1.4 .2 输入文字（教案）2025-2026学年高教版中职信息技术基础模块（上册）

1.4 使用操作系统 任务2 输入文字（教案）- 《信息技术（基础模块上册）》同步教学（高教版第三版）高一上学期 课题 1.4 使用操作系统 任务2 输入文字 课型 理实一体课 课时 1课时 授课班级 中职一年级 授课时间 上学期 教材版本 高等教育出版社《信息技术（基础模块）》（第三版） 一、教材与学情分析 教材分析 本节课所使用的教材是由高等教育出版社出版的《信息技术（基础模块）》（第三版）。学习内容是1.4节“使用操作系统”的“任务2 输入文字”。本节课是信息技术应用基础模块中的重要实践环节，依据《中等职业学校信息技术课程标准（2020年版）》中“了解常用中英文输入方法，能熟练运用一种中文输入法进行文本和常用符号输入，会使用语音识别、光学识别等工具输入文本”的要求进行设计。主要内容包括英文、数字和标点符号输入方法，中文输入方法，语音输入方法，光学识别输入方法等。本节课为学生后续进行文档编辑、数据处理等文字输入相关操作奠定基础。 学情分析 知识储备方面，学生通过前面的学习已具备使用计算机的基本素养，掌握了操作系统的基本操作方法，熟悉了图形用户界面的操作。在输入法方面，学生已经掌握了汉字输入法的一些基本技巧，一部分学生能够熟练进行汉字录入，但录入速度和质量参差不齐。能力水平方面，学生认识键盘，了解键盘布局，但对正确的键盘指法缺乏系统规范的训练，录入字符的效率不高。学习特点方面，学生好奇心强、动手能力强，对文字输入等实操类课程参与度高，乐于接受新鲜事物。 二、教学目标 知识目标 - 了解文字记录方式的发展演变。 - 掌握英文、数字和标点符号的输入方法，认识键盘指法分区。 - 了解常用的中文输入法，掌握中文输入的操作方法。 - 了解语音识别输入和光学识别（OCR）输入的方法及应用场景。 能力目标 - 能熟练运用一种中文输入法进行文本和常用符号输入。 - 会使用语音识别、光学识别等工具输入文本。 - 能根据需要选择合适的文字输入方式，提高文字录入效率。 素质目标 - 了解中国文字的起源与发展，增强文化自信。 - 尊重知识产权，支持正版软件，树立信息社会责任意识。 - 养成规范操作、高效输入的良好习惯。 - 了解国产输入法的发展成就，增强民族自豪感。 三、教学重难点 教学重点 - 英文、数字和标点符号的输入方法（键盘指法）。 - 中文输入法的选择与切换。 - 中文输入的操作方法。 教学难点 - 正确的键盘指法训练。 - 不同输入法之间的切换与使用。 - 语音识别和光学识别输入工具的使用方法。 四、教学方法与资源 教学方法 讲授法、演示法、任务驱动法、小组合作探究法、实践操作法。 教学资源 - 多媒体机房（含多媒体教学系统） - PPT课件（含键盘指法分区图、汉字编码与输入原理示意图） - 打字练习软件或在线打字测试平台 - 语音输入工具（如讯飞输入法、搜狗输入法语音输入功能） - 光学识别输入工具（如“传图识字”小程序、ABBYY、汉王OCR） - 任务书及导学案 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动一：创设情境 生成问题（5分钟） 1. 情境导入：承接上节课的情境，大学新生王芳已经了解了操作系统的功能和界面。现在她需要撰写一份入学规划，但面对键盘却不知道如何高效地输入文字。提问：① 你平时使用什么输入法输入文字？② 你知道汉字是如何被计算机识别和处理的吗？③ 除了键盘输入，还有哪些输入方式？2. 展示图片：展示文字的起源与发展图片（甲骨文、竹简、活字印刷、打字机、计算机等）。3. 引出课题：今天我们来学习“1.4 使用操作系统 任务2 输入文字”。4. 分发任务书：引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。5. 展示学习目标：说明本节课的学习目标和课堂活动安排。 1. 回顾上节课内容，思考教师提出的问题。2. 观察图片，了解文字记录方式的演变。3. 明确本节课的学习目标和任务。 从学生日常使用的输入法入手，通过文字发展的历史脉络引入，激发学习兴趣，自然引出文字输入主题。 活动二：调动思维 探究新知（25分钟） （一）文字的记录方式演变（3分钟）1. 讲解：文字是用来记录信息的方式和工具。在很久以前，文字记录在兽骨上、龟甲上、青铜器上、石头上（甲骨文、钟鼎文）。后来人类发明了纸，文字记录在纸上。信息时代来临，文字记录到了光盘、U盘、硬盘等电子存储设备上。2. 提问引导：想一想，文字记录方式的每一次变革，给人类社会带来了哪些影响？（二）英文、数字和标点符号输入（7分钟）1. 键盘布局认识：【展示】键盘分区图（主键盘区、功能键区、编辑控制键区、数字小键盘区、状态指示灯区）。2. 基本键位与指法分区：【讲解】左手食指放在F键，右手食指放在J键（基准键位）。手指分工各区。【演示】正确的打字坐姿和手指摆放位置。3. 【学生实践】 ：学生在打字练习软件中进行基准键位练习。4. 大写锁定与上档键：【讲解】Caps Lock键（大写锁定）和Shift键（上档键）的使用方法。5. 数字和标点符号输入：【讲解】主键盘区数字键和符号键的输入方法（配合Shift键输入上档符号）。（三）中文输入方法（10分钟）1. 汉字编码原理简介：讲解汉字输入的基本原理——输入码（拼音/五笔）→ 汉字机内码 → 字形码（显示/打印）。2. 常用中文输入法：搜狗拼音输入法、微软拼音、QQ拼音、五笔字型输入法等。3. 中文输入法基本操作：【教师演示】 - 在不同操作系统下切换输入法（Windows：Ctrl+Shift 或 Win+空格）。 - 中英文输入状态切换（Shift键）。 - 全角/半角字符切换。 - 中文标点/英文标点切换。4. 【学生实践】 ：学生打开记事本，练习输入一段中文文字。5. 【思政融入】 ：介绍汉字输入法的中国智慧——王永民教授发明五笔字型，解决了汉字进入计算机的难题，荣获“改革先锋”称号，培养学生科技报国的意识和民族自豪感。（四）语音输入和光学识别输入（5分钟）1. 语音输入方法：【讲解】语音输入的工作原理和使用方法。【演示】使用讯飞输入法或搜狗输入法的语音输入功能进行语音转文字操作。2. 光学识别（OCR）输入方法：【讲解】光学字符识别的原理——将图片中的文字转换为可编辑文本。【演示】使用“传图识字”小程序或ABBYY等工具，将图片中的文字转换为可编辑文本。3. 应用场景讨论：引导学生讨论语音输入和OCR输入分别在什么场景下使用更方便。 1. 聆听讲解，了解文字记录方式的演变。2. 认识键盘布局，学习指法分区。3. 在打字练习软件中进行基准键位练习。4. 观察教师演示，学习输入法切换操作。5. 打开记事本，练习中文输入。6. 聆听教师讲解，了解语音输入和OCR输入方法。7. 参与应用场景讨论。 通过认识键盘分区和正确的指法，养成良好的打字习惯。了解汉字编码，加深对中文输入法工作原理的理解。通过介绍汉字输入法的中国智慧，进行课程思政教育，增强学生的民族自豪感。了解信息技术前沿知识，拓宽学生视野，认识到解决问题的多种方法。 活动三：合作探究 巩固提升（10分钟） 1. 任务发布：请学生以小组为单位，完成以下任务： （1）打开记事本，输入一段不少于50字的中文自我介绍（包括姓名、专业、兴趣爱好等），要求正确使用中文标点符号。 （2）使用语音输入方式输入一句名人名言，比较语音输入与键盘输入的优缺点。 （3）使用光学识别工具（如“传图识字”小程序）识别一句中文诗句或成语，将识别后的文本复制到记事本中。2. 巡回指导：在学生操作过程中巡回指导，纠正指法，解答疑问。3. 成果展示：请2-3位学生展示输入的成果，比较不同输入方式的速度和质量。 1. 小组合作或独立完成各项输入任务。2. 尝试不同输入方式，比较优缺点。3. 分享自己的输入成果和体验。4. 讨论不同输入方式的适用场景。 通过多种输入方式的实践操作，巩固所学知识和技能，培养学生的实际操作能力和对比分析能力。让学生在体验中感受不同输入方式的优缺点，学会灵活选用合适的输入方式。 活动四：课堂小结 布置作业（5分钟） 1. 知识梳理：引导学生回顾本节课的核心内容。 - 英文输入的正确指法是什么？ - 如何切换输入法？中英文输入状态如何切换？ - 常用的中文输入法有哪些？ - 除了键盘输入，还有哪些文字输入方式？分别在什么场景下使用？2. 总结提升：掌握高效的文字输入方法是使用计算机的基本功。无论是传统的键盘输入，还是新兴的语音识别、OCR识别，都是为了更好地与计算机进行交互。希望同学们课后加强指法训练，熟练运用各种输入方式，提高信息处理效率。3. 布置作业： - 必做：完成课后练习题。 - 选做：下载一款打字练习软件（如金山打字通），进行指法练习，录制一段不少于60字/分钟的打字速度视频，分享到班级群。 - 拓展：查阅资料，了解五笔字型的编码原理，思考为什么在某些专业领域（如法院速录）仍然使用五笔字型输入法。 1. 跟随教师引导，回顾本节课的知识要点，构建知识框架。2. 记录课后作业。 系统梳理知识要点，帮助学生形成完整的知识体系。分层作业满足不同学生的学习需求。拓展作业引导学生深入思考汉字输入法背后的技术原理和文化内涵。 六、板书设计 第一部分：输入方式与键盘指法 第二部分：输入法类型与操作 一、文字记录方式演变甲骨文→竹简→纸张→电子存储二、英文字母与数字输入1. 键盘分区：主键盘区、功能键区、编辑键区、数字小键盘区2. 基本键位：ASDF（左手）JKL；（右手）3. 基准键：F键、J键（定位键）4. 大写锁定：Caps Lock5. 上档键：Shift 三、中文输入法1. 汉字编码原理：输入码→机内码→字形码2. 常用输入法：搜狗拼音、微软拼音、五笔字型3. 输入法切换：Ctrl+Shift / Win+空格4. 中英切换：Shift5. 全角/半角切换：Shift+空格四、其他输入方式1. 语音输入：语音转文字2. OCR光学识别：图片转文字 七、教学反思 预期效果 本节课内容以实践操作为主，预计大部分学生能掌握输入法的切换方法和中文输入的基本操作。学生对语音输入和OCR识别等新工具表现出较高兴趣，能够积极参与体验。指法训练需要长期坚持，课堂训练时间有限，部分学生仍可能沿用“二指禅”等不规范指法。 学科网（北京）股份有限公司 $