Unit 4 Body（导学案）-2025-2026学年新交际英语一年级下册

该小学英语导学案围绕“Body”主题，核心知识点包括body、arm等8个身体部位词汇及“This is my arm”等3个核心句型。课堂导入通过“身体指令接龙”中文互动和“我的小身体”情境，结合学生肢体动作铺垫身体部位中文认知，自然过渡到英语词汇学习，搭建前后知识衔接的学习支架。 资料特色在于融合趣味活动与生活实践，通过儿歌律动、指令游戏等提升语言能力，引导观察身体功能培养思维品质，课前绘制身体图、听录音及课后亲子指令游戏促进学习能力。注重发音难点拆分教学和句型场景迁移，助力学生在互动中实现“学用结合”，激发英语学习兴趣。

Unit 4 Body（导学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握本单元核心词汇：body（身体）、arm（手臂）、hand（手）、leg（腿）、foot（脚）、shoulder（肩膀）、big（大的）、short（短的），能熟练认读、准确跟读，结合身体动作、实物图片辅助记忆，掌握每个单词的正确发音，区分易混淆词汇（如arm与hand、leg与foot）的含义和发音，能根据图片、动作快速说出对应的英语单词。 2. 熟练掌握本单元核心句型：“This is my arm. ”（这是我的手臂。）、“Point to your leg. ”（指向你的腿。）、“It’s big. ”（它是大的。），能跟随录音流畅跟读句型，准确把握亲切、自然的语气，能结合自身身体部位，灵活运用句型介绍自己的身体部位、听从指令做动作及描述其特点。 3. 能听懂本单元相关的简短对话、单词录音和儿歌，能根据录音快速识别身体部位词汇和描述性形容词，能根据教师的提问、指令，快速做出对应身体动作，实现知识的基础运用，做到“听懂、会说、会做、会用”。 4. 了解自身身体部位的名称及简单特点，知道手臂、手、腿、脚的基本功能（如手能拿东西、腿能走路），能结合自己的身体，用英语简单介绍各个部位，实现英语与日常生活、自身认知的衔接。 5. 能跟随录音，完整跟读本单元的简短对话和儿歌，能模仿对话的语气与同伴进行简单的互动，能跟着儿歌做对应的身体动作，加深对词汇和句型的记忆，培养英语语感，为后续单元的语言运用奠定基础。 （二）能力目标 1. 提升口语表达能力，能主动运用核心词汇和句型，清晰、大声地跟读单词和句型，能结合自身身体部位，大胆介绍自己的身体部位，敢于在课堂上展示自己的口语，消除表达胆怯心理，做到主动说、大胆说。 2. 培养听力辨析能力，能根据录音、教师的指令快速识别身体部位词汇和描述性形容词，能区分不同身体部位单词的发音差异，能听懂简单的日常对话和指令，提升语言理解和反应速度，做到“听单词、做动作”“听指令、指部位”。 3. 培养观察和联想能力，能通过自身身体部位的外形、功能，快速联想对应的英语单词和句型，能结合身体部位的特点，灵活运用形容词描述其大小、长短，提升知识迁移能力，做到“学用结合、学以致用”。 4. 培养合作与沟通能力，能积极参与小组互动、指令接龙、角色扮演等活动，主动与同伴配合，完成句型互动和场景模拟，能主动分享自己的身体特点，倾听同伴的发言，提升合作与表达能力。 5. 培养动手和协调能力，能通过观察自己和同伴的身体，准确做出对应动作，能结合肢体模仿、简单律动等形式，巩固身体部位词汇，提升语言运用的灵活性和身体协调性。 （三）情感目标 1. 通过身体动作、儿歌传唱、情景互动、指令游戏等趣味形式，激发英语学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，感受英语与自身、生活的紧密联系，增强英语学习的自信心和主动性。 2. 培养积极参与、乐于提问、敢于展示的良好学习习惯，引导学生主动观察自己和同伴的身体，主动分享自己的发现，倾听同伴的分享，培养尊重他人、乐于交流的意识，提升课堂参与度。 3. 引导学生了解自身身体部位的功能和重要性，感受身体的神奇与美好，培养爱护身体、坚持锻炼的意识，鼓励学生养成良好的生活习惯（如勤洗手、不挑食、坚持运动）。 4. 让学生在小组互动中学会合作与互助，培养团结协作的意识，同时感受英语学习的快乐，激发持续学习英语的兴趣，让英语学习成为一种轻松、快乐的日常习惯。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练认读、跟读本单元8个核心词汇（body、arm、hand、leg、foot、shoulder、big、short），能准确掌握每个单词的发音和含义，能结合自身身体、图片快速识别词汇，能主动说出单词，做到“见部位、说单词”“做动作、说单词”。 2. 句型：能熟练跟读、运用核心句型“This is my arm. ”“Point to your leg. ”“It’s big. ”，能结合自身身体部位，准确运用句型介绍自己的身体部位、听从指令做动作，描述身体部位特点，做到发音标准、语气亲切自然。 3. 听力：能听懂本单元的核心词汇、短语和简单对话，能根据录音、教师的指令快速做出对应身体动作，理解对话中关于身体部位的介绍和指令，能根据指令匹配对应的身体部位图片。 4. 实践：能结合自身身体部位，用核心词汇和句型简单介绍、描述，能跟随录音完整跟读对话和儿歌，能参与简单的口语互动和指令游戏，实现“学用结合”。 （二）学习难点 1. 发音：准确掌握arm /ɑːm/、foot /fʊt/、shoulder /ˈʃəʊldə(r)/的发音，避免出现发音含糊、漏读音节的问题；区分arm与hand、leg与foot的发音差异，避免混淆；掌握big /bɪɡ/、short /ʃɔːt/的正确发音，做到发音清晰、准确，不吞音。 2. 句型运用：能灵活运用“This is my... ”介绍身体部位，避免出现语序错误；正确运用“Point to your... ”听从和发出指令，避免混淆“your”与“my”；正确运用“It’s big/short. ”描述身体部位特点，避免出现形容词误用（如描述手臂说“It’s short. ”）。 3. 词汇记忆：能准确区分6种身体部位词汇的含义和拼写，避免混淆（如arm与hand、leg与foot），能结合身体部位的外形、功能快速联想对应的英语单词；牢记big、short两个形容词的含义和用法，能灵活运用它们描述身体部位特点。 4. 场景迁移：能将所学的词汇和句型，灵活迁移到真实的日常场景中（如体育课上做动作、和同伴互相指认身体部位），主动用英语介绍自己的身体部位、听从指令，避免出现“只会读、不会用”“只会说、不会结合自身”的问题。 三、课前预习 1. 学具准备：准备本单元核心词汇卡片（可家长协助制作，标注身体部位图片和英语单词）、彩色笔、画纸、自己绘制的身体部位图片（可打印、可手绘），可自愿制作简易的身体部位贴纸，辅助课堂互动。 2. 预习任务： （1）结合自己的身体，说说自己的身体有哪些部位（如手臂、手、腿、脚），说说它们的样子（如手臂长长的、手小小的）、会做什么（如手能写字、腿能跑步），为英语词汇和句型学习做好铺垫。 （2）预习本单元核心词汇，结合身体部位图片、自己的身体，尝试认读单词，跟随家长或录音，跟读每个单词5遍，重点练习arm、foot、shoulder的发音，圈出自己读不准的单词，尝试指着自己的对应部位跟读，辅助记忆单词。 （3）听本单元单词、短语及对话录音3遍，跟随录音跟读，熟悉单词和句型的语调，尝试模仿录音中的语气，重点关注“Point to your... ”的指令语气，感受日常英语的交流氛围。 （4）尝试用中文说说“这是我的手臂。”“指向你的腿。”“它是大的。”这样的句子，结合中文意思，猜想对应的英语句型，记录自己的疑问（如“shoulder怎么读”“怎么用英语说‘我的脚’”）。 （5）用彩色笔绘制自己的身体，并在对应的身体部位旁边写下对应的英语单词（不会写的可拼音代替），下节课分享展示；尝试跟着儿歌音频，边唱边做对应的身体动作，加深记忆。 3. 预习疑问：将预习中遇到的单词发音、词汇拼写、句型用法等困惑记录下来，课堂上主动提问、寻求解决，如“foot的发音总是读不准”“不知道怎么用英语说‘指向你的手’”。 四、课堂探究（词汇入门+句型运用+场景联动） （一）热身导入，激发兴趣 1. 趣味热身：“身体指令接龙” （1）教师说出中文身体指令（如“摸手臂”“指脚”“抬肩膀”），让学生快速做出对应动作，做得又快又准的学生给予小贴纸奖励，调动学生的课堂积极性，让学生快速进入学习状态，感受身体部位的特点。 （2）增加互动环节，邀请学生上台，说出中文身体指令，其他学生认真倾听、做动作，再加入简单的提问，如“这是你的手吗？”，引导学生用“是”或“不是”回答，复习身体部位的中文名称，为新课核心词汇和句型的学习做好铺垫。 2. 情境导入：“我的小身体” （1）教师出示卡通人物完整身体图片（或用多媒体展示人体简笔画），用中文介绍：“今天我们要一起认识我们的小身体，学习身体各个部位的英语名字，学会用英语介绍自己的身体部位、听从指令做动作，一起解锁身体英语小知识吧！”，引导学生站起来，活动自己的身体，说说自己身体的部位。 （2）结合学生的分享，教师板书对应的中文身体部位名称，再自然引出对应的英语词汇，如学生说“手臂”，教师就引出“arm”，导入新课学习，让学生感受到英语与自身、日常生活的紧密联系，激发探索身体英语的兴趣。 3. 揭示主题：教师出示单元标题“Unit 4 Body”，教读标题，拆分发音（Body），带领学生跟读，简单讲解标题含义（“身体”），告诉学生：“Today we will learn the English words for our body parts and how to talk about them in English. ”，明确本节课学习重点，营造轻松、亲切的课堂氛围。 （二）新知学习，突破难点 1. 核心词汇学习：“认识我的小身体” （1）教师结合身体部位图片、自己的肢体动作，逐一出示核心词汇，结合学生的自身经验和身体部位特点，帮助学生理解词汇的含义，教读单词，巩固记忆，全程融入肢体动作，提升趣味性和实用性，让学生直观感受词汇对应的部位。 ① body /ˈbɒdi/：教师双手叉腰，示意自己的整个身体，教读单词，带领学生跟读，强调发音轻快，引导学生边读边双手叉腰，说“body，身体”，简单讲解：“Our arms, hands, legs and feet are on our body. ”（我们的手臂、手、腿和脚都在身体上）。 ② arm /ɑːm/：教师抬起自己的手臂，晃一晃手臂，教读单词，拆分音节（arm），放慢语速，带领学生逐音节跟读，结合动作（抬起自己的手臂，晃一晃），辅助记忆，告诉学生：“This is my arm. I can lift things with my arm. ”（这是我的手臂，我能用手臂举东西）。 ③ hand /hænd/：教师伸出自己的手，张开、握紧，教读单词，拆分音节（hand），重点指导“hand”的发音，带领学生集体跟读、分组跟读，结合动作（伸出自己的手，张开、握紧），辅助记忆，说明“This is my hand. I can write with my hand. ”（这是我的手，我能用手写字）。 ④ leg /leɡ/：教师抬起自己的一条腿，轻轻晃动，教读单词，拆分音节（leg），强调发音清晰，带领学生边读边抬起自己的腿，结合句子“This is my leg. I can walk with my leg. ”，辅助理解，鼓励学生说说自己腿的样子。 ⑤ foot /fʊt/：教师指着自己的脚，踮一踮脚尖，教读单词，拆分音节（foot），重点指导“oo”的发音，带领学生反复跟读，结合动作（指着自己的脚，踮一踮脚尖），辅助记忆，说明“This is my foot. I can run with my foot. ”（这是我的脚，我能用脚跑步）。 ⑥ shoulder /ˈʃəʊldə(r)/：教师摸一摸自己的肩膀，教读单词，拆分音节（shoul-der），放慢语速，带领学生逐音节跟读，结合动作（摸一摸自己的肩膀），辅助记忆，说明“This is my shoulder. My arms are on my shoulders. ”（这是我的肩膀，我的手臂在肩膀上）。 ⑦ big /bɪɡ/：教师张开自己的手，对比小朋友的手，教读单词，带领学生跟读，强调发音短促有力，引导学生边读边张开手比“大”的手势，说明“Big means not small. ”（big就是大的意思），结合句子“It’s big. ”，辅助记忆，如“This is my hand. It’s big. ”。 ⑧ short /ʃɔːt/：教师指着自己的手臂，对比小朋友的手臂，教读单词，带领学生跟读，强调发音清晰，引导学生边读边比“短”的手势，说明“Short means not long. ”（short就是短的意思），结合句子“It’s short. ”，辅助记忆，如“This is my arm. It’s short. ”。 2. 核心句型学习：“介绍我的小身体” （1）句型一：This is my arm. （这是我的手臂。） ① 教师抬起自己的手臂，亲切地说“This is my arm. ”，结合手势（指向自己的手臂），引导学生理解句型含义（介绍自己的某一个身体部位），邀请学生一起跟读，先慢后快，让学生直观感受句型亲切、自然的语气。 ② 带领学生跟读句型，强调“This is my... ”的发音和语气，引导学生分组跟读、个别抽查，纠正发音和语气，教学生做出“介绍”的表情和手势（指着自己的部位，面带微笑），辅助记忆句型。 ③ 互动练习：教师随机说一个身体部位单词，学生快速指着自己对应的部位，说出句型“This is my... ”，表达准确、反应快的学生获得小贴纸奖励，提升学生的积极性。 （2）句型二：Point to your leg. （指向你的腿。） ① 教师面向学生，示范说“Point to your leg. ”，同时做出指向自己腿的动作，讲解句型含义（发出指令，让对方指向对应的身体部位），强调“Point to your”的发音和用法，避免学生混淆“your”与“my”。 ② 带领学生跟读句型，引导学生分组跟读、互相发出指令，先由教师发指令、学生做动作，再由学生互相发指令、做动作，纠正发音和混淆“your”与“my”的错误，同时教学生替换不同的身体部位词汇（如arm、hand）进行练习，巩固句型运用。 ③ 拓展练习：引导学生结合自己的身体部位，主动给同伴发指令，如学生A对学生B说“Point to your foot. ”，学生B快速做出对应动作，提升句型的实用性。 （3）句型三：It’s big. （它是大的。）/ It’s short. （它是短的。） ① 教师伸出自己的手，先介绍“This is my hand. ”，再描述“It’s big. ”，结合动作（比“大”的手势）讲解句型含义，让学生明白这是“描述身体部位的特点”，强调形容词big、short的用法，结合身体部位特点搭配使用。 ② 带领学生跟读句型，强调“It’s”的发音和语气，引导学生边做对应的手势或动作边跟读，分组练习，互相纠正错误，重点练习形容词与身体部位的搭配，如“hand—big”“arm—short”，确保学生能准确描述身体部位特点。 （4）整合练习：教师引导学生连贯运用句型，如学生指着自己的腿，说“Point to your leg. This is my leg. It’s short. ”，分组开展互动展示，巩固所有句型的运用和词汇搭配，让学生能完整发指令、介绍并描述身体部位。 （三）场景运用，综合提升 1. 活动一：“身体部位小导游”（句型互动运用） （1）将学生分成4个小组，每组发放一套身体部位图片、词汇卡片，学生轮流担任“小导游”，其余学生担任“小游客”。 （2）“小导游”指着自己的身体部位，用句型连贯介绍，如“Look at my body. This is my arm. It’s short. This is my hand. It’s big. ”，介绍准确、表达流畅的学生获得加分，小组内互相倾听、互相纠正错误，教师巡视指导。 （3）每组派代表上台展示，面向全班担任“小导游”，介绍自己的身体部位，师生共同评价，重点关注词汇准确性、句型运用和表达的流畅性，肯定优点，提出改进建议，评选“最佳小导游”。 2. 活动二：“身体指令大比拼”（场景模拟运用） （1）学生分成2组，每组推选1名“指令员”，“指令员”根据所学句型，向对方小组发出指令，如“Point to your shoulder. ”“This is my foot. ”。 （2）对方小组需快速做出对应动作或回应句型，做对动作、回应准确的小组获得加分，做错或反应慢的小组不加分，组内互相配合、快速反应，互相纠正错误。 （3）教师巡视指导，帮助学生纠正词汇发音、句型错误和指令理解偏差，鼓励学生加快反应速度，增加游戏趣味性，同时巩固句型运用和词汇记忆。 3. 活动三：“身体儿歌律动”（巩固提升） （1）教师出示本单元配套儿歌，带领学生逐句跟读，结合对应的身体动作，提升趣味性，儿歌内容如下：“Body, body, this is my body. Arm, arm, this is my arm. Hand, hand, it’s big. Leg, leg, this is my leg. Foot, foot, it’s short. Happy, happy, we are happy! ”。 （2）播放儿歌录音，学生跟随录音，边拍手打节奏、边做身体动作、边唱歌，分组竞赛，看哪组唱得又快又准、动作又标准、语气又亲切，提升学生的节奏感和口语熟练度，巩固词汇和句型。 （四）总结回顾，查漏补缺 1. 自主总结 （1）引导学生自主回顾：本单元学习了哪些核心身体部位词汇、描述性形容词和核心句型，掌握了哪些身体部位的英语表达，在场景运用中，自己掌握了哪些知识，还有哪些不足，如“我学会了句型，但shoulder的发音还是不太准确”。 （2）邀请学生分享自己的收获和困惑，同伴之间互相解答疑问，共同进步，引导学生总结词汇记忆方法（结合自身身体、动作）和句型运用技巧（发指令时语气明确，描述时搭配正确的形容词）。 2. 教师总结 （1）梳理本单元核心知识：回顾6种身体部位词汇、2个描述性形容词和3个核心句型，强调发音易错点（arm、foot、shoulder）和句型易错点（介绍时语序、混淆“your”与“my”、形容词搭配），帮助学生巩固知识，查漏补缺。 （2）肯定学生在课堂上的表现，鼓励学生在日常生活中，和同伴、家长一起，主动用英语介绍自己的身体部位、发指令做动作，做到“学用结合”，同时强调要爱护自己的身体，坚持锻炼，养成良好的生活习惯，深化情感目标。 五、课堂小结 1. 知识层面：熟练掌握了本单元6种身体部位词汇（arm、hand、leg、foot、shoulder、body）和2个描述性形容词（big、short），能准确认读、跟读，掌握每个单词的发音和含义；熟练掌握了核心句型“This is my... ”“Point to your... ”“It’s... ”，能结合自身身体部位灵活运用句型发指令、介绍、描述；能听懂本单元的简单对话和儿歌，能跟随录音完整跟读，为后续单元的学习奠定了坚实基础。 2. 能力层面：通过自身互动、场景模拟和小组活动，提升了口语表达能力和听力辨析能力，能大胆开口介绍自己的身体部位、发指令，能根据指令、录音快速做对应动作；培养了场景联想能力、记忆能力和合作能力，能结合自身身体联想英语词汇，能与同伴配合完成互动活动，提升了知识迁移和实践能力。 3. 情感层面：在身体主题互动中感受到了英语学习的乐趣，增强了英语学习的自信心，消除了口语表达的胆怯心理；培养了积极参与、乐于提问、敢于展示的良好学习习惯；体会了自身身体的神奇与美好，增强了爱护身体、坚持锻炼的意识，学会了用英语表达自己的身体部位，感受英语的实用性。 六、课后作业 1. 熟练跟读本单元核心词汇和句型，模仿课堂上的身体动作和语气，边做动作、边读单词和句型，录制一段口语展示视频（可与家长合作，互相发指令、介绍身体部位），下节课分享展示，要求发音准确、语气亲切、句型运用正确。 2. 抄写本单元核心词汇，每个单词抄写3遍，结合自己的身体，边读边写，重点练习arm、foot、shoulder的发音和拼写，牢记big、short两个形容词的含义和用法，巩固词汇记忆，做到“读准、写对”。 3. 完善自己绘制的身体图片，用英语在对应的器官旁边标注单词，并用句型“Point to your... This is my... It’s... ”描述每个器官，下节课展示交流；尝试按顺序说出本单元的身体部位词汇，背诵本单元儿歌，边唱边做身体动作。 4. 与家长一起玩“身体指令游戏”，家长说英语指令，学生快速做出对应动作，再由学生说指令，家长做动作，完成至少6组互动，感受英语在日常生活中的实用性，记录自己的表现；对着镜子，用英语完整介绍自己的身体部位。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 核心词汇 （1）身体部位词汇：body（身体）/ˈbɒdi/、arm（手臂）/ɑːm/、hand（手）/hænd/、leg（腿）/leɡ/、foot（脚）/fʊt/、shoulder（肩膀）/ˈʃəʊldə(r)/ （2）描述性形容词：big（大的）/bɪɡ/、short（短的）/ʃɔːt/ （3）发音技巧：arm、foot、shoulder重点读准发音，拆分音节；hand重点注意“an”的发音；big、short发音要清晰、有力；所有单词首字母小写（句子开头除外）；发指令时用“your”，介绍自己时用“my”。 2. 核心句型 （1）介绍身体部位：This is my arm/hand/... （这是我的手臂/手/...） （2）发出指令：Point to your leg/foot/... （指向你的腿/脚/...） （3）描述身体特点：It’s big/short. （它是大的/短的。） ① 注意：介绍时语气要亲切、自然；发指令时要清晰、明确，区分“your”与“my”；描述时，形容词要结合身体部位实际搭配，避免误用。 3. 常用搭配与儿歌 （1）常用搭配：my arm（我的手臂）、my big hand（我的大手）、my short leg（我的短腿）、point to your shoulder（指向你的肩膀） （2）核心儿歌：Body, body, this is my body. Arm, arm, this is my arm. Hand, hand, it’s big. Leg, leg, this is my leg. Foot, foot, it’s short. Happy, happy, we are happy! （二）易错点汇总 1. 词汇：arm、foot、shoulder发音不准确，漏读音节或发音含糊；混淆身体部位词汇的拼写（如arm与hand、leg与foot）；混淆big与short的含义，误用形容词（如描述脚说“It’s big. ”）。 2. 句型：运用介绍句型时，语序错误；发指令时，混淆“your”与“my”（如“Point to my leg. ”）；描述特点时，形容词与身体部位不搭配（如“This is my hand. It’s short. ”需结合实际）。 3. 运用：在日常生活中，不会主动用英语介绍自己的身体部位、发指令；描述身体部位时，不会搭配正确的形容词；不能根据英语指令，快速做出对应的身体动作。 八、板书设计 Unit 4 Body（导学案） （一）核心词汇 1. 身体部位词汇 （1）body（身体）/ˈbɒdi/ （动作提示：双手叉腰） （2）arm（手臂）/ɑːm/ （动作提示：抬起手臂、晃动） （3）hand（手）/hænd/ （动作提示：伸出手、张开握紧） （4）leg（腿）/leɡ/ （动作提示：抬起腿、晃动） （5）foot（脚）/fʊt/ （动作提示：踮脚尖） （6）shoulder（肩膀）/ˈʃəʊldə(r)/ （动作提示：摸肩膀） 2. 描述性形容词 （1）big（大的）/bɪɡ/ （动作提示：比大的手势） （2）short（短的）/ʃɔːt/ （动作提示：比短的手势） （二）核心句型 1. 介绍身体部位 （1）This is my arm/hand/leg/foot/shoulder/body. （这是我的手臂/手/腿/脚/肩膀/身体。） 2. 发出指令 （1）Point to your arm/hand/leg/... （指向你的手臂/手/腿/...） 3. 描述身体特点 （1）It’s big. （它是大的。） （2）It’s short. （它是短的。） （三）核心易错点 1. 发音：arm、foot、shoulder要读准，拆分音节、发音清晰 2. 句型：介绍时语序正确；发指令时区分“your”与“my”；描述时搭配正确形容词 3. 词汇：区分身体部位词汇的拼写和含义；牢记big、short的用法 （四）实践要求与情感提示 1. 实践要求：大胆说、主动练，结合自己的身体学英语 2. 情感提示：Love our body, keep exercising.（爱护我们的身体，坚持锻炼） 学科网（北京）股份有限公司 $