7.1生态系统的构成教学设计2025--2026学年苏教版（新）生物七年级下册

备课时间

授课时间

教案编号

教学内容

课    型

新授课

时间分配

教师讲授时间

30

学生活动时间

15

教学目标

1. 生命观念：理解生态系统概念，说出生态系统由生物成分与非生物成分组成，建立生物与环境相互依存、相互制约的整体观。
2. 科学思维：能区分生产者、消费者、分解者，分析三者关系，形成系统分析、证据推理能力。

3. 科学探究：通过实例分析、角色扮演、小组讨论，提升观察、归纳、合作与实践应用能力。

4. 社会责任：认识生态平衡重要性，树立爱护环境、保护生态、人与自然和谐共生的责任意识。

教学重点

1. 生态系统的概念与判断；2. 生态系统的组成：非生物成分、生产者、消费者、分解者；3. 各成分的作用及相互关系。

教学难点

1. 理解生态系统是生物与环境形成的统一整体；2. 区分生产者、消费者、分解者，理解三者缺一不可；3. 建立生态系统的整体性、关联性思维。

教学资源

教材、PPT、森林 / 池塘 / 校园生态系统图片、生态瓶、角色卡片、实物投影。

教法设计

情境教学法、问题驱动法、小组合作法、角色扮演法、案例分析法、归纳法。

本课重点

解决问题

1. 会判断什么是生态系统；2. 能说出生态系统四大成分及作用；3. 理解各成分相互依存、缺一不可。

本    课

学生所得

1. 掌握生态系统概念与组成；2. 会区分生产者、消费者、分解者；3. 提升分析与合作能力；4. 增强环保与生态保护意识。

课前准备

学生预习准备

1. 预习教材，圈画生态系统、生产者、消费者、分解者关键词；2. 观察校园一角，记录生物与非生物。

教师教学准备

1. 制作课件、角色卡片、生态系统图片；2. 准备生态瓶、板书、练习、作业。

教学过程

（“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）

主备栏

二次备课栏（手写）

一、情境导入（6 分钟）

1.                            多媒体情境创设播放一段池塘生态系统实景视频：水中水草摇曳、小鱼游动、蜻蜓点水、阳光照射、水底淤泥，配合轻柔背景音乐，让学生直观感受生物与环境同在。
2.                            层层递进提问

•                               视频里能看到哪些生物？（水草、鱼、蜻蜓、微生物）
•                               哪些是没有生命的环境因素？（阳光、水、空气、土壤、温度）
•                               如果没有水、没有阳光，生物还能生存吗？
•                               生物与环境之间是简单共存，还是相互影响、不可分割？

1.                            教师引导生物与环境并不是孤立存在的，它们共同构成一个统一的整体，这就是我们今天要学习的 ——生态系统的构成。
2.                            明确学习目标

•                               理解生态系统的概念
•                               掌握生态系统的组成成分
•                               区分生产者、消费者、分解者
•                               理解各成分之间的关系
•                               树立保护生态环境的意识

二、新知探究一：生态系统的概念（9 分钟）

1.                            自主学习任务学生阅读教材，圈画关键词，小组讨论 2 分钟：

•                               生态系统的定义是什么？
•                               一个生态系统必须包含什么？

1.                            教师精讲概念在一定的空间范围内，生物与环境相互作用、相互依存，所形成的统一整体，叫做生态系统。
2.                            关键词拆解

•                               一定空间：小到一个鱼缸、一朵花，大到森林、海洋、地球
•                               生物：所有有生命的物体
•                               非生物：阳光、空气、水、温度、土壤等
•                               统一整体：互相影响、不可分割

1.                            实例判断大 PK（全班互动）判断下列是否属于生态系统，并说明理由：

•                               一个池塘 ✅（生物 + 非生物）
•                               一片森林 ✅

•                               一块农田 ✅
•                               一群金鱼 ❌（只有生物，无环境）
•                               校园里所有的树 ❌（只有部分生物）
•                               一杯清水 ❌（只有非生物）

1.                            归纳结论生态系统 = 生物 + 非生物环境，二者缺一不可。

三、新知探究二：生态系统的组成成分（28 分钟）

（一）非生物成分（7 分钟）

1.                            学生列举让学生结合生活经验说出环境中的非生物因素。
2.                            教师总结

•                               阳光：提供能量
•                               空气：提供氧气、二氧化碳
•                               水：生命之源
•                               温度：影响生物生存、繁殖
•                               土壤：提供养分、固定植物

1.                            作用为生物提供物质、能量、生存条件，是生态系统的基础。
2.                            强调没有非生物成分，生物无法生存。

（二）生物成分一：生产者（7 分钟）

1.                            提问谁为整个生态系统提供食物和氧气？
2.                            代表生物绿色植物（草、树木、庄稼、水草、藻类）。
3.                            核心作用能进行光合作用：利用阳光、水、二氧化碳，制造有机物，储存能量，释放氧气。
4.                            地位生态系统中最基本、最关键、不可缺少的成分，是生态系统的基石。
5.                            举例森林里的树木、池塘里的水草、农田里的庄稼。

（三）生物成分二：消费者（7 分钟）

1.                            提问动物自己能制造有机物吗？它们怎么生活？
2.                            代表生物绝大多数动物（鱼类、鸟类、兽类、昆虫、人类）。
3.                            作用不能制造有机物，必须直接或间接以植物为食，获取营养和能量。
4.                            分类

•                               植食性动物：直接吃植物（兔、羊、草鱼）
•                               肉食性动物：捕食其他动物（狼、鹰、鲨鱼）
•                               杂食性动物：既吃植物也吃动物（人、熊、麻雀）

1.                            作用小结促进生态系统的物质循环和能量流动。

（四）生物成分三：分解者（7 分钟）

1.                            设疑动植物死亡后，遗体会不会一直堆积？