精品解析：吉林通化市梅河口市第五中学2025-2026学年高一下学期4月期中考试语文试题

吉林通化市梅河口市第五中学2025-2026学年高一下学期4月期中考试语文试题 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： “网络流行语的产生和发展有着深厚的社会现实、文化和心理基础，也在一定程度上建构了这一时期的社会记忆。”网络流行语具有时代性，不同时代具有不同的流行语。作为一种流变着的表征符号，流行语总是最敏锐地反映着某些事物和现象在特定时代的出现及其在社会生活中的意义，反映着不同时代社会心理的变迁。 “流行语反映了不同行业、不同领域的时代变迁及其在不同时代中所产生的影响，在信息传播迅速的现代社会尤为明显。因而不同时代有不同社会群落和交际领域的流行语。”比如，某段时期，“逆行者”一词十分流行。对于面对危难挺身而出的强者，用生命守护生命的无数志士，用“逆行者”一词，正能恰当概括特殊时期无私奉献的最美英雄。随着网络媒体的发展，直播带货越来越火热，于是“直播带货”入选2020年十大网络流行语。但是，在10年前，“舌尖上”一词由于《舌尖上的中国》的走红而相当流行，如今已经很少使用了。部分更早的网络流行语，例如“帅呆了、酷毙了”，很早就在语言更迭中被替代，甚至被看作一种很“土”的说法了。流行语从独特的角度揭示了不断出现的流行现象，时常反映出种种社会焦点。“淄博烧烤、遥遥领先、当代孔乙己”聚焦当时的社会热点事件；“多巴胺穿搭”表现出的不仅仅是一种个性化、自由化的穿衣风格，也反映了科学术语与时尚的结合，引导向上、积极状态的社会氛围。这些都表现出了网络流行语反映着不同的现实价值和社会时代特征。 语言不仅仅作为一种交际工具，更是人们自我表达与展示的手段，人们追求语言表达的独创性和新奇性，倾向于用更委婉的网络流行语表达自我个性诉求，兴起的网络流行语也隐藏着某种社会情绪、社会心理和认知。例如形容一个人比较乐观开朗，自如地应对社会交际称作“e人”；如果一个人害怕在公共场合与人交流称作“i人”；一个苦读十几年书却未找到理想工作仍不愿接受现实的叫“当代孔乙己”。这些词的兴起是对社会现状的反映，也是群众心理诉求的体现，暗含着对某些社会现象的关注与批判。“流行语本身也是一种流行现象，其议题和焦点的丰富性、新颖性、流变性都充分表明，当今的社会心理在总体上正朝着一种日益开放、多样、理性的方向迈进。” （摘编自社科网《浅谈对网络流行语的解读与思考》） 材料二： 党的十九届四中全会《决定》提出：“全面提高网络治理能力，营造清朗的网络空间。”营造清朗的网络空间，需要重视网络流行语。网络流行语指在网络中产生、在网民中流传、反映网民态度的语言。不少网络流行语诙谐有趣，简洁独特，既反映社情民意，又为语言发展增添了新鲜元素。但也要看到，部分网络流行语含有消极、非理性因素。这就要求我们辩证认识网络流行语，重视网络流行语在社会生活和社会治理中的作用，努力营造清朗的网络空间。 网络流行语之所以流行，是因为其包含的信息与符号、思想与内涵被公众认可，产生认知默契与思想共鸣，进而被很多人重复使用。现实生活中，网络流行语往往反映了网民对某种社会现象的看法与评价，体现了深层的社会文化背景与复杂多样的社会心理，如表达个人观点与利益诉求、捍卫社会正义等。从某种意义上说，网络流行语是网络时代社会群体心理的一种反映，在一定程度上折射着社会生活状况，一些网络流行语也反映出社会需要解决的问题，是收集研究舆情民意的重要信息库。因此，关注和分析网络流行语，通过网络流行语倾听人民群众呼声、回应人民群众关切，是领导干部走好网上群众路线的重要途径，有利于及时吸纳建设性意见，构建网上网下同心圆，从而更好满足人民群众对美好生活的向往。 净化网络空间需要加强对网络流行语的引导。在看到网络流行语积极作用的同时，也要清醒地认识到，个别网络流行语具有抵制主流意识形态、漠视主流价值观等消极作用，少数网络流行语甚至存在低俗化、粗鄙化倾向，任其流行泛滥，就会污染网络空间。网络空间天朗气清、生态良好，符合人民利益；网络空间乌烟瘴气、生态恶化，不符合人民利益。我们要本着对社会负责、对人民负责的态度，依法加强网络空间治理，加强网络内容建设，加强对网络流行语的引导。对那些具有消极作用甚至低俗化、粗鄙化的网络流行语，应进行严肃的文化批评，避免其污染社会文化，以保持汉语基本规范与社会健康心态。应加强引导，鼓励使用那些符合社会主义核心价值观的网络流行语，从而更好地凝聚社会共识，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。在这方面，不仅需要主管部门采取有效举措，也需要学界、业界和广大网民共同努力。 （摘编自人民网《利用网络流行语更好凝聚社会共识》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 网络流行语与社会关系密切，一方面以社会文化和心理等为基础，另一方面也参与了社会记忆的构建。 B. 网络流行语的生命力不够强，总是更容易在语言的更迭中被替代，且过时后再使用，就都会被认为很土。 C. 网络流行语是一把双刃剑，新颖有趣，能反映社情民意，某些网络流行语也可能含有消极的、非理性的因素。 D. 一些网络流行语有利于收集研究舆情民意，有利于领导干部及时吸纳建设性意见，便于领导干部走好网上群众路线。 2. 下列对材料内容和论证的解说，不正确的一项是（ ） A. 材料一列举大量的网络流行语，充分论证了观点，且会让读者更有代入感和亲切感，有利于理解文本。 B. 材料一侧重介绍网络流行语的社会特征和价值，而材料二更侧重说明净化网络空间，引导网络流行语的重要性。 C. 那些有消极作用的网络流行语，会影响社会健康，有些会误导青少年对汉语基本规范的认知，因此应加强引导。 D. 材料二以并列式结构，先从政策层面指出要点，再说明网络流行语的重要价值，最后指出净化网络空间的重要性。 3. 下列选项能用来论证某些网络流行语含有消极因素这一观点的一项是（ ） A. “奥利给”就是我们常说的“给力”的意思，也称“给力噢”，作为感叹词，包含了赞美、加油打气等多种感情色彩。 B. “村超”由“村民足球超级联赛”缩略而成，2024年贵州村超火遍全国。 C. “那咋了”源于拒绝内耗做真实自己的短视频，提倡表达自我感受不被他人意见左右，代表人们不愿精神内耗的态度。 D. “屌丝”用来指一些出身普通、长相平庸、条件差、无一技之长的人，“恐龙”是形容“长相一般的女生”。 4. 请结合材料，简要概括网络流行语的社会特征。 5. 请结合材料一、二，以“网络流行语与青年文化认同”为主题，写一则150字以内的短评，要求观点明确，论据来自文本，逻辑清晰。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 初雪（节选） 路翎 司机刘强和他的助手王德贵所在的汽车连，奉命从前线附近的地区往后方运送一批朝鲜老百姓。这些朝鲜人在敌人的炮火射程内顽强地生活了好久了，他们是因为紧急的军事情况而疏散的。刘强和王德贵的车子排在最后一辆开出，因为他们这一车全是年老的和年轻的妇女，带着一群孩子和很多的零碎东西。在十一月末的严寒的黄昏里，天色很快地黑下来了，前沿的炮声激烈起来了，山谷里震荡着一阵阵巨大的、单调的回声。妇女们的这些零碎的日用的东西，引起刘强许多感触。一九三七年，日本侵略者来到他的家乡上海附近的时候，他的母亲和姐姐带着她们的篮子、罐子、大包小包爬上一辆拥挤的汽车，那时候他才十七岁，他讨厌这些破旧的东西，觉得它们没有价值，但是妇女们绝不肯丢掉它们。那时候他还不懂得在那些残酷的年代里人民生活的艰难。朝鲜妇女们的这些旧包裹，这些帘子、草席，这些盆子、罐子，在他心里唤起了温暖的感情。这些东西仿佛在对他讲述着艰苦和贫穷，讲述着妇女们一两年来在炮火下的流血奋斗。放到车子上去的任何一件小东西，都叫他觉得这是对敌人的一个胜利。车上装得差不多了，他却继续在那里一件一件地往上搬着。看着这种情形，年轻的助手王德贵有些焦急了。 “不行啦，再耽搁咱们要赶不过去啦。” “行！”刘强决然地大声说，接着他用愉快的鼓动的口气说，“来吧，小王，想个办法替这位阿妈尼把背夹绑在车子后边……这样那两床炕席也放得下啦。” “这破炕席有什么用呀！” “老百姓过日子什么都有用的，——哪怕是破炕席，能丢在这里叫敌人一炮打掉么？” 他的愉快而活泼的声音忽然变得严厉了，并且那闪耀的眼光向着王德贵瞪了一眼。从来不发脾气的刘强，个性其实是非常刚强的。王德贵本来想说：“叫炮打掉的东西多呢！”可是说不出口了。 终于把所有的比较大的东西都安置好了。助手王德贵已经跑去发动了马达，他担心着，迟了公路上车多，赶不过封锁线。听见马达声，刘强就很沉重地向着司机台走去了，但走了几步又停下来，因为听见了车上面传出来一个婴儿的啼哭声。 那孩子就在母亲的胸前愤怒地哭着。刘强叫那母亲把孩子给他，他说，可以把这婴儿带到司机台里面去。做母亲的迟疑了一下，但这时刘强已经伸手把孩子抱过来了。 “辛苦啦，谢谢……”那母亲激动地说。“不谢！小王！”刘强喊着，为了免除那母亲的不安，他特别用一种愉快的、幽默的腔调大声喊道：“来，小伙子，咱们找到一个活儿干啦！” “这活主要是你的！”刘强愉快地说，不由分说地把孩子塞在王德贵的手里了。 “这怎么好弄呢，我不会抱孩子呀！”那十八岁的青年助手说。 “咄！”他说，“做这么回妈妈不委屈你，将来你还不是得有儿子！” 王德贵很不满意——这老司机今天太婆婆妈妈了，妨碍完成任务怎么办呢——然而他仍然羞怯地笑了。他捧着孩子的那姿势实在笨拙，就像捧着一盆热水似的，车上的妇女们也都笑起来了。王德贵很不满意这些笑声，浑身热辣辣的。 敌机临空了，照明弹一直从前面挂过来了。刘强的脸上马上有了凛然的、严肃的神气，司机台的门砰的一声关上了。迎着寒风，这台嘎斯车投入了公路上的激烈斗争。 大雪纷飞……天渐渐地亮起来了。周围的景色，覆盖着雪的土坡、田地，大雪中倔强地弹起来的弯曲的黑色的树枝，可以模模糊糊地看见了。离目的地只剩下了十里路。车上的妇女们都醒着。她们披着被单和旧衣，默默地承受着这场大雪。这里就要到她们新的家了。忽然地那个用花格子头巾包着头的、浓眉毛的姑娘唱起歌来。几个年轻的妇女跟着唱起来，最后全车的妇女，都唱起来了。 这一车冻僵了的、疲困的妇女，整夜都一声不响，顽强地抗击了那向她们袭来的敌机和严寒，现在唱起来了。她们就要到达她们新的家，她们欢迎这场雪，听着司机台里那个孩子的哭声，唱起来了。于是一下子这台车从困顿和沉默里醒来，被一种青春的、欢乐的、胜利的空气鼓舞着——最后这几里路，是载着歌声飞驰着的。 人们开始下车，被歌声和大雪所激动。司机和他的助手走了出来，在迷茫的大雪中笑着；司机的手里，捧着那个又睡熟了的孩子。 大家沉默了，站在纷飞的大雪中。王德贵抱过了孩子并且把他高举了起来。大家看着王德贵手里的孩子，又看到刘强的染着血的大衣和苍白、微笑的脸。那个做母亲的奔上来接过她的孩子，眼泪流出来了。她抓住了王德贵的手，把她的头在他的肩上靠了一靠，又跑向刘强，把头靠在他的没有负伤的结实的右肩上。 忽然地王德贵走向那个母亲，问着：“阿妈尼，这孩子他的姓名？” 母亲来不及回答，有七八个声音叫起来了，说，这孩子叫金贵永！ “金贵永，记着了！”王德贵红着脸说。 “金贵永，再见吧！”刘强说，显出了王德贵先前见过的那种严肃的、沉思的、父亲般的神情，俯下头去，在那母亲的臂弯里吻着孩子的脸。 迎着这飘落在她们的土地上的今年的最初的雪，妇女们静静地站着。大雪无声地、密密地降落着，这台车后面的那两条很长的黑色的车迹很快地就被大雪盖住了。 一九五三年十月十六日，北京 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 刘强早年对母亲携破家当逃难不理解，如今却坚持带上朝鲜妇女的“破炕席”，对比中显示其思想的成长。 B. 刘强外显军人的坚毅勇猛，内藏对朝鲜妇孺的细致温情，刚柔相济，完美诠释了志愿军战士的崇高形象。 C. 小说写朝鲜妇女们在纷飞的初雪中激情高歌，这是她们聚在一起喜悦的表现，同时也体现了她们的革命乐观主义精神。 D. 王德贵最终询问并牢记孩子的姓名，表明其情感受到了触动，从单纯关注任务的完成到珍视所守护的生命。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说写王德贵抱孩子的姿势引起妇女们哄笑，他“很不满意”“浑身热辣辣的”，表现他窘迫和难为情的心理。 B. 小说结尾部分对初雪的描写，展示了自然环境的恶劣，反衬出志愿军战士战胜困难的强大意志和朝鲜妇女们的革命热情。 C. 小说在节奏把控上张弛有度，既有“前沿炮声”“敌机临空”造成的紧张感，也有歌声和雪景带来的舒缓。 D. 小说将宏大的战争背景与微小的人物事件相结合，用细腻的笔触展现了特殊环境下人性的美好和纯真。 8. 小说中出现朝鲜婴儿的“哭声”，这一细节在塑造人物和表现主题上有何作用？ 9. 本文和茹志鹃的《百合花》都是战争题材小说，都呈现出人性美、诗意美，请结合相关内容简要分析。 二、古代诗文阅读（39分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 方楚汉之争天下，以势度之，汉不敌楚明矣。勇悍强仁，霸于一时，所当者破，所击者服，名闻诸侯，声动天地，孰能与项王抗战？汉三年，羽击绝汉甬道，汉王乏食，请割荥阳以西为汉。羽欲听之，范增不可，乃急围荥阳。汉王与陈平金四万斤以间楚君臣。当是时，羽以勇，范增以智，二人者同力协谋，相辅以图汉。汉力日屈，而楚军势张甚，孰不谓汉危亡可跂足待也？夫羽之为人，自恃其勇以盖一世，然其智实出增下。间有论说，虽强从之胸中固已不平一闻间言安得不疑乎？及其遣使至汉，汉复伪设太牢之具，以为待亚父。使归具报，而项王遂疑之，则以平之言先入故也。夫项王所以与汉战而数得利者，徒以有范增在耳。鸿门之会若从增言，岂复有汉哉？此高祖所以畏其人，不得不用间以图之也。增去而死，项羽相继以败。后世知羽之兵败于垓下，而不知增去之日败证以见；知高祖之得天下者，以杀项羽而灭之，而不知能去范增，羽当自灭。 （ 节选自张纲《华阳集》） 材料二： 汉高帝既定天下，置酒洛阳南宫，与群臣论刘、项之所以得失，曰：“吾能用三杰，吾所以取天下。项羽有一范增而不能用，所以为我擒。”群臣咸服其言。虽扬子云亦有“汉屈群策，楚憝群策”之语，后世莫以为然，以愚观之，是亦所谓知其一而不知其二者也。夫高祖之得天下也以仁，项羽之失天下也以不仁，岂但用人不用人之间而已哉？羽为人慓悍猾贼，所过无不夷灭，坑秦卒，屠咸阳，杀子婴，烧宫室，掠货财妇女，而又放弑义帝，大逆不道，天下之贼也。以若所为，虽用百范增谋之，其能有天下乎？帝也以宽仁大度为天下除残贼，其入关秋毫无犯，与民约法三章，而又举军缟素，为义帝发丧，是皆庶几乎王者之举，所以得天下者，其本实在于是。若夫知人善任使，虽足以为取天下之资，然亦帝之余事耳。孟子曰：“不仁而得天下者，未之有也。”斯言也，实刘、项兴废之辨，而古今之确论也。 （节选自章懋《枫山集》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 虽强A从之B胸中C固已D不平E一闻F间言G安得H不疑乎 11. 下列对材料中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 度，估量，与《齐桓晋文之事》“度，然后知长短”中“度”词义不同。 B. 具，详细地，与《过故人庄》“故人具鸡黍”中的“具”词义不同。 C. 去，使……离开，与《鸿门宴》“于是项伯复夜去”中“去”用法不同。 D. 举，全部，与《鸿门宴》“举所佩玉玦以示之者三”中的“举”词义相同。 12. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 项羽勇猛强悍，称霸一时，刘邦没有办法与项羽对抗，楚汉战争初期，经常遭遇失败。 B. 刘邦多次被项羽断绝粮道，无奈向对方请和罢战，范增不但拒绝，反而加紧围攻荥阳。 C. 项羽得到出使汉营的使者的汇报，得知范增暗通刘邦的真相，毫不犹豫地赶走了范增。 D. 刘邦夺取天下后，与群臣谈论自己与项羽的得失之处，体现出他善于反思和总结的品质。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）汉力日屈，而楚军势张甚，孰不谓汉危亡可跂足待也？ （2）以若所为，虽用百范增谋之，其能有天下乎？ 14. 从两则材料看，“刘、项兴废”的原因有哪些？请具体说明。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送薛居士和州读书 严维 孤云独鹤共悠悠，万卷经书一叶舟。 楚地巢城民舍少，烟村社树鹭湖秋。 蒿莱织妾晨炊黍，隅落耕童夕放牛。 年少不应辞苦节，诸生若遇亦封侯。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 以“孤”饰云，以“独”饰鹤，表面写物，实是写人，表现人的孤单。 B. 第二句写薛居士前往和州，“万卷”与“一叶”对比意在突出船只之少。 C. 颔联写薛居土读书之地和州的环境：正值秋季，人烟稀少，雾笼村庄。 D. 颈联是对薛居士到和州后生活状况的想象，表现出了乡间生活的特点。 16. 诗歌的尾联有什么含意？在全诗中起了怎样的作用？请简要分析。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子引导弟子述志，就治理国家而言，子路讲的“_______________”就是“民不挨打”，亦即“强兵”，冉有说的“_______________”就是“民不挨饿”，亦即“富国”。 （2）春节期间，小王引用秦观《鹊桥仙》中“_______________，_______________”两句，给戍守边疆的恋人发信息表示只要彼此真诚相爱，定能经得起长久分离的考验。 （3）与图片内容相契合的古诗文名句，可以是“_______________，_______________”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在汉语中有大量的通俗、常用词，单个看它们寻常、平易，没有什么夺目之处，但只要被那懂得运用语言的人放入恰当的语境，它就将放射出魅人的熠熠光彩，使人读来余香满口。如古诗“____________”中的“______”字。再如《红楼梦》第三十一回： 袭人听了这话，又是恼，又是愧，待要说几句话，又见宝玉已经气得黄了脸，少不得自己忍了性子，推晴雯道：“好妹妹，你出去逛逛，原是我们的不是。”晴雯听他说“我们”两个字，自然是他和宝玉了，不觉又添了醋意，冷笑几声，道：“我倒不知道你们是谁，别教我替你们害臊了！便是你们鬼鬼祟祟干的那事儿，也瞒不过我去，哪里就称起‘我们’来了。明公正道，连个姑娘还没挣上去呢，也不过和我似的，哪里就称上‘我们’了！” “我们”是个人称代词，人称代词几乎不带什么感情色彩，也缺乏描绘功能，清淡寡味，拙朴无华，但在这段文字中，袭人所用的这个“我们”却非同寻常。在这里“我们”是排除式的（听话者不算在内），是指她和宝玉两人。袭人在情急之下无意暴露了自己与宝玉的特殊关系，这在奴仆成群、丫鬟极力争宠的大观园中无异于引火烧身，又恰逢上个伶牙俐齿、正在火头上的晴雯，自是绝不轻饶，抓住“我们”两字不放，热辣辣地抢白了一通，一个“我们”有冷嘲，有热讽，似刀子直刺袭人。这普普通通的一个代词，在这特殊的语境里却显出了令人（ ）的效果。 ①上例可以说明语言中没有天然的“好词”与“坏词”；②常用的、通俗的、不见特色的“俗词”，③是否具有表现力，④应看它与具体的上下文配合得当，⑤是否适应于具体的语境。合语境，就能使平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色；_________________。 18. 请在文中第一段横线处填写恰当的内容。 19. 请指出下列句子中两处加点“我们”的具体指代义。 高考百日誓师大会上，王老师对全体同学说：“同学们，今天我们齐聚一堂，隆重举行迎接高考百日誓师大会，我们考生，要拿出破釜沉舟、背水一战的勇气，考出优异的成绩！” 20. 填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 叹为观止 B. 拍案叫绝 C. 赞叹不已 D. 自命不凡 21. 文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 下列填入文中最后一段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 就能使看似寻常的词显出极强的生命力。 B. 就能使寻常的词显出极强的生命力。 C. 则让寻常的词显出极强的生命力。 D. 则让看似寻常的词显出极强的生命力。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 王阳明认为：“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成。” 董宇辉说：“高考三年准备不好，给你三十年也不可能准备好，所以先起步再调整呼吸，先起飞再调整姿势。知行统一的本质就是‘行就是知，知就是行’，想只有困难，做才有答案。” 期末考试之后，班级要召开一个以“知行合一”为主题的学习经验交流会，请你结合以上材料准备一篇发言稿。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 吉林通化市梅河口市第五中学2025-2026学年高一下学期4月期中考试语文试题 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： “网络流行语的产生和发展有着深厚的社会现实、文化和心理基础，也在一定程度上建构了这一时期的社会记忆。”网络流行语具有时代性，不同时代具有不同的流行语。作为一种流变着的表征符号，流行语总是最敏锐地反映着某些事物和现象在特定时代的出现及其在社会生活中的意义，反映着不同时代社会心理的变迁。 “流行语反映了不同行业、不同领域的时代变迁及其在不同时代中所产生的影响，在信息传播迅速的现代社会尤为明显。因而不同时代有不同社会群落和交际领域的流行语。”比如，某段时期，“逆行者”一词十分流行。对于面对危难挺身而出的强者，用生命守护生命的无数志士，用“逆行者”一词，正能恰当概括特殊时期无私奉献的最美英雄。随着网络媒体的发展，直播带货越来越火热，于是“直播带货”入选2020年十大网络流行语。但是，在10年前，“舌尖上”一词由于《舌尖上的中国》的走红而相当流行，如今已经很少使用了。部分更早的网络流行语，例如“帅呆了、酷毙了”，很早就在语言更迭中被替代，甚至被看作一种很“土”的说法了。流行语从独特的角度揭示了不断出现的流行现象，时常反映出种种社会焦点。“淄博烧烤、遥遥领先、当代孔乙己”聚焦当时的社会热点事件；“多巴胺穿搭”表现出的不仅仅是一种个性化、自由化的穿衣风格，也反映了科学术语与时尚的结合，引导向上、积极状态的社会氛围。这些都表现出了网络流行语反映着不同的现实价值和社会时代特征。 语言不仅仅作为一种交际工具，更是人们自我表达与展示的手段，人们追求语言表达的独创性和新奇性，倾向于用更委婉的网络流行语表达自我个性诉求，兴起的网络流行语也隐藏着某种社会情绪、社会心理和认知。例如形容一个人比较乐观开朗，自如地应对社会交际称作“e人”；如果一个人害怕在公共场合与人交流称作“i人”；一个苦读十几年书却未找到理想工作仍不愿接受现实的叫“当代孔乙己”。这些词的兴起是对社会现状的反映，也是群众心理诉求的体现，暗含着对某些社会现象的关注与批判。“流行语本身也是一种流行现象，其议题和焦点的丰富性、新颖性、流变性都充分表明，当今的社会心理在总体上正朝着一种日益开放、多样、理性的方向迈进。” （摘编自社科网《浅谈对网络流行语的解读与思考》） 材料二： 党的十九届四中全会《决定》提出：“全面提高网络治理能力，营造清朗的网络空间。”营造清朗的网络空间，需要重视网络流行语。网络流行语指在网络中产生、在网民中流传、反映网民态度的语言。不少网络流行语诙谐有趣，简洁独特，既反映社情民意，又为语言发展增添了新鲜元素。但也要看到，部分网络流行语含有消极、非理性因素。这就要求我们辩证认识网络流行语，重视网络流行语在社会生活和社会治理中的作用，努力营造清朗的网络空间。 网络流行语之所以流行，是因为其包含的信息与符号、思想与内涵被公众认可，产生认知默契与思想共鸣，进而被很多人重复使用。现实生活中，网络流行语往往反映了网民对某种社会现象的看法与评价，体现了深层的社会文化背景与复杂多样的社会心理，如表达个人观点与利益诉求、捍卫社会正义等。从某种意义上说，网络流行语是网络时代社会群体心理的一种反映，在一定程度上折射着社会生活状况，一些网络流行语也反映出社会需要解决的问题，是收集研究舆情民意的重要信息库。因此，关注和分析网络流行语，通过网络流行语倾听人民群众呼声、回应人民群众关切，是领导干部走好网上群众路线的重要途径，有利于及时吸纳建设性意见，构建网上网下同心圆，从而更好满足人民群众对美好生活的向往。 净化网络空间需要加强对网络流行语的引导。在看到网络流行语积极作用的同时，也要清醒地认识到，个别网络流行语具有抵制主流意识形态、漠视主流价值观等消极作用，少数网络流行语甚至存在低俗化、粗鄙化倾向，任其流行泛滥，就会污染网络空间。网络空间天朗气清、生态良好，符合人民利益；网络空间乌烟瘴气、生态恶化，不符合人民利益。我们要本着对社会负责、对人民负责的态度，依法加强网络空间治理，加强网络内容建设，加强对网络流行语的引导。对那些具有消极作用甚至低俗化、粗鄙化的网络流行语，应进行严肃的文化批评，避免其污染社会文化，以保持汉语基本规范与社会健康心态。应加强引导，鼓励使用那些符合社会主义核心价值观的网络流行语，从而更好地凝聚社会共识，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。在这方面，不仅需要主管部门采取有效举措，也需要学界、业界和广大网民共同努力。 （摘编自人民网《利用网络流行语更好凝聚社会共识》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 网络流行语与社会关系密切，一方面以社会文化和心理等为基础，另一方面也参与了社会记忆的构建。 B. 网络流行语的生命力不够强，总是更容易在语言的更迭中被替代，且过时后再使用，就都会被认为很土。 C. 网络流行语是一把双刃剑，新颖有趣，能反映社情民意，某些网络流行语也可能含有消极的、非理性的因素。 D. 一些网络流行语有利于收集研究舆情民意，有利于领导干部及时吸纳建设性意见，便于领导干部走好网上群众路线。 2. 下列对材料内容和论证的解说，不正确的一项是（ ） A. 材料一列举大量的网络流行语，充分论证了观点，且会让读者更有代入感和亲切感，有利于理解文本。 B. 材料一侧重介绍网络流行语的社会特征和价值，而材料二更侧重说明净化网络空间，引导网络流行语的重要性。 C. 那些有消极作用的网络流行语，会影响社会健康，有些会误导青少年对汉语基本规范的认知，因此应加强引导。 D. 材料二以并列式结构，先从政策层面指出要点，再说明网络流行语的重要价值，最后指出净化网络空间的重要性。 3. 下列选项能用来论证某些网络流行语含有消极因素这一观点的一项是（ ） A. “奥利给”就是我们常说的“给力”的意思，也称“给力噢”，作为感叹词，包含了赞美、加油打气等多种感情色彩。 B. “村超”由“村民足球超级联赛”缩略而成，2024年贵州村超火遍全国。 C. “那咋了”源于拒绝内耗做真实自己的短视频，提倡表达自我感受不被他人意见左右，代表人们不愿精神内耗的态度。 D. “屌丝”用来指一些出身普通、长相平庸、条件差、无一技之长的人，“恐龙”是形容“长相一般的女生”。 4. 请结合材料，简要概括网络流行语的社会特征。 5. 请结合材料一、二，以“网络流行语与青年文化认同”为主题，写一则150字以内的短评，要求观点明确，论据来自文本，逻辑清晰。 【答案】1. B 2. D 3. D 4. ①具有时代性。网络流行语反映着某些事物和现象在特定时代的出现。 ②体现群众心理诉求。网络流行语包含了群众对某些社会现象的关注与批判。 ③反映社会问题。网络流行语体现了深层的社会文化背景和复杂的社会心理，反映了需要解决的社会问题。 5. 网络流行语是青年文化认同的重要载体，既承载青年心声，也需正向引导。青年通过“e人/i人”表达自我特质，借“当代孔乙己”传递现实困惑，以流行语构建群体共鸣。但部分消极、低俗流行语会误导青年认知，因此需引导青年甄别筛选，倡导使用符合主流价值观的流行语，让流行语成为凝聚青年共识、传递正向文化认同的桥梁。 【解析】 【导语】两则材料围绕网络流行语展开多维度探讨。材料一剖析其产生的社会文化与心理根基，阐释其时代性特征与映射社会焦点、群体心理的功能；材料二则聚焦其治理与引导，辩证分析其利弊，呼吁以规范引导凝聚社会共识，营造清朗网络空间。 【1题详解】 先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 B.“总是更容易在语言的更迭中被替代……就都会被认为很土”错误。原文表述为“部分更早的网络流行语……很早就在语言更迭中被替代，甚至被看作一种很‘土’的说法了”，选项扩大范围，将“部分”网络流行语的特点错说成所有网络流行语的共同特点。 故选B。 【2题详解】 先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 D.“材料二以并列式结构”错误。材料二采用的是层进式结构，第一段由政策要求引出中心论点，即要辩证认识网络流行语，重视其作用，营造清朗网络空间；第二段论证网络流行语的社会价值，点明关注网络流行语的现实意义；第三段进一步论述如何对网络流行语进行引导治理，层层递进，并非并列式结构。 故选D。 【3题详解】 首先明确题干要求为选出可论证部分网络流行语含有消极因素的选项，再逐一比对各选项中流行语的情感属性与价值导向。 A.“奥利给”包含赞美、加油打气的积极情感，属于正向流行语，无法论证题干观点。 B.“村超”是对乡村群众性体育赛事的亲切称呼，承载民众对乡土赛事的喜爱，属于正向流行语，无法论证题干观点。 C.“那咋了”传递拒绝精神内耗的积极生活态度，属于正向流行语，无法论证题干观点。 D.“屌丝”“恐龙”包含对特定群体的贬低、刻板偏见，带有明显冒犯性与消极属性，可论证题干观点。 故选D。 【4题详解】 首先明确题干要求为概括网络流行语的社会特征，需回归两则材料定位相关核心表述，分类整合有效信息。 ①先定位材料一“网络流行语具有时代性”“反映着某些事物和现象在特定时代的出现”等表述，提炼出“时代性”特征。 ②再抓取材料一“隐藏着某种社会情绪、社会心理和认知”“是群众心理诉求的体现，暗含着对某些社会现象的关注与批判”等内容，提炼出“体现群众心理诉求”特征。 ③最后整合材料二“折射着社会生活状况，一些网络流行语也反映出社会需要解决的问题”等表述，提炼出“反映社会问题”特征。 【5题详解】 首先紧扣题干“网络流行语与青年文化认同”主题、150字以内、论据出自文本的核心要求，按以下思路展开： ①定核心观点：明确网络流行语是青年文化认同的重要载体，需兼顾价值挖掘与正向引导。 ②找文本依据：提取材料一“e人/i人”“当代孔乙己”等反映青年诉求的案例，结合材料二部分流行语消极、低俗化的问题，作为论证支撑。 ③搭表达框架：按亮明观点→正反佐证→指明方向的逻辑组织内容，严格控制字数在150字以内。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 初雪（节选） 路翎 司机刘强和他的助手王德贵所在的汽车连，奉命从前线附近的地区往后方运送一批朝鲜老百姓。这些朝鲜人在敌人的炮火射程内顽强地生活了好久了，他们是因为紧急的军事情况而疏散的。刘强和王德贵的车子排在最后一辆开出，因为他们这一车全是年老的和年轻的妇女，带着一群孩子和很多的零碎东西。在十一月末的严寒的黄昏里，天色很快地黑下来了，前沿的炮声激烈起来了，山谷里震荡着一阵阵巨大的、单调的回声。妇女们的这些零碎的日用的东西，引起刘强许多感触。一九三七年，日本侵略者来到他的家乡上海附近的时候，他的母亲和姐姐带着她们的篮子、罐子、大包小包爬上一辆拥挤的汽车，那时候他才十七岁，他讨厌这些破旧的东西，觉得它们没有价值，但是妇女们绝不肯丢掉它们。那时候他还不懂得在那些残酷的年代里人民生活的艰难。朝鲜妇女们的这些旧包裹，这些帘子、草席，这些盆子、罐子，在他心里唤起了温暖的感情。这些东西仿佛在对他讲述着艰苦和贫穷，讲述着妇女们一两年来在炮火下的流血奋斗。放到车子上去的任何一件小东西，都叫他觉得这是对敌人的一个胜利。车上装得差不多了，他却继续在那里一件一件地往上搬着。看着这种情形，年轻的助手王德贵有些焦急了。 “不行啦，再耽搁咱们要赶不过去啦。” “行！”刘强决然地大声说，接着他用愉快的鼓动的口气说，“来吧，小王，想个办法替这位阿妈尼把背夹绑在车子后边……这样那两床炕席也放得下啦。” “这破炕席有什么用呀！” “老百姓过日子什么都有用的，——哪怕是破炕席，能丢在这里叫敌人一炮打掉么？” 他的愉快而活泼的声音忽然变得严厉了，并且那闪耀的眼光向着王德贵瞪了一眼。从来不发脾气的刘强，个性其实是非常刚强的。王德贵本来想说：“叫炮打掉的东西多呢！”可是说不出口了。 终于把所有的比较大的东西都安置好了。助手王德贵已经跑去发动了马达，他担心着，迟了公路上车多，赶不过封锁线。听见马达声，刘强就很沉重地向着司机台走去了，但走了几步又停下来，因为听见了车上面传出来一个婴儿的啼哭声。 那孩子就在母亲的胸前愤怒地哭着。刘强叫那母亲把孩子给他，他说，可以把这婴儿带到司机台里面去。做母亲的迟疑了一下，但这时刘强已经伸手把孩子抱过来了。 “辛苦啦，谢谢……”那母亲激动地说。“不谢！小王！”刘强喊着，为了免除那母亲的不安，他特别用一种愉快的、幽默的腔调大声喊道：“来，小伙子，咱们找到一个活儿干啦！” “这活主要是你的！”刘强愉快地说，不由分说地把孩子塞在王德贵的手里了。 “这怎么好弄呢，我不会抱孩子呀！”那十八岁的青年助手说。 “咄！”他说，“做这么回妈妈不委屈你，将来你还不是得有儿子！” 王德贵很不满意——这老司机今天太婆婆妈妈了，妨碍完成任务怎么办呢——然而他仍然羞怯地笑了。他捧着孩子的那姿势实在笨拙，就像捧着一盆热水似的，车上的妇女们也都笑起来了。王德贵很不满意这些笑声，浑身热辣辣的。 敌机临空了，照明弹一直从前面挂过来了。刘强的脸上马上有了凛然的、严肃的神气，司机台的门砰的一声关上了。迎着寒风，这台嘎斯车投入了公路上的激烈斗争。 大雪纷飞……天渐渐地亮起来了。周围的景色，覆盖着雪的土坡、田地，大雪中倔强地弹起来的弯曲的黑色的树枝，可以模模糊糊地看见了。离目的地只剩下了十里路。车上的妇女们都醒着。她们披着被单和旧衣，默默地承受着这场大雪。这里就要到她们新的家了。忽然地那个用花格子头巾包着头的、浓眉毛的姑娘唱起歌来。几个年轻的妇女跟着唱起来，最后全车的妇女，都唱起来了。 这一车冻僵了的、疲困的妇女，整夜都一声不响，顽强地抗击了那向她们袭来的敌机和严寒，现在唱起来了。她们就要到达她们新的家，她们欢迎这场雪，听着司机台里那个孩子的哭声，唱起来了。于是一下子这台车从困顿和沉默里醒来，被一种青春的、欢乐的、胜利的空气鼓舞着——最后这几里路，是载着歌声飞驰着的。 人们开始下车，被歌声和大雪所激动。司机和他的助手走了出来，在迷茫的大雪中笑着；司机的手里，捧着那个又睡熟了的孩子。 大家沉默了，站在纷飞的大雪中。王德贵抱过了孩子并且把他高举了起来。大家看着王德贵手里的孩子，又看到刘强的染着血的大衣和苍白、微笑的脸。那个做母亲的奔上来接过她的孩子，眼泪流出来了。她抓住了王德贵的手，把她的头在他的肩上靠了一靠，又跑向刘强，把头靠在他的没有负伤的结实的右肩上。 忽然地王德贵走向那个母亲，问着：“阿妈尼，这孩子他的姓名？” 母亲来不及回答，有七八个声音叫起来了，说，这孩子叫金贵永！ “金贵永，记着了！”王德贵红着脸说。 “金贵永，再见吧！”刘强说，显出了王德贵先前见过的那种严肃的、沉思的、父亲般的神情，俯下头去，在那母亲的臂弯里吻着孩子的脸。 迎着这飘落在她们的土地上的今年的最初的雪，妇女们静静地站着。大雪无声地、密密地降落着，这台车后面的那两条很长的黑色的车迹很快地就被大雪盖住了。 一九五三年十月十六日，北京 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 刘强早年对母亲携破家当逃难不理解，如今却坚持带上朝鲜妇女的“破炕席”，对比中显示其思想的成长。 B. 刘强外显军人的坚毅勇猛，内藏对朝鲜妇孺的细致温情，刚柔相济，完美诠释了志愿军战士的崇高形象。 C. 小说写朝鲜妇女们在纷飞的初雪中激情高歌，这是她们聚在一起喜悦的表现，同时也体现了她们的革命乐观主义精神。 D. 王德贵最终询问并牢记孩子的姓名，表明其情感受到了触动，从单纯关注任务的完成到珍视所守护的生命。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说写王德贵抱孩子的姿势引起妇女们哄笑，他“很不满意”“浑身热辣辣的”，表现他窘迫和难为情的心理。 B. 小说结尾部分对初雪的描写，展示了自然环境的恶劣，反衬出志愿军战士战胜困难的强大意志和朝鲜妇女们的革命热情。 C. 小说在节奏把控上张弛有度，既有“前沿炮声”“敌机临空”造成的紧张感，也有歌声和雪景带来的舒缓。 D. 小说将宏大的战争背景与微小的人物事件相结合，用细腻的笔触展现了特殊环境下人性的美好和纯真。 8. 小说中出现朝鲜婴儿的“哭声”，这一细节在塑造人物和表现主题上有何作用？ 9. 本文和茹志鹃的《百合花》都是战争题材小说，都呈现出人性美、诗意美，请结合相关内容简要分析。 【答案】6. C 7. B 8. 塑造人物：①“哭声”推动王德贵的成长，由焦躁、笨拙到主动询问姓名，完成从“任务兵”到“守护者”的成长形象。②“哭声”在敌机轰炸、大雪严寒中持续存在，凸显两位司机外刚内柔、细致耐心的性格。 表现主题：①“哭声”将“抗美援朝”的宏大叙事具体化为“守护生命”这一温暖的主题，赋予战争以温暖、诗意的人性光辉。②“哭声”连接起两国人民的情感，体现战争无情，人性有情，深化中朝情谊，强化了中朝军民互助互爱的主题。 9. ①微小细节营造温情诗意：摒弃英雄传奇，聚焦普通战士与老百姓之间微小而温暖的情感交流，如《初雪》“抱婴儿”“搬炕席”，《百合花》“借被子”“缝衣洞”等细节，将战争与人性美好结合。②叙事节奏舒缓：《初雪》借“歌声”把紧张行军转为欢乐飞扬，节奏舒缓，营造诗性韵律；《百合花》借“被子”形成舒缓的日常生活场景。③小事件承载大主题，战争摧毁生命，却无法摧毁人与人之间的善意与希望，结尾以静谧、空灵的画面收束，把死亡升华为对和平与新生的永恒祈愿，呈现含蓄而悠远的诗意美。 【解析】 【导语】这篇《初雪》节选以细腻的笔触展现了抗美援朝背景下的人性光辉。通过司机刘强与助手王德贵护送朝鲜妇孺的片段，将炮火纷飞的战争场景与包裹、婴儿啼哭等生活细节并置，在紧张与舒缓的叙事节奏中，凸显了志愿军战士刚毅外壳下的温情内核。小说以“初雪”为意象，既象征新生与希望，又暗喻战争的残酷，最终在妇女们的歌声中完成对生命韧性与革命乐观主义的礼赞，实现了战争叙事与诗意抒情的融合。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 C.“这是她们聚在一起喜悦的表现，同时也体现了她们的革命乐观主义精神”错误，阅读文章可知，妇女们唱歌是“就要到达新家”时劫后余生的喜悦，体现人性的温暖与希望，而非聚在一起喜悦的表现，也并未体现革命乐观主义精神。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 B.“展示了自然环境的恶劣，反衬出志愿军战士战胜困难的强大意志和朝鲜妇女们的革命热情”错误，结尾写“大雪无声地、密密地降落”“车迹很快地就被大雪盖住了”，营造静谧、平和的氛围，传递出胜利到达目的地后的喜悦，并非突出环境恶劣，反衬志愿军战士的意志和朝鲜妇女们的革命热情。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 塑造人物：①婴儿哭声让刘强主动抱孩子，将孩子塞给王德贵。王德贵从 “不会抱孩子”“不满意刘强婆婆妈妈”，到后来“高举孩子”“主动询问姓名”，哭声成为其情感转变的催化剂，完成从“只关注任务的年轻士兵”到“珍视生命的守护者”的成长。 ②在“前沿炮声激烈”“敌机临空”的紧张环境中，婴儿哭声并未让刘强忽视，反而主动安抚、安排照顾，与他之前“瞪王德贵”“决然装车”的坚毅形成对比，凸显其内心对妇孺的细致温情。 表现主题：①将“抗美援朝”的宏大战争主题，聚焦于“守护一个婴儿”的微小事件。哭声象征着生命的脆弱与珍贵，志愿军战士对婴儿的守护，让残酷的战争增添了温暖的人性光辉，使主题更贴近“生命至上”的人文关怀。 ②婴儿是朝鲜人民的代表，其哭声连接起志愿军与朝鲜妇女——战士守护婴儿，妇女感恩战士，哭声成为两国人民情感交融的纽带，凸显“战争无情，人性有情”，强化了中朝军民互助互爱的核心主题。 【9题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 ①微小细节承载人性温情，营造诗意。《初雪》：通过“帮阿妈尼绑背夹”“搬破炕席”“抱婴儿”“吻孩子脸颊”等细节，展现志愿军战士对朝鲜人民的尊重与关爱，细节中流露纯粹的人性美。《百合花》：以“借被子”“缝衣洞”等细节为核心，小通讯员的羞涩、新媳妇的善良，在朴素的互动中凸显军民之间的真挚情感，细节质朴却充满诗意。 ②叙事节奏舒缓，弱化战争残酷，凸显美好。《初雪》：虽有“炮声”“敌机”的紧张元素，但通过“妇女们在大雪中唱歌”等场景，将紧张的行军转化为舒缓、温暖的画面，节奏张弛有度。《百合花》：以 “护送新媳妇”“借被子”的日常场景展开，聚焦于小通讯员与新媳妇之间的微妙情感变化，叙事舒缓，营造出含蓄、纯净的诗意氛围。 ③小事件承载大主题，结尾意境悠远。《初雪》：以“运送朝鲜妇女和婴儿”这一小事件，承载“中朝情谊”“生命守护”的大主题。《百合花》：以“小通讯员牺牲、新媳妇献被子”的小事件，展现军民鱼水情与人性的纯粹。结尾新媳妇为通讯员缝补衣洞、盖被子的场景，将悲伤升华为对英雄的敬意与对和平的祈愿，意境含蓄深远，兼具人性美与诗意美。 二、古代诗文阅读（39分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 方楚汉之争天下，以势度之，汉不敌楚明矣。勇悍强仁，霸于一时，所当者破，所击者服，名闻诸侯，声动天地，孰能与项王抗战？汉三年，羽击绝汉甬道，汉王乏食，请割荥阳以西为汉。羽欲听之，范增不可，乃急围荥阳。汉王与陈平金四万斤以间楚君臣。当是时，羽以勇，范增以智，二人者同力协谋，相辅以图汉。汉力日屈，而楚军势张甚，孰不谓汉危亡可跂足待也？夫羽之为人，自恃其勇以盖一世，然其智实出增下。间有论说，虽强从之胸中固已不平一闻间言安得不疑乎？及其遣使至汉，汉复伪设太牢之具，以为待亚父。使归具报，而项王遂疑之，则以平之言先入故也。夫项王所以与汉战而数得利者，徒以有范增在耳。鸿门之会若从增言，岂复有汉哉？此高祖所以畏其人，不得不用间以图之也。增去而死，项羽相继以败。后世知羽之兵败于垓下，而不知增去之日败证以见；知高祖之得天下者，以杀项羽而灭之，而不知能去范增，羽当自灭。 （ 节选自张纲《华阳集》） 材料二： 汉高帝既定天下，置酒洛阳南宫，与群臣论刘、项之所以得失，曰：“吾能用三杰，吾所以取天下。项羽有一范增而不能用，所以为我擒。”群臣咸服其言。虽扬子云亦有“汉屈群策，楚憝群策”之语，后世莫以为然，以愚观之，是亦所谓知其一而不知其二者也。夫高祖之得天下也以仁，项羽之失天下也以不仁，岂但用人不用人之间而已哉？羽为人慓悍猾贼，所过无不夷灭，坑秦卒，屠咸阳，杀子婴，烧宫室，掠货财妇女，而又放弑义帝，大逆不道，天下之贼也。以若所为，虽用百范增谋之，其能有天下乎？帝也以宽仁大度为天下除残贼，其入关秋毫无犯，与民约法三章，而又举军缟素，为义帝发丧，是皆庶几乎王者之举，所以得天下者，其本实在于是。若夫知人善任使，虽足以为取天下之资，然亦帝之余事耳。孟子曰：“不仁而得天下者，未之有也。”斯言也，实刘、项兴废之辨，而古今之确论也。 （节选自章懋《枫山集》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 虽强A从之B胸中C固已D不平E一闻F间言G安得H不疑乎 11. 下列对材料中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 度，估量，与《齐桓晋文之事》“度，然后知长短”中“度”词义不同。 B. 具，详细地，与《过故人庄》“故人具鸡黍”中的“具”词义不同。 C. 去，使……离开，与《鸿门宴》“于是项伯复夜去”中“去”用法不同。 D. 举，全部，与《鸿门宴》“举所佩玉玦以示之者三”中的“举”词义相同。 12. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 项羽勇猛强悍，称霸一时，刘邦没有办法与项羽对抗，楚汉战争初期，经常遭遇失败。 B. 刘邦多次被项羽断绝粮道，无奈向对方请和罢战，范增不但拒绝，反而加紧围攻荥阳。 C. 项羽得到出使汉营的使者的汇报，得知范增暗通刘邦的真相，毫不犹豫地赶走了范增。 D. 刘邦夺取天下后，与群臣谈论自己与项羽的得失之处，体现出他善于反思和总结的品质。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）汉力日屈，而楚军势张甚，孰不谓汉危亡可跂足待也？ （2）以若所为，虽用百范增谋之，其能有天下乎？ 14. 从两则材料看，“刘、项兴废”的原因有哪些？请具体说明。 【答案】10. BEG 11. D 12. C 13. （1）汉军力量一天一天（日渐）耗尽（减损），而楚军的气势非常嚣张，谁不认为汉的覆灭可以踮起脚跟等待（短时间内便能见到结果）呢？ （2）凭这样的作为，即使用一百个范增为他谋划，又怎么能夺取（占有）天下呢？ 14. ①从用人上看，刘邦知人善任，重用三位人杰，善用众人智慧；项羽连一个范增都不能重用，暴弃贤才良策。 ②从本质上看，刘邦成功在于“仁”：消灭暴秦，不取百姓分毫，与百姓约法三章，全军穿孝为义帝发丧等；项羽失败在于“不仁”：坑杀降卒，血洗咸阳，杀害子婴，焚烧宫室，劫掠财货妇女，弑杀义帝等。 【解析】 【导语】这两则材料围绕楚汉之争展开对比分析，从不同角度探讨刘项成败的原因。材料一突出范增对项羽的重要性，强调刘邦通过离间计瓦解楚军智囊的战略意义；材料二从仁政角度剖析项羽暴虐失民心与刘邦宽仁得天下的差异。两文互补，既肯定刘邦善用人才、善施计谋的智慧，又揭示其施行仁政、顺应民心的优势，形成对楚汉兴亡的多维思考。 【10题详解】 先梳理句子的主谓宾结构，明确语句的逻辑层次，并可借助句子的语义停顿进行判断。 句意：虽然勉强听从了，心中本来已经不满，一听到离间之言，又怎能不起疑心呢？ “强”是状语，修饰“从”，“从之”是动宾结构，B处断开； “胸中固已不平”主谓结构完整，“胸中”是主语，“固”“已”是状语，“不平”是谓语，E处断开； ”闻间言“是动宾结构，“安得不……乎”是反问句，G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 先分别明确材料中加点词的词义、用法，再结合所学课文中相同词语的词义、用法进行对比、判断。 A.正确，估量/丈量。句意：从形势上估计。/用尺量，这样才知道长短。 B.正确，详细地/准备。句意：使者回去详细地向项羽禀报。/老朋友准备了鸡肉和黄米饭。 C.正确，使动用法，使……离开/动词，离开。句意：却不明白能让范增离开（除去范增）。/于是项伯又连夜离开。 D.错误，词义不同。全部/举起。句意：而又全军穿孝。/举起他佩戴的玉玦数次暗示项王。 故选D。 【12题详解】 先将选项内容与原文逐一比对，注意关注事件的因果、细节描述，判断选项表述是否符合原文。 C.“得知范增暗通刘邦的真相”错误，结合“及其遣使至汉，汉复伪设太牢之具……则以平之言先入故也”，可知刘邦只是用反间计误导项羽，并没有“范增暗通刘邦的真相”，项羽只是因猜忌中了反间计，并非坐实得知了所谓“真相”。 故选C。 【13题详解】 先找出句中的重点实词、虚词、特殊句式，结合语境准确理解词义，再按照现代汉语的语法规范调整语序进行翻译。 （1）“日屈”，一天一天耗尽，日渐减损；“张甚”，非常嚣张；“跂足待”，踮起脚跟等待，指短时间内便能见到结果。 （2）“若”，这样；“虽”，即使；“其……乎”，怎么……呢？难道……吗？ 【14题详解】 分别梳理两则材料中关于刘邦、项羽的行为、举措、用人等相关内容，提取两则材料中各自的观点，进行整合归纳。 ①梳理用人层面：刘邦“能用三杰，吾所以取天下”，他知人善任，这是刘胜项败的直接原因；而项羽刚愎自用，“有一范增而不能用”，所以失败。 ②探究根本原因：据“入关秋毫无犯，与民约法三章，而又举军缟素，为义帝发丧”“所过无不夷灭，坑秦卒，屠咸阳，杀子婴，烧宫室，掠货财妇女，而又放弑义帝”，归纳根本原因”仁“。 【参考译文】 材料一： 在楚汉争夺天下时，从形势来估计，刘邦无法对抗项羽是明显的。项羽勇敢、悍猛、强大、仁厚，称霸一时，抵挡他的人都被击破，他攻击的人无不降服，威名传闻诸侯，声势震动天地，有谁能与项王对抗呢？汉三年，项羽多次截断汉军粮道，刘邦缺粮，请求划分荥阳(鸿沟)以西的土地属汉(割让荥阳以东的土地求和)。项羽想要听从，范增却反对，反而紧急围攻荥阳。刘邦便交给陈平四万斤黄金用以离间项羽君臣。当时，项羽凭借勇武，范增凭借智谋，二人同心协力谋划灭汉。汉军力量一天天(日渐)耗尽(减损)，而楚军的气势非常嚣张，谁不认为刘邦的覆灭可以踮起脚跟等待(短时间内便能见到结果)呢？然而项羽为人，自负勇武超过一世之人，但是他的智谋实在远在范增之下。对范增不时的劝说，虽然勉强听从了，心中本来已经不满，一听到离间之言，又怎能不起疑心呢？当项羽派遣使者来到汉营，刘邦又故意摆出祭祀用的太牢礼器，谎称是准备款待范增的使者。使者回去详细地向项羽禀报，项羽果然怀疑范增，这正是陈平的离间计先入为主的缘故。项羽之所以在与刘邦作战时屡屡得胜，只是因为有范增辅佐。鸿门宴时若听从范增建议，哪还有后来的汉朝？这就是刘邦畏惧范增，不得不用离间计除去他的原因。范增离开项羽，而后死去，项羽随即走向败亡。后世只知项羽最终败亡于垓下，却不知从范增离开那日起项羽的败局已经显露出来；后世都认为刘邦得到天下，是因为杀了项羽消灭了楚军，却不明白能让范增离开(除去范增)，项羽自当灭亡。 材料二： 汉高祖刘邦统一天下后，在洛阳南宫设宴，与群臣探讨楚、汉成败的原因，说：“我善于任用(张良、萧何、韩信)三位人杰，这是我能夺取天下的原因。项羽连一个范增都不能重用，这是他被我击败的原因。”群臣都信服他的说法。虽然扬子云也曾有“刘邦用尽众人的智慧，项羽讨厌集体的力量”的名言，后世对此也无不认为正确，但以我看来，这不过是所说的只知其一不知其二罢了。高祖能得天下是因为他仁，项羽失天下是因为他不仁，岂能仅以用人之道来论成败呢？项羽为人凶悍狡猾残忍，所过之处无不杀尽，坑杀秦军降卒，血洗咸阳，杀害子婴，焚烧宫室，劫掠财货妇女，更放逐弑杀自己拥立的义帝楚怀王，大逆不道，实为天下的大祸害。凭这样的作为，即使用一百个范增为他谋划，又怎么能夺取(占有)天下呢？高祖刘邦以宽厚仁德大度为天下人除去残暴的贼人，入关时不取百姓分毫，与百姓约法三章，而又全军穿孝，为义帝发丧，这些已接近上古圣王的举措，他夺取天下的原因，根本就在于此。至于知人善任，虽然足以作为夺取天下的资本，但也只是帝王治术的次要方面。孟子说：“不仁而能得天下者，自古未有。”这句话，实在是探讨刘、项兴亡的核心，也是从古至今的精辟正确的言论。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送薛居士和州读书 严维 孤云独鹤共悠悠，万卷经书一叶舟。 楚地巢城民舍少，烟村社树鹭湖秋。 蒿莱织妾晨炊黍，隅落耕童夕放牛。 年少不应辞苦节，诸生若遇亦封侯。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 以“孤”饰云，以“独”饰鹤，表面写物，实是写人，表现人的孤单。 B. 第二句写薛居士前往和州，“万卷”与“一叶”对比意在突出船只之少。 C. 颔联写薛居土读书之地和州的环境：正值秋季，人烟稀少，雾笼村庄。 D. 颈联是对薛居士到和州后生活状况的想象，表现出了乡间生活的特点。 16. 诗歌的尾联有什么含意？在全诗中起了怎样的作用？请简要分析。 【答案】15. B 16. 意思：①年轻的读书人一定要不畏艰苦，努力读书上进，将来若有机会也能够建功立业； ②它是作者对薛居士读书的勉励，希望他不怕吃苦，最终功成名就。 作用：照应题目的“读书”，卒章显志，直抒胸臆，表达对薛居士的勉励。（意思对即可。） 【解析】 【15题详解】 本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。 B.“意在突出船只之少”错误，一叶小舟上带着万卷经书，意在突出薛居士带书之多。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 含意：尾联“年少不应辞苦节，诸生若遇亦封侯”意思是年轻人应该不畏惧辛苦，努力读书，有知识学问的学生会有显赫功名的那一天！作者送薛居士前往和州读书，和州“楚地巢城民舍少，烟村社树鹭湖秋”，是一个人烟稀少的偏僻村庄，所以作者以此勉励薛居士要认真努力读书，希望他不怕吃苦，最终功成名就。 作用：内容上，这是一首劝学诗，这一联作者直抒胸臆，直接表达对薛居士前往和州读书的勉励之情；结构上，照应标题“送薛居士和州读书”，卒章显志。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子引导弟子述志，就治理国家而言，子路讲的“_______________”就是“民不挨打”，亦即“强兵”，冉有说的“_______________”就是“民不挨饿”，亦即“富国”。 （2）春节期间，小王引用秦观《鹊桥仙》中“_______________，_______________”两句，给戍守边疆的恋人发信息表示只要彼此真诚相爱，定能经得起长久分离的考验。 （3）与图片内容相契合的古诗文名句，可以是“_______________，_______________”。 【答案】 ①. 可使有勇 ②. 可使足民 ③. 两情若是久长时 ④. 又岂在朝朝暮暮 ⑤. 墙角数枝梅 ⑥. 凌寒独自开（驿外断桥边，寂寞开无主/疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏） 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在汉语中有大量的通俗、常用词，单个看它们寻常、平易，没有什么夺目之处，但只要被那懂得运用语言的人放入恰当的语境，它就将放射出魅人的熠熠光彩，使人读来余香满口。如古诗“____________”中的“______”字。再如《红楼梦》第三十一回： 袭人听了这话，又是恼，又是愧，待要说几句话，又见宝玉已经气得黄了脸，少不得自己忍了性子，推晴雯道：“好妹妹，你出去逛逛，原是我们的不是。”晴雯听他说“我们”两个字，自然是他和宝玉了，不觉又添了醋意，冷笑几声，道：“我倒不知道你们是谁，别教我替你们害臊了！便是你们鬼鬼祟祟干的那事儿，也瞒不过我去，哪里就称起‘我们’来了。明公正道，连个姑娘还没挣上去呢，也不过和我似的，哪里就称上‘我们’了！” “我们”是个人称代词，人称代词几乎不带什么感情色彩，也缺乏描绘功能，清淡寡味，拙朴无华，但在这段文字中，袭人所用的这个“我们”却非同寻常。在这里“我们”是排除式的（听话者不算在内），是指她和宝玉两人。袭人在情急之下无意暴露了自己与宝玉的特殊关系，这在奴仆成群、丫鬟极力争宠的大观园中无异于引火烧身，又恰逢上个伶牙俐齿、正在火头上的晴雯，自是绝不轻饶，抓住“我们”两字不放，热辣辣地抢白了一通，一个“我们”有冷嘲，有热讽，似刀子直刺袭人。这普普通通的一个代词，在这特殊的语境里却显出了令人（ ）的效果。 ①上例可以说明语言中没有天然的“好词”与“坏词”；②常用的、通俗的、不见特色的“俗词”，③是否具有表现力，④应看它与具体的上下文配合得当，⑤是否适应于具体的语境。合语境，就能使平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色；_________________。 18. 请在文中第一段横线处填写恰当的内容。 19. 请指出下列句子中两处加点“我们”的具体指代义。 高考百日誓师大会上，王老师对全体同学说：“同学们，今天我们齐聚一堂，隆重举行迎接高考百日誓师大会，我们考生，要拿出破釜沉舟、背水一战的勇气，考出优异的成绩！” 20. 填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 叹为观止 B. 拍案叫绝 C. 赞叹不已 D. 自命不凡 21. 文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 下列填入文中最后一段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 就能使看似寻常的词显出极强的生命力。 B. 就能使寻常的词显出极强的生命力。 C. 则让寻常的词显出极强的生命力。 D. 则让看似寻常的词显出极强的生命力。 【答案】18. 示例一：红杏枝头春意闹 闹 示例二：春风又绿江南岸 绿 19. ①第一处：包括说话者在内，指与会的所有师生。 ②第二处：不包括说话者在内，指与会的全体同学。 20. D 21. 序号：④，修改：应看它与具体的上下文是否配合得当。 序号：⑤，修改：是否适用于（符合）具体的语境。 22. A 【解析】 【18题详解】 题干要求补充契合常用词在特定语境中凸显极强表现力逻辑的古诗炼字案例，需结合古典诗词炼字常识作答。 ①紧扣原文核心标准：对应前文“单个看它们寻常、平易，没有什么夺目之处，但只要被那懂得运用语言的人放入恰当的语境，它就将放射出魅人的熠熠光彩”的论述，筛选带诗眼的经典炼字名句。 ②优先选用教材中高频经典案例：如“红杏枝头春意闹”的“闹”、“春风又绿江南岸”的“绿”，均为常用字在诗句中化平凡为神奇的典型，契合语境要求。 ③核查确认：确保所选诗句及诗眼无知识性错误，符合论述逻辑即可。 【19题详解】 题干要求辨析语境中“我们”的指代义，判断人称代词的包含/排除用法，需结合说话者身份、场合、表述对象分析。 ①先明确场景要素：说话者为教师，场合是面向全体学生的高考百日誓师大会，厘清言说的身份边界。 ②对应第一处语境：“齐聚一堂，隆重举行迎接高考百日誓师大会”是对全体参会人员的表述，“我们”包含在场师生，为包括式用法。 ③对应第二处语境：后接限定语“考生”，教师不属于考生群体，“我们”排除说话者，仅指代参会的全体学生，为排除式用法。 【20题详解】 语境表达对“我们”这个代词在特殊语境下的精妙表达效果的赞叹、认可， A.叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。符合语境。 B.拍案叫绝：指拍着桌子叫好，形容非常赞赏。符合语境。 C.赞叹不已：指连声赞赏不止。符合语境。 D.自命不凡：指自以为不平凡，形容骄傲自满，属于贬义词，仅用于形容人的自我认知，与语境不符。 故选D。 【21题详解】 ④逻辑不当（两面对一面），前文③句提出“是否具有表现力”的两面性判断前提，原句“应看它与具体的上下文配合得当”属于一面表述，和前文的两面逻辑不对应，应在“配合”前加“是否”，保证前后逻辑匹配。 ⑤搭配不当，“适应”的主体多为生命体，指主动顺应客观条件，此处表述的是词语是否适合在特定语境中使用，适应于语境不符合搭配规范，应将“适应”改为“适用”（或将“适应于”改为“符合”）。 【22题详解】 语句复位的答题思路是先结合空缺处前后文的句式特点、表意逻辑，保证前后句式一致、表意呼应、逻辑通顺。 空缺处前分句为“合语境，就能使平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”，前后为并列的条件结果关系，需保持句式统一，且呼应开篇“单个看它们寻常、平易”的表述。 A.采用“就能使”句式和前文完全匹配，“看似寻常”呼应词表面平易、适配语境就能出彩的核心观点，契合语境； B.句式符合要求，但缺少“看似”，未体现词语本身只是表观寻常的表意，和原文表述不符； C.用“则让”替换“就能使”，和前文并列句式不统一，协调性不足； D.“则让”的句式和前文不匹配，不符合并列分句的表达习惯。 故选A。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 王阳明认为：“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成。” 董宇辉说：“高考三年准备不好，给你三十年也不可能准备好，所以先起步再调整呼吸，先起飞再调整姿势。知行统一的本质就是‘行就是知，知就是行’，想只有困难，做才有答案。” 期末考试之后，班级要召开一个以“知行合一”为主题的学习经验交流会，请你结合以上材料准备一篇发言稿。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 知行合一，方能致远 敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 明代思想家王阳明在谈及“知”与“行”的关系时说“知者行之始，行者知之成”，董宇辉在提到“知行合一”时说：“想只有困难，做才有答案”。由此可知，对我们的学习来说，知行合一，方能致远。 扎根当下，知行合一，需要以坚实的基础作为保障。 尼采说过：“谁终将声震人间，必长久深自缄默。谁终将点燃闪电，必长久深自缄默。”某位著名企业家在一场长达四小时的演讲中丝毫不提新的概念，而是讲述最基本的知识。企业家成功的主要原因不在于有多么透彻地解“区块链”“流量池”等新概念，而是在于他们有基础知识作为保障，从而能够应对任何情况。所以，对我们的学习来说，必须打好知识的基础，才能为以后的“行万里路”奠基好脚下的每一块砖石，让我们行稳致远。 扎根当下，知行合一，需要有纳百壤以成其大，蓄细流以就其深的坚持。 《刘子·崇学》有言：“凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深。”每一朵艳丽的花的背后无不是血汗的灌溉，“骐骥一跃，不能十步”，唯有用辛勤去耕耘，才能绽放吐露出让人惊羡的芬芳。大发明家爱迪生，历经千百次失败才制造出钨丝电灯，而他对于这些失败只是表示“至少我知道了这些材料是失败的，那就离成功又近了一步”。如果不是上千次失败的积累，又哪里会有如今夜晚的明亮？军事测绘员张民耗时数十年，勾勒出当代中国的《千里江山图》，杰作不是一日而就，他于成千个日夜奔波测绘，用脚步丈量祖国河山，用行动诠释坚守，没有数十年的积淀，何来这一张地图的震撼壮观？而此刻面对我们的，仅仅只是最基础的科学文化知识而已。此刻我们若心存畏惧，畏缩不前，那么我们永远也不可能踏出“行”的这一步，永远也不可能在高考中取得好成绩。所以，不妨先起步再调整呼吸，先起飞再调整姿势，在做中找到知识的答案。 而未来，知行合一，还需要我们用实践去检验真知。 没有行动上的作为，停留于纸面夸夸其谈，不过是镜花水月、空中楼阁。赫尔岑说过：“真理是灿烂的，只要有一个罅隙，就能照亮整个田野。”此刻我们仅仅是在知识的浅海盘旋，而未真正走入社会实践的深海。未来，我们想要有所成就，更进一步，就唯有付出行动，敢于尝试，接受错误并从中反省总结心得方法，才能真正检验出真理。孔圣人说过：“吾尝终日不食，终夜不寝，已思，无益，不如学也。”以此见，交诸实际行动，才是致知的真正途径。 扎根当下，知行合一，让我们在此刻积极学习科学文化知识，在努力实践中深入领悟知识的本质。未来，我们才能真正将个人融入到国家和民族的事业中去，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平，谱写我们新时代青年的辉煌！ 我的发言到此结束，谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料第一段借用王阳明的明言，首先阐述了“知”与“行”的关系：在行动前，需要先打好理论基础，做好充足的思想准备；而此后，唯有将行动践行到底，想法才算完成。在这里，“知”与“行”是平等不可缺一的。材料第二段，则借东方甄选网红主播董宇辉关于高考学习的“知行合一”论，阐述了“力行”的重要性。在这里，材料强调的就是“行”的重要性了。之所以这么说，是因为很多同学在学习中往往存在畏难情绪，虽然知道该怎么做，却经常懒得做或不敢做，而畏缩不前。 对此，针对试题给出的“知行合一”学习经验交流会发言稿的写作任务，写作时可以首先阐述学习中“知”与“行”的重要性，以及我们需要怎样的“知”与“行”。此后，则可针对材料二中对“行”的突出强调，说明我们在学习中应该尤其注重实践，不要因惧怕而不敢行动、也不要因惰性而不想行动，同时，还需要在行动中善于总结反思。最后，则可再次总结“知行合一”，说明读书学习的最高境界，在于知行合一，成就更美好的自我。读书、明志、力行，才能读出如磐的理想信念，不畏浮云遮望眼，经受住各种斗争的考验；读出坚定的宗旨意识，俯首甘为孺子牛，默默付出、无私奉献；读出昂扬的苦干精神，千磨万击还坚劲，永葆披荆斩棘的斗志：读出创新的品格，勇立潮头敢为先，争当自立自强者。写作时注意发言稿的格式要求。 立意： 1.纸上得来终觉浅，绝知学习须力行。 3.于力行中汲取精神力量。 4.由知指导如何行，于行中反思总结知。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $