第三单元 《真善美的深情呼唤》《 同一首歌》课件 2025-2026学年湘艺版初中艺术·音乐八年级下册

第三单元 真善美的呼唤 《同一首歌》 用歌声传递温暖 · 用音乐呼唤美好 湘艺版 · 八年级下册音乐 1.7.2013 同学们好！欢迎来到今天的音乐课堂。在我们的生活中，总有一些旋律能够触动内心最柔软的地方，连接起我们共同的记忆和情感。今天，我们将一起走进第三单元“真善美的呼唤”，学习一首跨越时空、传唱至今的经典歌曲——《同一首歌》。让我们一起用歌声传递温暖，用音乐呼唤美好。 ‹#› 我们的学习目标 审美感知 感受歌曲深情温暖的情绪，体会旋律与歌词的完美契合，初步感知合唱中声部层次带来的和声美感。 艺术表现 用自然、连贯的声音演唱歌曲，准确把握4/4拍的韵律与附点、切分节奏；尝试二声部合唱，追求声部的和谐与音量平衡。 创意实践 能够为歌曲设计简单的力度（mp/f）与速度变化，并尝试设计领唱、齐唱、合唱等多种组合的表演形式。 文化理解 理解歌曲所承载的团结、友谊与和平的深刻内涵，体会音乐作为情感纽带，连接你我、传递希望的强大作用。 1.7.2013 为了更好地学习这首歌，我们设定了四个学习目标。首先是审美感知，我们要用心去感受歌曲的情绪和美感。其次是艺术表现，我们要学会用优美的声音演唱它。接着是创意实践，我们要尝试为歌曲进行艺术处理。最后是文化理解，我们要深入领会歌曲背后的内涵。希望通过这节课，大家都能有所收获。 ‹#› 今天，我们共唱《同一首歌》 刚刚那段温暖的旋律，就是我们今天要学习的歌曲——《同一首歌》。 质朴旋律，真挚情感 它诞生于特殊的年代，没有华丽的辞藻，只用最质朴、流畅的旋律，轻轻诉说，唱出了人与人之间最纯粹、最真挚的情感共鸣。 探寻故事，传递美好 让我们一起走进这首经典之作，探寻它背后的创作故事与时代印记。也请大家用心歌唱，将这份跨越时空的温暖与美好传递下去。 1.7.2013 是的，这首旋律就是《同一首歌》。它不仅仅是一首歌，更是一种情感的表达。它诞生于一个特殊的时期，用最简单的旋律，唱出了最真挚的情感。接下来，就让我们一起深入了解这首歌，看看它背后有什么样的故事，然后用我们自己的歌声，来演绎这份美好。 ‹#› 诞生于1990年的时代强音 诞生时刻 1990年，为迎接在中国北京举行的第十一届亚洲运动会，这首承载着时代记忆的歌曲应运而生，成为了无数国人的共同回忆。 创作契机 为填补亚运会开幕式直播前4分30秒的信号等待时间，总导演特意策划创作了这首片头曲，旨在烘托现场气氛，展现中国人民昂扬向上、热情好客的精神面貌。 时代印记 它超越了单纯的体育盛会序曲，升华为一个时代的文化符号，生动见证了中国拥抱世界、走向开放的历史步伐。 1.7.2013 每一首经典歌曲的诞生都有它的故事。《同一首歌》诞生于1990年，那一年，北京举办了第十一届亚运会。为了在开幕式直播前营造气氛，这首歌被创作出来。它不仅仅是一首歌曲，更记录了那个时代中国开放、自信、热情好客的精神面貌，成为了一个时代的文化符号。 ‹#› 词与曲的完美融合 陈哲| 著名词作家 中国音乐文学学会理事 其词作常蕴含深刻的人文关怀与对时代的深度思考，笔触细腻，充满力量，能在字里行间唤起听众强烈的情感共鸣。 🌟 经典代表作：《让世界充满爱》 · 《黄土高坡》 · 《同一首歌》 孟卫东| 国家一级作曲 “写出最多国人耳朵都会唱的旋律” 音乐风格大气深情，旋律性强，擅长将时代精神与民族情感完美融合，作品既有艺术高度，又深受大众喜爱。 🎵 经典代表作：《同一首歌》 · 歌剧《雷雨》 · 央视《新闻联播》片头曲 1.7.2013 一首好歌离不开优秀的词曲作者。《同一首歌》的词作者是陈哲先生，他的词作充满人文关怀。曲作者是孟卫东先生，他创作了许多我们耳熟能详的旋律，包括《新闻联播》的片头曲。正是这两位大师的联袂合作，才诞生了这首经典之作。 ‹#› 从亚运序曲到全民经典 1990 亚运序曲 由刘畅首唱，作为北京亚运会开幕式电视转播的片头曲惊艳亮相，正式走进大众视野，拉开了传唱的序幕。 1991 · 春晚爆红 杭天琪、甄妮在中央电视台春节联欢晚会上深情合唱，让这首歌迅速传遍大江南北，成为家喻户晓的金曲。 2000 · 栏目代言 被选为央视王牌栏目《同一首歌》的同名主题曲，伴随栏目成为一代人的集体记忆，其经典地位进一步深入人心。 至今 全民经典 常被用于大型庆典、公益活动、毕业季等场合。它已超越歌曲本身，成为国人表达团结、友谊与希望的标志性符号。 1.7.2013 《同一首歌》的传唱之路非常传奇。它从亚运会的序曲开始，经过1991年春晚的演唱，迅速走红。后来，它成为了央视同名栏目的主题曲，深入千家万户。直到今天，它依然在各种重要场合被唱响，成为了表达团结、友谊和希望的象征。 ‹#› 聆听与思考 完整聆听 请大家闭上眼睛，静心欣赏《同一首歌》经典合唱版。 💡 小贴士：请专注于旋律的起伏与情绪的变化。 思考时刻 ❓ 歌曲的整体情绪是怎样的？ （深情温暖 / 激昂有力） ❓ 歌曲的速度和节拍有什么特点？ （舒缓 / 4/4拍） ❓ 你能听出歌曲明显分为几个部分吗？ 要点总结 这首作品是4/4拍，速度舒缓，旋律深情，整体传达出真挚、温暖、友爱的情感。 在结构上，它清晰地分为两部分： 1. 叙事性、温柔的主歌 2. 情绪推向高潮的副歌 1.7.2013 了解了歌曲的背景，现在让我们完整地听一遍这首歌。请大家仔细聆听，思考这几个问题：歌曲的情绪是怎样的？速度和节拍有什么特点？你能听出它分为几个部分吗？听完后我们一起来分享。 ‹#› 歌曲的“建筑结构”——带再现的二段体 核心曲式：带再现的二段体 ( A + B + A' ) 前奏 (1-4小节) 营造温暖深情的氛围，作为歌曲的引子，自然流畅地引入音乐主题。 A段 (主歌) 旋律平稳流畅，叙事性强，如轻声诉说，奠定了整首歌温暖、亲切的基调。 B段 (副歌) 旋律起伏变大，节奏更紧凑，情绪被推向高潮，是歌曲情感爆发的核心点。 A'段 (再现) 回归A段的主题动机，与B段形成呼应，情绪逐渐平复，给人以余韵悠长之感。 尾声 (Coda) 通常在稳定的主和弦上平稳结束，为全曲画上句号，营造出祥和圆满的听觉感受。 💡 设计意图：这种“起承转合”的结构设计，既在A段与B段之间制造了情绪与旋律的对比和发展，又通过A'段的再现实现了回归和统一，使整首歌曲听起来结构完整、情绪饱满且和谐统一。 1.7.2013 听完歌曲，我们来分析一下它的结构。这首歌采用的是非常经典的“带再现的二段体”结构，也就是A-B-A'。 大家看PPT中间的五张卡片，我们把歌曲拆解来看：前奏是引子，为我们铺垫氛围。A段是主歌，旋律比较平稳，就像在讲故事一样，亲切自然。B段是副歌，是情感的爆发点，旋律起伏更大，把情绪推向高潮。高潮过后，A'段的再现让我们回归到熟悉的主题，情绪慢慢平复。最后，在主和弦上的尾声让歌曲完美结束，给人一种圆满的感觉。 这种结构既有变化又有统一，让音乐听起来既丰富又和谐，是非常值得学习的经典范式。 ‹#› A段：像朋友一样温暖交谈 旋律特点 以级进（相邻音符移动）为主，辅以小跳，整体线条平稳流畅，没有突兀的变化，仿佛在进行一场温柔亲切的面对面交谈。 节奏特点 节奏舒展宽广，附点音符（如“鲜花·曾告诉·我”）的巧妙运用，打破了均分节奏的呆板，赋予旋律极强的歌唱性与抒情色彩。 情感表达 奠定温暖、亲切、怀旧的基调。歌词运用拟人手法（“鲜花曾告诉我”），通过“鲜花”与“大地”的视角，诉说着共同的成长经历。 1.7.2013 我们先来看A段，也就是主歌部分。大家有没有发现，这段旋律非常平稳流畅，就像和朋友在温暖地聊天一样。节奏上，附点音符的使用让旋律更富有歌唱性。歌词也很有画面感，用鲜花和大地的口吻，讲述着共同的回忆，奠定了整首歌温暖怀旧的基调。 ‹#› B段：将心声唱给世界听 旋律特点 音域显著拓宽，频繁出现八度、九度的大跳（如“星光洒满了所有的童年”）。旋律线条起伏剧烈，充满了强烈的动力感，彻底打破了A段的平稳。 节奏特点 改变了A段相对密集的节奏型，长时值音符的大量运用，配合舒展的节奏，赋予了音乐开阔、宏大的壮阔感，将情感进一步释放。 情感表达 从“深情诉说”转为“激情澎湃”，将“团结、友谊、希望”的主题推向最高潮。歌词生动描绘了全人类共同奋斗、共同追寻梦想的深厚情谊。 1.7.2013 接下来是B段，也就是我们常说的副歌部分。这里的旋律和A段形成了鲜明的对比。音域一下子拓宽了，出现了很多八度甚至九度的大跳，情绪也从刚才的温暖诉说变得激情澎湃。长时值音符的运用，让音乐听起来更加开阔、宏大，仿佛要把我们的心声唱给全世界听。这一段将歌曲的主题——团结、友谊和希望，推向了最高潮，生动展现了人类命运与共的深情厚谊。 ‹#› 节奏训练营 🎵 核心节奏型展示 附点节奏：X . X(如：鲜花) 切分节奏：X X X(如：每一个角落) 长音节奏：X — — —(如：相逢) 📝 三步练习法 1. 教师示范 带领学生，用“da”音读或拍手打出基础节奏型。 2. 学生模打与纠错 重点提示：附点音符时值唱足，长音气息保持稳定不抖动。 3. 歌词节奏融合 带入歌词朗读：“鲜花 | 曾告诉 | 我 | 你怎样 | 走过 |”，感受韵律。 1.7.2013 要唱好一首歌，节奏是基础。这首歌里有几个非常重要的节奏型，比如附点节奏、切分节奏和长音。我们一起来练习一下。我先用“da”来示范，大家跟着模仿。注意附点音符的时值要唱够，长音要保持住气息。接下来，我们把这些节奏和歌词结合起来朗读。 ‹#› 两个声部，两种色彩 Soprano · 高声部 🎵 演唱主旋律 · 诉说故事的人 声部定位：合唱中的“主角”，负责演唱大家最熟悉、最动人的主旋律，引领音乐情感走向。 练习要点： 跟随钢琴引导，重点体会气息的流动感，要像“丝带”一样连贯不断。在乐句行进中，声音要有自然的强弱起伏，细腻地传递出歌曲中的诉说感。 Alto · 低声部 🏗️ 和声的地基 · 稳重的支柱 声部定位：虽不常唱主旋律，但却是整个合唱的“地基”与“和声支柱”，决定了整体声音的厚度与稳定度。 练习要点： 采用“支柱感”练习法，尝试用“lu”音进行长音哼唱。建立稳固的内心听觉，确保声音沉稳、下沉，不被高声部的旋律带跑，保持声部独立与稳定。 1.7.2013 接下来我们要学习合唱。我们将分为高声部和低声部两个声部。高声部演唱主旋律，要注意气息连贯，唱出诉说感。低声部是合唱的基础，要像“地基”一样稳定，声音要下沉，不受高声部的影响。我们先用“lu”来哼唱，找到声部的感觉。 ‹#› 搭建和声的“脚手架” 01 彼弹此唱 老师弹奏一个声部的旋律，学生演唱另一个声部，建立伴奏配合感与基础和声听觉。 02 卡农式模仿 高低声部先后进入，演唱相同旋律，循序渐进地培养学生的聆听习惯与声部呼应能力。 03 典型片段合唱 选取B段“星光洒满了所有的童年”等和声效果明显的片段，重点控制声部音量平衡，感受丰富的和声色彩。 04 全曲完整合唱 在分段打磨和声细节的基础上，循序渐进地扩展到全曲合唱，达成“和声融合”的最终目标。 1.7.2013 合唱的关键在于融合。我们将通过几个步骤来搭建和声的“脚手架”。首先是“彼弹此唱”，我弹一个声部，你们唱另一个。然后是“卡农式模仿”，培养大家的聆听能力。接着，我们选取一些和声效果明显的片段进行练习。最后，再尝试完整地合唱全曲。 ‹#› 我们的艺术处理 情感讨论 对比A段和B段的情感差异，思考如何用声音表现。 • 气息：使用更饱满、支撑性更强的气息。 • 音色：通过更明亮的音色，表达B段开阔、坚定的情绪。 力度设计 设计整首歌曲的力度变化曲线： •A段：mp (中弱)，深情柔和。 •B段：f (强)，激情饱满，可设计渐强 (cresc.)。 •结束句：渐弱 (dim.)，回归深情，营造余韵悠长的意境。 综合表演 结合表演形式，丰富舞台表现力： •手势设计：配合歌词意境，设计简单的动作，如“伸出手”、“仰望星空”等。 •演唱组合：尝试编排领唱、齐唱、合唱的形式变化，增加层次感。 1.7.2013 学会了演唱，我们还要让歌声“走心”。我们来讨论一下，A段和B段的情感有什么不同？我们应该如何用不同的音色和气息来表达？我们还可以设计一些力度变化，比如A段唱得轻柔一些，B段唱得强一些。大家还可以发挥创意，设计一些简单的动作或者编排不同的演唱形式。 ‹#› 《同一首歌》与“真善美的呼唤” 真 真诚 · Sincerity 歌词质朴自然，旋律真挚感人，没有华丽辞藻的堆砌，却表达了人与人之间跨越地域、跨越时空的最纯粹、最真诚的情感交流。 善 善良 · Kindness 歌曲倡导团结、友谊与互助，传递关爱他人、和谐共处的愿望。在汶川、玉树等灾难后的赈灾义演中，它多次响起，鼓舞人心，凝聚起守望相助的力量。 美 美好 · Beauty 旋律优美流畅，富有传唱度；歌词充满鲜花、星光、春天等诗意意象，营造出和平、充满生机与希望的意境，给人以美的享受与心灵慰藉。 1.7.2013 现在，让我们回到单元主题“真善美的呼唤”。这首歌是如何体现真、善、美的呢？它的歌词和旋律是“真”的体现；它倡导团结互助，是“善”的体现；它优美的旋律和诗意的歌词，是“美”的体现。这首歌完美地诠释了真善美的内涵。 ‹#› 歌声传递希望 案例 1：汶川地震赈灾演出 在国家危难之际，这首歌凝聚了全国人民的心，传递了“我们与你同在”的坚定信念，生动体现了人性的光辉和中华民族强大的凝聚力与团结精神。 案例 2：国际交流活动 这首歌跨越国界，超越了语言的障碍，成为中外文化交流的友好使者。它生动诠释了“音乐是世界的共同语言”，搭建起了一座连接心灵的友谊之桥。 1.7.2013 音乐的力量是无穷的。在汶川地震时，这首歌凝聚了人心，传递了希望。在国际交流中，它又成为了友谊的桥梁。这些案例告诉我们，音乐不仅能表达情感，更能凝聚力量，连接世界。 ‹#› 我们的“同一首歌”快闪计划 🎯 驱动任务 假设学校即将举办“校园文化交流周”，请以小组为单位，策划一场以《同一首歌》为核心的音乐快闪活动，让歌声响遍校园。 🎤 表演形式 如何结合领唱、合唱、朗诵与乐器伴奏？打造层次感丰富的视听体验。 👥 人员安排 谁担任领唱？谁负责乐器演奏？谁来担任现场组织与调度？ 📍 地点选择 校门口、中心操场、食堂门口还是教学楼大厅？哪里最有氛围感？ 📢 宣传口号 我们想传递什么主题？团结、友爱、梦想还是青春？设计一句响亮的口号！ 1.7.2013 学完了这首歌，我们来做一个创意实践。假设学校要举办文化交流周，请大家以小组为单位，策划一场《同一首歌》的快闪活动。你们可以讨论表演形式、人员安排、地点和宣传口号。这个活动旨在让大家把学到的知识运用到实践中，真正地去创作和分享。 ‹#› 让歌声伴随我们成长 教师总结 “今天，我们不仅学会了演唱《同一首歌》，更重要的是在歌声中体验了协作的快乐，感受到了团结的力量。 我们理解了，这首歌唱的是友谊，是希望，是我们共同的心声。” 情感升华 让我们再次全体起立，带着对友谊的珍视和对未来的希望， 完整、富有感情地合唱一遍《同一首歌》，将今天课堂的气氛推向最高潮！ 1.7.2013 好了，同学们，今天的音乐课即将结束。我们不仅学会了演唱《同一首歌》，更重要的是，在合唱中体会到了协作的快乐和团结的力量。这首歌所表达的友谊、希望和共同的心声，值得我们永远铭记。现在，让我们再次全体起立，用最饱满的感情，完整地合唱一遍这首歌！ ‹#› 课后实践 必做作业：家庭分享与传承 课后与家人或朋友分享《同一首歌》，并尝试教他们演唱，传递歌声中的温暖，让这份感动在家庭中延续。 选做作业：创新演绎挑战 发挥你的无限想象力！尝试为歌曲设计一种全新的演绎形式（如加入诗朗诵、身体打击乐或利用身边物品伴奏），并录制一段创意视频。 1.7.2013 今天的课就到这里。课后请大家完成两个作业：必做作业是和家人分享这首歌，把温暖传递出去。选做作业是发挥创意，尝试用新的形式演绎这首歌。希望音乐能一直陪伴大家成长，带给你们力量和快乐。谢谢大家！ ‹#› $