Unit 1 People around us Section 1 Experiencing and understanding language Listening教学设计 2025-2026学年沪教版英语七年级下册

主备人 备课时间 授课时间 教案编号 教学内容 Unit 1 People around us Section 1 Experiencing and understanding language Listening 课 型 听说课 时间分配 教师讲授时间 30分钟 学生活动时间 15分钟 教学目标 语言能力：掌握 cheerful, patient, kind, strict, smart, support, encourage 等描述人物的词汇；听懂人物介绍类对话，准确抓取外貌、性格、职业、评价等关键信息；熟练运用核心句型进行问答与简单描述。 文化意识：学会发现身边人的优点，懂得尊重、感恩、欣赏与关爱他人。 思维品质：通过听前预测、听中筛选、听后推理，提升信息处理、逻辑判断与归纳表达能力。 学习能力：掌握预测、抓关键词、速记等听力策略，提升合作学习、信息记录与口头输出能力。 教学重点 1. 人物外貌、性格、职业类核心词汇；2. 抓取听力中人物特征、职业、品质、关系等关键信息；3. 熟练运用 What does he/she look like? What’s he/she like? 进行问答。 教学难点 1. 快速区分外貌与性格形容词，避免混淆；2. 在快速语流中抓取关键词并完成信息记录；3. 准确、连贯地使用句型描述人物特征。 教学资源 教材、听力音频、PPT 课件、人物图片、单词卡片、信息记录表、课堂评价量表、情景任务单 教法设计 情境教学法、任务驱动法、听说法、交际法、小组合作法、游戏教学法、分层教学法 本课重点 解决问题 帮助学生掌握人物描述词汇与核心听力策略，听懂人物介绍对话，完成信息匹配、填空与判断，实现从听力输入到口语输出的有效转化。 本 课 学生所得 掌握人物描述词汇与核心句型，学会听前预测、抓关键词、速记等听力方法，能听懂并简单描述身边人物，树立感恩与欣赏他人的意识。 课前准备 学生预习准备 预习本课生词，尝试用英语简单描述家人、老师或朋友；熟悉相关句型，思考身边人的优点。 教师教学准备 制作 PPT、听力音频、词汇卡片、信息表格、句型支架、课堂评价表 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 1、 热身导入：情景激趣，互动猜人，激活已知（2分钟） 教师播放家人、老师、朋友、名人的温馨图片，进行Free talk：Who is he/she? Do you like him/her? Why? 引导学生用简单英语表达感受。开展 “Guess who” 快速猜人游戏 ：教师用中文 / 简单英语描述一位同学的外貌或性格，全班抢答猜人。游戏后自然引出单元主题People around us，板书课题，明确本节课学习目标：听懂人物介绍、抓取关键信息、学会描述人物。 2、 听前准备：词汇突破，分类识记，预测话题（4 分钟） 结合高清人物图片、表情动作与例句，情景教学cheerful, patient, kind, strict, smart, support, encourage, joke等核心词汇，教师带读、升降调操练、分组读、开火车读，逐一纠音正调。开展 “单词分类大挑战”：将词汇分为外貌类和性格类，强化区分，避免混淆。呈现教材听力图片，引导学生观察人物、场景、表情，小组讨论预测：Who are they talking about? What are they like? What may they talk about? 教授听前预测策略，激发听力兴趣，降低听力难度。 3、 听中任务 1：初听全文，把握大意，明确主题（7 分钟） 教师强调听力要求：第一遍只听不写，放松心态，把握对话主题与主要人物。播放第一遍完整录音，学生静听。听完后提问：What are the two speakers talking about? 引导学生说出：They are talking about their family members/relatives. 教师核对答案，梳理大意，强调初听抓整体，不纠结生词与个别细节，落实 “学生已会的不讲、自己能学会的不讲”。 4、 听中任务 2：精听细节，定位信息，完成表格（8 分钟） PPT 呈现详细人物信息记录表（姓名、外貌、性格、职业、特点、评价），教师讲解听中技巧：圈画关键词、速记形容词、关注数字与职业词汇。播放第二遍录音，学生边听边快速填写；播放第三遍录音，学生查漏补缺、修正答案。完成后4 人小组互查、互助纠错，教师巡视指导。全班逐题核对答案，重点精讲易混词汇、高频短语与易错句子，如：look like, be like, take care of, tell jokes, encourage sb. to do sth.，落实讲重点、讲易错、讲规律。 5、 听中任务 3：跟读模仿，语音语调，夯实语言（7 分钟） 播放听力原文音频，学生逐句跟读、分段跟读、齐读，模仿标准语音、语调、连读、弱读与停顿。小组合作圈画核心句型：What does he/she look like? He/She is… What’s he/she like? He/She is… He/She often… 进行句型替换快速操练：用不同人物、外貌、性格词代入句型，确保人人会用、句句熟练，为口语输出筑牢基础。 6、 听后活动 1：信息对比，深度理解，情感渗透（5 分钟） 布置小组讨论任务：Compare the two people. What are they like? What are their jobs? Why does the speaker like them? 小组内充分交流，梳理人物异同与优点。全班分享后，教师引导学生思考：What good qualities do they have? 进行情感渗透：Everyone has his/her good points. We should learn to find, appreciate and thank people around us. 7、 听后活动 2：口语输出，情景运用，描述人物（8 分钟） 教师提供完整句型支架，降低输出难度：This is my…He/She is…He/She is…He/She often…I love him/her because…学生先在小组内轮流描述自己的家人、老师或朋友，互相帮助、纠正、补充。邀请3-4 名学生上台展示，教师从发音、词汇、句型、流畅度、逻辑性进行全面点评与鼓励，实现从听力输入→口语输出的完整转化。 8、 课堂小结：梳理归纳，构建框架，强化记忆（2 分钟） 师生共同回顾本课内容：核心词汇、重点短语、核心句型、三大听力策略（听前预测、听中抓关键词、听后核对）。教师用简洁语言梳理知识体系，强调重点与易错点，帮助学生构建完整、清晰的知识框架。 9、 作业布置：分层适量，符合三布置三不布置（2 分钟） 基础层：抄写词汇 + 重点句型各 2 遍，跟读音频 5 分钟，巩固基础； 提高层：用 5-8 句英语描述一位身边人物，提升写作能力； 拓展层：录制 1 分钟口语介绍音频，下节课课堂展示。 知识结构或板书设计 Unit 1 People around us – Listening 1、 Words cheerful, patient, kind, strict, smart, support, encourage, joke 2、 Phrases look like, be like, take care of, tell jokes, encourage sb. to do 3、 Sentences What does he/she look like? He/She is tall/… What’s he/she like? He/She is kind/… He/She works as a… 4、 Listening skills Predict → Catch key words → Take notes → Check 作业内容 所需时量 批阅方式 1. 抄写词汇 + 重点句型各 2 遍，跟读音频 5 分钟 2. 用 5-8 句英语描述一位身边人物 3. 录制 1 分钟口语介绍，课堂展示 教学反思 本节课以 “身边人” 为主线，听力任务由易到难、层层递进，学生参与积极、投入度高。多数学生能准确抓取大意与细节，但部分学生速记能力较弱，细节捕捉稍慢。后续加强关键词速记训练，增加口头描述替换操练，提升反应速度与表达准确性，重点关注学困生。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $