期中写作专题六《情感转折结构——让故事"有波澜"》导学案 2025-2026学年统编版语文七年级下册

专题六：情感转折结构——让故事"有波澜" 班级：__________ 姓名：__________ 日期：__________ 【学习目标】 今天这节课，我将学会： 1. 掌握"误解—发现—感动"和"原来—后来—现在"两种情感转折结构。 2. 能够用对比手法写出情感变化，让叙事有起伏、有波澜。 3. 运用情感转折结构写一个完整片段。 【课前预习】 1. 回忆经历 请回忆你对某人/某事"从误解到理解"的一段经历。 项目 内容 误解的人/事 误解的表现 转变的事件 现在的理解 2. 初试身手 请用"原来我以为……后来我才知道……"写一句话。 ____________________________________________________________ 3. 我的疑问 关于情感转折，我想问： ____________________________________________________________ 【课堂任务】 情境导入 校园微电影社团正在筹备短片《成长》！今天你将担任电影编剧，学习设计故事中的情感转折，让故事有起伏、有温度。 任务一：识结构·明模式 【子任务1】两种经典情感转折结构 结构一："误解—发现—感动"三段式 阶段 内容 示例 误解 最初的不理解甚至嫌弃 "我讨厌奶奶粗糙的手，像砂纸一样" 发现 触动转变的关键事件 "妈妈告诉我，那双手拉扯大了爸爸和叔叔" 感动 理解后的感动与成长 "我不再嫌弃，反而握住她的手" 结构二："原来—后来—现在"三段式 阶段 内容 示例 原来 最初的状态或态度 "原来，我以为爸爸不爱我，他总是不在家" 后来 转变的关键事件 "后来，妈妈告诉我，爸爸每天加班到深夜，是为了凑我的学费" 现在 理解后的改变与感悟 "现在，我每天都会给爸爸泡一杯茶，等他回家" 技法口诀： 开头先______后______，中间______有方，结尾情感______，故事读来______。 【子任务2】对比感受——有无转折的差别 阅读以下两段文字，说说有转折版比无转折版好在哪里。 无转折版：我的妈妈是一个很勤劳的人。她每天早上五点起床，给我做早饭、洗衣服。我很爱我的妈妈。 有转折版：我曾经觉得，妈妈是世界上最烦的人。她总在我耳边唠叨"多穿点""别熬夜"。直到那天，我在她房间里看到一本泛黄的日记——"今天小宝发烧了，一夜没睡，但看到他退烧后的笑脸，一切都值了。"原来，那些唠叨是她说不出口的爱。 我认为有转折版更好，因为： ____________________________________________________________ 任务二：品经典·悟技法 【子任务2-1】品析《阿长与〈山海经〉》情感转折 阶段 事件 "我"的态度 误解/厌烦 阿长切切察察、睡觉摆"大"字、逼我吃福橘 "不大佩服""不耐烦" 转变事件 阿长给"我"买来《山海经》 "我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来" 感动/怀念 阿长去世后 "仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！" 我的发现： "我"对阿长的情感经历了怎样的变化？→→__________ 如果没有买《山海经》这个转折事件，文章会怎样？ ________________________________________ 这个转折为什么能打动读者？ ________________________________________ 【子任务2-2】品析《紫藤萝瀑布》情感转折 阶段 关键词 情感 原来（焦虑） "焦虑和悲痛""生死谜、手足情" 沉重、悲伤 后来（转变） "从未见过开得这样盛的藤萝""我只是伫立凝望" 被花吸引，获得宁静 现在（感悟） "花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的" 豁达、振奋 我的发现： 作者的情感经历了怎样的变化？→→__________ 情感转折如何体现在动作上？ 开头："我不由得____________________"——被花吸引驻足。 结尾："我不觉____________________"——获得力量后重新振作。 【子任务3】绘制《紫藤萝瀑布》情感变化曲线图 请尝试为《紫藤萝瀑布》绘制情感变化曲线图。 情感值 ↑ | | | | | | +----------------→ 时间 任务三：写转折·练笔头 【子任务1】口头训练——一句话转折 请用"原来我以为……后来我才知道……"的句式写一句话。 示例：原来我以为，爸爸不喜欢我，他总是不在家。后来我才知道，他每天加班到深夜，是为了给我凑学费。 我的句子： ____________________________________________________________ 【子任务2】实战演练——写一个情感转折片段 请从以下情境中任选一个，运用一种情感转折结构，写一段200字左右的片段。 可选情境：□妈妈的唠叨 □老师的严厉 □同桌的"小气" □不爱吃的某道菜 我选择的结构：□"误解—发现—感动" □"原来—后来—现在" 写作支架： 阶段 内容要点 第一阶段 我最初的态度是什么？有什么具体表现？ 转折事件 哪件事让我开始改变看法？ 第二阶段 我发现了什么真相？/ 现在的我怎样了？ 我的情感转折片段： ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【方法总结】 这节课我学会的方法： 两种情感转折结构： 结构一：___________→_________→__________ 结构二：__________→___________→__________ 情感转折的关键要素：有__________、有__________、有__________ 核心感悟：文似看山不喜__________。误解越__________，理解越__________。 【课后作业】（分层完成） 层次 作业内容 完成情况 ✓ 基础 完善课堂情感转折片段，不少于300字 □ 拓展 从课文中找一处情感转折，画出情感变化曲线图 □ 实践 采访一位家人，了解他/她"误解—理解"某人的经历 □ 【自我评价】 评价内容 ☆☆☆☆☆ 我能说出两种情感转折结构 我能用对比手法写出情感变化 我的情感转折有具体事件支撑 我的情感转折有前后对比 我的情感转折片段能打动读者 我积极参与小组合作，分享见解 我还想说的话： ____________________________________________________________ 【导学案参考答案】 一、课前预习（开放题，言之成理即可） 二、任务一 【子任务1】 技法口诀：压、扬、转折、升华、有光 【子任务2】 有转折版好。原因：无转折版从头到尾一个情感调子，读起来平淡；有转折版从"烦"到"理解"到"感动"，有起伏、有温度，读者跟随作者一起经历情感变化。 三、任务二 【子任务2-1】 厌烦→震悚→怀念 情感没有起伏，阿长只是一个让人烦的保姆，文章就没有感染力 情感的落差越大，转折越有力；前面写得越"烦"，后面买《山海经》的感动就越强烈 【子任务2-2】 焦虑→宁静→豁达（振奋） 停住了脚步、加快了脚步 四、方法总结 误解→发现→感动；原来→后来→现在 落差（先抑后扬）、事件（具体支撑）、对比（前后反差） 平、深、珍贵 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $