重庆八中宏帆中学校2025—2026学年九年级上学期期末考前模拟语文卷

初2026级九上期末考前模拟卷答案 1．抉择，亵渎，恪（kè）守，枷（jiā）锁 2．D 3．C 4．C 5．【答案】阳光：从云隙间穿透而下的阳光，是驱散阴霾的光束，是唤醒万物的温度。生活中，只有内心充满阳光的人，才能在生活的雨季里为自己撑起晴空，更能以自身的明亮，成为温暖他人的那束光。 旷野：举目望去，是无边无际的旷野，是大地最坦荡的胸怀，事实上，不必被眼前的高墙束缚视线，也不要因脚下的荆棘停下步伐，真正的旷野在心里——那里天地开阔，容得下最远的梦想，也经得起风雨的吹打。 号角：那破晓时响起的号角，是穿云裂石的金属之声，是唤醒军营的律动命令。在人生的征途上，只有听懂了自己生命号角的人，才能在犹豫时吹散迷雾，在退缩时重振旗鼓，让每一次鸣响都成为穿越困境、开创新局的进行曲。 6．（1）B（2）鲁智深会仔细观察流沙河地形、水势，暗中寻找时机/或让识水性的八戒先出手（1分，围绕有谋略言之成理即可）。因为鲁智深为人粗中有细有勇有谋，他为了保证金氏父女安全，在门口坐了两个时辰，拖住店小二/打死镇关西后骂他“诈死”/救林冲时耐心等待时机，选择在僻静的野猪林出手。（1分）②李逵会直接与河中妖怪正面交锋（1分，围绕鲁莽言之成理即可），因为李逵为人鲁莽暴躁，心粗胆大，在和浪里白条张顺打斗时，不识水性却被张顺所激，与之在江上打斗，被淹的半死（1分） 7．（1）①准备考察工具（如笔记本、相机、测量工具等）②遵守当地规定、不破坏文物、保护考察环境等③整理所搜集的资料，并做好分类 （2）示例：王爷爷，您好！我是山城中学校团委宣传委员小文，学校派我联系您，想邀请您到我校报告厅做一场关于“非物质文化遗产保护”的专题讲座，时间是下周五上午9点。请问您能来吗？ （3）示例：做好文化遗产的小小守护员，在校园、社区或者其他公共场所制止损害文化遗产的不良行为。 8．学而不思则罔；沉舟侧畔千帆过；不知天上宫阙；窈窕淑女；松柏冢累累；对镜帖花黄；归雁洛阳边；萧关逢候骑；闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 9．C 10．（1）晋升、处罚、赞扬、批评，不应该（因在宫中或丞相府中而）不同 （2）使用利益引诱他，君主即使怠惰，也一定会振奋起来 11．D 12．①势禁之：诸葛亮从分析当前形势不利的客观条件讲起，以提醒后主注意，凸显广开言路的重要性。②理谕之，作者晓之以理，为后主提出严明赏罚、广开言路、亲贤远佞三条建议，期盼后主采纳谏言。③利诱之。诸葛亮在劝告时反复申明内政和人事方面的利害关系，举出先汉后汉的历史经验对比，强调亲贤远佞是关系国家兴衰存亡的大事。（一点两分，两点4分，三点5分） 13．①阿利在一个雨后的春日来看我，他把带来的“小绿球”埋进湿软的土里，不久后，我身边有了小树苗，②我遇到了一群小喜鹊，他们是阿利的子孙，他们告诉我是阿利让他们搬来这里住的 14（1）重音在两个“会”上，读出小喜鹊决心再来看朋友的坚定决心和岩石山对喜鹊这份友谊的执着坚守；“我会等你”结尾拖长音，表现出岩石山对小喜鹊的恋恋不舍。 （2）“每天”“又”重读，突出岩石山对小喜鹊笃定的等待；第二个“一年”比第一个加重语气，在反复中突出时间的漫长。 15．（1）该句通过环境描写，写出了岩石山最初荒凉冷落、毫无生机的样子，为下文小喜鹊改变岩石山，结下深厚友谊做铺垫。 （2）该句通过环境描写，写出了绿意盎然、花香鸟语的岩石山，与开头作对比，写出了岩石山的变化之大，突出强调了小喜鹊阿利对岩石山的贡献，抒发了对小喜鹊的赞美之情。 16．①一方面能突出小喜鹊帮助岩石山走出寂寞荒凉的执着与坚定，表现其对岩石山的深厚友谊（2分）②另一方面让故事情节起伏曲折有变化，避免简单重复，平铺直叙（2分） 17．【示例一】我选择“诚信”一词来推荐本文，理由是：“我会再来看你”是阿利来看朋友的坚定决心，“我会等你”是岩石山对阿利的依恋与不舍，他们彼此都有对对方的承诺。为了这份承诺，他们在“等待”与“陪伴”中牵绊着对方，这种经受住诚信考验的友谊，是至纯至真的情谊。 【示例二】我选择“友爱”一词来推荐本文，理由是：小喜鹊阿利遇到岩石山时，并没有嫌弃他的光秃秃、又灰又硬，而是热情地和他交朋友，并且不断地去帮助他，让他变得生机勃勃。即便走到生命的尽头，阿利也不忘对朋友的承诺，叮嘱子孙后辈守护和陪伴岩石山。这种为朋友移来“阳光”，移走孤寂的友情很高级。 【示例三】我选择“坚持”一词来推荐本文，理由是：自从和岩石山结为好友，阿利坚持飞来看望、陪伴岩石山，并带来新的朋友、绿色的种子，他一次次的看望，暂时驱走了岩石山心中的孤独与灰暗；直到生命最后，阿利依然记挂岩石山，让后代代替自己永远陪伴岩石山，使得岩石山彻底走出了孤独。小喜鹊的坚持，温暖了一个对生活失去热情的灵魂。 【示例四】我选择“责任”一词来推荐本文，理由是：作为好朋友，小喜鹊不希望岩石山孤独痛苦，为此他付出各种行动，使光秃秃、又灰又硬的岩石山变得绿意盎然，有了虫鸣鸟叫。因为心怀对友谊的一份责任，所以阿利不懈努力，温情表达。这正印证了纪伯伦所说的“友谊永远是一分甜柔的责任”。 18．D 19．（4分）示例1：我选A，这句诗描述了南宋时期西湖附近游人如织，歌舞升平的场景，在和暖繁华的氛围中，作者却以批判的目光看待，发出“直把杭州作汴州”的辛辣讽刺，揭示南宋朝廷苟且偷安、不思进取的现状，体现了创造性思维的批判性。 示例2：我选B，这句诗讲述了作者想象中的战争场景，把战争和燕脂两个看似毫不相关的事物结合起来，思维跨度较大，体现了创造性思维的跨越性，这样的比喻反而更形象地突出了战争的惨烈。 示例3：我选C，这句诗讲述了作者认为无论从哪个角度看，都看不到山真正的全貌，蕴含了眼睛所看到的可能只是事物的某一方面，而并非真理的哲思，体现了作者认为要全方位综合地看待事物，而非只看一个孤立的角度，体现了创造性思维的综合性。（答批判性也可给分） 示例4：我选D，这句诗描述了边塞雪景，在描绘朔风大雪的寒冷边塞时，却使用了与之相差甚远的春日梨花做喻，思维跨度较大，体现了创造性思维的跨越性，这样的比喻反而营造了独特鲜明的意境。 20．（5分）①受教育时间的增加②而好奇心和想象力在减少③（随着受教育的时间延长）先是增加，到了一定程度之后会减少④因压抑好奇心和想象力而减少创造性⑤价值取向（每空1分） 21．（6分）小渝，我认为取消所有考试矫枉过正，并不是培养创新人才的合理方案（观点1分）。真正制约创新人才培养的不是考试本身，而是单一的考试评价方式，合理、多元的评价体系才是我们应该努力实现的目标（理由分析2分）。为此，学校应该：①在传输知识的同时培养学生的非功利价值体系，不以长期或短期的功利目标引导学生学习；②弱化以考试为单一维度的评价体系，强化践行五育并举的理念，培养学生的核心素养，实现学生的多元评价；③开展多元化的创新课程设置，例如选修课、兴趣课等，也可以召开更多的艺体、科技活动和比赛，让有其他特长的学生能够充分激发创造性和活力；④开展考试或训练时，应避免对知识点的大量、简单重复训练的题目，增加一些训练和培养创新思维的题目；⑤应该培养具有创新教育经验的教师队伍。（建议3分，答到三点即可得满分，结合材料言之成理即可。回答认同，可结合材料给出理由和3点建议的，最多得3分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 初2026级九上期末考前模拟卷 一、语文积累与运用（30分） 阅读下面文段，完成1—4题。（13分） ①何谓“风雅”？“风雅”寓于伟大和平凡。 ②雨果以一封信撕开殖民者的伪善面纱，那些为劫掠圆明园歌功颂德的狡辩，终究难以自圆其说。闻一多在最后一次讲演中的生死（jué）择，以鲜血恪守文人气节，③恰如一道惊雷劈开了反动的枷锁。心存正义与良知的他们以伟大诠释风雅。 ③对于我们而言。平凡也可追寻“风雅”，其中的不二法门就隐藏在我们的生活中。______，______，______。______，______。这便是平凡中的“风雅”。 ④反观今日，一些“文人雅士”在客厅挂满名画，却对艺术一窍不通，不过是附庸风雅，掩饰庸俗。他们自诩“风雅”，却在千年古寺的壁画上刻字留名，肆意（xiè）渎历史文物；他们以“茶道”效仿王阳明“格竹”，与他们追名逐利的行径相得益彰，将清雅茶席化作浊世名利场的延伸。 ⑤伟大者的壮举、平凡者的日常以及伪善者的丑态，让我们对风雅有了更深刻的认知。风雅是燃尽谎言的火炬，散发人性的光芒；风雅是照亮信仰的灯塔，指引革命的方向。 1．根据拼音写汉字或者给加点字注音（4分） （1）______择 （2）______渎 （3） 恪守______ （4）枷锁______ 2．文段中划线词语使用不正确的一项是（ ）（3分） A．自圆其说 B．不二法门 C．附庸风雅 D．相得益彰 3．将下列五个句子填入第③段横线处，排列顺序最恰当的一项是（ ）（3分） ①走向社会后，当你目睹世间不公与苦难，可以笔为刃，唤醒良知。 ②在庭院角落，一把椅，几本书，午后沉浸于书海，感受着平凡日子的温度。 ③并且面对人生的起起落落，依然能够怀揣对世界的热爱，不被世俗的喧嚣所干扰。 ④山林溪边，席地而坐，曲水流觞，与晚风和唱，让雅韵在自然间流淌。 ⑤清晨为自己煮一碗热粥，备几碟小菜，细嚼慢咽，亦别有一番风味。 A．②⑤①③④ B．①③⑤④② C．⑤②④①③ D．⑤④②①③ 4．下列句子中没有语病的一项是（ ）（3分） A．只有实现国家文化软实力的大幅提升，就能为建设“人类命运共同体”贡献出中国力量。 B．加强劳动教育要深刻理解劳动与教育的关系，避免坐在教室里讲劳动的现象不再出现。 C．南极洲恐龙化石的发现，有力地证明了地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。 D．从“东方红”一号到神舟十七号，我国航天事业从弱到强、从小到大、从无到有，不断刷新纪录。 5．创意表达。（4分） 请你参照示例，从备选词语中任选一个，围绕词语的虚、实含义展开描写，写一段具有积极意义的文字。 示例：脚印——深深浅浅的脚印，在沙滩留下了不同的痕迹，勾勒出形状各异的图案。在生活中，只要我们一步一个脚印，踏踏实实走好每一步，努力拼搏，就一定会赢得灿烂的人生。 备选词语：阳光，旷野，号角 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 6．名著阅读（7分） 名著塑造了鲜活多样的人物形象，请根据《水浒传》的相关内容，回答下面的问题（7分） （1）结合《水浒传》的情节，对图中人物判断正确的一项是（ ）（3分） A．甲图人物绰号智深，为躲避官府缉捕出家做了和尚。 B．甲图人物曾大闹五台山、大闹桃花村、大闹野猪林。 C．乙图人物在景阳冈虎穴发现母亲尸骨，怒杀四只老虎。 D．甲、乙两图人物先在二龙山落草为寇，后投奔水泊梁山。 （2）假设甲、乙两图人物加入西游取经团队，遇到下述困难，他们将如何应对？请展开合理想象，并结合《水浒传》人物情节说明理由。（4分） 情节简述：两人随唐僧、悟空和八戒来到八百里流沙河畔，准备渡河，但是流沙河水凶险湍急，水中妖怪法力高强，两人意欲相助。 ________________________________________________________________________ 7．九（5）班拟开展“身边的文化遗产”综合性学习活动，请你参与其中并完成以下任务。（6分） （1）【调研大足石刻】班级拟对大足石刻进行考察，请你补充下表。（3分） 考察前 考察中 考察后 ·了解大足石刻背景资料 ·①______________ ·了解交通路线，提前联系向导，注意组员安全 ·详细记录考察所得，并注意摄取音像资料 ·访问权威人士，收集宣传资料，深入了解大足石刻的独特价值 ·②______________ ·③______________ ·汇总资料 ·讨论、分析大足石刻与文化遗产评定标准 （2）【邀请非遗传人】校团委将在下周五上午9点举行一场关于“非物质文化遗产保护”的专题讲座，拟邀请长寿薄脆非遗传承人王爷爷来做讲座，地点在学校报告厅。你（小文）作为校团委宣传委员，学校委派你给王爷爷打电话，你将怎样说？（2分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （3）【倡议保护遗产】调研结束后，班委会发起了“保护身边的文化遗产”的倡议，请你就如何保护身边的文化遗产补充一条建议。（1分） 倡议书 亲爱的同学们： 为了提高同学们对“保护身边的文化遗产”的思想认识，班委会提出如下倡议： 一、平时加强学习，了解本地的历史文化遗产，培养文化遗产保护意识； 二、外出参观游览时，自觉遵守法律法规，不破坏文化遗产； 三、 保护文化遗产，需要你我共同努力，让我们行动起来吧！ 山城中学九（5）班班委会 2025年5月15日 二、古诗文阅读（25分） 8．古诗文默写（10分） 1．__________，思而不学则殆。 2．__________，病树前头万木春。 3．__________，今夕是何年？ 4．__________，君子好逑。 5．遥看是君家，__________。 6．当窗理云鬓，__________。 7．乡书何处达？__________。 8．__________，都护在燕然。 9．即便身处人生低谷，李白仍心怀希望，他在《行路难（其一）》中借用姜尚渭水垂钓待明君、伊尹梦日遇商汤的典故，表达自己终将得到朝廷重用的诗句是：__________，__________。 （二）比较阅读下面文言文，完成问题。（15分） 【甲】 　　①先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 　　②宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 　　③侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 　　④将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 　　⑤亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 　　⑥臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 　　⑦先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 　　⑧愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。 （诸葛亮《出师表》） 【乙】 　　说之术可为谏法者五，理谕①之，势②禁③之，利④诱之，激怒之，隐讽之之谓也。五者，相倾险被之论，虽然，施之忠臣足以成功。何则？理而谕之，主虽昏必悟；势而禁之，主虽骄必惧；利而诱之，主虽怠必奋；激而怒之，主虽懦必立；隐而讽之，主虽暴必容。悟则明，惧则恭，奋则勤，立则勇，容则宽，致君之道尽于此矣。 （节选自苏洵《谏论上》） 【注释】①请：明白，了解 ②势：形势 ③禁：禁止 ④利：利益、利害关系 9．下列句中加点词意思相同的一项是（ ）（3分） A．以光先帝遗德/仿佛若有光 B．作奸犯科/一鼓作气 C．内外异法/或异二者之为 D．愚以为宫中之事/故余虽愚 10．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）陟罚臧否，不宜异同。 _______________________________________________________________________ （2）利而诱之，主虽怠必奋 _______________________________________________________________________ 11．下列对文章理解与分析不正确的一项是（ ）（3分） A．甲文将情感寄托在议论之中，在谈论形势，提出建议，明确责任之中表达自己的感恩之情。 B．甲文中诸葛亮告诉后主“侍卫之臣”和“忠志之士”皆“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”，并鼓励后主“以光先帝遗德”。 C．乙文多用排比，句式整齐，节奏感强，非常具有说服力。 D．乙文苏洵提出了“理谕之，势禁之，利诱之，激怒之，隐讽之”五种方法作为君王治国之道。 12．乙文苏洵总结了五种方法，根据这些方法，结合甲文具体分析诸葛亮的进谏艺术。（5分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 三、现代文阅读（40分） （一）阅读下面的文学类文本，完成13~17题。（22分） 小喜鹊和岩石山 刘青彦 ①小喜鹊飞了好久好久，翅膀快拍不动了，却找不到落脚的地方。他好希望有棵树可以休息乘凉，躲过头顶上方炽烈的阳光。可是这附近连一棵树也没有。他一边飞，一边四处张望。远远的，他看见一座山。 ②那是座光秃秃、又灰又硬的岩石山。小喜鹊停在岩石山上，赶紧钻进大石块的阴影里。“真凉快！”他喘了口气，开始整理羽毛。这时，他听见一声低沉的叹息。 ③“谁啊？”小喜鹊东张西望。“是我。”岩石山说。 ④“你为什么叹气？”小喜鹊好奇地问。 ⑤岩石山有气无力地说：“我在这里几百年了，你是第一只愿意停在我身上的小鸟。” ⑥“真的吗？”小喜鹊高兴地说，“那我就是你的第一个朋友喽！”“朋友？”岩石山不敢相信自己听到的话。 ⑦“是啊！”小喜鹊兴奋地飞起来，“你好，我叫阿利！” ⑧喜鹊和岩石山愉快地聊了一下午。直到太阳变温柔了，才依依不舍地离开。 ⑨“再见了，我亲爱的朋友！”临走前，他对岩石山说，“我会再来看你。”“我会等你！”岩石山回答说。 ⑩小喜鹊才刚离开，岩石山就开始等了。他从太阳高挂等到星星闪闪发亮，从酷热的夏天等到寒风飕天，却始终没有再见到小喜鹊的身影。 ⑪有个春天的傍晚，突然下起了大雨，孤单的岩石山淋着雨，难过地哭了，泪水混着雨水不断落下。 ⑫大雨下了七天七夜，好不容易露脸的太阳，赶走了乌云和雨水，却没有办法温暖岩石山的心。 ⑬“阿利一定忘记我了……”他心里好难过。就在这时候，岩石山看见远方有个小黑影渐渐靠近。 ⑭“阿利！”岩石山惊讶得大叫。 ⑮“对不起，这么久才来看你。”A．小喜鹊放下衔在嘴里的“小绿球”，气喘吁吁地说，“我带了礼物给你。 ⑯“礼物？”岩石山兴奋地问，“是什么？”小喜鹊说：“它会带给你惊喜哦！” ⑰小喜鹊把“小绿球”埋进湿软的土里，然后，愉快地和岩石山聊着绿森林里盛开的樱花，满山遍野的杜鹃花，还有自己刚举行完的婚礼。 ⑱岩石山虽然无法想象小喜鹊所描述的事，却还是满心欢喜地聆听。“我会再来看你。”小喜鹊又离开了，岩石山虽然舍不得，也只能说再见。 ⑲不过，小喜鹊的礼物真的带来惊喜。岩石山看着嫩嫩的绿芽钻出泥土，每天不断长高，心里好高兴。看着这棵小树苗，岩石山觉得小喜鹊仿佛就在他身边。 ⑳B．几星期后，小喜鹊又来了。他不但带来礼物，还邀请了好朋友蓝鹊同行。 ㉑“他叫阿青，”小喜鹊向岩石山介绍，“他也有礼物要送给你！”他们把带来的小种子埋进土里后，小喜鹊便迫不及待地向岩石山报告：绿森林的梨树上结满了小果子，向日葵开得比太阳还灿烂，还有他的小雏鸟在树梢间跳跃、振翅学飞的事。 ㉒岩石山开心地听着，心里好羡慕。 ㉓C．每隔一段时间，小喜鹊就会带新朋友来看岩石山。斑鸠、绿绣眼、画眉和八色鸟都跟他一起来了，每次他们也都会带礼物送给岩石山。 ㉔岩石山每天都有新的惊喜，小树苗越长越高，岩石缝也冒出绿绿的小草，甚至开出了小白花。偶尔，蝴蝶和瓢虫飞来休息一下，连蚱蜢也喜欢在这里歇歇脚。只是，小喜鹊来访的次数渐渐变少了。终于，就在他们相识的第七个夏天，小喜鹊再也没有出现过。岩石山还是每天等他，一年又一年，等了好几年。 ㉕有一天，两只蓝鹊飞到岩石山。 ㉖“请问你们认不认识一只叫阿利的喜鹊？”岩石山问。 ㉗“对不起，我们不认识。”其中一只蓝鹊说，“但是这里好漂亮，我们可以住下来吗？” ㉘“好啊！”岩石山说。 ㉙接下来几天，两只蓝鹊忙碌地飞来飞去，在树上筑巢，开始产卵和孵蛋。没多久，斑鸠、绿绣眼、画眉、八色鸟和猫头鹰也都来了。 ㉚有一天，岩石山看见远远飞来一群小鸟。“是喜鹊！”他好惊讶。 ㉛那群喜鹊停在岩石山的树林，在枝头上跳跃唱歌。 ㉜“请……问……”岩石山结结巴巴地说，“你们认识阿利吗？”“阿利！”其中一只说，“他是我爸爸！” ㉝“他是我们的爷爷！”另外几只说。 ㉞“他是我们的曾祖父！”几只小喜鹊也连忙插嘴。 ㉟“他要我们搬来这里住，”阿利的儿子说，“这是他告诉我们的最后一句话。” ㊱岩石山听了，沉默了好久好久。 ㊲现在，岩石山上一片绿意盎然，还有不同的花四季盛开，树林间充满了虫鸣鸟叫，他再也不孤单了。不过，他永远不会忘记自己的第一个朋友，因为那是他最好的朋友。 13．【童话·故事】下面是岩石山讲的故事，请你根据文章内容，将故事补充完整。（4分） 因为一次偶然的相遇，孤单的我和小喜鹊阿利成了好朋友，他离开时还承诺会再来看我；后来，①____________________；再后来，小喜鹊带了他的好多好朋友来看望我，他们的礼物被埋进泥土，变成了我身边的树苗、小草等；再往后，小喜鹊来的次数越来越少，直至再没出现……多年后的一天，②____________________；现在，我身旁绿意盎然，虽然再也不孤单了，但我还会想起第一个朋友——小喜鹊阿利。 14．【童话·朗读】请你根据语境，从停连、重音、语气、语调等角度给下面的句子设计朗读方式。（4分） （1）“我会再来看你。”“我会等你！” ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （2）岩石山还是每天等他，一年又一年，等了好几年。 ___________________________________________________________________________ 15．【童话·语言】童话中的语言具有特殊的魅力，请从描写角度分析下面两个句子的表达效果。（6分） （1）那是座光秃秃、又灰又硬的岩石山。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （2）现在，岩石山上一片绿意盎然，还有不同的花四季盛开，树林间充满了虫鸣鸟叫，他再也不孤单了。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 16．【童话·重复】重复中有变化是本文情节的基本特点。下面是小语研读文中A、B、C处画横线语句之后的学习成果，请你继续思考，补充空缺的内容。（4分） 重复 文中A、B、C三处画横线句都写了小喜鹊看望岩石山的事情。 重复中有变化 三次看望中，小喜鹊对岩石山的帮助是不断升级的：从一己之力到两股力量再到多方助力。 这样写的妙处 17．【童话·主旨】读完文章，你将会用以下哪个词语向同学们推荐本文，请结合文章内容，简述理由。（4分）　 A．诚信　　　　　　B．友爱　　　　　　C．坚持　　　　　　D．责任 我选择“_______”一词来推荐本文，理由是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　_____________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （二）阅读下面的实用类文本，完成18-21题（18分） 【材料一】假设成给你这样一串数字：1，4，9，16，25，36，49 你很可能立刻就能发现规律，每一个数字都是它所在位置的顺序数的平方。然后你会自信地预测出随后出现的数字将是64和81——你按照你认识到的模式制定了规则。人类的思维善于发现规律，实际上，我想我们称之为“智力”的东西在很大程度上是我们识别模式的能力。模式赋予我们理解世界的力量，但由此而来的后果也包括，它可能让人们不敢想、不敢改、不愿改墨守成规，阻碍新事物的产生和发展。 创造性思维则不然，它不仅可以提示客观事物的本质和规律性，而且能在此基础上产生新颖的、独特的、有社会意义的思维成果，开拓人类知识的新领域。 （节选自罗迦·费·因格《谈创造性思维》） 【材料二】创造性思维有哪些特性和条件呢？ 思维的批判性 思维的批判性首先体现在敢于用科学的怀疑精神，对待自己和他人的原有知识，包括权威的论断。例如，古典概念认为世界由物质和能量组成，美国科学家维纳则认为世界是由能量、物质和信息这三部分组成，尽管一开始他的理论受到了保守者的反对，但他坚持自己的观点和理论，最终创立了具有非凡生命力的“控制论”新学科。 思维的连贯性 一个日常勤于思维的人，就易于进入创造思维的状态，就易激活潜意识，从而产生灵感。爱迪生一生拥有1039项专利，他给自己和助手确立了创新的定额，每10天有一项小发明，每半年有一项大发明。有一次他无意将一根绳子在手上绕来绕去，便由此想起可否用这种方法缠绕碳丝。如果没有思维的连贯性，是不会有如此灵敏的反应的。 思维的跨越性 创造性思维的思维进程带有很大的省略性，其思维步骤、思维跨度较大，具有明显的跳跃性。俄国十月革命时，有一名敌军军官发生了动摇，但还没有下定决心投诚。列宁没有再按部就班地去做那位军官的动员工作，而是让电台向全国广播这名军官已经起义。迫使这名军官下定了最后的决心，宣布武装起义。 思维的综合性 任何事物都是作为系统存在的，都是由相互联系、相互制约的多层次、多方面的因素，按照一定结构组成的有机整体。这就要求创新者在思维时，将事物放在系统中进行思考，进行全方位多层次多方面的分析与综合，应是多种思维方式的综合运用，而不是利用某一思维孤立地观察事物。磁半导体的研制者菊池城博士说：“我以为搞发明有两条路：第一是全新的发明；第二是把已知其原理的事实进行综合。” （节选自如平著《创造性思维的开发与培养》） 　　【材料三】 　　【材料四】 20世纪80年代，美国心理学家加德纳提出多元智能理论，认为人的智能不仅仅是智力这单一成分，而是由多种不同领域的智能构成。目前，所谓的“21世纪核心素养”，也特别强调批判性思维与问题解决、思维的灵活性与适应性等高阶认知功能。 创新人才的培养是建立在对创新人才的多元和综合评价上的，但是长久以来，作为人才培养指南针的传统高考主要还是基于学业知识的考试。这种单一的考试评价方式不仅不利于培养创新人才，还会带来诸多不良后果。脑科学研究表明，儿童青少年时期是负责高级认知功能的大脑前额叶发展可塑性最高的一段时期，而促进大脑前额叶发育最好的方式就是给予逻辑推理、创造性和批判性思维等高级认知功能的刺激和训练；而对知识点的大量、简单重复训练，会抑制大脑前额叶的激活，阻碍创新能力的培养。 我们基于国内外最新的研究成果，分析了“德智体美劳”的心理与认知基础，构建出创新模型，将“五育”并举的培养理念变成可测量、可评估、可预测的具体指标，服务于教育评价改革和创新人才培养。该创新人才模型包含“科学人文”的知识与能力、“发明创造”的思维品质和良好的“心理素质”三个核心素养，借此得以对创新人才进行全方位的多元评价，进而为创新人才的培养提供科学指导。 在创新人才培养中，多元评价只是起点，而中间的过程和目标的达成，则需要具有创新教育经验的教师采用科学的教育模式来提升学生的创新能力，需要学校设计并开展丰富多样的创新型课程，更需要充分调动社会各界资源，建立起国家、区域、学校、教师、家长各个层面协同互助的创新人才教育支持体系。 （节选自《人民教育》，刘嘉著《多元教育评价助力创新人才培养》） 18．下列选项中符合原文意思的一项是（ ）（3分） A．创造性思维虽然不提示客观事物的本质和规律性，但能产生新颖的、独特的、有社会意义的思维成果，开拓人类知识的新领域。 B．创造性思维具有很大的跨越性，所以我们日常要勤于思维，才能抓住稍纵即逝的灵感。 C．创造性思维是具有连贯性的，因此要对知识点进行大量、简单重复训练，才能捕捉住具有突破性思维的灵感。 D．创新人才的培养是建立在对创新人才的多元和综合评价上的，单一的考试评价不仅不利于培养创新人才，还可能会带来不良后果。 19．请从以下诗句中任选一项，结合材料二，具体阐述文学创作如何体现创造性思维。（4分） A．暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 B．角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 C．不识庐山真面目，只缘身在此山中。 D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 _____________________________________________________________________ 20．材料三的图片选自学者钱颖一的演讲，请结合该图，推测并完善演讲（节选）。（5分） 如果创造性思维是知识与好奇心和想象力的乘积：创造性思维=知识X好奇心和想象力，那么，随①___________，知识在增加，②　　　　　　　　　　　　　　，作为两者乘积的创造性思维就有可能③_____________________________________，形成一个倒U形状，而非单纯上升的形状，如图所示。这就形成了创新人才教育上的一个悖论：更多的教育，一方面有助于增加知识而提高创造性，另一方面又④___________。所以并不是我们学校培养不出杰出人才，而是我们的学校在增加学生知识的同时有意无意地减少了创造力必备的其他元素，这一元素我们认为有可能和学校教育所传输的⑤________________有关，只有在非功利主义的价值取向之下，才能最大限度地延缓创造力的降低。（节选自钱颖—《用爱因斯坦三句话解答“钱学森之问”》） 21．小渝听说了“创造性思维”后。在学校论坛发文：“为培养创新人才，应取消所有考试。”请运用材料三、四，回复小渝，表明观点，并为培养创新人才提出理性建议。（6分） _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 四、作文（55分） 下面两个题目，任选一个写作。 　　作文1：阅读滋养青春生命，勤奋助力青春辉煌，友情润泽青春岁月……请以“把___缝进青春的行囊”写一篇记叙文。 　　作文2：人生有两个方向：出与回。出，是出门，走出家门，走出校门，走出先前的“门”……出是出发，是走出自己的舒适区，抵达另一个可能不会令自己太舒适的领域，是有所选择、有所舍弃、有所收获。回，是回家，回地域空间上的家，回心理情感中的家……你如何看待人生的“出与回”？ 　　临近毕业，你将以初三学生代表的身份在中考前夕的学生大会上发表演讲，请结合上述材料，结合个人经历，写一篇演讲稿。 要求：不少于500字；选准角度，确定立意，明确文体要求，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 学科网（北京）股份有限公司 $