精品解析：四川字节精准教育联盟2026届期中教学质量调查评估2026年春季学期高2026届期中教学质量调查评估日语试题

盖一拿。可以的。里。斗昭。龙那张弄的。里好。 较大的。面子。对我觉得。 null 试卷启封前按机密事项保管 SCZK 字节精准教育联盟·精准备考 广安市2026年春季学期高2026届期中教学质量调查评估 （2026年普通高等学校招生全国统一考试适应性考试） 日语 ZJ-GZ-GA-2026S-G26-MIAI智联·精准备考 考生注意： 1.试卷分为试题卷和答题卡两部分，试题卷和答题卡各1张。 2.试题卷共8页，答题卡共2面，满分150分，测试时间120分钟。 3.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将试题卷和答题卡内项目填写清楚。 4.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 5.考试结束后，请将试题卷、答题卡和草稿纸一并交回。 ◈预祝你们考试成功◈ 郑重提醒 考生须在考试开始前检查试题卷和答题卡，若存在缺页、漏印、字迹模糊等情况，应于开考前向监考员报告；开考后报告的，延误的考试时间不予补足。对试题内容有疑问，不得向监考员询问。 考试结束前，严禁拍照、传播、上传试题卷及答题卡至任何网络平台，违者依规严肃处理。 请严格遵守考试纪律，违纪舞弊行为将按相关规定严肃处理。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 一番人気があった科目はどれか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 歴史 B. 国語 C. 数学 【答案】C 【解析】 【分析】女：昨日、一番好きな科目についてアンケート調査を行いました。結果を当ててみてください。 男：たぶん歴史が一番人気があるんじゃないかな。 女：実は、歴史よりも数学のほうが人気がありましたよ。 男：意外だね。じゃあ、国語はどうだった？ 女：国語は歴史よりも少なかったです。 【详解】根据原文「歴史よりも数学のほうが人気がありましたよ。」「国語は歴史よりも少なかったです。」故选C。 【点睛】 2. 写真の右側にいる人は誰か。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. お父さん B. おじいさん C. おじさん 【答案】B 【解析】 【分析】男：あれ、この写真、ずいぶん古いね。お母さん、この子、もしかして、お父さん？ 女：ああ、その写真か。そうよ、左の子がお父さん。幼いごろの写真。背も低いし、メガネもかけている。 男：そうだね。隣の人はおじさんでしょう？ 女：うん。そして、右の人はおじいちゃんよ。背が高くて、白いワイシャツを着ている人。 男：へえ、若いごろのおじいちゃん、初めて見た。かっこいい。 【详解】根据原文「右の人はおじいちゃんよ。」故选B。 【点睛】 3. 最後に教室を出る人は、どんなことを確認するか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. ごみを持って帰ること。 B. 窓を閉めること。 C. 電気を消すこと。 【答案】C 【解析】 【分析】男：今日の授業はこれで終わります。皆さん、教室を出る前に、自分の机をちゃんと片づけ、ゴミを持ち帰ってください。窓際の席に座っている人は、窓をしっかり閉めてくださいね。最後に教室を出る人は、電気が消えているかどうかを確認してください。以上です。お疲れ様でした。 【详解】根据原文「最後に教室を出る人は、電気が消えているかどうかを確認してください。」故选C。 【点睛】 4. 携帯はどこで見つかったか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 机の中 B. 図書館 C. クラスメートの椅子の下 【答案】C 【解析】 【分析】女：昨日、携帯を落として、大変だったよ。 男：そう？昨日は一日中授業だったよね。机の中とか探したの？ 女：うん、でもなかったよ。図書館や寮にも探しに行ったけど、なかったんだ。 男：それで？ 女：落ち込んでいるとき、クラスメートのルナちゃんが携帯を渡してくれたの。彼女の椅子の下に落ちていたって。 男：見つかってよかったね。 【详解】根据原文「クラスメートのルナちゃんが携帯を渡してくれたの。彼女の椅子の下に落ちていたって。」故选C。 【点睛】 5. 男の人の妹の誕生日はいつか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 12月20日 B. 12月25日 C. 12月30日 【答案】B 【解析】 【分析】女：明日、誕生日なの。 男：お誕生日おめでとう。 女：ありがとう。 男：あっ、そうだ。うちの妹も誕生日がすぐなんだ。二人分のプレゼントを買わなきゃ。 女：妹さんの誕生日はいつ？ 男：今日は12月20日だから、五日後の12月25日、クリスマスと同じ日だよ。 【详解】根据原文「五日後の12月25日、クリスマスと同じ日だよ。」故选B。 【点睛】 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有3个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人はどうして女の人に電話をしたか。 A. 中国語がわからないので、道を教えてほしいから。 B. 頭が痛いので、一緒に病院に行ってほしいから。 C. 熱があるので、薬を買ってきてほしいから。 7. 二人はどこで会うか。 A. 図書館の前 B. 病院の前 C. 教室の前 8. 二人は何時に会うか。 A. 10時半 B. 10時50分 C. 11時 【答案】6. A 7. A 8. B 【解析】 【分析】男：もしもし、王さん、お願いがあるんですけど…… 女：ああ、中村さん、なんですか。 男：実は、ちょっと頭が痛くて、熱があるようです。それで、病院に行こうと思うんですが、中国語に自信がないので、道案内をしてくれませんか。 女：今どこですか。 男：図書館です。 女：分かりました。すぐ行きますから、20分後、図書館の前で会いましょう。 男：今10時半ですから、10時50分に図書館の前ですね。分かりました。ありがとうございました。 【6题详解】 根据原文「中国語に自信がないので、道案内をしてくれませんか。」故选A。 【7题详解】 根据原文「20分後、図書館の前で会いましょう。」故选A。 【8题详解】 根据原文「10時50分に図書館の前ですね。」故选B。 【点睛】 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人はどうして眠いですか。 A. 朝早く起きたからです。 B. 仕事が忙しかったからです。 C. 昨日寝るのが遅かったからです。 10. 女の人は普段会社までどのくらいかかりますか。 A. 1時間 B. 1時間半 C. 2時間 11. 今日、女の人はどうやって会社へ行きましたか。 A. バスだけ B. 自転車と地下鉄 C. バスと地下鉄 【答案】9. A 10. B 11. C 【解析】 【分析】女：ああ、疲れた。 男：どうかした？よく眠れなかったの？ 女：朝5時に起きたから寝不足なのよ。 男：そんなに早く起きたの？ 女：5時半までに出かけなきゃ、間に合わないから。 男：会社まで2時間もかかるの？大変だね。 女：普段は1時間半で着くけど、今日は大雨だから、自転車も使えないし、道も混んでいるし。 男：それでバスから地下鉄に乗り換えたんだね。 女：そう。普段は自転車で駅まで行けるのにね。 【9题详解】 音频提到「朝5時に起きたから寝不足なのよ。」，由此可知，女子因为早上5点起来睡眠不足，所以困，故选A。 【10题详解】 音频提到「普段は1時間半で着くけど」，由此可知，一般一个半小时到达，故选B。 【11题详解】 音频提到「それでバスから地下鉄に乗り換えたんだね。」，由此可知，女士今天搭乘公交换乘地铁去的公司，故选C。 听下面的录音，回答第12至14小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人はなぜコーヒーをあまり飲まないか。 A. 苦いから B. 眠れなくなるから C. 温かくないから 13. 女の人は今日何を飲むか。 A. ジュース B. お茶 C. コーヒー 14. 女の人はコーヒーについて、どう思うか。 A. 健康にいいから、朝飲むのがいい。 B. ミルクを入れても苦い。 C. 夜飲むと眠れる。 【答案】12. B 13. C 14. A 【解析】 【分析】男：お茶飲まない？今日ちょっと寒いから、ジュースより暖かい飲み物のほうがいいなあ。 女：私はジュースが大好きだけど、今日はコーヒーにしようかなあ。 男：コーヒーか。私は小さいごろからずっとお茶を飲んでいたので、コーヒーはあまり… 女：もしかして、苦いものが苦手なの？コーヒーにミルクを入れると、飲みやすいけど。 男：そうね。でも、コーヒーを飲むと、夜遅くまでなかなか眠れないから。 女：なるほど。コーヒーには、健康によい成分も含まれているから、朝少しだけ飲むのは悪くないかもよ。 男：へえ、じゃあ、今度試してみるよ。 【12题详解】 根据原文「コーヒーを飲むと、夜遅くまでなかなか眠れないから。」故选B。 【13题详解】 根据原文「今日はコーヒーにしようかなあ。」故选C。 【14题详解】 根据原文「コーヒーには、健康によい成分も含まれているから、朝少しだけ飲むのは悪くないかもよ。」故选A。 【点睛】 听下面的录音，回答第15至17小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人はどうして元気がなさそうか。 A. よく眠れなかったから B. 仕事が忙しいから C. ダイエットに失敗したから 16. 男の人が最初に提案した運動は何ですか。 A. ジムに行くこと。 B. ジョギングをすること。 C. 英会話教室に行くこと。 17. 女の人は最終的にどうすると言っていますか。 A. ジムに通う B. ジョギングを始める C. スマホをいじる。 【答案】15. C 16. A 17. B 【解析】 【分析】男：どうしたの？元気なさそうだね。 女：今年こそダイエットしようって思ってたのに、運動を始めるべきだったなあ。 男：これからでも遅くはないよ。一緒にジムに通ってみない？ 女：私、仕事も忙しいし、週末は英会話教室に通っているから、時間がないよ。 男：でも、いつも家に帰って、スマホをいじってるじゃない？そんな時間があったら、ジムに行って、運動したら？ 女：うん、考えてみると、確かにね。でも、ジムはちょっと…… 男：じゃあ、ジョギングから始めたら？簡単だし、お金もかからないし。 女：分かった。そうしてみるよ。 【15题详解】 根据原文「今年こそダイエットしようって思ってたのに」故选C。 【16题详解】 根据原文「男：これからでも遅くはないよ。一緒にジムに通ってみない？」故选A。 【17题详解】 根据原文「男：じゃあ、ジョギングから始めたら？」故选B。 【点睛】 听下面的录音，回答第18至20小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. ネットショッピングをしたことがある人の割合は、全員でどのくらいですか。 A. 30％ B. 60％ C. 95％ 19. 女の人は何をよくネットで買いますか。 A. 化粧品 B. 日用品 C. 家電 20. 男の人が最近ネットショッピングをあまりしない理由は何ですか。 A. 安全じゃないからです。 B. 買いすぎてしまうからです。 C. 店で買いたいからです。 【答案】18. B 19. A 20. B 【解析】 【分析】男：若者のうち、ネットショッピングの経験がある人が95％だって。 女：えー、そんなに多いの？ 男：高齢者の中でも30％の人がネットショッピングをしたことがあるんだって。全員の60％がネットショッピングをしているそうだよ。 女：私もよくネットショッピングするわ。日用品は大体スーパーで買うけど、化粧品はオンラインで買うことが多いわ。 男：じゃあ、家電はネットで買うの？ 女：家電はお店で買うよ。安心だから。 男：僕は以前はよくネットショッピングしてたけど、今はあまりしない。 女：えっ、どうして？安全じゃないから？ 男：そういうわけじゃないんだ。ネットショッピングでつい買いすぎちゃって。 女：ああ、私も。よくそんなことするわ。やっぱりネットショッピングを控えたほうがいいかも。 【18题详解】 根据原文「全員の60％がネットショッピングをしているそうだよ」故选B。 【19题详解】 根据原文「化粧品はオンラインで買うことが多いわ。」故选A。 【20题详解】 根据原文「ネットショッピングでつい買いすぎちゃって。」故选B。 【点睛】 第二部分：阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 11月19日（土）地域のお子さまに絵本の読み聞かせをしてくれる学生ボランティア募集中！ 大学生・専門学生に「将来、先生になりたい」「子供が好き」「子供と関わりたい「絵本が好き」「社会貢献してみたい」など熱い気持ちを持った方大歓迎！本と本屋を通じて地域の皆様と繋がり、（ア）子供たちの「知性」を育み、「教養」を義い、「感動」を発信し、（ア）子供たちの未来を作りたいと考えております。読み聞かせの大切さと読み聞かせでできる繋がりの輪を①感じてもらえれば嬉しいです。 日時：11月19日（土）10：30～12：00、15：30～17：00 内容：手遊びや読み聞かせなどの実施と企画 問い合わせ：学生ボランティア担当の中塚までお願いします。 電話：076-254-5367（平日9：30～17：30） 21. ボランティア活動はどんな人を募集しているか。 A. 先生になりたくない人 B. 子供たち C. 熱い気持ちを持った人 D. 子供たちに絵本を読み聞かせる学生 22. このボランティア活動の目的は何か A. 地域の皆様と繋がるため B. 本と本屋を通じて子供の未来を作るため C. 子供に読み聞かせの大切さを感じるため D. 社会に貢献するため 23. 文中の（ア）に入るのにもっとも適当なものはどれか A. ともに B. すでに C. さきに D. べつに 24. 文中に①「感じてもらえれば」とあるが、感じることは何か A. ボランティア活動の大切さ B. 子供たちとの繋がり C. 嬉しい気持ち D. 読み聞かせの喜び 25. 次のうちに、このボランティア活動に応募できるのはどの場合か。 A. 絵本に熱い気持ちを持って、週末の時間だけできる社会人 B. 週末以外はボランティアができる教育専門の大学生 C. 子供が好きで、絵本の読み聞かせが得意な地元の専門学生 D. メールで中塚まで問い合わせる大学生 【答案】21. D 22. B 23. A 24. B 25. C 【解析】 【分析】本文难度一般，是一则招募信息。 11月19日（周六）招募为本地孩子进行绘本朗读的学生志愿者！ 热烈欢迎大学生・专科生中持有以下热情的人：「将来想当老师」「喜欢孩子」「想和孩子接触」「喜欢绘本」「想为社会做贡献」等。 通过书和书店与本地的人们相连，同时培养孩子们的「知性」，培育「教养」，传递「感动」，同时希望为孩子们的未来贡献力量。 如果能让大家感受到朗读绘本的重要性以及通过朗读所能建立的联系之环，我将非常高兴。 日期时间：11月19日（周六）10:30～12:00、15:30～17:00 内容：实施及策划手指游戏、绘本朗读等活动 咨询：请找学生志愿者负责人中冢 电话：076-254-5367（平日 9:30～17:30） 【21题详解】 根据原文「地域のお子さまに絵本の読み聞かせをしてくれる学生ボランティア募集中！」招募为本地孩子进行绘本朗读的学生志愿者！故选D。 【22题详解】 根据原文「本と本屋を通じて地域の皆様と繋がり、（ア）子供たちの「知性」を育み、「教養」を義い、「感動」を発信し、（ア）子供たちの未来を作りたいと考えております。」通过书和书店与本地的人们相连，同时培养孩子们的「知性」，培育「教养」，传递「感动」，同时希望为孩子们的未来贡献力量。故选B。 【23题详解】 根据原文「本と本屋を通じて地域の皆様と繋がり、（ア）子供たちの「知性」を育み、「教養」を義い、「感動」を発信し、（ア）子供たちの未来を作りたいと考えております。」两个（ア）都在并列连接动作。「 ともに 」表示“同时、一起”，可以理解为“并且、同时”，符合并列关系。「すでに」已经，不合适。「さきに」先前，不合适。「べつに 」另外、并没什么，不合适。故选A。 【24题详解】 根据原文「読み聞かせの大切さと読み聞かせでできる繋がりの輪を①感じてもらえれば嬉しいです。」如果能让大家感受到朗读绘本的重要性以及通过朗读所能建立的联系之环，我将非常高兴。故选B。 【25题详解】 根据招募对象明确：大学生・専門学生。时间：11月19日（周六）的两个时间段。咨询方式：电话（平日9:30-17:30），没有说可以用邮件。「子供が好きで、絵本の読み聞かせが得意な地元の専門学生」符合“専門学生”，且喜欢孩子、擅长朗读，可以应募。故选C。 【点睛】 （二） 日本の電車は時刻表の通りに走ると聞いていたが、初めて新幹線に乗ったときも、駅に着く時間がぴったりだったので、驚いた。速い速度で長い距離を走っているのに、ほかの電車と同じように走られ、本当にすごいと思った。何百キロもある長い距離を遅れたり早すぎたりせずに、どうやって走っているのだろう。鉄道会社に勤めている知り合いに聞いてみた。 聞いて驚いたのだが、新幹線は、停車する駅の到着時間、出発時間だけではなく、停車しない駅を通り過ぎる時間も、8時5分15秒や8時5分30秒のように、15秒単位で決まっているのだそうだ。運転士はその細かく決められた時間を守るため、いつも速度を考えながら運転している。停車駅の数キロメートル前からホームに入るまでは、コンピューターが速度を決めて運転するが、（ア）、運転士が運転する。次の駅に着くまでの残り時間と距離をいつも意識し、頭の中で一番適当な速度を計算して走らせているのだそうだ。最後にホームの決まった位置に電車を止めるのも、運転士だ。 運転士になるためには、厳しいトレーニングが必要で、特に距離と時間から適当な速度を計算する訓練をしっかり受けなければならないそうだ。新幹線が時刻表の通りに走れるのは、運転士の厳しいトレーニングのおかげなのだ。 この話を聞いてから、新幹線に乗ると、速度が微妙に変わるたびに、「ああ、今、運転士は適当な速度を計算して、速度を変えたんだ。」と思い、旅が以前より楽しめるようになった。 26. 文中に「本当にすごいと思った」とあるが、筆者は何をすごいと思ったか。 A. 新幹線が時間ぴったりに走っていること B. 新幹線が速い速度で長い距離を走っていること C. 新幹線以外の電車が時間ぴったりに走っていること D. 新幹線以外の電車がかなり長い距離を走っていること 27. 文中に「聞いて驚いた」とあるが、何に驚いたか。 A. 到着、出発時間、駅を通り過ぎる時間をコンピューターが計算していたこと B. 到着、出発時間、駅を通り過ぎる時間が非常に細かく決められていること C. 到着、出発時間、駅を通り過ぎる時間が駅の時刻表に書かれていること D. 到着、出発時間、駅を通り過ぎる時間を知り合いが決めていたこと 28. 文中に「速度を考えながら運転している」とあるが、運転士はどんな訓練を受けるか。 A. 距離と時間から、頭の中でちょうどよい速度を計算する訓練 B. コンピューターで、距離と時間から適当な速度を計算すること C. コンピューターが計算して決めた速度を守って、時刻表の通りに運転する訓練 D. 正しい位置に止められるようにホームに入るまでの速度を計算して運転する訓練 29. 文中の（ア）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. ところで B. 例えば C. それ以上は D. あるいは 30. この文章を書いた人が最も言いたいことは何か。 A. コンピューターによる正しい速度計算が、新幹線を時刻表の通りに走らせているのだ B. ほかの電車よりも微妙な速度の変化を楽しむことができるのが、日本の新幹線なのである C. 厳しい訓練を受けた運転士が速度計算をしているから、新幹線は時刻表の通りに走れるのだ D. 新幹線を時間の通りに運転することができない運転士は、厳しいトレーニングが必要である 【答案】26. A 27. B 28. A 29. C 30. C 【解析】 【分析】本文难度一般。我听说日本的电车都是按照时刻表运行的，但第一次乘坐新干线的时候，到达车站的时间也分秒不差，让我很惊讶。明明以很快的速度行驶很长的距离，却能和其他电车一样正常运行，我觉得真的很厉害。几百公里的长距离，既不会晚点也不会过早到达，到底是怎么运行的呢？于是我问了一位在铁路公司工作的熟人。 问过之后让我很惊讶的是，新干线的运行时刻不仅包括停靠车站的到达时间和发车时间，就连不停靠的车站的通过时间，也以15秒为单位被精确地定下来，比如8点5分15秒、8点5分30秒。驾驶员为了遵守这些精细规定的时间，一直在一边考虑速度一边驾驶。从停靠车站前几公里处到进入站台之前，是由电脑来决定速度并进行驾驶，但（除此以外）是由驾驶员来驾驶的。据说驾驶员会时刻意识到到达下一站所剩的时间和距离，在脑中计算出最合适的速度来行驶。最后将列车停在站台的指定位置，也是驾驶员的任务。 要成为新干线驾驶员，需要接受严格的训练，尤其是必须接受关于根据距离和时间计算出合适速度的训练。新干线能够按照时刻表准时运行，正是得益于驾驶员的严格训练。 自从听了这件事之后，每次乘坐新干线，每当速度发生细微变化时，我就会想：“啊，现在驾驶员正在计算合适的速度，然后改变了速度。”这样一来，旅途比以前更有趣了。 【26题详解】 根据原文「…駅に着く時間がぴったりだったので、驚いた。速い速度で長い距離を走っているのに、ほかの電車と同じように走られ、本当にすごいと思った。」明明以很快的速度跑很长的距离，却能和其他电车一样（准时）运行，我觉得真的很厉害。故选A。 【27题详解】 根据原文「聞いて驚いたのだが、新幹線は、停車する駅の到着時間、出発時間だけではなく、停車しない駅を通り過ぎる時間も、8時5分15秒や8時5分30秒のように、15秒単位で決まっているのだそうだ。」问过之后让我很惊讶的是，新干线的运行时刻不仅包括停靠车站的到达时间和发车时间，就连不停靠的车站的通过时间，也以15秒为单位被精确地定下来，比如8点5分15秒、8点5分30秒。即很细致的定下时间，故选B。 【28题详解】 根据原文「運転士になるためには、厳しいトレーニングが必要で、特に距離と時間から適当な速度を計算する訓練をしっかり受けなければならないそうだ。」要成为新干线驾驶员，需要接受严格的训练，尤其是必须接受关于根据距离和时间计算出合适速度的训练。故选A。 【29题详解】 根据原文「停車駅の数キロメートル前からホームに入るまでは、コンピューターが速度を決めて運転するが、（ア）、運転士が運転する。」前面说“从几公里前到进站台”是计算机控制，后面说“驾驶员驾驶”。中间需要一个表示“除此之外”“剩下的部分”的连接词。「ところで」转换话题，不合适；「例えば」举例，不合适；「それ以上は」“除此之外”，符合逻辑；「あるいは」或者，不合适。故选C。 【30题详解】 根据原文「日本の電車は時刻表の通りに走ると聞いていた」「「ああ、今、運転士は適当な速度を計算して、速度を変えたんだ。」と思い、旅が以前より楽しめるようになった。」全文分析：新干线准时→因为时刻精确到秒，但更重要的是：驾驶员经过严格训练，时刻计算速度。最后作者说：理解了这一点后，坐新干线更有趣了。所以核心观点：新干线能准时，是靠驾驶员严格训练和计算速度。A错，文中说计算机只负责进站前一段；B偏离主旨；D逻辑反了，且不是中心。故选C。 【点睛】 （三） 京都の嵯峨野は竹林で知られるが、近年、放置された竹が密集して倒れやすくなり、景観悪化や土砂災害の危険が問題になっている。そこで、地元の高校生たちが立ち上がった。 高校2年の佐藤美咲さんは、祖父が竹林を整備（维护）していた影響で幼い頃から竹に親しんできた。「気づけば祖父の世代が整備をやめ、竹が荒れ始めていた。」美咲さんは同級生に呼びかけ、月に一度、竹林の間伐活動を始めた。 活動は簡単ではない。竹を切るには許可が必要で、運び出しも重労働だ。最初は数人だった参加者は、地域のニュースで取り上げられるうちに、他校の生徒や大人のボランティアも含めて三十人以上に増えた。 彼女たちの活動の特徴は、ただ竹を減らすのではない点にある。切った竹は伝統工芸「竹細工」の材料として地元の職人に提供し、使えない部分は堆肥として農家に還元している。「竹林を守ることは、この土地の文化を守ることにもつながるんです。」 去年の秋、彼女たちは小学生向けの竹林体験教室を開いた。子供たちが竹の音に耳を澄ませる姿を見て、美咲さんは幼い日に感じた驚きを思い出したという。 「将来、この音が消えてしまったら、嵯峨野は嵯峨野でなくなってしまう。（ア）、私たちはこの音を次の世代に届けたい。」 31. 佐藤美咲さんが竹林の整備活動を始めた直接的なきっかけは何か。 A. 祖父から竹林を引き継ぐように言われたから B. 小学生向けの体験教室を開くように学校から依頼されたから C. 竹林の放置による景観悪化や災害リスクを身近に感じたから D. 竹細工の材料を提供してほしいと地元の職人から頼まれたから 32. 文中の「彼女たちの活動の特徴」は、何を指すか。 A. 竹林をすべて伐採して、観光客を増やすこと B. 小学生に竹の切り方を教える体験教室を開くこと C. 地域のニュースで活動を宣伝し、参加者を集めること D. 竹を切るだけでなく、地域の伝統や資源と結びつけること 33. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. また C. だからこそ D. ところで 34. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 活動の参加者は地域での報道後、多くなった。 B. 切った竹はすべて伝統工芸の材料として利用されている。 C. 美咲さんは小学生の時の体験をきっかけに活動を始めた。 D. 活動は最初から大人のボランティアが多く参加していた。 35. この文章に最も適当なタイトルはどれか。 A. 竹細工の技術を未来へ B. 地域の竹文化を次世代に届ける C. 消えゆく竹林一一観光地の危機 D. 地域ボランティアの課題と展望 【答案】31. C 32. D 33. C 34. A 35. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了京都的嵯峨野以竹林闻名，然而近年来，无人管理的竹子过于茂密，容易发生倒伏，景观变差、泥石流灾害风险上升等问题日益突出。于是，当地的高中生们行动了起来。高二学生佐藤美咲，因为祖父曾经打理竹林，从小就与竹子十分亲近。“等我意识到的时候，祖父那一辈已经不再维护，竹林开始变得荒芜了。”美咲号召同班同学，开始每月开展一次竹林间伐活动。活动并不轻松。砍伐竹子需要获得许可，搬运竹子也是重体力活。一开始只有几个人参加，在被当地新闻报道之后，参与者逐渐增加，包括其他学校的学生和成年志愿者在内，已经超过三十人。她们的活动有一个特点，那就是并不只是单纯地砍伐竹子。砍下的竹子作为传统工艺“竹细工”的原料提供给当地工匠，无法利用的部分则做成堆肥还给农户。“守护竹林，也连着守护这片土地的文化。”去年秋天，她们还为小学生开设了竹林体验课堂。看到孩子们静静聆听竹林声响的样子，美咲说，她想起了自己小时候感受到的那份惊喜。“将来，如果这片声音消失了，嵯峨野也就不再是嵯峨野了。正因如此，我们想把这份声音传递给下一代。” 【31题详解】 文章提到「放置された竹が密集して倒れやすくなり、景観悪化や土砂災害の危険が問題になっている。」「気づけば祖父の世代が整備をやめ、竹が荒れ始めていた。」，由此可知，荒废竹林导致景观恶化、灾害风险升高，佐藤亲眼看到祖父那辈停止维护后竹林日渐荒废，因此发起活动。故选C。 【32题详解】 文章提到「彼女たちの活動の特徴は、ただ竹を減らすのではない点にある。切った竹は伝統工芸『竹細工』の材料として地元の職人に提供し、使えない部分は堆肥として農家に還元している。『竹林を守ることは、この土地の文化を守ることにもつながるんです。』」，由此可知，“不是只减少竹子”，而是把砍下的竹子做传统工艺材料、废料做堆肥还田，核心是维护竹林同时联结地域文化资源。故选D。 【33题详解】 文章提到「将来、この音が消えてしまったら、嵯峨野は嵯峨野でなくなってしまう。（ア）、私たちはこの音を次の世代に届けたい。」，由此可知，前文提到“如果竹林的声音消失，嵯峨野就不再是嵯峨野”，后文说到“我们想要把这个声音传给下一代”，前后是因果关系，「だからこそ」意为“正因为如此”符合逻辑。故选C。 【34题详解】 文章提到「最初は数人だった参加者は、地域のニュースで取り上げられるうちに、他校の生徒や大人のボランティアも含めて三十人以上に増えた。」，由此可知，最初只有几个人，被地方新闻报道后，增加到三十多人，包含其他校学生和成年志愿者，故选A。 【35题详解】 文章提到「竹林を守ることは、この土地の文化を守ることにもつながるんです。」「私たちはこの音を次の世代に届けたい。」，由此可知，高中生维护嵯峨野竹林，结合地域传统文化，目标是把当地的竹林文化传递给下一代，故选B。 （四） 私たちは世代的に、子どもの頃に「結果」を求められたり、「結果」を見せつけないと、やっていけないと思わされてきた。（ア）、大人になってからも「何かを始める」には、結果を出す必要があると思い込んで②いる人も多い。 「それをやって何か結果は出るの？」や「人に認められるような何か。」など、そういうものしか価値がないと思っていたことから、「上手にできるもの」を「好きなこと」に、「上手ではない、人に認められないもの」を「嫌いなこと」に変化しているだろうか。 このように、大人になると、自分の「好きなこと」が「上手にできること」とイコールになってしまっていることもある。これは純粋な「好きなこと」ではなく、誇れる自分を表してくれる「名刺」のようなものにすり替えているだけだ。でも、子どもの頃、私たちがやっていたのは、人が認める、認めないことではなかったよね。意味がなくても、結果が出なくても、それをする「過程」がただ単に好きだった。 そんな風に、「結果」ではなく、ただの「遊び」で「好き」を表現していた頃に戻ろう。誰かどう思っても「私はこれが好き」に戻すのだ。真の創造性は、このような純粋な遊びの意識の中にある。 考えてみれば、「上手にできるから好き」になっていたのは、まさに何事にも親から「結果」を求められたからだ。親世代自体が、そのまた前の世代から担わされた犠牲からくる嫉妬、または反動の期待のような「お荷物」だったのだね。そんな「お荷物」を捨てて、自分の内側で「私が好きなもの」を復活させよう。好きなものは、「できる自信があるもの、得意なもの」でなくてもいい。「私が好きなもの」だからやり続けると、自然と得意なものに変化している。もし、あなたの中で「『できる、得意』だから好き」になっていたら、それに気づいて意識を変えていこう。 注： ①見せつける：显摆，卖弄 ②思い込むむ：深信，确信 ③すり替える：偷换，顶替 36. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかも B. すると C. だから D. つまり 37. 文中の「そういうもの」の例示として、ふさわしくないのはどれか。 A. 学校が行う活動に参加すれば、期末試験の点数が上がるため、嫌だが参加する。 B. ボランティア活動に参加すれば、優秀賞がもらえるため、忙しくても参加する。 C. 手間がかかっても、好きなので、暇つぶしとして、レゴブロックを組み立てる。 D. 日本語能力が認められるので、難しくてもスピーチコンテストに出るようにする。 38. 文中の「純粋な『好きなこと』」に合っているのはどれか。 A. 嫌いでも上手にできること B. 自分を他人に誇れること C. 他人に認められること D. やるプロセスが好きなこと 39. 文章の内容によると、「上手にできるから好き」になる理由はどれか。 A. 容易く目的に至って、苦労が少なかったから B. 結果が確かに得られて、喜ぶようになったから C. どんな事でも、親に「結果」を求められたから D. 何も犠牲がないし、親にも好きになれたから 40. 筆者の最も言いたいことはどれか。 A. 「結果」を重視する意識を自分の気持ちを重視する意識に変えてほしい。 B. 「好きなもの」から「得意なもの」へと変換するまで、そのままでいてほしい。 C. 心理の「お荷物」を捨て、心の「できる自信があるもの」を復活させてほしい。 D. 読者自身の中で「好きなもの」だから得意になるという意識を変えてほしい。 【答案】36. C 37. C 38. D 39. C 40. A 【解析】 【分析】本文具有一定的难度。这篇文章主要讨论了在不同世代的情况下，我们曾经被灌输认为必须追求“结果”，否则无法前进，甚至成为成年后仍然认为在开始做某事时需要取得结果。文中提到了如何从固有的思维中转变，将“擅长的事”转变为“喜欢的事”，并不再将“不擅长的、不为人认可的事”视为“嫌恶的事”。同时，也提到了在成年后“喜爱的事情”通常等同于“擅长的事”，认为这是将真正的“喜欢的事”替换成可以彰显个人价值的“名片”。文章呼吁回归儿时的单纯“玩耍”来表达自己的喜好，不再为追求结果而劳心。最后，文章提出建议，要开始意识到如果在内心深处认为“因为擅长所以喜欢”的状态，则需要改变这种意识。整体来说，文章旨在引导人们重新审视个人的兴趣和喜好，不被外部期待或社会价值观左右，恢复对“纯粹喜欢”的尊重与追求。 【36题详解】 由原文的「私たちは世代的に、子どもの頃に『結果』を求められたり、『結果』を見せつけないと、やっていけないと思わされてきた。（ア）、大人になってからも『何かを始める』には、結果を出す必要があると思い込んで②いる人も多い。」可知，我们在孩提时候就被认为必须追求“结果”，或者认为看不到“结果”就无法前进。（因此），即使成为成年人后，很多人仍然认为在“开始做某事”时需要取得结果。前后文为因果关系。故选C。 【37题详解】 由原文的「『それをやって何か結果は出るの？』や『人に認められるような何か。』など、そういうものしか価値がないと思っていたことから」可知，“做这个会有什么结果吗？”或者“让人认可的东西。”等等，认为只有这些有价值，也就是当做完之后有一定的成果或者得到别人的认可的事情才有价值。而C选项「手間がかかっても、好きなので、暇つぶしとして、レゴブロックを組み立てる。」（虽然费时费力，但因为喜欢，所以作为消遣，组装乐高积木。）不符合这种价值观，故选C。 【38题详解】 由原文的「これは純粋な『好きなこと』ではなく、誇れる自分を表してくれる『名刺』のようなものにすり替えているだけだ。でも、子どもの頃、私たちがやっていたのは、人が認める、認めないことではなかったよね。意味がなくても、結果が出なくても、それをする『過程』がただ単に好きだった。」可知，这并不是真正的“喜欢的事”，而只是把它看作一种像“名片”一样可以显示出自己值得自豪的东西。然而，在小时候，我们所做的并不是为了让人认可或者不认可。即使毫无意义，即使没有结果，只是“过程”本身就是喜欢的。故选D。 【39题详解】 由原文的「考えてみれば、『上手にできるから好き』になっていたのは、まさに何事にも親から『結果』を求められたからだ。」可知，想一想，为什么我们认为“因为擅长所以喜欢”，那正是因为我们在任何事情上都被父母要求追求“结果”。故选C。 【40题详解】 由原文的「そんな『お荷物』を捨てて、自分の内側で『私が好きなもの』を復活させよう。好きなものは、『できる自信があるもの、得意なもの』でなくてもいい。『私が好きなもの』だからやり続けると、自然と得意なものに変化している。もし、あなたの中で「『できる、得意』だから好き」になっていたら、それに気づいて意識を変えていこう。」可知，让我们抛弃这样的“包袱”，让内心真正的“我喜欢的东西”复活。喜欢的事情不必是“有信心做的事、擅长的事”，因为是“我喜欢的东西”，坚持下去，它自然会变成擅长的事。如果你内心深处认为“因为‘能做、擅长’所以喜欢”，那就请意识到并努力改变这一点。故选A。 第三部分：语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 自宅マンション入口に備え付けの宅配ボックスが新しくなった。以前は荷物の届いている部屋番号がモニターに掲示され、カードキーを挿入して「取り出す」を選び、ボックスから荷物を受け取る　1　だった。だが今はモニターを触った段階で「こんにちは」と　2　が流れる。 「荷物を　3　お部屋はこちらです」 「カードキーをかざしてください」 「扉をゆっくり閉めてください」 「ご利用ありがとうございました」 我が家は仕事柄荷物が多いので、　4　毎日このセリフを聞く。ただ、今のボックスを初めて利用した時から、わたしにはずっと疑問がある。　5　は、「なぜこのボックスは利用者にお礼を言うの?」という　6　だ。 自動販売機が「お買い上げありがとうございました」と言うのは、まだわかる。だがこの宅配ボックスは確かにマンションが購入し、利用料を支払っているが、荷物を預かる行為　7　は、一方的に私にサービスを提供するばかり。その都度、先方が利益を受け取っている　8　。ならばお礼を言わねばならないのは私ではないのか。 だがそんな思い　9　、宅配ボックスは当然、「ご利用ありがとうございました」と言い続ける。おかげで何となく、「いえ、こちらこそ」と　10　気分になってきた。 41. A. さえ B. だけ C. しか D. ほど 42. A. 口 B. 耳 C. 声 D. 目 43. A. お預かりしている B. お預かりになっている C. お預けしている D. お預けになっている 44. A. かなり B. ずっと C. ちょっと D. ほぼ 45. A. それ B. そこ C. そういう D. その 46. A. こと B. もの C. ほう D. ところ 47. A. にかけて B. によって C. において D. につれて 48. A. わけがない B. わけではない C. わけだ D. わけにはいかない 49. A. にしては B. にかわって C. に対して D. にとって 50. A. 言いたい B. 言ってほしい C. 言いたがる D. 言ってほしがる 【答案】41. B 42. C 43. A 44. D 45. A 46. B 47. C 48. B 49. C 50. A 【解析】 【分析】本文有难度。 自家公寓入口配备的快递箱变成新的了，以前，快递送到的快递箱号显示在屏幕上，只要输入卡号选择“取出”，就会从箱子里领取快递。但是现在在触摸显示器的时候，会有“你好”的声音。 “寄存快递的箱子号在这里。” “请输入卡号。” “请慢慢关门。” “谢谢您的使用。” 我家因为工作的关系快递很多，所以几乎每天都会听到这句台词。只是，从第一次使用现在的快递箱开始，我就一直有疑问，那就是，“为什么这个快递箱要感谢使用者？”。 自动贩卖机说“谢谢您的购买”，我还可以理解。但是这个快递箱确实是公寓购买并支付使用费，但是在寄存快递的行为中，只是单方面地为我提供服务，并不是每次都有对方受益，那么，应该道谢的难道不是我吗。 但是对于这样的想法，快递箱当然会继续说“谢谢您的使用”，托您的福，我总觉得想说“不，我才是”。 【41题详解】 本题考查副助词用法。根据题意“自家公寓入口配备的快递箱变成新的了。以前，快递送到的房间号码显示在屏幕上，只需要输入卡号选择“取出”，就从箱子里领取快递，但是现在在触摸屏幕的时候，会有‘你好’的声音。”，「だけ」表示限定；「さえ」表示极端举例；「しか」接否定，表示限定；「ほど」表示程度。故选B。 【42题详解】 本题考查单词。「声が流れる」发出声音，故选C。 【43题详解】 本题考查单词和敬语句型。「预ける」是他动词，意为寄存、存放、委托，表示“将某物存入某处”，例「荷物を預ける」把行李存起来；而「預かる」是自动词，基本意思是“收存”，可以理解为“代为保管”，即收下他人的物品帮他人进行保管。本题根据题意是快递箱代为保管快递，用「預かる」，故先排除CD。「お～する」是自谦语，「お～になる」是尊他语，根据题意“寄存行李的房间在这里”，这句话是“快递箱”发出的声音，用自谦。故选A。 【44题详解】 本题考查副词。「かなり」相当；「ずっと」一直；「ちょっと」稍微，一点儿；「ほぼ」几乎。根据题意“我家因为工作的关系快递很多，几乎每天都听到这句台词。”，故选D。 【45题详解】 本题考查指示代词。「そ」用来指代前文内容，「それ」指代前文说的“我一直有个疑问”，故选A。 【46题详解】 本题考查形式名词。根据题意“那就是为什么这个箱子要感谢使用者”，「というものだ」用来说明功能或内容，故选B。 【47题详解】 本题考查句型。「から～にかけて」从～到～；「によって」方法手段，根据；「において」在；「につれて」随着。根据题意“但是这个快递箱确实是公寓购买并支付使用费，但是在寄存行李的行为中，只是单方面地为我提供服务。”，故选C。 【48题详解】 本题考查句型。「わけがない」不可能；「わけではない」并非；「わけにはいかない」不能；「わけだ」因此。根据题意“并不是每次对方都会获取利益”，故选B。 【49题详解】 本题考查句型。「にしては」按～来说；「にかわって」代替；「に対して」针对，对；「にとって」对～来说。根据题意“但是对于这样的想法，快递箱当然会继续说‘谢谢您的使用’”，故选C。 【50题详解】 本题考查句型。「言いたい」想说；「言ってほしい」想要对方说。根据题意前文说快递箱和取件的人说了谢谢，而取件方“因此总觉得想要说一下‘不，我才是’。”，故选A。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 灼熱の大陽が降り注ぎ、いよいよ夏本番！待ちに待った夏休みが始まります。帰省や旅行、海や山で　1　アウトドアなど、心踊るイベントが盛りだくさんですね。友達と一緒に長時間出かけたり、初めの場所を観光したり、夜遅くまで楽しんだり、夏ならではの特別な時間が広がります。でも、そんな「熱い」夏を思いきり楽しむためには、「熱中症」への備えも　2　（忘れる）ずに。今回は日本語を学びながら、自分の体を守るための大切な知識を身につけましょう！ 熱中症は、暑い環境で体温が上がりすき、体の調子が崩れてしまうことです。人間の体は汗をかいたり、体の表面　3　熱を出したりして体温を調整していますが、暑い場所で長い時間過ごすと、その　4　（働）きがうまくいかなくなります。熱中症は汗をかきすぎて水分や塩分が足りなくなったり、体温がうまく　5　（調節する）なったりして起こります。その結果、症状としては、頭がぼ一っとしたりめまいがしたり、気持ちが悪くなったりします。　6　（ひどい）なると、意識がなくなったり、命に関わることもあります。また、屋外だけではなく、通気性の悪い室内でも熱中症になることがあります。エアコンがない部屋やずっとカーテンを　7　（開ける）ままにしている部屋は注意が必要です。 熱中症は、ちよっとした油断や　8　（むり）がきっかけで起こるとても身近な病気です。若い大でも、健康な人でも、誰にでも起こる可能性があります。でも、正しい知識と少しの注意が　9　（ある）ば、しっかり防ぐことができます。「のどがかわく前に飲む」「暑い時間は出かけない」「体の変化に気づく」。そんな基本的なことを毎日の生活の中で意識するだけで、夏のリスクをぐっと減らすことができます。今年の夏は、熱中症に負けない体で、安全に、楽しく、思い出　10　残る時間を過ごしましょう！ 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. の 52. 忘れ 53. から 54. はたら 55. 調節できなく 56. ひどく 57. 開けた 58. 無理 59. あれ 60. に 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了烈日炎炎，盛夏终至！期待已久的暑假开始了。返乡、旅行、海边山间的户外活动……令人心动的活动真是琳琅满目。和朋友结伴出门一整天，游览从未去过的地方，玩乐到深夜，专属于夏天的特别时光就此展开。不过，想要尽情享受这般“火热”的夏日，可别忘了做好预防中暑的准备。这次就让我们在学习日语的同时，掌握守护自身健康的重要知识吧！中暑，是指人在高温环境下体温过高，导致身体状态失调的症状。人体本是通过出汗、从体表散发热量的方式调节体温，但长时间待在高温环境中，这种调节功能就会无法正常运转。中暑的成因，是出汗过多导致水分盐分流失，或是体温无法顺利调节。其症状表现为头晕、目眩、恶心等，情况严重时，还可能使人意识丧失，甚至危及生命。此外，中暑不仅会发生在户外，通风不良的室内也有可能出现。像没有空调的房间、一直开着窗帘的房间，都需要格外注意。中暑是一种离我们很近的疾病，往往只因一时的疏忽或勉强自己就会发作。无论年轻人还是身体健康的人，任何人都有中暑的可能。但只要具备正确的知识、稍加留意，就能有效预防中暑。“在口渴之前主动喝水”“避开高温时段外出”“留意身体的变化”。只要在日常生活中养成这些基础习惯，就能大大降低夏日中暑的风险。愿大家在今年夏天都能拥有不惧中暑的强健体魄，平安快乐地度过这段留下美好回忆的时光！ 【51题详解】 本题考查助词的叠加用法。「NでのN」表示“在…地方的…”，根据原文“在海边、山里开展的户外活动”，故填「の」。 【52题详解】 本题考查动词活用。「～ずに」前接动词未然形「忘れ」，「忘れずに」表示不要忘记，故填「忘れ」。 【53题详解】 本题考查助词。「から」表示动作的起点、来源，说明热量散发的出处，故填「から」。 【54题详解】 本题考查名词发音。「働き」的读音为「はたらき」，故填「はたら」。 【55题详解】 本题考查动词活用。「調節する」的可能态是「調節できる」，其否定形式为「調節できない」，用「調節できなく」的形式接「なる」，表示体温无法顺利调节，故填「調節できなく」。 【56题详解】 本题考查形容词活用。「ひどい」是一类形容词，用「ひどく」的形式接「なる」，表示变得……，故填「ひどく」。 【57题详解】 本题考查动词活用。「～たまま」前接动词「た」形，表示保持某种动作后的状态不变，「開ける」的「た」形为「開けた」，故填「開けた」。 【58题详解】 本题考查名词发音。「むり」对应的日文汉字为「無理」，故填「無理」。 【59题详解】 本题考查动词活用。「ある」的假定形为「あれば」，故填「あれ」。 【60题详解】 本题考查助词。「に」用于表示动作或状态存在的场所，「思い出に残る」表示留在记忆中，故填「に」。 第四部分：写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假设你是张华，你和沙耶香（さやか）约好了一起去百贵商店约定上午11点在地铁站见面，但是你起床时已经11点了，前往地铁站至少需要15分钟。请你用日语给沙耶香发一条微信，向她说明情况，并表达歉意。 写作要求： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】沙耶香さん、ごめんなさい。一緒にデパートに行くと約束しましたが、朝起きると、もう11時になりました。ですから、遅くなりますが、20分ぐらい待ってくれませんか。今すぐ地下鉄の駅に行きます。そして、お詫びに、小さいケーキを持っていきます。沙耶香さんの大好物ですから。 【解析】 【详解】根据提示，要求写一条微信，无固定格式，要点齐全即可。 开篇打招呼并道歉：「沙耶香さん、ごめんなさい」； 说明迟到的原因：「一緒にデパートに行くと約束しましたが、朝起きると、もう11時になりました。」； 表明现状并请求对方等待：「ですから、遅くなりますが、20分ぐらい待ってくれませんか。」； 最后再次表达歉意：「そして、お詫びに、小さいケーキを持っていきます。沙耶香さんの大好物ですから。」。 文章内容完整，逻辑清晰。最后注意字数以及使用敬体。 第二节（满分30分） 62. 近年、全国の小中学校で教育減負が積極的に推進されています。週末の補習授業や夜間自習の廃止に伴い、授業時間が大幅に減少しました。この新しい学習環境のもとで、どのように自主学習能力を高め、時間と資源を合理的に活用して学習効率 を向上させるか、自分の考えと計画を作文にまとめてください。 題目: 「今後私の学習の対応策」 要点： 1.简要说明教育减负带来的变化或积极意义。 2.结合日语学习的实际需求，具体谈谈你的学习计划与高效学习策略。 要求: 1.字数为280-320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です · ます」体。 【答案】今後私の学習の対応策 　教育減負が推進され、週末の補習や夜間自習がなくなりました。授業時間は確かに減りましたが、これは自主学習の計画を立てる力を養う良い機会だと考えます。 　対策としては、まず語彙力強化のために、通学時間を利用して単語カードで新しい単語を覚えます。文法の学習では、夕方の時間帯に問題集に取り組み、間違えた問題は専用のノートに整理して復習します。さらに、就寝前に間ほど日本語のラジオを聴くことを習慣とします。週末には一週間の学習内容を振り返り、特に間違えた問題を重点的に復習します。さらに、月に一度は模擬試験を受験し、自分の実力を客観的に把握します。 　このように、減負政策を自立した学習者になる契機と捉え、計画的に日本語の学習を進めていきたいと思います。 【解析】 【分析】 【详解】根据题意，要求写一篇关于学习策略的作文。写作时需注意「です・ます」体和字数。 写作时可围绕写作要点，按照以下结构来写： 开头描述教育肩负相关内容（带来的变化和意义）；中间结合日语学习的实际需求，分点叙述自己的学习计划和策略；例如可从听力/语法/单词等方面分别描述，或从复习考试等方面入手；结尾部分提出展望，呼应主题，再次点题。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $得了许多。 下心。嘿，我下期。没得。嘿，我了的讲下去没得。 几多？ 我说，哥往哪里？我嘎达so media。 这做梦的时候，我说刚那次。多猛的时候去过，过来就蹲哥。我跟你说那么多无知。 克里斯马拉油。就那个你克里斯马斯特拿皮带油。 null 试卷启封前按机密事项保管 SCZK 字节精准教育联盟·精准备考 广安市2026年春季学期高2026届期中教学质量调查评估 （2026年普通高等学校招生全国统一考试适应性考试） 日语 ZJ-GZ-GA-2026S-G26-MIAI智联·精准备考 考生注意： 1.试卷分为试题卷和答题卡两部分，试题卷和答题卡各1张。 2.试题卷共8页，答题卡共2面，满分150分，测试时间120分钟。 3.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将试题卷和答题卡内项目填写清楚。 4.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 5.考试结束后，请将试题卷、答题卡和草稿纸一并交回。 ◈预祝你们考试成功◈ 郑重提醒 考生须在考试开始前检查试题卷和答题卡，若存在缺页、漏印、字迹模糊等情况，应于开考前向监考员报告；开考后报告的，延误的考试时间不予补足。对试题内容有疑问，不得向监考员询问。 考试结束前，严禁拍照、传播、上传试题卷及答题卡至任何网络平台，违者依规严肃处理。 请严格遵守考试纪律，违纪舞弊行为将按相关规定严肃处理。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 一番人気があった科目はどれか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 歴史 B. 国語 C. 数学 2. 写真の右側にいる人は誰か。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. お父さん B. おじいさん C. おじさん 3. 最後に教室を出る人は、どんなことを確認するか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. ごみを持って帰ること。 B. 窓を閉めること。 C. 電気を消すこと。 4. 携帯はどこで見つかったか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 机の中 B. 図書館 C. クラスメートの椅子の下 5. 男の人の妹の誕生日はいつか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 12月20日 B. 12月25日 C. 12月30日 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有3个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人はどうして女の人に電話をしたか。 A. 中国語がわからないので、道を教えてほしいから。 B. 頭が痛いので、一緒に病院に行ってほしいから。 C. 熱があるので、薬を買ってきてほしいから。 7. 二人はどこで会うか。 A. 図書館の前 B. 病院の前 C. 教室の前 8. 二人は何時に会うか。 A. 10時半 B. 10時50分 C. 11時 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人はどうして眠いですか。 A. 朝早く起きたからです。 B. 仕事が忙しかったからです。 C. 昨日寝るのが遅かったからです。 10. 女の人は普段会社までどのくらいかかりますか。 A. 1時間 B. 1時間半 C. 2時間 11. 今日、女の人はどうやって会社へ行きましたか。 A. バスだけ B. 自転車と地下鉄 C. バスと地下鉄 听下面的录音，回答第12至14小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人はなぜコーヒーをあまり飲まないか。 A. 苦いから B. 眠れなくなるから C. 温かくないから 13. 女の人は今日何を飲むか。 A. ジュース B. お茶 C. コーヒー 14. 女の人はコーヒーについて、どう思うか。 A. 健康にいいから、朝飲むのがいい。 B. ミルクを入れても苦い。 C. 夜飲むと眠れる。 听下面的录音，回答第15至17小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人はどうして元気がなさそうか。 A. よく眠れなかったから B. 仕事が忙しいから C. ダイエットに失敗したから 16. 男の人が最初に提案した運動は何ですか。 A. ジムに行くこと。 B. ジョギングをすること。 C. 英会話教室に行くこと。 17. 女の人は最終的にどうすると言っていますか。 A. ジムに通う B. ジョギングを始める C. スマホをいじる。 听下面的录音，回答第18至20小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. ネットショッピングをしたことがある人の割合は、全員でどのくらいですか。 A. 30％ B. 60％ C. 95％ 19. 女の人は何をよくネットで買いますか。 A. 化粧品 B. 日用品 C. 家電 20. 男の人が最近ネットショッピングをあまりしない理由は何ですか。 A. 安全じゃないからです。 B. 買いすぎてしまうからです。 C. 店で買いたいからです。 第二部分：阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 11月19日（土）地域のお子さまに絵本の読み聞かせをしてくれる学生ボランティア募集中！ 大学生・専門学生に「将来、先生になりたい」「子供が好き」「子供と関わりたい「絵本が好き」「社会貢献してみたい」など熱い気持ちを持った方大歓迎！本と本屋を通じて地域の皆様と繋がり、（ア）子供たちの「知性」を育み、「教養」を義い、「感動」を発信し、（ア）子供たちの未来を作りたいと考えております。読み聞かせの大切さと読み聞かせでできる繋がりの輪を①感じてもらえれば嬉しいです。 日時：11月19日（土）10：30～12：00、15：30～17：00 内容：手遊びや読み聞かせなどの実施と企画 問い合わせ：学生ボランティア担当の中塚までお願いします。 電話：076-254-5367（平日9：30～17：30） 21. ボランティア活動はどんな人を募集しているか。 A. 先生になりたくない人 B. 子供たち C. 熱い気持ちを持った人 D. 子供たちに絵本を読み聞かせる学生 22. このボランティア活動の目的は何か A. 地域の皆様と繋がるため B. 本と本屋を通じて子供の未来を作るため C. 子供に読み聞かせの大切さを感じるため D. 社会に貢献するため 23. 文中の（ア）に入るのにもっとも適当なものはどれか A. ともに B. すでに C. さきに D. べつに 24. 文中に①「感じてもらえれば」とあるが、感じることは何か A. ボランティア活動の大切さ B. 子供たちとの繋がり C. 嬉しい気持ち D. 読み聞かせの喜び 25. 次のうちに、このボランティア活動に応募できるのはどの場合か。 A. 絵本に熱い気持ちを持って、週末の時間だけできる社会人 B. 週末以外はボランティアができる教育専門の大学生 C. 子供が好きで、絵本の読み聞かせが得意な地元の専門学生 D. メールで中塚まで問い合わせる大学生 （二） 日本の電車は時刻表の通りに走ると聞いていたが、初めて新幹線に乗ったときも、駅に着く時間がぴったりだったので、驚いた。速い速度で長い距離を走っているのに、ほかの電車と同じように走られ、本当にすごいと思った。何百キロもある長い距離を遅れたり早すぎたりせずに、どうやって走っているのだろう。鉄道会社に勤めている知り合いに聞いてみた。 聞いて驚いたのだが、新幹線は、停車する駅の到着時間、出発時間だけではなく、停車しない駅を通り過ぎる時間も、8時5分15秒や8時5分30秒のように、15秒単位で決まっているのだそうだ。運転士はその細かく決められた時間を守るため、いつも速度を考えながら運転している。停車駅の数キロメートル前からホームに入るまでは、コンピューターが速度を決めて運転するが、（ア）、運転士が運転する。次の駅に着くまでの残り時間と距離をいつも意識し、頭の中で一番適当な速度を計算して走らせているのだそうだ。最後にホームの決まった位置に電車を止めるのも、運転士だ。 運転士になるためには、厳しいトレーニングが必要で、特に距離と時間から適当な速度を計算する訓練をしっかり受けなければならないそうだ。新幹線が時刻表の通りに走れるのは、運転士の厳しいトレーニングのおかげなのだ。 この話を聞いてから、新幹線に乗ると、速度が微妙に変わるたびに、「ああ、今、運転士は適当な速度を計算して、速度を変えたんだ。」と思い、旅が以前より楽しめるようになった。 26. 文中に「本当にすごいと思った」とあるが、筆者は何をすごいと思ったか。 A. 新幹線が時間ぴったりに走っていること B. 新幹線が速い速度で長い距離を走っていること C. 新幹線以外の電車が時間ぴったりに走っていること D. 新幹線以外の電車がかなり長い距離を走っていること 27. 文中に「聞いて驚いた」とあるが、何に驚いたか。 A. 到着、出発時間、駅を通り過ぎる時間をコンピューターが計算していたこと B. 到着、出発時間、駅を通り過ぎる時間が非常に細かく決められていること C. 到着、出発時間、駅を通り過ぎる時間が駅の時刻表に書かれていること D. 到着、出発時間、駅を通り過ぎる時間を知り合いが決めていたこと 28. 文中に「速度を考えながら運転している」とあるが、運転士はどんな訓練を受けるか。 A. 距離と時間から、頭の中でちょうどよい速度を計算する訓練 B. コンピューターで、距離と時間から適当な速度を計算すること C. コンピューターが計算して決めた速度を守って、時刻表の通りに運転する訓練 D. 正しい位置に止められるようにホームに入るまでの速度を計算して運転する訓練 29. 文中の（ア）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. ところで B. 例えば C. それ以上は D. あるいは 30. この文章を書いた人が最も言いたいことは何か。 A. コンピューターによる正しい速度計算が、新幹線を時刻表の通りに走らせているのだ B. ほかの電車よりも微妙な速度の変化を楽しむことができるのが、日本の新幹線なのである C. 厳しい訓練を受けた運転士が速度計算をしているから、新幹線は時刻表の通りに走れるのだ D. 新幹線を時間の通りに運転することができない運転士は、厳しいトレーニングが必要である （三） 京都の嵯峨野は竹林で知られるが、近年、放置された竹が密集して倒れやすくなり、景観悪化や土砂災害の危険が問題になっている。そこで、地元の高校生たちが立ち上がった。 高校2年の佐藤美咲さんは、祖父が竹林を整備（维护）していた影響で幼い頃から竹に親しんできた。「気づけば祖父の世代が整備をやめ、竹が荒れ始めていた。」美咲さんは同級生に呼びかけ、月に一度、竹林の間伐活動を始めた。 活動は簡単ではない。竹を切るには許可が必要で、運び出しも重労働だ。最初は数人だった参加者は、地域のニュースで取り上げられるうちに、他校の生徒や大人のボランティアも含めて三十人以上に増えた。 彼女たちの活動の特徴は、ただ竹を減らすのではない点にある。切った竹は伝統工芸「竹細工」の材料として地元の職人に提供し、使えない部分は堆肥として農家に還元している。「竹林を守ることは、この土地の文化を守ることにもつながるんです。」 去年の秋、彼女たちは小学生向けの竹林体験教室を開いた。子供たちが竹の音に耳を澄ませる姿を見て、美咲さんは幼い日に感じた驚きを思い出したという。 「将来、この音が消えてしまったら、嵯峨野は嵯峨野でなくなってしまう。（ア）、私たちはこの音を次の世代に届けたい。」 31. 佐藤美咲さんが竹林の整備活動を始めた直接的なきっかけは何か。 A. 祖父から竹林を引き継ぐように言われたから B. 小学生向けの体験教室を開くように学校から依頼されたから C. 竹林の放置による景観悪化や災害リスクを身近に感じたから D. 竹細工の材料を提供してほしいと地元の職人から頼まれたから 32. 文中の「彼女たちの活動の特徴」は、何を指すか。 A. 竹林をすべて伐採して、観光客を増やすこと B. 小学生に竹の切り方を教える体験教室を開くこと C. 地域のニュースで活動を宣伝し、参加者を集めること D. 竹を切るだけでなく、地域の伝統や資源と結びつけること 33. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. また C. だからこそ D. ところで 34. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 活動の参加者は地域での報道後、多くなった。 B. 切った竹はすべて伝統工芸の材料として利用されている。 C. 美咲さんは小学生の時の体験をきっかけに活動を始めた。 D. 活動は最初から大人のボランティアが多く参加していた。 35. この文章に最も適当なタイトルはどれか。 A. 竹細工の技術を未来へ B. 地域の竹文化を次世代に届ける C. 消えゆく竹林一一観光地の危機 D. 地域ボランティアの課題と展望 （四） 私たちは世代的に、子どもの頃に「結果」を求められたり、「結果」を見せつけないと、やっていけないと思わされてきた。（ア）、大人になってからも「何かを始める」には、結果を出す必要があると思い込んで②いる人も多い。 「それをやって何か結果は出るの？」や「人に認められるような何か。」など、そういうものしか価値がないと思っていたことから、「上手にできるもの」を「好きなこと」に、「上手ではない、人に認められないもの」を「嫌いなこと」に変化しているだろうか。 このように、大人になると、自分の「好きなこと」が「上手にできること」とイコールになってしまっていることもある。これは純粋な「好きなこと」ではなく、誇れる自分を表してくれる「名刺」のようなものにすり替えているだけだ。でも、子どもの頃、私たちがやっていたのは、人が認める、認めないことではなかったよね。意味がなくても、結果が出なくても、それをする「過程」がただ単に好きだった。 そんな風に、「結果」ではなく、ただの「遊び」で「好き」を表現していた頃に戻ろう。誰かどう思っても「私はこれが好き」に戻すのだ。真の創造性は、このような純粋な遊びの意識の中にある。 考えてみれば、「上手にできるから好き」になっていたのは、まさに何事にも親から「結果」を求められたからだ。親世代自体が、そのまた前の世代から担わされた犠牲からくる嫉妬、または反動の期待のような「お荷物」だったのだね。そんな「お荷物」を捨てて、自分の内側で「私が好きなもの」を復活させよう。好きなものは、「できる自信があるもの、得意なもの」でなくてもいい。「私が好きなもの」だからやり続けると、自然と得意なものに変化している。もし、あなたの中で「『できる、得意』だから好き」になっていたら、それに気づいて意識を変えていこう。 注： ①見せつける：显摆，卖弄 ②思い込むむ：深信，确信 ③すり替える：偷换，顶替 36. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかも B. すると C. だから D. つまり 37. 文中の「そういうもの」の例示として、ふさわしくないのはどれか。 A. 学校が行う活動に参加すれば、期末試験の点数が上がるため、嫌だが参加する。 B. ボランティア活動に参加すれば、優秀賞がもらえるため、忙しくても参加する。 C. 手間がかかっても、好きなので、暇つぶしとして、レゴブロックを組み立てる。 D. 日本語能力が認められるので、難しくてもスピーチコンテストに出るようにする。 38. 文中の「純粋な『好きなこと』」に合っているのはどれか。 A. 嫌いでも上手にできること B. 自分を他人に誇れること C. 他人に認められること D. やるプロセスが好きなこと 39. 文章の内容によると、「上手にできるから好き」になる理由はどれか。 A. 容易く目的に至って、苦労が少なかったから B. 結果が確かに得られて、喜ぶようになったから C. どんな事でも、親に「結果」を求められたから D. 何も犠牲がないし、親にも好きになれたから 40. 筆者の最も言いたいことはどれか。 A. 「結果」を重視する意識を自分の気持ちを重視する意識に変えてほしい。 B. 「好きなもの」から「得意なもの」へと変換するまで、そのままでいてほしい。 C. 心理の「お荷物」を捨て、心の「できる自信があるもの」を復活させてほしい。 D. 読者自身の中で「好きなもの」だから得意になるという意識を変えてほしい。 第三部分：语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 自宅マンション入口に備え付けの宅配ボックスが新しくなった。以前は荷物の届いている部屋番号がモニターに掲示され、カードキーを挿入して「取り出す」を選び、ボックスから荷物を受け取る　1　だった。だが今はモニターを触った段階で「こんにちは」と　2　が流れる。 「荷物を　3　お部屋はこちらです」 「カードキーをかざしてください」 「扉をゆっくり閉めてください」 「ご利用ありがとうございました」 我が家は仕事柄荷物が多いので、　4　毎日このセリフを聞く。ただ、今のボックスを初めて利用した時から、わたしにはずっと疑問がある。　5　は、「なぜこのボックスは利用者にお礼を言うの?」という　6　だ。 自動販売機が「お買い上げありがとうございました」と言うのは、まだわかる。だがこの宅配ボックスは確かにマンションが購入し、利用料を支払っているが、荷物を預かる行為　7　は、一方的に私にサービスを提供するばかり。その都度、先方が利益を受け取っている　8　。ならばお礼を言わねばならないのは私ではないのか。 だがそんな思い　9　、宅配ボックスは当然、「ご利用ありがとうございました」と言い続ける。おかげで何となく、「いえ、こちらこそ」と　10　気分になってきた。 41. A. さえ B. だけ C. しか D. ほど 42. A. 口 B. 耳 C. 声 D. 目 43. A. お預かりしている B. お預かりになっている C. お預けしている D. お預けになっている 44. A. かなり B. ずっと C. ちょっと D. ほぼ 45. A. それ B. そこ C. そういう D. その 46. A. こと B. もの C. ほう D. ところ 47. A. にかけて B. によって C. において D. につれて 48. A. わけがない B. わけではない C. わけだ D. わけにはいかない 49. A. にしては B. にかわって C. に対して D. にとって 50. A. 言いたい B. 言ってほしい C. 言いたがる D. 言ってほしがる 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 灼熱の大陽が降り注ぎ、いよいよ夏本番！待ちに待った夏休みが始まります。帰省や旅行、海や山で　1　アウトドアなど、心踊るイベントが盛りだくさんですね。友達と一緒に長時間出かけたり、初めの場所を観光したり、夜遅くまで楽しんだり、夏ならではの特別な時間が広がります。でも、そんな「熱い」夏を思いきり楽しむためには、「熱中症」への備えも　2　（忘れる）ずに。今回は日本語を学びながら、自分の体を守るための大切な知識を身につけましょう！ 熱中症は、暑い環境で体温が上がりすき、体の調子が崩れてしまうことです。人間の体は汗をかいたり、体の表面　3　熱を出したりして体温を調整していますが、暑い場所で長い時間過ごすと、その　4　（働）きがうまくいかなくなります。熱中症は汗をかきすぎて水分や塩分が足りなくなったり、体温がうまく　5　（調節する）なったりして起こります。その結果、症状としては、頭がぼ一っとしたりめまいがしたり、気持ちが悪くなったりします。　6　（ひどい）なると、意識がなくなったり、命に関わることもあります。また、屋外だけではなく、通気性の悪い室内でも熱中症になることがあります。エアコンがない部屋やずっとカーテンを　7　（開ける）ままにしている部屋は注意が必要です。 熱中症は、ちよっとした油断や　8　（むり）がきっかけで起こるとても身近な病気です。若い大でも、健康な人でも、誰にでも起こる可能性があります。でも、正しい知識と少しの注意が　9　（ある）ば、しっかり防ぐことができます。「のどがかわく前に飲む」「暑い時間は出かけない」「体の変化に気づく」。そんな基本的なことを毎日の生活の中で意識するだけで、夏のリスクをぐっと減らすことができます。今年の夏は、熱中症に負けない体で、安全に、楽しく、思い出　10　残る時間を過ごしましょう！ 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分：写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假设你是张华，你和沙耶香（さやか）约好了一起去百贵商店约定上午11点在地铁站见面，但是你起床时已经11点了，前往地铁站至少需要15分钟。请你用日语给沙耶香发一条微信，向她说明情况，并表达歉意。 写作要求： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 近年、全国の小中学校で教育減負が積極的に推進されています。週末の補習授業や夜間自習の廃止に伴い、授業時間が大幅に減少しました。この新しい学習環境のもとで、どのように自主学習能力を高め、時間と資源を合理的に活用して学習効率 を向上させるか、自分の考えと計画を作文にまとめてください。 題目: 「今後私の学習の対応策」 要点： 1.简要说明教育减负带来的变化或积极意义。 2.结合日语学习的实际需求，具体谈谈你的学习计划与高效学习策略。 要求: 1.字数为280-320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です · ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $