9《说木叶》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

分析古诗中常见的“杨柳”这一意象包含的情感。 1. 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（王昌龄《闺怨》） 2. 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 3. 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。（郑谷《淮上与友人别》） 4. 渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。（晏几道《清平乐》） 5. 柳阴直，烟里丝丝弄碧。隋堤上、曾见几番，拂水飘绵送行色。登临望故国，谁识、京华倦客？（周邦彦《兰陵王》） ①“柳”常常代表着浓浓的春意，而且年年复年年，总是绿意葱茏，但是人事变迁，沧海桑田，无有定数，所以“柳”又会引发诗人对时光流逝、年华易老、盛衰无常的感慨与伤痛。 1. 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（王昌龄《闺怨》） 2. 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 ②因“柳”常种于檐前屋后，故在古诗中又常有着故乡的意味。 古诗中的意象在历代名篇佳句的不断强化的过程中，慢慢积淀、固化，形成一种带有比较明确指向的语言标志。 3. 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。（郑谷《淮上与友人别》） ③因为柳与“留”、“丝”与“思”读音相同或相近，垂柳的依依又让人联想到依依不舍，因此古人以’表达离别之意和思念之情。 林庚 3 学习目标 学会把握关键句，快速理清文章结构。 1 了解文艺评论从文学现象入手，发现问题、分析、解决问题的写作思路。 2 理解“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的不同意味，明确“木叶”的艺术特征，体会古典诗歌语言的暗示性。 3 提升鉴赏古典诗歌的审美能力，培养古典诗歌的审美情趣。 4 4 初读课文 理清思路 5 解题 “说”属于议论文体，本文是文艺随笔（文艺短评）；“木叶”是文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。 正 音 袅袅 niǎo 陆厥 jué 橘徕 jú lái 柳恽 yùn 沈佺期 quán 寒砧 zhēn 庾信 yǔ 涔阳 cén 万应锭 dìnɡ 门闩 shuān 窸窣 xī sū 灼灼 zhuó 亭皋 gāo 言筌 quán 迢 tiáo 7 整体感知 1.初读课文，分别用一句话概括每段段意。 第1段，引出话题：“木叶”是历代诗人钟爱的形象。 第2段，古代诗歌中用“树叶”的十分少，“木叶”一用再用，且有所发展（落木）。 第3段，说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”其关键在于“木”字。 第4段，“木”的第一特征：单纯、含有落叶的因素。 第5段，“木”有第一特征的原因（暗示性）。 第6段，“木”的第二特征:微黄与干燥，清秋的气息。（颜色性） 第7段，总结：艺术领域：一字之差 相隔千里。 8 整体感知 理思路 发现问题（1-3段） 列举我国古代诗歌史上的一个现象， “木叶”是为诗人所钟爱的艺术形象。 分析问题（4-6段） 分析“木叶”为什么成为诗人所钟爱的艺术形象。 解决问题（第7段） 总结全文，一字之差，相隔千里。 9 “木叶”“木”“叶”“树”“树叶”“落木”“落叶” 请把文中出现的相关概念标注出来。 研读文本1 这些概念的不同，关键点在哪里？ 其实都在这一个“木”字上 研读文本 11 角度 概念 场合 形象 颜色 触觉 意蕴 联想 研读文本2 角度 概念 场合 形象 颜色 触觉 意蕴 联想 木、 木叶、 落木 树、叶、 树叶、 落叶 研读文本2 角度 概念 场合 形象 颜色 触觉 意蕴 联想 木、 木叶、落木 秋天 单纯、疏朗、空阔 黄 干燥 飘零 离人的叹息，游子的漂泊 树、叶、 树叶、落叶 春夏 繁茂、饱满、绵密 绿 湿润 缠绵 密密层层的浓荫，缠绵的情感 研读文本2 研读文本3 “木叶”“木”“叶”“树”“树叶”“落木”“落叶”只是一字之差，为什么有这么大的区别呢？ 诗歌的语言具有暗示性 15 “木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。 “木”在形象上的第一个艺术特征： 品读吴均“秋月照层岭，寒风扫高木”与曹植的“高树多悲风，海水扬其波”，思考诗句中 “高木”与“高树” 所营造的意境有何不同？ 诗 句 意 象 特 点 意 味 秋月照层岭，寒风扫高木 高树多悲风，海水扬其波 高木 高树 空阔 饱满 叶子越来越少， “落木千山” 的空阔。 借满树叶子的吹动，表达出海潮一般深厚的不平，叶子越多，越绵密，感情越饱满。 17 概括“木”在形象上的第二个特征 林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。 不落言筌:不在语言运用上留下用工的痕迹。 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白” [辨析]区别主要表现在三个方面：①“传”的范围不同。 通观整篇文章,第1~3段,列举我国古代诗歌史上的一个奇怪现象,即①　　　　　　　　　　　　　　　,并且分析了这一问题的关键在一个“木”字。 （4）得鱼忘筌：筌是用来捕鱼的竹器，得到了鱼，就忘掉筌。 通观整篇文章,第1~3段,列举我国古代诗歌史上的一个奇怪现象,即①　　　　　　　　　　　　　　　,并且分析了这一问题的关键在一个“木”字。 2、掌握文本的基本观点，理解作者说理的层次和逻辑，体会文中所举诗句的意蕴。 “木叶”为古代诗人所钟爱 其间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣 提示:①“木叶”成为诗人钟爱的艺术形象　②含有落叶的因素　③有落叶的微黄与干燥之感,带来疏朗的秋天气息 “木”在形象上的第二个特征 “木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。 角度 概念 场合 形象 颜色 触觉 意蕴 联想 木、 木叶、落木 秋天 单纯、疏朗、空阔 黄 干燥 飘零 离人的叹息，游子的漂泊 树、叶、 树叶、落叶 春夏 繁茂、饱满、绵密 绿 湿润 缠绵 密密层层的浓荫，缠绵的情感 本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？ 真正目的：探究诗歌语言暗示性的特点。 写“木叶”的真正目的是什么呢？ 研读文本4 20 这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说；它在不知不觉之中影响着我们；它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。 诗歌中“一字之差”，意韵却差别巨大，何谓诗歌语言的暗示性？ 诗歌语言的 暗示性 文本精读 文本精读 “木”在形象上有两个艺术特征： 其一， “木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素； 其二， “木”不但容易让我们想起树干；而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。 离人的叹息，游子的漂泊…… →形象暗示 →文化暗示 诗歌语言 暗示性 诗歌语言的暗示性 做诗最忌太直、太露，读诗最忌太滞、太凿。一览无余的作品算不上真正的艺术，拘守章句的读者也不是真正的鉴赏家。 ——袁行霈《言意与形神》 另选意象 学以致用 24 探究 你能想到哪些关于“月”的诗句呢？其暗示性又是源于“月”这个形象的什么特点呢？ 月 ①举头望明月，低头思故乡。 （李白《静夜思》） ④海上生明月，天涯共此时。 （张九龄《望月怀远》） ⑥去来江口守空船，绕船月明江水寒。 （白居易《琵琶行》） ⑦春风又绿江南岸，明月何时照我还。 （王安石《泊船瓜洲》） 月 ②春花秋月何时了，往事知多少。 （李煜《虞美人》） ⑤人生如梦，一尊还酹江月。 （苏轼《念奴娇》） 月 ③明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧。 （李白《哭晁卿衡》） ⑧明明如月，何时可掇？ （曹操《短歌行》） 有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。 ——王国维《人间词话》 诗歌中形象的暗示性一般而言并不是孤立、“临时”的，而是在历代名篇佳句的不断强化的过程中，慢慢积淀、固化的，渐渐形成一种带有比较明确指向的语言标志。 $