Unit 7 When Tomorrow Comes-Section B Vocabulary in Use教学设计-2025-2026学年人教版八年级英语上册

Unit 7 When Tomorrow Comes-Section B-Vocabulary in Use 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握未来相关核心词汇及用法； 思维品质：通过词汇运用培养逻辑与预测能力； 文化意识：了解中外未来科技认知差异； 学习能力：掌握词-句-篇词汇运用策略，提升自主学习能力。 教学重难点 重点：掌握robot, AI, futurist等核心词汇，能在句子及语境中灵活运用； 难点：区分易混词汇用法，将词汇与一般将来时结合，实现从词到篇的连贯表达。 教学过程 （一）热身导入：情境激趣，激活旧知 1. 情境创设：教师播放一段30秒左右的未来科技短视频，内容包含3D打印房屋、智能机器人服务、太空居住等场景，播放结束后提问：“What can you see in the video? What do you think the future will be like?” 引导学生用简单的英语短语或句子回答，如“robots”, “3D-printed houses”, “live on Mars”等。 2. 旧知回顾：结合学生的回答，板书Section A中学过的核心词汇（如future, predict, pollution, planet）和重点句型（如What will the future be like? People will...），带领学生齐读，回顾一般将来时的基本用法，为本节课词汇学习做好铺垫。 3. 导入课题：教师出示本节课Vocabulary in Use板块的核心词汇图片（robot, AI, emotional intelligence, futurist, replace, embrace），提问：“These words are all about our future. Today we will learn these new words and use them to talk about the future. Let’s start our lesson.” 设计意图：通过短视频创设真实、生动的未来情境，契合八年级学生好奇心强、对科技话题感兴趣的特点，能快速吸引学生注意力，激发学习兴趣。旧知回顾环节帮助学生衔接Section A的知识，搭建知识桥梁，降低新知识的学习难度；课题导入自然过渡，明确本节课的学习目标，让学生做到心中有数。 （二）词汇新授：分层突破，夯实基础 本环节遵循“词—句—篇”的层级递进原则，结合多种教学方法，帮助学生从音、形、义、用四个维度掌握核心词汇，落实词汇运用板块的教学要求。 1. 核心词汇教学（分批次呈现，逐一突破） （1）robot & AI：教师出示机器人和人工智能的实物图片、简单动画片段，明确词汇发音（/ˈrəʊbɒt/, /ˌeɪ ˈaɪ/），带领学生跟读、分组读、个别读，纠正发音偏差。讲解词义：“A robot is a machine that can do some work for people.” “AI is short for artificial intelligence, it’s a kind of technology that makes machines think like humans.” 结合生活实例提问：“Have you seen a robot before? Where? What can it do?” 引导学生回答，如“Robots can do housework.” “AI can help us study.” 随后给出例句：Robots will help people do boring work in the future. AI will change our life a lot. 让学生模仿例句造句，初步掌握词汇用法。 （2）futurist：结合单元主题，讲解词义：“A futurist is a person who studies and predicts the future.” 出示 futurist 的图片，搭配例句：Dr Pete Roberts is a famous futurist. He often talks about future life. 引导学生联想：“What do you think a futurist will talk about?” 鼓励学生大胆表达，强化词汇记忆与理解。 （3）replace & embrace：这两个词是本节课的难点词汇，结合语境和词根词缀帮助学生理解。对于replace，讲解发音（/rɪˈpleɪs/）和词义“取代、代替”，搭配短语“replace sb./sth. with sb./sth.”，给出例句：Robots will replace some jobs, but they won’t replace humans. 结合学生熟悉的场景提问：“Will robots replace teachers in the future?” 引发学生思考和讨论。对于embrace，讲解发音（/ɪmˈbreɪs/）和词义“拥抱；接受”，重点讲解“接受变化”这一含义，搭配例句：We should embrace the changes in the future. 引导学生结合自身，说说“ What changes should we embrace in our study?”，让词汇学习贴近生活。 （4）emotional intelligence：拆分词汇讲解，emotional（情绪的）+ intelligence（智力），即“情商”，结合简单易懂的解释：“Emotional intelligence is the ability to understand and control your own emotions and others’ emotions.” 给出例句：Emotional intelligence is very important for us to get along with others. 让学生说说自己身边高情商的例子，加深对词汇的理解。 2. 词汇巩固：开展“词汇接龙”和“词义匹配”游戏。词汇接龙：教师说出一个核心词汇，学生依次接出与未来主题相关的词汇（可包含本节课新学词汇和旧知词汇），接不上的学生可以求助小组同学，完成接龙的小组获得小奖励。词义匹配：将词汇与对应的英文释义、中文释义打乱，分组进行匹配，最快完成且正确率最高的小组获胜。 设计意图：分层呈现词汇，符合学生的认知规律，从简单易记的名词（robot, AI）入手，逐步过渡到动词（replace, embrace）和复合名词（emotional intelligence），降低学习难度。结合图片、动画、生活实例和例句，帮助学生建立词汇与语境的联系，落实“词不离句”的教学原则，避免孤立记单词。词汇游戏的设计，增加了学习的趣味性，调动学生的积极性，同时强化词汇的音、形、义记忆，培养学生的合作意识。 （三）词汇运用：梯度练习，提升能力 本环节围绕Vocabulary in Use板块的练习，设计梯度化任务，从基础练习到综合运用，逐步引导学生将所学词汇与一般将来时结合，实现词汇的灵活运用，落实“用中学”的教学理念。 1. 基础练习：完成教材Vocabulary in Use的基础填空练习（词形转换、选词填空）。 （1）词形转换：给出单词的原形，让学生根据句子语境填写正确的词形，如futurist（名词）—futuristic（形容词），replace（动词）—replacement（名词）。教师先讲解简单的构词法知识，引导学生观察词形变化规律，再让学生独立完成练习，完成后小组内核对答案，教师针对易错点（如词形变化的拼写错误）进行讲解和纠正。 （2）选词填空：给出本节课所学核心词汇，让学生根据句子意思选择合适的词汇填空，注意时态和单复数变化。例如：1. Scientists say AI will ______ many difficult jobs in 100 years. 2. We need to ______ new technology to improve our life. 学生独立完成后，邀请个别学生站起来分享答案，讲解自己的选择理由，教师进行补充和点评，强调词汇的搭配和语境运用。 2. 提升练习：句型转换与仿写。 （1）句型转换：给出包含核心词汇的陈述句，让学生转换为一般疑问句、否定句，如：Robots will replace some jobs. → Will robots replace some jobs? → Robots won’t replace some jobs. 引导学生回顾一般将来时的句式转换规则，结合本节课词汇，强化语法与词汇的结合运用，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。 （2）句子仿写：给出例句，让学生结合自身想法，用所学词汇仿写句子。例句1：I think AI will help us study better. 例句2：We should embrace the changes in the future. 学生独立仿写3-5个句子，然后小组内互相交流，分享自己的句子，小组内进行点评和修改，教师抽取部分学生的句子进行全班展示，肯定优点，指出不足，引导学生完善句子表达。 3. 综合练习：情境对话与短文填空。 （1）情境对话：创设“采访 futurist”的情境，将学生分成小组，每组2-3人，一人扮演采访者，一人扮演futurist，运用本节课所学词汇和一般将来时，围绕“未来生活、机器人、AI”等话题进行对话。给出对话支架：Interviewer: What will the future be like in 50 years? Futurist: I think... Robots will... AI will... Interviewer: Will robots replace humans? Futurist: ... We should... 学生小组内讨论、排练对话，然后邀请2-3组进行全班展示，教师进行点评，重点关注词汇的运用是否准确、对话是否连贯、语法是否正确，同时鼓励学生大胆表达自己的观点。 （2）短文填空：给出一篇关于未来生活的短文，其中挖空本节课所学的核心词汇，让学生根据短文语境和首字母提示，填写合适的词汇，完成短文。短文示例：In the future, the world will be very different. ______ (robot) will do many jobs, such as cleaning houses and saving lives. ______ (AI) will become more and more important, it will change our work and life. A famous ______ (futurist) says that robots won’t ______ (replace) humans, but we need to ______ (embrace) the new technology. We also need to improve our ______ (emotional intelligence) to get along with others better. 学生独立完成后，全班核对答案，教师讲解短文的语境逻辑，帮助学生理解词汇在语篇中的运用，强化“词不离篇”的理念。 设计意图：梯度化练习的设计，符合学生从易到难的认知规律，基础练习帮助学生巩固词汇的基本用法和词形变化，提升练习强化词汇与语法的结合，综合练习则引导学生将词汇运用到真实的语境中，实现从词到句、从句到篇的能力提升。情境对话和短文填空的任务，不仅锻炼了学生的语言运用能力，还培养了学生的逻辑思维能力和合作意识，落实了语言能力和思维品质的核心素养目标。 （四）拓展延伸：联系生活，深化理解 1. 话题讨论：提出问题，引导学生结合生活实际，运用本节课所学词汇和句型，展开讨论。问题1：What will your life be like in 20 years? How will AI and robots help you? 问题2：Do you think robots will replace humans in some jobs? Why or why not? 问题3：What should we do to prepare for the future? 学生先独立思考，然后小组内展开讨论，每个小组推选一名代表，站起来分享小组的观点，教师进行引导和点评，鼓励学生大胆表达自己的想法，尊重不同的观点，同时引导学生树立正确的价值观，认识到科技进步的意义，培养自己的能力，适应未来的变化。 2. 词汇拓展：补充与未来主题相关的拓展词汇（如3D-printing, Mars, space, health care），结合例句简单讲解，帮助学生构建主题词汇网络，丰富词汇积累。例如：3D-printing can help people build houses quickly. People may live on Mars in the future. Better health care will help people live longer. 引导学生用拓展词汇补充自己的讨论观点或仿写句子，进一步提升词汇运用能力。 3. 任务布置：让学生制作“我的未来准备清单”海报，用英文列出3-5条为未来做准备的具体行动，要求运用本节课所学词汇，如“Learn AI basic knowledge”“Improve my emotional intelligence”等，并配创意插图，下节课进行展示。 设计意图：话题讨论环节将词汇学习与学生的生活实际和未来展望相结合，让学生感受到词汇的实用价值，同时培养学生的批判性思维和表达能力，落实思维品质和文化意识的核心素养目标。词汇拓展帮助学生构建主题词汇网络，符合词汇运用板块的教学要求，为后续的阅读和写作打下基础。任务布置将课堂学习延伸到课外，激发学生的创作热情，同时巩固本节课所学词汇，培养学生的动手能力和自主学习能力。 （五）总结回顾：梳理知识，强化记忆 1. 学生自主总结：邀请2-3名学生站起来，回顾本节课所学的核心词汇、重点句型和主要内容，说说自己的收获和疑问，教师针对学生的总结进行补充和完善。 2. 教师梳理总结：结合板书，带领学生一起回顾本节课的核心内容，强调重点词汇的用法、易混点和注意事项，梳理词汇运用的方法（词—句—篇），再次强化一般将来时与词汇的结合运用，帮助学生构建完整的知识体系。 3. 情感升华：教师引导学生认识到，未来充满变化和机遇，我们要努力学习，掌握更多的知识和技能，拥抱科技变化，培养自己的能力，为未来做好准备，树立积极向上的人生态度。 设计意图：学生自主总结，能培养学生的归纳总结能力和自主学习能力，让学生成为学习的主体。教师的梳理总结，帮助学生理清知识脉络，强化记忆，巩固本节课的学习内容。情感升华环节，结合单元主题，落实立德树人的根本任务，培养学生的责任感和积极的人生态度，落实核心素养的综合目标。 （六）巩固作业：分层布置，学以致用 1. 基础作业：抄写本节课所学核心词汇（每个单词抄写5遍，搭配1个例句）；完成教材Vocabulary in Use板块的所有练习，订正错题并整理到错题本上。 2. 提升作业：用本节课所学词汇和句型，写一篇80词左右的短文，题目为“My Predictions for the Future”，要求内容连贯，语法正确，至少运用3个本节课所学核心词汇。 3. 拓展作业：完成课堂布置的“我的未来准备清单”海报，预习下一节课的阅读内容，尝试找出阅读中的核心词汇。 设计意图：分层作业的布置，兼顾不同层次学生的学习需求，基础作业帮助学生巩固词汇和基础用法，提升作业锻炼学生的书面表达能力，拓展作业将课堂学习延伸到课外，培养学生的自主学习能力和创作能力，实现“学以致用”的教学目标。 板书设计 Unit 7 When Tomorrow Comes - Section B Vocabulary in Use 一、核心词汇（Key Vocabulary） 1. 名词（Nouns）：robot（机器人）、AI（人工智能）、futurist（未来学家）、emotional intelligence（情商） 2. 动词（Verbs）：replace（取代，代替）—replace sb./sth. with sb./sth. embrace（拥抱；接受） 二、重点句型（Key Sentences） 1. What will the future be like? It will be... 2. Will robots replace humans? Yes, they will./No, they won’t. 3. We should embrace the changes in the future. 4. AI will change our work and life a lot. 三、词汇运用（Vocabulary Use） 词 → 句 → 篇（Word → Sentence → Passage） 四、核心素养（Core Competencies） 语言能力、思维品质、文化意识、学习能力 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $