第1课古代传说中的艺术形象（教学设计）-2025-2026学年六年级美术下册岭南版

　　　 六年级美术 课题 第一单元·第1课《古代传说中的艺术形象》 教 学 目 标 1. 审美感知 能够感知不同形式（壁画、动画、年画、连环画等）中神话艺术形象的审美魅力，识别神话艺术形象的造型、色彩、动作、表情等视觉要素，掌握欣赏神话艺术形象的基本方法，培养对中华传统神话艺术的审美敏感度和鉴赏能力。 2. 艺术表现 理解神话艺术形象的造型特点，学会运用简单的线条，描绘自己喜爱的神话人物形象，准确捕捉人物的核心特征（动作、表情、服饰、兵器等），提升线条表现力和绘画动手能力。 3. 创意实践 结合神话人物的事迹与性格，发挥想象力，用线条勾勒神话艺术形象，尝试体现人物的个性特点，做到造型简洁、特征鲜明，将审美感知与创意表达有机结合，提升创意实践能力。 4. 文化理解 通过了解古代传说与神话艺术形象的关联，理解神话艺术形象背后的文化内涵与民族精神，知晓神话是中华优秀传统文化的重要组成部分，感受古人的想象力与创造力，增强文化认同感与文化自信。 教学重点 理解神话的内涵和神话艺术形象的特点，掌握欣赏神话艺术形象的基本方法（从动作、表情、服饰、兵器等方面），能运用简单线条描绘神话人物形象，落实审美感知与艺术表现素养要求。 教学难点 精准捕捉神话人物的核心特征与性格气质，用线条生动展现人物形象，理解神话艺术形象的文化内涵，将人物特征与文化寓意有机结合，避免造型生硬、缺乏个性，实现艺术表现与文化理解的统一。 主要教法 讲授法、欣赏法、情境教学法、互动游戏法 教　　学　　过　　程 一、情境导入 1. 情境创设·激发兴趣：教师播放《哪吒闹海》动画片经典片段音频（仅声音），语气亲切地提问：“同学们，仔细聆听这段声音，猜猜故事中是谁在说话？结合你们平时的积累，说说这个人物出自哪个古代传说？”引导学生自由发言、大胆猜想，快速代入课堂情境。 2. 范例导赏·揭示课题：待学生猜出人物后，教师出示哪吒、孙悟空等神话人物的经典形象范例，引导学生观察，补充讲解：“这些生动的形象，都是古代传说中诞生的艺术形象，它们承载着古人的想象与期盼。今天，我们就一起走进古代传说的世界，探寻这些神奇的艺术形象，学习《古代传说中的艺术形象》。” 二、讲授新课 1. 探讨课题·明确目标： - 挑战激趣：“现在我们进入第一轮挑战！同学们，面对‘古代传说中的艺术形象’这个课题，你们有什么疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？”引导学生主动提问，梳理核心疑问：什么是神话？什么是神话艺术形象？ - 小组探究：“请同学们结合课前收集的神话资料，以小组为单位展开探讨，看看哪个小组能率先找到答案，赢得第一轮挑战！”学生小组讨论后，邀请小组代表发言，教师补充总结，明确概念：神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会现实基础上幻想出来的故事，是许多人的创作成果，先有口头创作，后有文字汇集，是人类宝贵的文化遗产；课题所指的艺术形象，是人们想象出来的独特造型，就像电影、电视剧中的角色一样，古代传说中的人、鬼、神、动物等，都属于神话艺术形象。 2. 角色扮演·调动热情：开展“神话人物猜猜猜”游戏，教师预先指定经典神话艺术形象（如《西游记》中的孙悟空、猪八戒，《哪吒闹海》中的哪吒等），邀请各小组代表上台扮演，通过动作、表情模仿人物特征，其他组员快速猜测，统计猜对数量，评选“最佳猜谜小组”，进一步激发学生的学习兴趣，加深对神话人物形象的印象。 3. 细节欣赏·掌握方法： - 提问引导：“欣赏神话艺术形象时，我们可以从哪些方面入手，才能更好地感受它的魅力呢？请同学们大胆列举。”引导学生发言，梳理欣赏角度：动作、表情、衣服、兵器、色彩等。 - 深度探究：“古代传说中的人物都有独特的事迹，这些事迹能体现出他们怎样的性格？”结合学生收集的资料，引导学生分享神话人物事迹，理解人物性格与形象的关联。 - 范例解析：出示哪吒的经典形象图片，聚焦细节讲解：“大家看这张哪吒的形象，艺术家是如何通过细节表现哪吒的特征的？”结合图片，引导学生观察，总结板书：动作（威风凛凛）、表情（坚定果敢）、衣服（红肚兜）、兵器（风火轮、混天绫、乾坤圈），帮助学生掌握具体的欣赏方法。 4. 比较分类·扩展视野：引导学生思考：“同一个古代传说里的艺术形象是唯一的吗？”结合课件素材，展示不同版本的神话形象，让学生直观感受形象的多样性，随后组织学生分类讨论，梳理神话艺术形象的类型：善与恶、正与邪，以及人、动物、神等不同形态。 5. 经典形象精讲·深化认知：结合课件，逐一讲解经典神话艺术形象，引导学生对比欣赏，感受形象的演变与特点： - 哪吒：展示1961年《大闹天宫》、1979年《哪吒闹海》、2003年《哪吒传奇》及现代电影中的哪吒形象，讲解：“哪吒的经典标识是红肚兜、风火轮、混天绫、乾坤圈，随着时代发展，他的形象从凶狠变得可爱，从平面走向立体，始终传递着勇敢无畏的精神。” - 九色鹿：展示敦煌壁画《鹿王本生》及动画《九色鹿》中的形象，讲解：“九色鹿的造型古朴简洁，色彩采用平涂手法，装饰性极强，它象征着善良与正义，是古代艺术中极具代表性的神话形象。” - 孙悟空：展示清代年画、近代连环画、现代游戏中的孙悟空形象，讲解：“孙悟空的形象从传统古朴，逐渐变得简洁生动，如今更具拟人化和现实感，始终是正义、勇敢的象征，深受大家喜爱。” 三、欣赏评述 1. 影片回顾：播放一段学生喜爱的古代传说影片片段（时长1-2分钟），引导学生再次感受神话艺术形象的魅力，结合本节课所学的欣赏方法，观察影片中人物的形象特点。 2. 拓展评述：再次引导学生探讨：“同一个神话人物的艺术形象为什么会不一样？”“除了我们今天学习的，你还知道哪些神话艺术形象？”鼓励学生自由发言，分享自己收集的资料，进一步扩展欣赏范围，深化对神话艺术形象多样性的理解，同时巩固欣赏方法的运用。 四、实践展评 1. 明确创作任务：引导学生结合本节课所学，用简单的线条描绘自己喜爱的神话人物形象，要求准确捕捉人物的核心特征（动作、表情、服饰或兵器），造型简洁、线条流畅，加深对神话艺术形象的理解与记忆。 2. 学生创作：学生自主构思、动手绘画，教师巡回辅导。针对学生在捕捉人物特征、运用线条等方面的问题，进行针对性指导；对于造型新颖、特征鲜明的学生，给予及时表扬；引导学生合理分配时间，确保作品完整呈现。 3. 展示与评价：组织学生开展自评、他评、师评相结合的评价活动。自评时，学生分享自己的创作思路，说说自己描绘的神话人物及其特征；他评时，引导学生运用所学的欣赏方法，客观评价同伴作品，说说作品的优点与可改进之处；师评时，肯定学生的创作热情，表扬优秀作品，针对普遍存在的问题（如线条不流畅、特征不突出）进行集中讲解，提出改进建议，鼓励学生互相学习、共同进步。 五、课堂总结 本节课，我们一起走进了古代传说的世界，了解了神话的内涵与神话艺术形象的特点，掌握了欣赏神话艺术形象的方法，还动手描绘了自己喜爱的神话人物。这些神话艺术形象，承载着中华优秀传统文化，凝聚着古人的想象力与创造力。希望同学们课后能多多了解古代传说，感受传统文化的魅力，多多练习绘画，不断提升自己的艺术表现力，用画笔传承中华优秀传统文化，做传统文化的守护者与传播者。 课后 反思 本节课紧扣最新艺术课程标准四大核心素养要求，以《古代传说中的艺术形象》为主题，结合情境创设、角色扮演、作品赏析、实践创作等环节，将传统文化与美术教学有机融合，整体教学目标基本达成。课堂上，《哪吒闹海》音频导入和角色扮演游戏，有效激发了学生的学习兴趣，调动了学生的参与积极性；通过经典形象精讲和小组探究，学生基本掌握了神话的内涵、神话艺术形象的特点及欣赏方法，多数学生能运用简单线条描绘神话人物，准确捕捉人物核心特征，作品简洁生动，较好地落实了审美感知、艺术表现与文化理解素养。 但教学中仍存在一些不足：部分学生对神话艺术形象的文化内涵理解不够深入，仅关注造型表面，未能结合人物事迹体现性格；少数学生线条运用不够流畅，人物特征不够突出；还有学生创作思路不够开阔，局限于课堂讲解的经典形象。后续教学中，需增加神话故事讲解环节，深化学生对文化内涵的理解；强化线条表现的专项练习，提升学生的绘画技法；多展示不同类型的神话艺术形象，拓宽学生创作思路，更好地落实课标要求，助力学生提升艺术素养与文化自信。 学科网（北京）股份有限公司 $