第 26 课 数字世界有身份 教学设计 2025—2026学年人教版初中信息技术八年级全一册

第 26 课 数字世界有身份 教学设计 一、教材分析 本课是第六单元《物联网安全》的第一课，起着开篇立意识的重要作用。教材从现实世界的身份类比入手，引出数字世界的虚拟身份，重点讲解两大内容： 虚拟身份是什么（用户虚拟身份、设备虚拟身份）； 虚拟身份在物联网里有什么用（识别、传输、安全、个性化）。 本课不涉及技术操作与编程，重在建立安全观念、理解身份标识的意义、形成隐私保护意识，为后续学习安全风险、防范策略、自主可控打下思想基础。 二、学情分析 1.已有经验：学生每天使用账号、二维码、门禁卡、手机号，知道 “账号 = 自己”，但不理解虚拟身份的专业含义。 2.认知特点：对 “身份、账号、ID、标识” 容易混淆，喜欢生活案例、对比学习、情境判断。 3.能力现状：能说出账号密码，但缺乏虚拟身份安全意识，不清楚设备也有身份，也不理解隐私泄露的危害。 三、信息科技核心素养 1.信息意识：能区分现实身份与虚拟身份，认识虚拟身份在物联网中的重要性。 2.计算思维：理解 “唯一标识” 在物联设备识别中的作用，建立标识 — 识别 — 安全的逻辑。 3.数字化学习与创新：能正确看待自己在数字世界的身份，规范使用账号与设备。 4.信息社会责任：树立保护个人虚拟身份、保护隐私、防范泄露的安全意识，遵守数字文明规范。 四、教学重难点 1.重点 理解虚拟身份的含义；知道用户虚拟身份、设备虚拟身份；理解虚拟身份的作用。 2.难点 理解设备也有虚拟身份，并认识虚拟身份与隐私安全的关系。 五、教学过程 （一）导入新课：我们的 “两张身份证”（5 分钟） 教师活动 提问： 在现实生活中，用什么证明你是谁？ 进校园、进小区、登录 APP，又用什么证明 “你是你”？ 展示图片：身份证、校园卡、健康码、账号登录页面。 引出课题： 现实世界有身份，数字世界也有身份，我们把它叫作虚拟身份。今天学习第 26 课《数字世界有身份》。 学生活动 回答：身份证、校园卡、账号、人脸等。 观察图片，理解 “现实身份” 和 “数字身份” 是两回事。 进入本课学习主题。 设计意图 从生活经验切入，降低抽象概念难度，自然引出课题。 （二）新知一：什么是虚拟身份（10 分钟） 教师活动 讲解： 现实身份：身份证、姓名、学号，证明你在现实世界是谁。 虚拟身份：数字世界里，用来识别、代表、对应你或设备的唯一标识。 通俗解释： 虚拟身份 = 数字世界的 “身份证”。 结合教材明确： 物联网里有两种虚拟身份： 1.用户虚拟身份（人的账号、人脸、手机号、ID） 2.设备虚拟身份（物联设备的编号、二维码、标签、卡号） 举例辨析： 你的微信账号 → 用户虚拟身份 共享单车二维码 → 设备虚拟身份 校园门禁卡 → 设备虚拟身份 物联摄像头 ID → 设备虚拟身份 学生活动 认真听讲，做好笔记。 跟着教师判断：哪些是人的身份，哪些是设备的身份。 理解：连网的人和物，都有虚拟身份。 设计意图 用对比方式讲清概念，用学生熟悉的例子帮助理解，不抽象、不晦涩。 （三）新知二：用户虚拟身份（8 分钟） 教师活动 讲解： 用户虚拟身份：数字世界里代表 “人” 的标识。 展示常见形式： 账号、用户名、ID、手机号、邮箱、人脸、指纹、声纹、健康码、行程码、电子证件 强调特点： 对应一个真实用户，可以记录行为、数据、习惯包含大量隐私 情境提问： 为什么登录 APP 要账号密码？ 为什么不能随便借账号给别人？ 学生活动 列举自己知道的用户虚拟身份。 理解：账号就是自己在数字世界的 “身份”。 回答：借账号会泄露信息、被盗用、不安全。 设计意图 让学生明白：账号不是小事，是数字身份。 （四）新知三：设备虚拟身份（8 分钟） 教师活动 讲解： 设备虚拟身份：数字世界里代表 “物” 的唯一标识。 展示案例： 1.共享单车二维码 2.智能家电设备编号 3.门禁卡、RFID 卡 4.摄像头 ID、物联传感器编号 重要结论： 每个连网设备都有唯一身份； 设备靠身份互相识别、通信、控制；没有身份，物联网无法工作。 类比： 设备虚拟身份 = 设备的 “身份证号”。 学生活动 观察图片，认识设备也有 “身份”。 理解：物联网靠 “身份” 区分每一台设备。 举手说出见过的设备身份（二维码、门禁卡等）。 设计意图 突破难点：让学生真正理解 **“物也有身份”**。 （五）新知四：虚拟身份的作用（7 分钟） 教师活动 结合教材总结虚拟身份4 个核心作用： 1.识别身份：确定你是谁、设备是谁。 2.数据传输：把数据发给正确的人 / 设备。 3.保障安全：防止别人冒充、盗用、入侵。 4.个性化服务：记住你的习惯、设置、偏好。 用三句话总结： 没有虚拟身份，设备不认识你； 没有虚拟身份，数据不知道发给谁； 没有虚拟身份，物联网完全无法运行。 学生活动 记录 4 个作用。 跟随教师梳理逻辑： 身份 → 识别 → 传输 → 安全 → 服务 设计意图 高度概括、条理清晰，便于记忆理解。 （六）新知五：虚拟身份与安全隐私（5 分钟） 教师活动 强调： 虚拟身份越完整，隐私越容易泄露。 提醒风险： 账号被盗 → 身份被冒充 设备被控制 → 身份被利用 数据被收集 → 隐私被泄露 给出安全做法： 1.不随意泄露账号密码 2.不随便扫陌生二维码 3.不使用来历不明的物联设备 4.不随意授权个人信息 学生活动 认识虚拟身份带来的安全风险。 牢记保护自己数字身份的做法。 设计意图 落实本课安全意识目标，形成行为指导。 （七）课堂小结（2 分钟） 教师带领学生回顾： 数字世界的身份叫：虚拟身份。 分为：用户虚拟身份、设备虚拟身份。 作用：识别、传输、安全、个性化。 最重要的意识：保护虚拟身份，就是保护隐私安全。 （八）课堂作业（1 分钟） 写出 3 种用户虚拟身份。 写出 3 种设备虚拟身份。 用一句话说明：为什么要保护虚拟身份？ 学科网（北京）股份有限公司 $