组合两个或多个语素构成新词。 “黑板”(黑色 +板) “雪白”(雪 +白,比喻颜色) “网红”(网络 +红人) 10.象形法: 根据事物的形状或特征命名。 “山”字模拟山的形状,“日”字象征太阳。 11.会意法:通过组合已有字或词表达新意义。 “明”由“日”和“月”组成,表示光亮。 12.转注法:借用己有词语表达新概念。 “网”原指渔网,现也指互联网。 13.假借法:借用发音相同或相近的字表达新意义。 “来”原指小麦,后借用为“到来”的“来”。 课堂训练 1.下列词语与文中加点的“帚星”得名方式最接近的一项是 (题目出处:2025年八省联考) A. 汤勺 B. 云鬓 C. 草堂 D. 花车 B 【解析】同样是偏正式结构,“帚星”和“云鬓”是“像……的”(星星/鬓发),而“汤勺”是“用于……的”(勺子),“草堂”“花车”则是“由……构成”的(堂/车),形式上相同,意义构成上却略有差别。 课堂训练 2.下列词语与文中加点的“疙瘩菜”得名方式最不接近的一项是 (题目出处:2025届湖北省九师联盟核心模拟卷下语文 一) 芥菜头外形疙里疙瘩,故山西人习惯叫“疙瘩菜”。 A. 玻璃杯 B. 金钱豹 C. 鸡冠花 D. 鹅卵石 A 【解析】A项以物体的制作材料命名,B、C、D三项均是以物体的外在特征命名的。 课堂训练 3.下列词语与文中加点的“月壤”得名方式最接近的一项是 (题目出处:2025届河北省邢台市名校协作体高三一模) A.青海湖 B. 签字笔 C. 清凉盏 D. 花黄 A 【解析】A项和“月壤”是地名+主体的定中关系偏正结构, 说明事物的空间归属; B项属性是动词+主体,是以功能或用途命名; C项是形容词+主体,可能是因其能带来清凉的感觉或具备清凉的功效而得名; D项是古代女子装饰的专有名词,是根据颜色、形状或制作材料等方面的特征来命名的。 课堂训练 4.下列词语与文中加点的“蚕丝”得名方式最接近的一项是 (题目出处:南宁市2025届普通高中毕业班第二次适应性测试) A.槐花 B.高压锅 C.火星 D.碳基芯片 A 【解析】“蚕丝”是由蚕分泌的黏液所形成的纤维,根据来源命名。A项,“槐花”是槐树开出的花,根据来源命名。 B项,“高压锅”是根据工作原理命名。 C项,“火星”因在夜空中呈现出鲜明的红色,与阴阳五行中“火”这一元素相对应,故称“火星”,根据颜色来命名的。 D项,“碳基芯片”是因材料得名。 课堂训练 5.下列词语与文中加点的“金兰契”得名方式最接近的一项是(题目出处:海南省海口市2025届高三年级仿真考试) A.桃花社 B.秋爽斋 C.木石盟 D.蜂腰桥 C 【解析】“金兰契” 是以具有象征意义的事物(金兰)来命名某种情谊关系。A项,“桃花社” 是因结社时以桃花为题而得名,是以活动的相关事物(桃花)来命名社团,侧重于活动主题相关事物。 B项,“秋爽斋” 是以环境特点来命名居所。 C项,“木石盟”是以具有象征意义的事物来命名贾宝玉和林黛玉的爱情关系。D项,“蜂腰桥” 是因为桥的形状像蜂腰而得名,是以桥的外形特征来命名桥梁。 。 词是最小的能够独立运用的语言单位,是构成短语和句子的备用单位。它由语素构成。例如:“人”,单独使用就是一个词,而在“人民”这个词中,它则是一个语素,也就是说“人民”一词是由“人”和“民”两个语素构成。 词可分为实词和虚词两类。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词和代词,虚词包括连词、介词、副词、助词、叹词和拟声词。出题频率较高的是名词、动词、形容词、代词和副词。考查的主要形式是根据具体的语言环境对加点词语进行意义解读,考查的主要对象是近义实词。命题角度主要涉及实词的功能、意义、用法、色彩和范围等。 (一)实词 1.名词(表示人或者事物、时间、处所、方位等名称的词) ①表示人的,如:教师、学生、工人、老板、李白、白居易... ②表示具体事物的,如:房子、白菜、拖拉机、计算机、《离骚》... ③表示抽象事物的,如:思想、范畴、质量、品德、友谊、方法... ④表示处所的,如:周围、教学楼、广州、云南、江南、亚洲... ⑤表示时间的,如:过去、现在、今天、春节、早晨、黄昏... ⑥表示方位的,如:上、右、前、后、中、西、北、前面、后边、南面、中间... 2.动词(表示动作、行为、存在、变化、消失、判断、心理活动等的词) ①行为动词,表动作、行为:走、看、说、进行、开始 ②心理活动动词:想、爱、恨、怕、希望、喜欢、担心 ③使令动词,表指使、命令或请求:使、叫、让、派、请求、禁止 ④能愿动词(助动词):能、会、可以、愿、肯、敢、要、应、应该【注意出现在“可以”“能够”“愿意”“应该”之类的能愿动词后面的是动词或形容词。能看见、会走路、可以去、愿意相信、肯回家、应该高兴。】 ⑤表示发展变化的:增加、扩大、提高、发生、出现 ⑥趋向动词:来、去、进、出、回、过、开、上来、起来。 ⑦判断动词:主要是“是”、“为”等 3.形容词(表示人或事物的形状、性质、状态、颜色等的词) ①表示形状的,如:大、小、高、胖、笔直、长、短 ②表示性质的,如:好、坏、美、纯粹、高明、美丽、诚实 ③表示状态的,如:快、软、硬、拘谨、悠闲、忙碌、兴奋、激动 ④表示颜色的,如:红、白、绿、黄、黑...(也可认为是名词) 4.数词(表示数目的词) ①表示确数,如:一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、半 ②表示概数,如:几、些、多、约 ③表示序数,如:第一、初二、老三 【注意数量增加和减少的表示:数量增加要用倍数或百分数,可用“增加了”或“增加到”;数量减少只能用分数,可以说”减少了“或“减少到”。】 5.量词(表示事物或动作单位的词) ①名量词,如:尺、寸、里、公里、斤、两、辆、角、元等 ②动量词,如:把、次、趟、下、回、声、脚、幢、座等 【注意数词和量词的联用:表示事物单位的数量词常常用在名词的前边,如:一本书、三杯茶;表示动作行为单位的数量词常常用在动词的后边,如:去一次、说一遍、跑一趟】 6.代词(代替其他的词或者短语、句子的词) ①人称代词,代替人或事物的名称。如:我、你、您、它、咱们、自己②疑问代词,用来提出问题。如:谁、什么、哪、多少、怎么、怎样 ③指示代词,用来区别人或事物。如:这、那、这么、这样、这些、那些、每、各、某、另、别 (二)虚词 1.连词(连接词、短语或句子的词) 用来表示并列、承接、递进、转折、选择、因果、假设、让步等关系 常见的连词有:和、跟、同、与、而、或、而且、虽然、并且、但是、如果、只有、只要、因为等。 2.介词(用在名词、代词或名词性短语的前面) 表示时间、处所、方向、对象、方式、目的、比较等。 3.叹词(表示感叹、呼唤、应答等声音的词) 如:啊、喂、哟、嗨、哼、哦、哎呀 【叹词一般单用,独立成句】 4.副词(用在动词、形容词前边) 表示动作行为的范围、时间、频率、语气等或性质状态的程度 ①程度副词:很、极、非常、太、过分... ②时间副词:已、刚、才、将、要... ③范围副词:都、全、总、只、仅... ④情态副词:正好、果然、刚好、依然、全然、悄然... ⑤语气副词:准保、确实、不、没有、岂、难道、尤其、甚至、绝对... ⑥重复(频率)副词:又、再、还、仍... ⑦肯定否定副词:必、即、真正、的确、实在,不、没、未、别、非、莫、勿、甭... 5.助词(附加在词、短语、句子上起辅助作用的词) ①结构助词:的(主要用在名词前头)、地(主要用在动词前头)、得(主要用在动词之后,表示补充或说明)、所、似的; ②动态助词:着(表示动作、行为正在进行中)、了(表示已经完成)、过(表示曾经发生过); ③语气助词,放在句末,表示陈述、疑问、祈使或感叹等语气:啊、吗、呢、吧、呐、呀、了、么、哇 6.拟声词(模拟声音的词) 如:呜、汪汪、轰隆、咯咯、沙沙沙、呼啦啦 【叹词一般单用,独立成句】 课堂训练——辨别词性 把住质量关。(动词) 把书拿来。(介词) 拿把菜刀来。(量词) 开了一朵花。(名词) 花了很多钱。(动词) 你快点走,跟上我!(动词) 你跟姐姐回家吧。(介词) 每个人都有自己的理想。(名词) 这时最理想的是骑马上天山。(形容词) 课堂训练——辨别词性 天山可谓家喻户晓,但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢?不妨做个测试。你闭上眼睛,念出“天山”这个名字,试试看,能不能想象出一幅天山的全景图来?在这幅全景图里,山脉或平行或交错,许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立,俯视着周边十多座海拔6000米以上的山峰。 (题目出处:2024年全国甲卷) 17.下列句子中的“要”与文中加点的“要”,意义相同的一项( ) A.描绘“寒风扫高木”的景况,用“木”字要比用“树”字更合适。 B.莲花池边有个小酒店,我们走进去,打了半斤酒,还要了些菜。 C.台儿沟没有学校,香雪每天上学要到十五里以外的公社去。 D.等枣树的叶子落尽,树上的枣子红完,西北风就要起来了。 C 【解析】A项,表示估计,用于比较。(助动词) B项,指因为希望得到而有所表示,即索取的意思。(动词) C项,需要,必须。(助动词) D项,将要。(副词) “要” 词性 主要意义 例句 动词 希望得到、要求、需要 “我要一杯水。” 助动词 需要、必须、打算、可能 “你要努力学习。” 连词 如果、要么 “要是下雨,就不去了。” 副词 即将、强调 “天要下雨了!” (二)了解语素与词的常识对于词语复习的意义 1.了解词是由语素构成的常识,有助于我们积累词汇。汉语中的词语异常丰富,但并非杂乱无章,而是有“家族”,成系统的。有些词包含共同的语素,如包含语素“理”的词语有“理解”“理由”“整理”“条理”等。有些词,通过语义上的各种关系聚合在一起,如同义关系(“治理”中的“治”与“理”同义)、反义关系(“开关”中的“开”与“关”意义相反)等。从词语的“家族”或者“系统”出发,触类旁通,可以大大增加词汇量。 请以“望”与“青”为语素,分别组词,越多越好。 答案 (示例)①望:希望、眺望、盼望、展望、观望、渴望、望见、望乡、望族。 ②青:青色、青春、青年、青莲、青菜、青芹、花青、菜青、愤青、汗青。 理解小练 2.了解词是由语素构成的常识,有助于提高我们对近义词的辨析能力。近义词辨析就是对构成近义词的语素进行辨析、区分,从而抓住近义词的本质不同。如果没有语素意识,只把词当成一个整体来学习,是无法区分近义词,进而无法准确运用词语的。可以说,语素区分法是辨析近义词最主要的方法。如“废除”与“破除”这一对近义实词的辨析,相同语素“除”,都有“除去、消灭”的意思,但它们在词义侧重、适用范围上有所不同:前者侧重于“废”,强调的重点是“取消、废止”,使其不存在,它的对象是那些制约、影响人们行动或不合理的东西,如“法令”“制度”“合同”等;后者侧重于“破”,强调的重点是“打破、去掉”,使人们不再相信,它的对象常是一段时期内,思想意识中倍受尊崇、信仰但实际上有害而蒙蔽人的东西,如“迷信”“陋习”“成见”等。 近义词辨析角度:意义角度、用法角度、色彩角度 1.从意义角度 看意义轻重、适用范围、表达侧重 2.从用法角度 看适用对象、成分搭配、词性语法、习惯用法 3.从色彩角度 看感情色彩、语体色彩 如:从意义角度辨析词语的侧重点 例1:填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是( ) ① 如果看了时下一些渲染情爱或暴力的小说、电影以后,就盲目地 去模仿文学作品中某些人物的偏激行为,只能说明这些读者没有足够的 能力。 ②近年来我国煤炭企业重大事故不断,给国家和个人造成了巨大损失,有关责任人必须对此进行 ,深刻认识问题的严重性。 A、鉴别 反思 B、鉴赏 反思 C、鉴别 反省 D、鉴赏 反省 提示:①查找异处,组成新词 先找出不同语素,以这一语素另外组词,在进行辨析。 ②代入原文,得出答案 C 【解析】 ①先不管“鉴”字,将“赏”“别”组词为“欣赏”“辨别”,两个词就容易区别了。况且“一些渲染情爱或暴力的小说、电影”,包含不健康的内容,需要读者或观众加以辨别,而不是欣赏,故选“鉴别”。 ②同理,根据思考过去做过的事、省察自己的错误的不同,选“反省”。 例2:勇往直前的汩汩泉水相信,在岁月的过滤与涤荡下自己将永远一脉_。(轻盈 清莹) 提示:①分解原词,得出短语 把原词分解成两个语素分别组词,得到与原词意义相近的短语。 ②分别代入,得出答案 对于两个语素都不相同的近义词,无法进行存异组词时,就可以采用分解组词法。 清莹 【解析】“轻盈”和“清莹”没有任何相同语素,这时就可以分解组词:轻盈——轻快盈满;清莹——清澈莹润。在分解词语时,要尽量“单音变双”,组出和原词有关联的词语。 清莹的意思是清澈而明亮,常见于文学作品当中,描绘自然景物的澄澈状态。 例3:山溪清清,古柏森森,佛塔巍巍,钟磬悠悠,深山中的这一座古刹,真是个_的去处。 (清闲 清静) 提示:①寻找反义,进行比较 把原词分解成两个语素分别组词,得到与原词意义相近的短语。 ②代入反义,得出答案 当一组近义词从正面难以区分的时候,则可“逆水行舟”,组出它们的反义词来加以区别。 清静 【解析】如果“清闲”和“清静”从正面难以分辨,我们可以从反面来入手解决这个问题,先组出二者的反义词清闲——忙碌,清静——嘈杂。分别代入“_的去处”之中,进行比较之后,可以判断“嘈杂”更合适,由此判断“清静”为该题的正确答案 请用语素区分法辨析近义词“忽视”“漠视”“无视”的异同。 答案 三个词都含有“视”这个语素,都表示“看”“对待”,但“看”的程度和方式不一样。“忽视”重在“忽”,偏指疏忽,不重视。程度较轻,一般是无意的。“漠视”重在“漠”,是冷淡地对待,不去注意。程度较重,一般是有意的。“无视”重在“无”,指不放在眼里。程度最重,完全是有意的。 理解小练2 3.了解词类知识,有助于了解词性和用法,更好地辨析词语、准确使用词语。如“偶然”与“偶尔”这对近义词,“偶然”是形容词,可以充当谓语;“偶尔”是副词,只能充当状语。 (1)请从词性上区分近义词“必须”“必需”。 答案 都含有“必要”的意思。“必须”是副词,多作状语;“必需”是动词,表示一定得有、不可或缺,作定语或谓语。凡是“不可不”的行为就用“必须”,凡是不可或缺的东西就用“必需”。 理解小练3 (2)下列句子中对“幸福”一词充当的句子成分,判断正确的一项是 ①我们的生活真幸福。②我们生活得很幸福。③幸福来之不易。④幸福生活万年长。 A.谓语 补语 主语 定语 B.谓语 宾语 主语 定语 C.补语 谓语 主语 定语 D.谓语 谓语 状语 主语 √ (三)短语 短语是词的组合,是意义和语法上能搭配而没有句调的一组词,故又称词组。依据不同的分类标准,短语类型主要有: 按其在句中充当句子成分的功能可分为名词性短语、动词性短语、形容词性短语、数量短语、介宾短语等。按其内部结构关系可分为主谓短语、动宾短语、偏正短语、动补短语、并列短语等。下面结合一个短语来说明。 概念说明: 功能 短语 名词性 短语 以名词为主体构成,具有名词的特征和语法功能,一般在句中作主语、宾语。 动词性 短语 以动词为主体构成,具有动词的特征和语法功能,一般在句中作谓语。 形容词 性短语 以形容词为主体构成,具有形容词的特征和语法功能,一般在句中作谓语,也可作主语、定语。 数量短语 由数词加量词组成。 介宾短语 由介词附着在名词或代词等上组成。 结构 短语 主谓短语 由主语和谓语组成,主语在前,谓语在后。 动宾短语 由动词和宾语组成,动词在前,宾语在后。 偏正短语 由修饰语和中心语组成,修饰语在前,描写或限制后面的中心语,其间是修饰关系。 动补短语 由中心语和补语两部分组成,补语附加在中心语后面,其间是补充关系,有的中间加“得”字。 并列短语 由语法地位平等的两个或几个部分组成,其间是并列关系。 结构 短语 复指短语 指两个词或短语连用在一起,表示同一个人或事物,在入句时共同充当一个成分的短语。 兼语短语 由动宾短语和主谓短语叠在一起构成的短语,其中动宾短语的动词支配的对象,又是主谓短语陈述的对象。 连动短语 短语中有两个或两个以上连续发出的动作。 (1)下面各组短语分别以哪类短语为主,其中不同的短语是哪个,请画线标出,并在题后注明属于什么类型的短语。 ①祖国万岁 品质优良 天气晴朗 思想品质 答案 主谓短语 并列短语 ②十分伟大 我的书包 追歼敌人 十分热闹 答案 偏正短语 动宾短语 ③用圆珠笔写 对于我们 按照习惯 由于某种原因 答案 介宾短语 偏正短语 理解小练4 ④报纸杂志 调查研究 身体健康 读和写 答案 并列短语 主谓短语 ⑤讲解语法 讲述清楚 种植玉米 听故事 答案 动宾短语 动补短语 ⑥看了一下 打扫教室 洗得干净 扔出去 答案 动补短语 动宾短语 (2)下列各句中,画线的短语与例句中画线的短语结构一致的一项是 例句:秋日初始,因工作从江南来到了首都北京。 A.八百里秦川,以西安为界,分为东西两府,秦腔就源于西府。 B.伯父鲁迅先生在世的时候,我年纪还小,根本不知道鲁迅是谁。 C.上午四点过一刻,晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去,蜂房般的 格子铺里的生物已经在蠕动了。 D.龙船水刚刚涨过,河水中皆泛着豆绿色,天气又那么明朗,鼓声蓬蓬 响着,翠翠抿着嘴一句话不说。 √ 例句中“首都北京”都是指北京,所以是复指短语。 A项偏正短语。 B项复指短语(同位语)。 C项主谓短语。 D项动宾短语。 二、句子 (一)什么是句子 句子是具有一个句调(形式上带句号、问号、叹号),能够表达一个相对完整的意思的语言单位。如:①妙!②谁?③刮风了。④他身体很壮。 句子按照结构分为单句和复句。 (二)单句及其句子成分 1.什么是单句 单句是由单个的词或短语构成的句子,具有特定语调,能独立表达一定的意思。句子的成分主要有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。短语带上语气语调就构成句子。 划分句子成分时一般要用“符号图示法”: 2.句子成分及其划分 在句子中,主语、谓语、宾语是句子的主干部分,它表述句子的主要意义;定语、状语、补语是句子的枝叶成分,它使得句子所表达的意义更具体、形象。 成分 定义 举例说明 主干成分 主语 主语是句子陈述的对象,一般由名词(代词)或名词性短语充当。 民族复兴梦是全体中国人的梦。 [分析]“民族复兴梦”是被陈述的对象,是主语。 成分 定义 举例说明 主干成分 谓语 谓语是陈述主语的内容,说明主语怎么样或者是什么,一般由动词、形容词或动词性、形容词性短语充当。 “十四五”规划擘画了美好的蓝图。 [分析]“擘画”是陈述主语的内容,是谓语。 宾语 宾语是谓语动词所支配、影响或所涉及的对象,能回答“谁”或“什么”等问题,一般也由名词(代词)或名词性短语充当。 云南省劳动模范协会举办学习党的二十大精神专题培训班。 [分析]“培训班”是谓语动词“举办”所涉及的对象,回答“举办什么”的问题,是宾语。 成分 定义 举例说明 枝叶成分 定语 定语是在主语和宾语前起修饰(描 写)、限制作用的成分。 (中国提出)的建设“一带一路”是(造福中国人民与沿线国家人民)的(重要)倡议。 [分析]“中国提出”修饰主语“建设‘一带一路’”,“造福中国人民与沿线国家人民”“重要”修饰宾语“倡议”,都是定语。 状语 状语是修饰、限制谓语中心语的句子成分。 ①海水,[轻轻]地抚摸着细软的沙滩…… ②这个任务[必须]完成。 [分析]“轻轻”“必须”分别修饰谓语中心语“抚摸”“完成”,都是状语。 成分 定义 举例说明 枝叶成分 补语 补语是补充说明谓语中心语的句子成分。 ①一个个都笑〈弯了腰〉。 ②字写得〈好〉。 [分析]“弯了腰”补充说明了谓语中心词 “笑”的结果,是补语。 “好”补充说明了谓语中心词“写”的程度,是补语。 在一个完整的、典型的句子中,各种成分之间的关系、顺序一般是: (生性害羞、腼腆的) 张明 定语 主语 || [开始] 喜欢〈上〉(坐在教室一隅的)李尔 状语 谓语 补语 定语 宾语 学会划分句子成分是辨析、修改病句的基础。主语是句子的陈述对象,一般由名词或名词性短语或代词充当;谓语是用来陈述主语的,一般由动词、形容词或动词性短语、形容词性短语充当;宾语是谓语动词支配、关涉的对象,一般也由名词、名词性短语或代词充当;定语一般放在主语或宾语前,用“的”作标志;状语一般放在主语后谓语前,用“地”作标志;补语一般放在谓语后宾语前,用“得”作标志。 附:句子成分口诀 主谓宾,定状补,六大成分弄清楚。 基本成分主谓宾,附加成分定状补。 主语讲谁或什么,陈述主语是谓语。 动词涉及人或物,涉及成分叫宾语。 修饰限制算定状,补充说明就是补。 定语常在主宾前,谓前为状谓后补。 还有标志的地得,帮助分清定状补。 注意位置和关系,认真分析莫疏忽。 微 积 累 用符号法划分句子成分。 用“‖”分开主谓部分,用“ ”画出主语,用“ ”画出谓语,用“ ”画出宾语,用( )画出定语,用[ ]画出状语,用〈 〉画出补语。 示例:(良好)的习惯‖[往往]改变(人)的命运。 (1)不喜欢运动却喜欢阅读的他昨天下午十分认真地读完了两本十分有意义的历史书。 答案 (不喜欢运动却喜欢阅读)的他‖[昨天下午][十分认真地]读〈完〉了(两本)(十分有意义)的(历史)书。 理解小练 (2)青藏铁路的通车把幸福和繁荣带给了住在那里的人们。 答案 (青藏铁路)的通车‖[把幸福和繁荣]带给了(住在那里)的人们。 (3)她是国家队里一位有十几年国际大赛经验的最优秀的乒乓球女运动员。 答案 她‖是(国家队里)(一位)(有十几年国际大赛经验)的(最优秀)的(乒乓球)(女)运动员。 (4)康熙皇帝对当时西方传教士所带来的一切欧洲学术几乎都发生了兴趣。 答案 康熙皇帝‖[对当时西方传教士所带来的一切欧洲学术][几乎][都]发生了兴趣。 3.运用句子成分划分法诊断病句 能够划分句子成分是理解复杂句子句意和辨析、修改病句的基础。主、谓、宾要相互搭配,定、状、补要与中心词搭配,并依从现代汉语的语言表达习惯出现在单句的恰当位置上。如果表述不遵循现代汉语的语法规则,就会出现语病。 请用划分句子成分的方法指出下列句子的病因。 (1)自俄乌战事爆发以来,西方国家发动了一波又一波对俄罗斯制裁的狂潮。 答案 谓语动词“发动”与宾语“狂潮”搭配不当,应改为“掀起……狂潮”。 (2)通过这次锻炼,使我长了见识。 答案 主语残缺。 理解小练 (3)今年麦子的收成是几年来最好的一年。 答案 主语“收成”与宾语“一年”搭配不当。 (4)他呕心沥血,终于写出了一台深受广大读者喜爱的剧本。 答案 “台”与“剧本”搭配不当。 (三)复句及其类型 1.什么是复句 复句由两个或两个以上意义相关、结构上互不包含的分句组成。分句是结构上类似单句而没有完整句调的语言单位。所谓结构上互不包含,是说互不作句子成分。复句的各分句之间一般有停顿,书面上用逗号、分号或冒号表示;复句句末有较大的停顿,书面上用句号、问号或叹号表示。例如: 单句:我有一个朋友。 复句:我有一个朋友(分句),他在物价局上班(分句)。 复句可以共有一个主语,如“他一放学,就回家休息了”;也可以有各自的主语,如“我喜欢红色,他也喜欢红色”。 虽说复句不是学习的重点,但在辨析句子中,所选的句子绝大部分是复句,因为当句子结构复杂、细密起来时,最容易出现语病,所以,在复句上花点功夫是大有必要的。 2.复句类型 类型 特点 常用关联词语 例句 并列关系 分句间的关系或者是并列的,或者是对举的。 既……又……,又……又……,有时……有时……,同样,另外,而是,不是……而是……,是……不是…… 张我既喜欢李尔的美丽,又喜欢李尔的善良。 张我不是喜欢李尔的美丽,而是喜欢李尔的善良。 类型 特点 常用关联词语 例句 顺承关系 前后分句按时间、空间或逻辑事理上的顺序说出连续的动作或相关的情况,分句之间有先后相承的关系。 首先……然后……,一……就……,便,才,于是,后来,终于。 张我一看到李尔,就喜欢上她了。 类型 特点 常用关联词语 例句 选择关系 分句间是选择关系。 或者……或者……,是……还是……,不是……就是……,与其……不如……,宁可……也不…… 张我要么喜欢李尔的美丽,要么喜欢李尔的善良。 递进关系 后面分句的意思比前面分句的意思更进一层,一般由少到多,由轻到重,由小到大,由浅入深,由易到难;反之亦可。 不但……而且……,不但……反而……,尚且……何况……,况且,反而。 张我不但喜欢李尔的美丽,而且喜欢李尔的善良。 类型 特点 常用关联词语 例句 转折关系 前后分句的意思相反或相对。 虽然……但是……,可是,只是。 张我虽然喜欢李尔,但是从不对她表示什么。 假设关系 偏句提出假设,正句表示假设实现后所产生的结果。 如果……那么……,即使……也…… 如果张我喜欢李尔,那么肯定是喜欢她的善良。 类型 特点 常用关联词语 例句 条件关系 偏句提出条件,正句表示在满足条件的情况下所产生的结果。 只要……就……,只有……才……,……否则,无论……都…… 只有李尔美丽、善良,张我才能喜欢她。 因果关系 偏句说出原因,正句表示结果。 因为……所以……,既然……那么……,因此,以致。 因为李尔美丽、善良,所以张我喜欢她。 指出下列复句的关系类型。 ①老哥哥为人非常和善,孩子们都喜欢他。 ②天气暖和起来了,蜘蛛又出来在檐前做网。 ③外面太阳很好,也没有风。 ④只要你能上班,就应当上班。 ⑤宝石哪怕混在垃圾堆里,也仍然晶莹夺目。 ⑥他是应该来的,只是没有时间。 ⑦你这样做太慢了,还不如他那样做来得快。 ⑧你这样做不但不能解决问题,反而会使局面更糟糕。 答案 因果 答案 因果 答案 并列 答案 条件 答案 假设 答案 转折 答案 选择 答案 递进 理解小练 91 课堂训练 1.指出下列各句哪些是复句,哪些是单句。 (1)戏剧是必须从序幕开始的,但序幕还不是高潮。 (2)巩固这个胜利,则是需要很久的时间和花费很大的气力的事情。 (3)社会不同,阶级不同,骨气的具体含义也不同。 (4)毫无疑问,在向社会主义现代化迈进的艰难征途中,我们必须以艰苦奋斗的精神,去实现全民族梦寐以求的伟大理想。 (复句) (单句) (复句) (单句) 课堂训练 2.指出下列复句的关系类型。 (1)我们不但善于破坏一个旧世界,我们还善于建设一个新世界。 (2)虚心使人进步,骄傲使人落后。 (3)从教学的过程来说,不管学什么,教的人总要从易到难,逐步深入地把知识教给学生。 (4)你连自己都说服不了,何况别人呢? (5)这绝不是说不要努力去防止和减少错误,或者说可以对错误持满不在乎的态度。 (递进) (并列) (条件) (递进) (选择) 课堂训练 (6)真正有理想的人,必定珍惜一分一秒,因为每一瞬间的奋斗都关系着目标的实现。 (7)要么我们被困难吓倒,要么我们把困难搬掉。 (8)既然懂得了时间的可贵,就应从今天开始不浪费一分一秒。 (9)我们若能这样追问,一切虚妄的学说便不攻自破了。 (10)除非身体实在支持不住,他才会离开自己的工作岗位。 (11)我们对于传说的话,不论信不信,都应当经过一番思考。 (因果) (选择) (因果) (假设) (条件) (条件) 3.辨析复句使用过程中的语病 复句在使用过程中常见的错误:分句间语序不当,关联词语语序不当、搭配不当,强加因果。 试分析下列句子在复句运用方面的错误。 (1)有些炎症,西药中药都能治。不但中药能与一般抗生素相媲美,而且副作用小,成本低。 答案 “不但”位置不当,应改为“中药不但”,这样分句的主语才一致。 理解小练8 (2)当前,一些修复版电影一票难求,也凸显着独特的市场价值。从这个意义上讲,修复经典不仅仅是“补新如新”的再创作,更是“修旧如旧”的致敬。 答案 “不仅仅……更……”表递进关系的分句语序不当,应改为“不仅仅是‘修旧如旧’的致敬,更是‘补新如新’的再创作”。 (3)这本书出版好几年了,所以作者最近作了较大的修改。 答案 应删掉“所以”,因为前后分句没有因果关系,属于强加因果。 (4)这个问题只有得到大家的认同,就会产生巨大的力量。 答案 “只有……就……”搭配不当,应把“就”改为“才”。 符号图示法的主要符号 分析举例 主语符号: 谓语符号:_ 宾语符号: 定语符号:( ) 状语符号:[ ] 补语符号:〈 〉 (这些)工人[立刻]修〈好〉了(一座)桥。 (乌鸦)的翅膀[绝]遮〈不住〉(太阳)的光辉。 (这)土地[真]肥沃。 我请他吃饭。 他上街买菜。 $