山东省济宁市2026届高三第二次高考模拟考试语文试题评讲课件

SHANDONG 山东省济宁市2026年高三第二次高考模拟考试 语文试题讲评 阅 读 Ⅰ YUEDU 材料一： ①近期,我国科学家首次在地球深部地幔物质中发现了大撞击前原始地球的"化学遗迹",表明地球内部可能保存着太阳系形成初期的"时间胶囊"。 ②长期以来,科学界普遍认为,诞生于45亿年前的原始地球表面布满火山,不断喷发岩浆,天空可能被浓厚的火山灰和有毒气体笼罩。如果用颜色来形容,它像是暗红色、黑色和橙黄色的混合体,是一个翻腾的"岩浆海洋"。这个阶段的地球非常贫瘠,由于温度极高,像水、碳、氮、钾等难以留存。而在地球形成后不到1亿年,一颗火星大小的天体与它发生巨大撞击,将地球内部熔化并混合,使其化学成分完全"重置",原始地球的物质应不复存在。 ③那么,地球的"五脏六腑"真的在浩劫中被完全熔化了吗?研究人员将目光投向了代表地球深部的特殊岩石。他们对全球20多个不同地区的样本进行了分析,其中来自格陵兰、加拿大和南非等地的古老岩石,以及夏威夷海底火山和留尼汪岛火山岩的分析结果令人震惊:这些样本与地球地幔或任何陨石的成分都对不上。样本普遍存在钾-40同位素轻微缺失,这与原始地球的独有特征相符。这意味着原始地球的物质可能被保存至今,地球深部的一些区域奇迹般地未被45亿年的地质活动改变。 01 阅读Ⅰ ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ ④对钾-40同位素微小异常的高精度分析技术是这项研究的"头号功臣"。钾是地球上一种重要的挥发性元素以及地球生命必需的营养元素。钾元素存在三种同位素,其中钾-40在钾元素中的天然占比极其微小(约0.01%),因此测量技术是研究的难点。研究人员采用了先进的热电离质谱技术,在自主研发的国产质谱仪器上实现了更高稳定性和灵敏度的测量,首次在地球样本中探测到钾-40的同位素差异,它非常微小但"证据确凿"。 ⑤他们还利用数值模拟,还原了地球在大撞击前后的钾-40同位素的变化,显示了大撞击的化学元素特征:大撞击前,原始地球与其他内太阳系类地行星一样,极度缺乏挥发性元素;而一个富集挥发性元素的天体与地球相撞,这一事件不仅形成了月球,还为现今地球带来了将近一半的挥发性元素,很可能塑造了地球宜居环境的化学元素基础。此外,研究人员利用这一技术分析了大量的原始陨石样品,首次发现了这些原始陨石存在系统性的钾-40同位素差异,明确了太阳系早期存在钾同位素的空间分布梯度——越靠近太阳,钾-40相对越少,与地球的值越接近。这一发现支持"地球的挥发性元素主要来自更靠近太阳的内太阳系"的新观点。 ⑥地球作为一个复杂的行星体,其内部结构具有深刻的"记忆效应"。钾-40同位素的精确测量,有望成为类地行星起源与演化研究的新钥匙。借助这把新钥匙,科学家们不仅可以深入探索行星的起源及其早期演化史,还有助于寻求地球长期宜居条件形成的驱动机制。 01 阅读Ⅰ ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 材料二： ①近日,中国科学院通过分析嫦娥六号带回的3.5克月壤样品,首次精确测定月球南极的阿波罗盆地形成于41.6亿年前。这一发现不仅将月球遭受太阳系内"撞击风暴"的起始时间向前推至少1亿年,更以扎实的数据推翻了"撞击强度骤增"的传统假说,帮助人类更好的了解早期太阳系的动荡。 ②月球表面遍布的巨型撞击盆地,多数是约38亿年前太阳系内小天体撞击的遗迹。科学家对这场太阳系内"撞击风暴"的争论在于:撞击通量是逐渐下降,还是在距今约38亿至40亿年间出现了强度骤增。 ③此前,美国从月球正面取回的阿波罗样品研究发现,月球上多数盆地的年龄集中在距今约38亿至40亿年间,由于存在采样误差,学界对"撞击风暴"的起点和强度存在争论。嫦娥六号采样点位于月球背面的南极,它的形成年龄可能标志着晚期重轰炸期的启动时间,成为解密"撞击风暴"的关键。 ④科学家如何"以小见大",探索谜题?研究人员从仅3.5克的月壤中筛选出3颗150-350微米的微小岩屑——它们是盆地形成时高温熔融形成的特殊岩石,如同被封印的"时间胶囊"。他们准确测定了岩屑的年龄,同时综合遥感图像和地球化学数据等多方面信息,最终确认岩屑记录的41.6亿年为阿波罗盆地的形成年龄。 01 阅读Ⅰ ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ ⑤这一结果刷新了晚期重轰炸期的起点坐标:月球上的"撞击风暴"在至少41.6亿年前就已经开始了。研究人员还发现在"撞击风暴"持续期间,撞击通量逐渐下降而非突然激增。这一结果否定了"距今约38亿至40亿年间撞击通量暴增"的假说,表明月球的"接撞史"其实是漫长而缓慢的,强度随时间自然衰减。 ⑥为何这一发现意义重大?研究人员说:"阿波罗盆地的精确年龄为太阳系撞击历史提供了关键锚点。"41.6亿年的阿波罗盆地与已知的盆地年龄共同构成时间标尺,帮助科学家重建更完整的太阳系动力演化史。这一成果还有助于我们了解地球早期的故事——作为更靠近太阳的行星,地球遭受的轰击可能更为剧烈,这或许影响了地球生命的起源与演化进程。 ⑦"每一次精确测年都是在为宇宙演化拼图补上一块关键碎片。"中国探月工程不仅带回了月壤,更带回了认识地月系统乃至整个太阳系演化的"钥匙"。来自41.6亿年前的"时间胶囊",正在为我们讲述一个宇宙中的宏大故事。 01 阅读Ⅰ ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A.科学界普遍认为,因原始地球与其它天体大撞击,内部发生熔化并混合,其原始物质已不存任何痕迹。 B.格陵兰、夏威夷等地岩石样本中的钾-40同位素轻微缺失,是原始地球物质独有的特征与判断依据。 C.因为地球更靠近太阳,早期遭受的天体撞击比月球更加剧烈,这大大影响了地球生命起源与演化进程。 D.嫦娥六号取回的月壤岩屑,形成于高温熔融环境,成为记录月球撞击历史、可精准测年的"时间胶囊"。 01 阅读Ⅰ ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A.科学界普遍认为,因原始地球与其它天体大撞击,内部发生熔化并混合,其原始物质已不存任何痕迹。 01 阅读Ⅰ 材料一： ②而在地球形成后不到1亿年,一颗火星大小的天体与它发生巨大撞击,将地球内部熔化并混合,使其化学成分完全"重置",原始地球的物质应不复存在。 解析：A项，“已不存在任何痕迹”表述绝对，故错。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) B.格陵兰、夏威夷等地岩石样本中的钾-40同位素轻微缺失,是原始地球物质独有的特征与判断依据。 01 阅读Ⅰ 材料一： 那么,地球的"五脏六腑"真的在浩劫中被完全熔化了吗?研究人员将目光投向了代表地球深部的特殊岩石。他们对全球20多个不同地区的样本进行了分析,其中来自格陵兰、加拿大和南非等地的古老岩石,以及夏威夷海底火山和留尼汪岛火山岩的分析结果令人震惊:这些样本与地球地幔或任何陨石的成分都对不上。样本普遍存在钾-40同位素轻微缺失,这与原始地球的独有特征相符。这意味着原始地球的物质可能被保存至今,地球深部的一些区域奇迹般地未被45亿年的地质活动改变。 解析：B项，“这是原始地球物质独有的特征与判断依据”不合文意；故错。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) C.因为地球更靠近太阳,早期遭受的天体撞击比月球更加剧烈,这大大影响了地球生命起源与演化进程。 01 阅读Ⅰ 材料二： 为何这一发现意义重大?研究人员说:"阿波罗盆地的精确年龄为太阳系撞击历史提供了关键锚点。"41.6亿年的阿波罗盆地与已知的盆地年龄共同构成时间标尺,帮助科学家重建更完整的太阳系动力演化史。这一成果还有助于我们了解地球早期的故事——作为更靠近太阳的行星,地球遭受的轰击可能更为剧烈,这或许影响了地球生命的起源与演化进程。 解析：C项，将“可能”、“或许”等表示不确定性的推测，偷换为确定性的事实“大大影响了”，故错。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) D.嫦娥六号取回的月壤岩屑,形成于高温熔融环境,成为记录月球撞击历史、可精准测年的"时间胶囊"。 01 阅读Ⅰ 材料二： 科学家如何"以小见大",探索谜题?研究人员从仅3.5克的月壤中筛选出3颗150-350微米的微小岩屑——它们是盆地形成时高温熔融形成的特殊岩石,如同被封印的"时间胶囊"。他们准确测定了岩屑的年龄,同时综合遥感图像和地球化学数据等多方面信息,最终确认岩屑记录的41.6亿年为阿波罗盆地的形成年龄。 解析：D项，嫦娥六号月壤中的特殊岩屑，因其形成环境和所含信息，确实如同“时间胶囊”，可以记录月球撞击历史并用于精确测年。该选项表述与原文相符。故正确。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 2.根据材料内容,下列对文中加点词语的解说不正确的一项是(3分) A.钾元素是地球生命必需的营养元素,具有挥发性的特点,它存在三种同位素,而钾-40是其中最小的元素。 B.热电离质谱技术是一种高精度的同位素分析技术,在探测钾-40的同位素差异性上具有更高稳定性和灵敏度。 C.撞击通量反映出天体表面遭受撞击的强度,在"撞击风暴"持续期间,撞击通量不仅不激增,反而逐渐下降。 D.晚期重轰炸期是指月球遭受太阳系小天体集中撞击的后期,其起点坐标被阿波罗盆地形成的最终确认年龄刷新。 01 阅读Ⅰ ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 2.根据材料内容,下列对文中加点词语的解说不正确的一项是(3分) A.钾元素是地球生命必需的营养元素,具有挥发性的特点,它存在三种同位素,而钾-40是其中最小的元素。 01 阅读Ⅰ 材料一：④对钾-40同位素微小异常的高精度分析技术是这项研究的"头号功臣"。钾是地球上一种重要的挥发性元素以及地球生命必需的营养元素。钾元素存在三种同位素,其中钾-40在钾元素中的天然占比极其微小(约0.01%),因此测量技术是研究的难点。研究人员采用了先进的热电离质谱技术,在自主研发的国产质谱仪器上实现了更高稳定性和灵敏度的测量,首次在地球样本中探测到钾-40的同位素差异,它非常微小但"证据确凿"。 【分析】钾-40在钾元素中占比极其微小，并非“最小”。所以选项错误，故选A。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 2.根据材料内容,下列对文中加点词语的解说不正确的一项是(3分) B.热电离质谱技术是一种高精度的同位素分析技术,在探测钾-40的同位素差异性上具有更高稳定性和灵敏度。 01 阅读Ⅰ 材料一：④对钾-40同位素微小异常的高精度分析技术是这项研究的"头号功臣"。钾是地球上一种重要的挥发性元素以及地球生命必需的营养元素。钾元素存在三种同位素,其中钾-40在钾元素中的天然占比极其微小(约0.01%),因此测量技术是研究的难点。研究人员采用了先进的热电离质谱技术,在自主研发的国产质谱仪器上实现了更高稳定性和灵敏度的测量,首次在地球样本中探测到钾-40的同位素差异,它非常微小但"证据确凿"。 【分析】“研究人员采用了先进的热电离质谱技术，在自主研发的国产质谱仪器上实现了更高稳定性和灵敏度的测量，首次在地球样本中探测到钾—40的同位素差异”可知，该技术用于高精度同位素分析，解说符合文意,故B项正确。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 2.根据材料内容,下列对文中加点词语的解说不正确的一项是(3分) C.撞击通量反映出天体表面遭受撞击的强度,在"撞击风暴"持续期间,撞击通量不仅不激增,反而逐渐下降。 01 阅读Ⅰ 材料二：⑤这一结果刷新了晚期重轰炸期的起点坐标:月球上的"撞击风暴"在至少41.6亿年前就已经开始了。研究人员还发现在"撞击风暴"持续期间,撞击通量逐渐下降而非突然激增。这一结果否定了"距今约38亿至40亿年间撞击通量暴增"的假说,表明月球的"接撞史"其实是漫长而缓慢的,强度随时间自然衰减。 【分析】由材料二第5段“研究人员还发现在‘撞击风暴’持续期间，撞击通量逐渐下降而非突然激增”可知，故C项正确。。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 2.根据材料内容,下列对文中加点词语的解说不正确的一项是(3分) D.晚期重轰炸期是指月球遭受太阳系小天体集中撞击的后期,其起点坐标被阿波罗盆地形成的最终确认年龄刷新。 01 阅读Ⅰ 材料二： ⑤这一结果刷新了晚期重轰炸期的起点坐标:月球上的"撞击风暴"在至少41.6亿年前就已经开始了。研究人员还发现在"撞击风暴"持续期间,撞击通量逐渐下降而非突然激增。这一结果否定了"距今约38亿至40亿年间撞击通量暴增"的假说,表明月球的"接撞史"其实是漫长而缓慢的,强度随时间自然衰减。 【分析】由材料二第5段“这一结果刷新了晚期重轰炸期的起点坐标：月球上的‘撞击风暴’在至少41.6亿年前就已经开始了”可知，阿波罗盆地精确年龄的测定，更新了我们对“晚期重轰炸期”起点的认识，即刷新了“起点坐标”，解说正确。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 3.下列选项中,最能支撑两则材料共同研究方法的一项是(3分) A.选取不同区域样本检测分析,结合数值模拟或遥感数据,推测天体起源与演化特征。 B.选取代表性的特殊样本,借助精准检测技术分析核心信息,结合数据推导研究结论。 C.借助高精度检测技术分析样本成分,结合数值模拟或多源数据,还原天体演化过程。 D.聚焦天体演化关键问题,通过分析特殊样本的核心特征,推翻传统假说并完善认知。 01 阅读Ⅰ 一、概括每则材料的研究方法： 材料一：③那么,地球的"五脏六腑"真的在浩劫中被完全熔化了吗?研究人员将目光投向了代表地球深部的特殊岩石。他们对全球20多个不同地区的样本进行了分析,其中来自格陵兰、加拿大和南非等地的古老岩石,以及夏威夷海底火山和留尼汪岛火山岩的分析结果令人震惊:这些样本与地球地幔或任何陨石的成分都对不上。样本普遍存在钾-40同位素轻微缺失,这与原始地球的独有特征相符。这意味着原始地球的物质可能被保存至今,地球深部的一些区域奇迹般地未被45亿年的地质活动改变。 【概括】①选取代表地球深部的特殊古老岩石（如格陵兰、夏威夷等地的特殊样本）作为研究对象。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 3.下列选项中,最能支撑两则材料共同研究方法的一项是(3分) A.选取不同区域样本检测分析,结合数值模拟或遥感数据,推测天体起源与演化特征。 B.选取代表性的特殊样本,借助精准检测技术分析核心信息,结合数据推导研究结论。 C.借助高精度检测技术分析样本成分,结合数值模拟或多源数据,还原天体演化过程。 D.聚焦天体演化关键问题,通过分析特殊样本的核心特征,推翻传统假说并完善认知。 01 阅读Ⅰ 一、概括每则材料的研究方法： 材料一：④对钾-40同位素微小异常的高精度分析技术是这项研究的"头号功臣"。钾是地球上一种重要的挥发性元素以及地球生命必需的营养元素。钾元素存在三种同位素,其中钾-40在钾元素中的天然占比极其微小(约0.01%),因此测量技术是研究的难点。研究人员采用了先进的热电离质谱技术,在自主研发的国产质谱仪器上实现了更高稳定性和灵敏度的测量,首次在地球样本中探测到钾-40的同位素差异,它非常微小但"证据确凿"。 【概括】②借助先进的热电离质谱技术进行高精度同位素分析（精准检测技术）。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 3.下列选项中,最能支撑两则材料共同研究方法的一项是(3分) A.选取不同区域样本检测分析,结合数值模拟或遥感数据,推测天体起源与演化特征。 B.选取代表性的特殊样本,借助精准检测技术分析核心信息,结合数据推导研究结论。 C.借助高精度检测技术分析样本成分,结合数值模拟或多源数据,还原天体演化过程。 D.聚焦天体演化关键问题,通过分析特殊样本的核心特征,推翻传统假说并完善认知。 01 阅读Ⅰ 一、概括每则材料的研究方法： 材料一：⑤他们还利用数值模拟,还原了地球在大撞击前后的钾-40同位素的变化,显示了大撞击的化学元素特征:大撞击前,原始地球与其他内太阳系类地行星一样,极度缺乏挥发性元素;而一个富集挥发性元素的天体与地球相撞,这一事件不仅形成了月球,还为现今地球带来了将近一半的挥发性元素,很可能塑造了地球宜居环境的化学元素基础。此外,研究人员利用这一技术分析了大量的原始陨石样品,首次发现了这些原始陨石存在系统性的钾-40同位素差异,明确了太阳系早期存在钾同位素的空间分布梯度——越靠近太阳,钾-40相对越少,与地球的值越接近。这一发现支持"地球的挥发性元素主要来自更靠近太阳的内太阳系"的新观点。 【概括】③基于探测到的钾—40同位素微小差异（核心信息），结合数值模拟，推导出关于地球原始物质保存、挥发性元素来源等结论。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 3.下列选项中,最能支撑两则材料共同研究方法的一项是(3分) A.选取不同区域样本检测分析,结合数值模拟或遥感数据,推测天体起源与演化特征。 B.选取代表性的特殊样本,借助精准检测技术分析核心信息,结合数据推导研究结论。 C.借助高精度检测技术分析样本成分,结合数值模拟或多源数据,还原天体演化过程。 D.聚焦天体演化关键问题,通过分析特殊样本的核心特征,推翻传统假说并完善认知。 01 阅读Ⅰ 一、概括每则材料的研究方法： 材料二：④科学家如何"以小见大",探索谜题?研究人员从仅3.5克的月壤中筛选出3颗150-350微米的微小岩屑——它们是盆地形成时高温熔融形成的特殊岩石,如同被封印的"时间胶囊"。他们准确测定了岩屑的年龄,同时综合遥感图像和地球化学数据等多方面信息,最终确认岩屑记录的41.6亿年为阿波罗盆地的形成年龄。 【概括】①从月壤中筛选出由高温熔融形成的特殊微小岩屑（代表性特殊样本）。②对岩屑进行精确的年龄测定（精准检测技术）。③结合获得的精确年龄数据（核心信息），结合遥感图像等其他数据，推导出关于月球“撞击风暴”起始时间、强度变化等结论，并推翻了传统假说。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 3.下列选项中,最能支撑两则材料共同研究方法的一项是(3分) A.选取不同区域样本检测分析,结合数值模拟或遥感数据,推测天体起源与演化特征。 B.选取代表性的特殊样本,借助精准检测技术分析核心信息,结合数据推导研究结论。 C.借助高精度检测技术分析样本成分,结合数值模拟或多源数据,还原天体演化过程。 D.聚焦天体演化关键问题,通过分析特殊样本的核心特征,推翻传统假说并完善认知。 01 阅读Ⅰ 二、找出两则材料的共同研究方法： 选取具有关键代表性的特殊样本，借助精准的检测技术获取核心信息（数据），然后结合其他信息或模型进行推导，得出结论。 【解析】B. 准确。该项完整地概括了“选取特殊样本—精准检测技术—结合数据推导结论”的核心三步骤，与两则材料的研究方法完全吻合 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 3.下列选项中,最能支撑两则材料共同研究方法的一项是(3分) A.选取不同区域样本检测分析,结合数值模拟或遥感数据,推测天体起源与演化特征。 B.选取代表性的特殊样本,借助精准检测技术分析核心信息,结合数据推导研究结论。 C.借助高精度检测技术分析样本成分,结合数值模拟或多源数据,还原天体演化过程。 D.聚焦天体演化关键问题,通过分析特殊样本的核心特征,推翻传统假说并完善认知。 01 阅读Ⅰ 【解析】 A项，未涉及两则材料核心的“特殊样本选取”和“精准检测”，支撑力度不足； C项，忽略了“特殊样本选取”这一前提； D项，未体现“精准检测”和“数据推导”的核心环节。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 4.两则材料都使用了"时间胶囊"这一词语,请结合文本内容,简要分析其表达效果。(4分) 01 阅读Ⅰ 一、审题 1. 题干要求：分析两则材料中“时间胶囊”的表达效果。 2. 答题要点：找本体+析特点+说作用+谈效果。 3. 分值：4分 答4条，每条1分或2条，每条2分。 二、定位原文句子（找出关键句） 材料一:①近期,我国科学家首次在地球深部地幔物质中发现了大撞击前原始地球的"化学遗迹",表明地球内部可能保存着太阳系形成初期的"时间胶囊"。 材料二 ④科学家如何"以小见大",探索谜题?研究人员从仅3.5克的月壤中筛选出3颗150-350微米的微小岩屑——它们是盆地形成时高温熔融形成的特殊岩石,如同被封印的"时间胶囊"。他们准确测定了岩屑的年龄,同时综合遥感图像和地球化学数据等多方面信息,最终确认岩屑记录的41.6亿年为阿波罗盆地的形成年龄。 ⑦"每一次精确测年都是在为宇宙演化拼图补上一块关键碎片。"中国探月工程不仅带回了月壤,更带回了认识地月系统乃至整个太阳系演化的"钥匙"。来自41.6亿年前的"时间胶囊",正在为我们讲述一个宇宙中的宏大故事。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 4.两则材料都使用了"时间胶囊"这一词语,请结合文本内容,简要分析其表达效果。(4分) 01 阅读Ⅰ 三、标准答题步骤（按顺序写） 步骤1：点明手法+本体+喻体 运用比喻，将地球深部化学遗迹、月壤中的熔融岩屑比作“时间胶囊”。 步骤2：分析事物特征 生动形象写出它们封存数十亿年早期信息、未被地质活动改变的特点。 步骤3：点明研究价值 突出这些样本是研究地月起源、太阳系演化、地球宜居环境的关键依据。 步骤4：总结表达效果 使说明更生动形象，增强文章可读性、感染力，便于读者理解。 四、整理答案 二、定位原文句子（找出关键句） 材料一:①近期,我国科学家首次在地球深部地幔物质中发现了大撞击前原始地球的"化学遗迹",表明地球内部可能保存着太阳系形成初期的"时间胶囊"。 材料二 ④科学家如何"以小见大",探索谜题?研究人员从仅3.5克的月壤中筛选出3颗150-350微米的微小岩屑——它们是盆地形成时高温熔融形成的特殊岩石,如同被封印的"时间胶囊"。他们准确测定了岩屑的年龄,同时综合遥感图像和地球化学数据等多方面信息,最终确认岩屑记录的41.6亿年为阿波罗盆地的形成年龄。 ⑦"每一次精确测年都是在为宇宙演化拼图补上一块关键碎片。"中国探月工程不仅带回了月壤,更带回了认识地月系统乃至整个太阳系演化的"钥匙"。来自41.6亿年前的"时间胶囊",正在为我们讲述一个宇宙中的宏大故事。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 4.两则材料都使用了"时间胶囊"这一词语,请结合文本内容,简要分析其表达效果。(4分) 01 阅读Ⅰ 【参考答案】 ①把地球深部的化学遗迹、月壤中的岩屑比作“时间胶囊”； ②生动形象地写出其封存数十亿年早期信息、未被地质活动改变的特点； ③突出研究对象的重要价值，是探索地月起源、太阳系早期演化与行星环境形成的关键依据；④增强了文章的可读性和感染力。 （4分。答对一点给1分，意思答对即可） ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 5.习近平总书记指出"科学成就离不开精神支撑,科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富",请结合材料内容,谈谈你对科学家精神的理解。(6分) 01 阅读Ⅰ 2019年6月11日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》，指出要自觉践行、大力弘扬新时代科学家精神，在践行社会主义核心价值观中走在前列，争做重大科研成果的创造者、建设科技强国的奉献者、崇高思想品格的践行者、良好社会风尚的引领者，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出更大贡献。科学家精神具有丰富内涵和鲜明的时代特征，被纳入第一批中国共产党人精神谱系的伟大精神。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 5.习近平总书记指出"科学成就离不开精神支撑,科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富",请结合材料内容,谈谈你对科学家精神的理解。(6分) 01 阅读Ⅰ 胸怀祖国、服务人民的爱国精神 在中国共产党历史展览馆，一艘迎面驶来的轮船船舷上，有两段金色文字：“祖国在向我们召唤，四万万五千万的父老兄弟在向我们召唤，五千年的光辉在向我们召唤，我们的人民政府在向我们召唤！回去吧！让我们回去把我们的血汗洒在祖国的土地上灌溉出灿烂的花朵。”这段话摘自“两弹一星”元勋朱光亚在1949年牵头组织起草的《给留美同学的一封公开信》。 这艘轮船就是“克利夫兰总统号”，钱学森等24位留美学者就搭乘它回到祖国。“我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国。”钱学森的这句话说出了老一辈科学家的共同心声。作为中国科学家的杰出代表，钱学森、李四光、邓稼先等科学家用满腔热血“为国分忧、为国解难、为国尽责”，为中国科技事业发展提供不竭动力。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 5.习近平总书记指出"科学成就离不开精神支撑,科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富",请结合材料内容,谈谈你对科学家精神的理解。(6分) 01 阅读Ⅰ 勇攀高峰、敢为人先的创新精神 “别人都有自己的大设备，我们没有，我挺想试一试。”1993年，曾有科学家提出建造新一代射电“大望远镜”，中国“天眼之父”南仁东在听到这个消息后这样想。 做一项大的科学工程，大部分是没有先例的，需要一个核心人物，南仁东就扮演了这样的角色。他是技术的核心推动者，是团队中掌握新技术最快的人，从宏观把握到技术细节，都免不了他来操心。这一试，从壮年到暮年，22年光阴如梭，口径达500米，其面积相当于30个足球场、8个“鸟巢”体育场的中国“天眼”终于建成。 从钱学森、李四光、郭永怀等老一辈科学家，到屠呦呦、南仁东、黄大年等新中国培养起来的杰出科学家，面对科研，他们身上都凝聚着同样的精神内核，这就是创新、严谨、求实。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 5.习近平总书记指出"科学成就离不开精神支撑,科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富",请结合材料内容,谈谈你对科学家精神的理解。(6分) 01 阅读Ⅰ 追求真理、严谨治学的求实精神 在重约两公斤、厚达523页的《钱学森手稿》中，英文清秀流畅，数学公式工整严密。他关于“薄壁圆柱壳失稳问题的研究”，论文只有10页，但现在收集到有关这一问题的手稿就有800多页。在完成这项研究时，钱学森在存放手稿的信袋上用红笔写下“Final”，即“最后的定稿”，但他又写下了“Nothing is final”，即“没有什么认识是最后的”。“作为严谨的科学家，钱学森意识到‘科学探索永无止境’。”两院院士、美国工程院外籍院士郑哲敏曾说，“（这些手稿）是钱学森严谨治学的真实写照，反映了钱学森创造性探索的动态过程。” 追求真理、严谨治学，这是一大批中国科学家对科学的追求。由始至终，他们都在科研中下“真”功夫、“细”功夫。正是他们这种敢于突破、敢闯新路的追求和志向，才开拓了新领域、攀登新高峰。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 5.习近平总书记指出"科学成就离不开精神支撑,科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富",请结合材料内容,谈谈你对科学家精神的理解。(6分) 01 阅读Ⅰ 淡泊名利、潜心研究的奉献精神 “调哪儿去？不能说。做什么工作？也不能说。”多年前，结婚才5年的邓稼先就曾告别妻子和两个幼子，开始隐姓埋名、与家人聚少离多的生活。直到1964年，罗布泊升起的蘑菇云替他回答了家人的问题。1986年7月17日下午，邓稼先接过了全国劳模证书和奖章。12天后，他在北京去世，享年62岁。“许身国威壮河山”，邓稼先作为中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，以淡泊名利、潜心研究的奉献精神，为中国核武器、原子武器的研发献出了宝贵生命。 同样不在乎个人得失的，还有中国锅炉专业、热能工程学科的创始人之一，多相流热物理学科的先行者和奠基人陈学俊。当党和国家吹响“向科学进军、建设大西北”的号角时，他卖掉上海的房产，带头举家迁往西安，成为交通大学西迁时最年轻的教授。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 5.习近平总书记指出"科学成就离不开精神支撑,科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富",请结合材料内容,谈谈你对科学家精神的理解。(6分) 01 阅读Ⅰ 集智攻关、团结协作的协同精神 2020年12月10日，“嫦娥五号”完成取壤任务，为中国带回了宝贵的1731克月壤。壮举的背后，是无数航天人的拼搏与坚守。“嫦娥五号”任务历时10年，汇聚了全国数千家单位的数万名科技工作者。他们中有白发苍苍的院士专家，有新一代科技领军人物，也有初出茅庐的95后…… 港珠澳大桥通车，举国欢庆，在设计和建造的14年当中，共有21家企事业单位，以及清华大学、华南理工大学、同济大学、西南交通大学、东南大学、南京大学、长安大学、中山大学8所高校，在包括水文、气象、地质、地震、测绘、环境等各方面展开了51项专题研究。在清华大学土木工程系教授李克非眼里，港珠澳大桥作为“世纪工程的完工，超级难题的解决”，是千千万万的人努力的结果。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 5.习近平总书记指出"科学成就离不开精神支撑,科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富",请结合材料内容,谈谈你对科学家精神的理解。(6分) 01 阅读Ⅰ 甘为人梯、奖掖后学的育人精神 在科技界，一代又一代科学家之间传递的不仅有知识、方法，更有支持青年科技人才在重大科研任务中“挑大梁”的精神和“门风”。 数学家华罗庚曾说，自己要让双肩都发挥作用。“一肩挑起‘送货上门’的担子，把科学知识和科学方法送到工农群众中去；一肩当作‘人梯’，让年轻一代搭着我的肩膀攀登科学的更高一层山峰，然后让青年们放下绳子，拉我上去再做人梯。”数学家苏步青倡导并实现了“培养学生超过自己”的目标，被称为“苏步青效应”。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 5.习近平总书记指出"科学成就离不开精神支撑,科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富",请结合材料内容,谈谈你对科学家精神的理解。(6分) 01 阅读Ⅰ 【答题指津】 第一步：审题 题干：结合材料，谈对科学家精神的理解 分值：6分 → 3个要点，每点2分 要求：精神内涵 + 原文依据 第二步：定位原文具体内容（标段落+原句） 材料一：③那么,地球的"五脏六腑"真的在浩劫中被完全熔化了吗?研究人员将目光投向了代表地球深部的特殊岩石。他们对全球20多个不同地区的样本进行了分析,其中来自格陵兰、加拿大和南非等地的古老岩石,以及夏威夷海底火山和留尼汪岛火山岩的分析结果令人震惊:这些样本与地球地幔或任何陨石的成分都对不上。样本普遍存在钾-40同位素轻微缺失,这与原始地球的独有特征相符。这意味着原始地球的物质可能被保存至今,地球深部的一些区域奇迹般地未被45亿年的地质活动改变。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 5.习近平总书记指出"科学成就离不开精神支撑,科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富",请结合材料内容,谈谈你对科学家精神的理解。(6分) 01 阅读Ⅰ 第二步：定位原文具体内容（标段落+原句） 材料一：④对钾-40同位素微小异常的高精度分析技术是这项研究的"头号功臣"。钾是地球上一种重要的挥发性元素以及地球生命必需的营养元素。钾元素存在三种同位素,其中钾-40在钾元素中的天然占比极其微小(约0.01%),因此测量技术是研究的难点。研究人员采用了先进的热电离质谱技术,在自主研发的国产质谱仪器上实现了更高稳定性和灵敏度的测量,首次在地球样本中探测到钾-40的同位素差异,它非常微小但"证据确凿"。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 5.习近平总书记指出"科学成就离不开精神支撑,科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富",请结合材料内容,谈谈你对科学家精神的理解。(6分) 01 阅读Ⅰ 第二步：定位原文具体内容（标段落+原句） 材料二： ④科学家如何"以小见大",探索谜题?研究人员从仅3.5克的月壤中筛选出3颗150-350微米的微小岩屑——它们是盆地形成时高温熔融形成的特殊岩石,如同被封印的"时间胶囊"。他们准确测定了岩屑的年龄,同时综合遥感图像和地球化学数据等多方面信息,最终确认岩屑记录的41.6亿年为阿波罗盆地的形成年龄。 概括：①求真务实、严谨实证的精神。以数据为依据，依托高精度实验分析、数值模拟、同位素测年等硬核数据得出结论。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 5.习近平总书记指出"科学成就离不开精神支撑,科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富",请结合材料内容,谈谈你对科学家精神的理解。(6分) 01 阅读Ⅰ 第二步：定位原文具体内容（标段落+原句） 材料一：②长期以来,科学界普遍认为,诞生于45亿年前的原始地球表面布满火山,不断喷发岩浆,天空可能被浓厚的火山灰和有毒气体笼罩。如果用颜色来形容,它像是暗红色、黑色和橙黄色的混合体,是一个翻腾的"岩浆海洋"。这个阶段的地球非常贫瘠,由于温度极高,像水、碳、氮、钾等难以留存。而在地球形成后不到1亿年,一颗火星大小的天体与它发生巨大撞击,将地球内部熔化并混合,使其化学成分完全"重置",原始地球的物质应不复存在。 材料二： ②月球表面遍布的巨型撞击盆地,多数是约38亿年前太阳系内小天体撞击的遗迹。科学家对这场太阳系内"撞击风暴"的争论在于:撞击通量是逐渐下降,还是在距今约38亿至40亿年间出现了强度骤增。 ⑤这一结果刷新了晚期重轰炸期的起点坐标:月球上的"撞击风暴"在至少41.6亿年前就已经开始了。研究人员还发现在"撞击风暴"持续期间,撞击通量逐渐下降而非突然激增。这一结果否定了"距今约38亿至40亿年间撞击通量暴增"的假说,表明月球的"接撞史"其实是漫长而缓慢的,强度随时间自然衰减。 概括：②敢于质疑、创新突破的精神。我国科学家不盲从既有结论，对“原始地球物质完全重置”“月球撞击强度骤增”等传统观点提出新证并予以修正。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 5.习近平总书记指出"科学成就离不开精神支撑,科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富",请结合材料内容,谈谈你对科学家精神的理解。(6分) 01 阅读Ⅰ 第二步：定位原文具体内容（标段落+原句） 材料一： ①近期,我国科学家首次在地球深部地幔物质中发现了大撞击前原始地球的"化学遗迹",表明地球内部可能保存着太阳系形成初期的"时间胶囊"。 ⑥地球作为一个复杂的行星体,其内部结构具有深刻的"记忆效应"。钾-40同位素的精确测量,有望成为类地行星起源与演化研究的新钥匙。借助这把新钥匙,科学家们不仅可以深入探索行星的起源及其早期演化史,还有助于寻求地球长期宜居条件形成的驱动机制。 材料二： ①近日,中国科学院通过分析嫦娥六号带回的3.5克月壤样品,首次精确测定月球南极的阿波罗盆地形成于41.6亿年前。这一发现不仅将月球遭受太阳系内"撞击风暴"的起始时间向前推至少1亿年,更以扎实的数据推翻了"撞击强度骤增"的传统假说,帮助人类更好的了解早期太阳系的动荡。 ⑥为何这一发现意义重大?研究人员说:"阿波罗盆地的精确年龄为太阳系撞击历史提供了关键锚点。"41.6亿年的阿波罗盆地与已知的盆地年龄共同构成时间标尺,帮助科学家重建更完整的太阳系动力演化史。这一成果还有助于我们了解地球早期的故事——作为更靠近太阳的行星,地球遭受的轰击可能更为剧烈,这或许影响了地球生命的起源与演化进程。 概括：③探索未知、勇于开拓精神。两则材料均围绕宇宙演化谜题展开研究，体现人类对地球、太阳系起源的持续探索与开拓。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 5.习近平总书记指出"科学成就离不开精神支撑,科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富",请结合材料内容,谈谈你对科学家精神的理解。(6分) 01 阅读Ⅰ 第三步：规范作答 ① 求真务实、严谨实证的精神。科学家依托岩石样本同位素分析、数值模拟、月壤精准测年等硬核数据与严谨实验得出结论，以实证支撑研究。 ② 敢于质疑、勇于创新的精神。不盲从旧说，修正“原始地球物质完全重置”“月球撞击强度骤增”等传统观点，实现科研突破。 ③ 探索未知、勇于开拓的精神。围绕地月起源、太阳系早期演化等宇宙谜题持续研究，体现对科学前沿的不懈探索。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 阅 读 Ⅱ YUEDU 作者介绍 浦子，原名潘家萍，中国作协会员，曾任宁海县委宣传部副部长。1982年7月就读于宁海电大汉语言文学专业，2022年1月荣获“国家开放大学杰出校友”称号。多次在《人民文学》《上海文学》《东海》《江南》《作家》等杂志发表小说，长篇小说三度入围茅盾文学奖，散文集和长篇报告文学作品三度入围鲁迅文学奖。长篇小说代表作有“王庄三部曲”（《龙窑》《独山》《大中》）、《长骨记》《桥墩不是桥》等，长篇报告文学和散文集代表作有《下洋涂上》《明月照深林》《从莫斯科到斯德哥尔摩》等。。 02 阅读Ⅱ 作品简介 浦子《宁海与潘天寿》以故土视角，将地域风骨与大师人格、艺术血脉相融，是一篇情真意切的散文佳作 。文章以宁海雷婆头峰起笔，用雄劲山川气象映照潘天寿刚健雄奇的画风，把“雷婆头峰寿者”的署名与家乡山水紧紧相连 。作者以亲身回忆串联《残荷》《耕罢》等作品，从乡野生活细节读懂其笔墨里的刚健风骨与乡土本色，既写艺术之“骨”，更写人格之“真” 。赠画助乡邻的小事，褪去大师光环，尽显敦厚质朴、心系故土的平民情怀 。全文以景衬人、以事写心，语言平实厚重，把宁海的文脉气韵、传统滋养与潘天寿的艺术品格融为一体，有力诠释了一方水土养一方人、艺术源于生活又扎根乡土的深刻内涵，读来温润而有力量。 02 阅读Ⅱ 宁海与潘天寿 浦子 ①我再次攀登浙东宁海雷婆头峰时,遭遇了刚强的风。我想,这里将一颗种子埋下去,如果是草,必定是如剑似的劲草,风吹来哗哗直响;如果是松,那是伟岸之松,或枝虬干曲,或雄健阳刚。这里是天台山与四明山的交界处,蕴含了两座山脉的气势在这里交结,如汹涌的浪潮在此激起冲天巨浪。 ②风过去,俯视,那阳光下的一大块平原,阡陌纵横,叫冠庄洋,盛产水稻;那里村庄棋布,最大的莫过冠庄。1897年,国画大师潘天寿就出生在这里。他成名之后在画作上经常署名雷婆头峰寿者。吴昌硕曾赞其作品道:久久气与木石斗,无挂碍处生阿寿。这"无挂碍处"恰恰是这里山地形势的写照,也暗含了潘天寿艺术生命和人格命运的写照。吴昌硕是了解潘天寿的。 ③我与潘天寿的出生地在同一个村庄,我是先认识周围的自然风貌,再认识他的画的。因为他的故居与我家很近,那时,我的弟弟热爱画画,老师(潘天寿的侄媳妇)就送了他一些画,其中也有潘天寿早期的画。我记得有一幅《残荷》就挂在我兄弟俩同住的房间门框之上。 ④有一天,我与弟弟说起,这潘天寿的画上,不就是我们荷塘的荷花吗?大概是画的秋天冬天,荷花早没了,连荷叶也枯萎在那里。冠庄的荷塘好多。春夏来时,池塘上荷叶田田,青蛙静则伏在上面一动不动,偶尔伸一下舌头,那是抓捕眼前的飞虫;动则在上面跳上跳下,跳下时,激起一阵涟漪。那时我就在想,潘天寿为何不画春荷夏荷? 02 阅读Ⅱ ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ ⑤现在回想起来,《残荷》之上,那一块块黑色的墨,组成的是已经枯萎的荷叶,它没有寻常叶子的柔软,反倒有如岩石一样的坚硬。荷花的枝条也不是一折就断的枯枝,却一条条如钢筋一般立着斜着。如果在这样的荷叶荷枝上敲一下,一定会发出铮铮的响声,那是石或者铁的声音。 ⑥仍清楚地记得,在大师旧居的堂前,我常看到他的《耕罢》,是巨画,将堂前的板壁全部遮上了。我的第一个感觉,就是亲切。这就是我从小熟悉的冠庄耕牛,而不是别的牛。 ⑦我在读小学时给生产队放过牛,高中毕业后,由于没有恢复高考,我就在生产队做了几年农民。生产队长派给我的活,很多就是耙田。耙的是水田,牛在前,耙在后。我一手持着牛绳,一手持着竹丝做的鞭子,立在耙杠上,一声吆喝,牛就大踏步朝前走去。牛累了,我就将牛牵到附近的池塘去。牛下水时,会哞地长叫一声,仿佛是感激抑或是舒适。我也就坐在池塘边,看带去的书。有一次队长走过来,问我坐着干什么。我忙藏起书说,我看牛游塘。队长也不揭穿我,只是说,让牛游一会儿,记得要耙田,大家等着田耙好了插秧呢。我忙说,我看一会儿牛就马上去耙田。 ⑧多年以后我发现,《耕罢》上的牛与我在池塘看到的牛,基本是吻合的。它们有一个基本点,霸气,有力。 02 阅读Ⅱ ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ ⑨潘天寿从小接受的是宁海式教育。《古文观止》中方孝孺所作的《深虑论》《豫让论》,则是他在私塾里必须熟读背诵之文。潘天寿曾说:"我是个读老书的人。"这并不仅仅意味着"读点老书是旧知识分子的常事",而应该理解为他一开始在私塾读书,接触的就是这些影响他一生的书。像潘天寿这样爱读书的学生,也曾受到了先生的戒尺打手体罚,原来,潘天寿偷偷描画了《水浒传》和《三国演义》中的英雄好汉。 ⑩相传,潘天寿出名之后的一天,一个冠庄人带着家人去杭州看医生,结果发现看病的钱远远不够,他就找到浙江美院潘天寿的家,坐在门槛上,露出冠庄人木讷的笑容。潘天寿看着穿着破衣的村民,知道他意识到自己身上有灰尘,怕弄脏了干净的地面,心里就有些暖意,问他要干什么?村民张口了好几次,终于在潘天寿的笑容中得到了鼓励,说,家人在杭州住院,钱不够,听说你出名啦!潘天寿也笑了一下说,我没钱。冠庄人掉头便走。潘天寿叫住了他,说,你拿我两张画去湖滨的画店看看,兴许能卖些钱。村民也笑了笑,心里七上八下的。拿吧,怕没有用,哪有画可卖钱的?不拿吧,怕不给天寿面子,村民心里想着,最后还是拿着这两张画去了画店。画店职员仔细看了他手中的画,十分惊讶,因为在他们的认知里,潘天寿从来不卖画,富商花成千上万的钱也购不到他的一幅画。店方很快以一定的价格付了冠庄人画款。村民一看,这是一笔巨款啊。于是,立即去医院付了医药费,拿着余下的款子再次来到潘天寿的家,仍然坐在门槛上不进门,手中拿着余下的钱递进去。潘天寿不接,说,你拿去,贴补家里生活,我知道村里人家现在都穷。村民笑了一下,千恩万谢。潘天寿看着,也笑了一下。那是冠庄人的笑。 02 阅读Ⅱ ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ ⑪潘天寿晚年曾回忆:"我年轻的时候,喜欢往野地里跑,对着山看半天,对着水看半天。眼睛在看,心里在想,想那些与山和水有关系的事情。其实,都是人的事情。……我倒是和山水交上了朋友,和花草树木交上了朋友;有时一个人自言自语,人家说,你是在和石头说话吧!我说,石头就是我自家呀!" ⑫早在1926年,吴昌硕就曾对潘天寿的花鸟画给予高度评价:"天惊地怪见落笔,巷语街谈总入诗,大器也。"这一切源于冠庄。宁海带给他的艺术觉悟,是潘天寿一辈子坚持的东西。 02 阅读Ⅱ ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 结构梳理 第一部分：开篇点题——宁海山水孕育潘天寿的精神气质（第1—2段） 1. 写雷婆头峰雄奇刚劲的山川风貌，奠定全文雄健厚重的基调。 2. 点明潘天寿生于宁海冠庄，以“雷婆头峰寿者”自署，借吴昌硕评价，揭示山水与其艺术、人格的内在关联。 第二部分：回忆品读——从家乡风物读懂潘天寿的艺术内核（第3—8段） 3. 以同乡视角，回忆家中悬挂潘天寿《残荷》，自然切入对其画作的解读。 4. 写家乡荷塘实景，提出疑惑：潘天寿为何不画春夏荷，而画残荷。 5. 解读《残荷》，点明画作枯硬刚健、如铁似石的笔墨风骨。 6. 回忆在潘天寿旧居所见巨作《耕罢》，心生亲切。 7. 插叙自己生产队放牛、耙田的生活经历，还原乡野耕牛的真实模样。 8. 点明《耕罢》中的牛源于家乡，霸气有力，印证艺术源于生活。 第三部分：溯源成长——传统教育与乡土人格塑造（第9—10段） 9. 写潘天寿自幼接受宁海传统私塾教育，受古文滋养，天性喜爱绘画。 10. 讲述潘天寿赠画救助乡邻的故事，展现其敦厚善良、不忘本的乡土人格。 第四部分：升华主旨——山水即人，艺术根于故土（第11—12段） 11. 引用潘天寿晚年自述，体现他与家乡山水相融、物我合一的境界。 12. 以吴昌硕的评价收束，强调宁海是潘天寿艺术与精神的源头。 02 阅读Ⅱ ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 02 阅读Ⅱ 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.作者开篇写攀登雷婆头峰的所见与所感,意在表现浙东宁海山川的气势不凡、土地的肥沃丰饶,为全文奠定雄健、厚重的情感基调。 B.作者童年疑惑潘天寿为何不画春夏荷花,后来读懂《残荷》,荷叶如岩石坚硬、荷枝似钢筋挺立,领悟到其画作寓刚健于枯淡之中。 C.潘天寿说自己是个读老书的人,说明他最初接受的传统教育比较保守,而其中的传统文化与民间精神却滋养了潘天寿的艺术与人格。 D.潘天寿不给现金却赠画,村民卖画得钱后退回余款,作者通过这些生活化小事展现大师的"凡人一面",使人物形象摆脱符号化。 【解析】文中提到潘天寿所受的传统教育，包括阅读方孝孺等人的文章，并说“这并不仅仅意味着‘读点老书是旧知识分子的常事’，而应该理解为他一开始在私塾读书，接触的就是这些影响他一生的书”。这表明作者认为这种传统教育对潘天寿产生了深远而积极的影响，并非“比较保守”的贬义评价。后文也提到他因描画《水浒》《三国》英雄而受罚，反而体现了其艺术天性的萌芽。因此，选项“说明他最初接受的传统教育比较保守”的理解是片面的，未能准确传达作者意图。故选C项 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 02 阅读Ⅱ 7.对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是(3分) A.句子①从画作的署名来看,家乡的山水是潘天寿最难忘的记忆,这无关乎是否名山大川。 B.句子②兄弟俩把画挂在房间门框之上,以平实的回忆,表现潘天寿画作在民间普及度极高。 C.句子③作者意在借上文有关冠庄人笑的内涵,侧面表现潘天寿朴实、低调、亲善的秉性。 D.句子④中的评语,既是吴昌硕对潘天寿笔墨风格的准确概括,也蕴含着对后辈的殷切期望。 【解析】 句子②“我记得有一幅《残荷》就挂在我兄弟俩同住的房间门框之上”是作者个人的童年记忆，意在说明潘天寿的画作早已融入故乡的日常生活，为后文作者理解其艺术精神（源自生活）做铺垫。这并不能说明潘天寿的画作在当时“在民间普及度极高”，这属于过度推断。原文强调的是这幅画与作者个人生活的紧密联系，而非其社会普及度。故选B。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 02 阅读Ⅱ 8.作者为什么要提到自己在生产队的那段生活经历?请结合文本简要分析。(4分) 【答案】 ①借此说明潘天寿的《耕罢》这幅巨画是与家乡人的生活息息相关的，充实了文章内容，增添了作品的乡土文化底蕴。 ②解释了上文作者对《耕罢》画作有亲切感的原因，又为下文多年以后对画作的发现与感悟作铺垫，使文章结构层次富于变化。 （4分。答对一点给2分。意思答对即可） ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 02 阅读Ⅱ 8.作者为什么要提到自己在生产队的那段生活经历?请结合文本简要分析。(4分) 第一步：定位原文（找到对应段落） ⑥仍清楚地记得,在大师旧居的堂前,我常看到他的《耕罢》,是巨画,将堂前的板壁全部遮上了。我的第一个感觉,就是亲切。这就是我从小熟悉的冠庄耕牛,而不是别的牛。 ⑦我在读小学时给生产队放过牛,高中毕业后,由于没有恢复高考,我就在生产队做了几年农民。生产队长派给我的活,很多就是耙田。耙的是水田,牛在前,耙在后。我一手持着牛绳,一手持着竹丝做的鞭子,立在耙杠上,一声吆喝,牛就大踏步朝前走去。牛累了,我就将牛牵到附近的池塘去。牛下水时,会哞地长叫一声,仿佛是感激抑或是舒适。我也就坐在池塘边,看带去的书。有一次队长走过来,问我坐着干什么。我忙藏起书说,我看牛游塘。队长也不揭穿我,只是说,让牛游一会儿,记得要耙田,大家等着田耙好了插秧呢。我忙说,我看一会儿牛就马上去耙田。 ⑧多年以后我发现,《耕罢》上的牛与我在池塘看到的牛,基本是吻合的。它们有一个基本点,霸气,有力。 概括每段段意： 第6段：看到《耕罢》，感觉亲切，画的是家乡冠庄耕牛。 第7段：回忆自己生产队放牛、耙田的真实生活。 第8段：多年后发现，画中牛和家乡牛完全吻合，霸气有力。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 02 阅读Ⅱ 8.作者为什么要提到自己在生产队的那段生活经历?请结合文本简要分析。(4分) 第二步：按“内容作用→结构作用”分步作答（满分4分） 第1步：答内容层面（2分） 1. 写了什么：作者写自己在生产队放牛、耙田、看牛游塘的亲身经历，是真实的乡土生活记忆。 2. 证明什么：说明潘天寿《耕罢》里的牛来自家乡生活原型，和普通农民的生产生活紧密相连。 3. 效果：充实文章内容，让画作更有生活依据，增添乡土文化底蕴。 第2步：答结构层面（2分） 1. 承上：直接解释了上文作者看到《耕罢》时觉得“亲切”的原因——画中就是自己熟悉的家乡牛。 2. 启下：为下文“多年以后发现画中牛与家乡牛一致、霸气有力”做铺垫，使上下文衔接自然，层次更清晰。 第三步：整理成考场满分答案 1. 内容上：作者以生产队放牛耙田的亲身经历，印证《耕罢》取材于家乡生活，与百姓日常息息相关，充实文章内容，增添乡土文化底蕴。 2. 结构上：解释了上文对画作感到亲切的原因，又为下文对画作的发现与感悟做铺垫，使文章层次分明、结构严谨。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 02 阅读Ⅱ 9.有人认为,文标题"宁海与潘天寿"平淡无奇,毫无深意。请结合文本谈谈你的看法。(6分) 【答案】 (1)本文标题看似平淡无奇，实则简洁质朴，与文本的抒情基调、潘天寿质朴的人格相契合，耐人寻味。 (2)标题直接点出“宁海”与“潘天寿”的依存关系。 ①宁海塑造潘天寿：宁海的自然风貌是潘天寿艺术的源头，看似平淡之下，凸显“一方水土养一方人”人文情怀。 ②潘天寿彰显宁海气质：承载着潘天寿对故土的眷恋与热爱，平淡的文字里藏着精神厚度。（6分。答对第(1)点给2分，答对第(2)点给4分。言之成理即可） ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 02 阅读Ⅱ 9.有人认为,文标题"宁海与潘天寿"平淡无奇,毫无深意。请结合文本谈谈你的看法。(6分) 第一步：先亮观点（总说，2分） 标题看似平淡，实则意蕴深厚。 它简洁质朴、不事雕琢，和文章平实厚重的抒情基调、潘天寿质朴低调的人格完全契合，平淡中藏深情，耐人寻味。 第二步：分两层答核心关系（各2分，共4分） 第一层：宁海塑造潘天寿（2分） 宁海是潘天寿的生命源头与艺术根基。 宁海的雷婆头峰、田园荷塘，构成他绘画的素材与风骨； 家乡的生活与传统教育，滋养了他的人格与艺术品格； 点明一方水土养一方人的人文内涵。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 02 阅读Ⅱ 9.有人认为,文标题"宁海与潘天寿"平淡无奇,毫无深意。请结合文本谈谈你的看法。(6分) 第二步：分两层答核心关系（各2分，共4分） 第一层：宁海塑造潘天寿（2分） 第二层：潘天寿彰显宁海（2分） 潘天寿让宁海拥有了文化高度与精神标识。 他以“雷婆头峰寿者”自署，一生眷恋故土、不忘根本； 他的艺术与人格，承载着宁海的气质，让平淡的地名有了精神厚度。 第三步：整理成考场满分答案 1. 标题简洁质朴，与文本基调、潘天寿质朴人格相契合，平淡中富有深意。 2. 宁海孕育滋养潘天寿：山水风物是艺术源头，乡土文脉塑造其人格，体现一方水土养一方人。 3. 潘天寿彰显宁海：他眷恋故土，以艺术与人格提升家乡文化分量，藏着深沉的故土情怀。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 阅 读 Ⅲ YUEDU 材料一: 世间锻铁所谓"钢铁"者,用柔铁屈盘之乃以生铁陷其间泥封炼之锻令相入,谓之"团钢",亦谓之"灌钢"。此乃伪钢耳,暂假生铁以为坚,二三炼则生铁自熟,仍是柔铁。然而天下莫以为非者,盖未识真钢耳。予出使至磁州锻坊观炼铁,方识真钢。凡铁之有钢者,如面中有筋,濯尽柔面则面筋乃见。炼钢亦然,但取精铁锻之百余火,每锻称之,一锻一轻,至累锻而斤两不减,则纯钢也,虽百炼不耗矣。此乃铁之精纯者,其色清明,磨莹之,则黯黯然青且黑,与常铁迥异。 （节选自沈括《梦溪笔谈·辩证》，有删改） 03 阅读Ⅲ 翻译：世上锻铁所说的“钢铁”，是把软铁弯曲盘绕起来，然后把生铁嵌在中间，用泥封裹起来冶炼，（反复）锻打使它们互相融合渗透，称这样锻炼出来的钢为“团钢”，也称它为“灌钢”。这（其实）是假钢罢了，（只是）暂时借助生铁让它变得坚硬，（经过）两三次冶炼，生铁就自然变成熟铁，（最终）仍然是软铁。然而天下没有谁认为这不对，大概是不认识真正的钢吧。我奉命出使，到磁州的锻铁作坊观看炼铁，才认识了真钢。凡是铁里面含有钢的部分，就像面里有面筋，洗去所有软面，面筋才会显现出来。炼钢也是这样，只要选取精铁锻打一百多次，每次锻打都称重，锻打一次就轻一点，直到多次锻打后斤两不再减少，那就是纯钢了，即使再炼百次也不会损耗。这是最纯正的铁，它色泽清亮明净，打磨使它光亮，就呈现深沉幽暗的青黑色，和普通的铁完全不同。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 材料二： 鲁哀公问于孔子曰:"闻乐正夔一足,信乎?"孔子曰:"昔者舜欲以乐传教于天下,乃令重黎举夔于草莽之中而进之,舜以为乐正。夔于是正六律,和五声,以通八风,而天下大服。重黎又欲益求人,舜曰'夫乐,天地之精也,得失之节也。故唯圣人为能和。和,乐之本也。夔能和之,以平天下,若夔者一而足矣'。故曰'夔一足',非'一足'也。" （节选自《吕氏春秋·察传》，有删改） 03 阅读Ⅲ 翻译：鲁哀公向孔子询问说：“听说乐正夔只有一只脚，真的吗？”孔子说：“从前舜想用音乐教化天下百姓，就让重黎从民间举荐夔而且任用了他，舜任命夔为乐正。夔于是确定六律，谐和五声，用（六律五声）和八面的民谣相互协调相通，因而天下非常顺服。重黎还想多找些像夔这样的人，舜说‘音乐是天地间的精华，国家治乱的关键。所以只有圣人才能使音乐和谐。和谐是音乐的根本。夔能使音乐和谐，从而使天下安定，像夔这样的人一个就足够了’。所以说‘夔一足’，不是‘夔只有一只脚’。” ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 材料三： 赵充国以骑都尉将骑三千屯备羌,为虏所击。引还,以闻。时充国年七十余,上老之,使御史大夫丙吉问谁可将者,充国对曰:"亡逾于老臣者矣。"曰:"将军度羌虏何如,当用几人?"充国曰:"百闻不如一见。兵难逾度,臣愿驰至金城,图上方略。"充国遂至金城,须兵满万骑,欲渡河,恐为虏所遮。夜遣三校引兵衔枚先渡,渡营陈,会明,以次尽渡。虏数十百骑出入军傍,众欲击之,充国曰:"此皆骁骑难制,恐其为诱兵也。击虏以殄灭为期,小利不足贪。"令军勿击。 （节选自《汉书·赵充国传》，有删改） 03 阅读Ⅲ 翻译：赵充国以骑都尉的身份率领三千骑兵驻守，防备羌人，被敌人攻击。赵充国率军撤回，把情况上报给皇帝。当时赵充国已七十多岁，皇上认为他年老，派御史大夫丙吉去询问谁可以担任将领，赵充国回答说：“没有能超过老臣的人了。”又问：“将军估量羌敌的情况怎么样，应当用多少人马？”赵充国说：“听一百次传闻，不如亲眼见一次。军情复杂，难以估量，我愿迅速赶到金城，绘制地图，献上作战策略。”赵充国于是到达金城，等集结一万骑兵，想要渡过黄河，担心被敌人拦截。夜间派遣三名校官率兵口中衔枚先渡河，渡过就扎营列阵，等到天亮，按次序全部渡过。敌人几十上百名骑兵在军营旁出入。众将士想要袭击他们，赵充国说：“这些都是精锐骑兵难以制服，恐怕他们是诱敌之兵。打击敌人应以彻底消灭为目标，小的利益不值得贪图。”下令军队不要出击。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 材料四： 知者非真知也,力行而后知之真也。非行,则听古人之陈言,闻流俗之传说,以谓知之,而实非知也。耳闻之不如目见之,目见之不如足践之,足践之不如手辨之——此之谓也。离行而言知,其知皆虚也。知以行为验,行以验知之真伪。行焉而后知其艰,非力行焉者不能知也。徒闻古人之言,而未尝身履其事,虽知其名,不知其实;虽知其说,不知其道。 （节选自王夫之《四书训义·卷十一》，有删改） 03 阅读Ⅲ 翻译：所谓认知，不是真正的认知，（只有）亲身实践后（才能）知道它的真实。不实践，就只会听古人的旧话，听世俗的传闻，自以为懂了，其实（根本）不懂。亲耳听来的不如亲眼看见，亲眼看见的不如亲身去做，亲身做了不如亲自去辨别---说的就是这个道理。脱离实践而谈认知，这种认知全是空洞的。认知要用实践来检验，实践验证认知的真假。践行后才知道其中的艰难，不亲身践行的人（永远）无法真正懂得。只听古人的话，却未曾亲身经历这件事，即使知道它的名称，也不知道它的实质；即使知道它的说法，也不懂它的道理。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 03 【原句】用柔铁屈盘之，乃以生铁陷其间，泥封炼之，锻令相入。。 【译文】是把软铁弯曲盘绕起来，然后把生铁嵌在中间，用泥封裹起来冶炼，（反复）锻打使它们互相融合渗透 【解析】C处：“用柔铁屈盘之”为完整动宾结构，表意已足，在C处断开。E处：“乃以生铁陷其间”为完整承接句式，交代下一步做法，在E处断开。 G处：“泥封炼之”为独立操作步骤，动作清晰，在G处断开。故在 E G 处断开。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 用柔铁A屈B盘之C以生D铁陷其E泥封F炼之G锻令H相入。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 03 11.下列对材料加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）【答案：D】 A.莫,没有人,与《孔雀东南飞》"嬉戏莫相忘"的"莫"用法不相同。 B.节,关键,与《庖丁解牛》"乃中《经首》之节"的"节"意义不相同。 C.为,音wèi,与《过秦论》"为天下笑者"的"为"读音、意义均相同。 D.图,与《烛之武退秦师》"阙秦以利晋,唯君图之"的"图"用法相同。 【解析】 A. 材料一“莫以为非者”的“莫”，是代词，意为“没有谁，没有人”。《孔雀东南飞》“嬉戏莫相忘”的“莫”，是副词，表示禁止，意为“不要”。两者用法不同。 B. 材料三“得失之节也”的“节”，意为“关键、关节”。《庖丁解牛》“乃中《经首》之节”的“节”，指“节奏、节拍”。两者意义不同。 C. 材料三“为虏所击”的“为”，读wéi，介词，表被动，意为“被”。《过秦论》“为天下笑者”的“为”也读wéi，介词，表被动，意为“被”。两者读音和意义均相同。 D. 材料三“图上方略”的“图”，是名词活用为动词，意为“绘制（地图）”、“谋划”。“唯君图之”的“图”，是动词，意为“考虑、谋划”。两词用法不同， 故选D项。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 03 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）【答案：C】 A.材料一是科技笔记,客观介绍"伪钢"与"真钢"的炼制方法,体现了宋代炼钢工艺的水平。语言平实无华,重在记录事实、说明原理。 B.舜想用音乐向天下百姓传播教化,而夔精通音乐,舜就从民间起用了他,并任命为乐正;夔最终不辱使命,出色地完成任务,功绩卓著。 C.危难之时,因赵充国年事已高,朝廷想更换将领,而赵充国认为自己虽已不如别人,但仍有能力继续领兵,这体现了一名老将的气魄。 D.材料四中的阐述,先后运用了对比论证、道理论证等方法,由浅入深,环环相扣,逻辑上浑然一体,表达简洁凝练,充满思辨色彩。 【解析】根据材料三，皇帝因赵充国年老（“上老之”）而想换将，赵充国对曰：“亡（无）逾于老臣者矣。”意思是“没有能超过老臣的人了”，即他认为自己是最合适的人选，并非“认为自己已不如别人”，概述错误，故选C。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 03 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)夔能和之,以平天下,若夔者一而足矣。(4分) (2)夜遣三校引兵衔枚先渡,渡营陈,会明,以次尽渡。(4分) 【答案】（1）夔能使音乐和谐，从而使天下安定，像夔这样的人一个就足够了。 【解析】 采分点1：和：使动用法，使……和谐（此处指使音律和谐、乐声调和） 采分点2： 以：连词，来、从而，表目的/结果 采分点3：足：足够 句意通顺 1 分 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 03 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)夔能和之,以平天下,若夔者一而足矣。(4分) (2)夜遣三校引兵衔枚先渡,渡营陈,会明,以次尽渡。(4分) 【答案】夜间派遣三名校官率兵口中衔枚先渡河，渡过就扎营列阵，等到天亮，按次序全部渡过。 【解析】 采分点1：引：率领、带领 采分点2：陈：通“阵”，列阵、布阵 采分点3：次：次序 顺序句意通顺 1 分 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 03 14．在获得"真知"方面,王夫之提倡"耳闻、目见、足践、手辨"的做法,请结合前三则材料简要分析。(5分) 【答案】 ①沈括不盲从“团钢为真钢”的普遍认知，亲赴磁州锻坊，反复观察炼铁，辨识真钢。②孔子不盲从“夔一足”的传言，通过追溯舜任用夔的史实，澄清事实，还原真相。③赵充国不轻易估量敌情，坚持“百闻不如一见”，亲赴金城勘察、制定方略；不贪小利、谨慎行事，体现“足践”“手辨”的做法。（5分。答对一点给1分，答对两点给3分，答对三点得满分。言之成理即可） ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 03 14．在获得"真知"方面,王夫之提倡"耳闻、目见、足践、手辨"的做法,请结合前三则材料简要分析。(5分) 第一步：审清题干，锁定核心限定，明确答题方向 范围限定：前三则文言文材料（沈括、孔子、赵充国） 内容限定：王夫之“耳闻、目见、足践、手辨”获得真知的做法，必须紧扣实践、求证、不盲从、亲验这一核心 答题要求：逐材料对应分析，各有侧重、不重复；先亮明人物做法，再结合文本阐释，不照抄原文，简要说明如何体现“求真知” 第二步：逐材料回读，定位核心观点句，圈画关键信息 带着“如何获得真知”的核心，逐则梳理文本，抓观点、抓行动，抛开次要叙述。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 03 14．在获得"真知"方面,王夫之提倡"耳闻、目见、足践、手辨"的做法,请结合前三则材料简要分析。(5分) 1. 材料一（沈括） 核心句：天下莫以为非者，盖未识真钢耳。予出使至磁州锻坊观炼铁，方识真钢。 关键信息：不盲从世俗、亲赴现场、亲手锻打验证、辨别真伪 2. 材料二（孔子） 核心句：故曰‘夔一足’，非‘一足’也。 关键信息：不信传言、追溯史实、辨析语义、澄清真相 3. 材料三（赵充国） 核心句：百闻不如一见。兵难逾度，臣愿驰至金城，图上方略。 关键信息：不凭空猜测、亲临实地、勘察敌情、谨慎决策 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 03 14．在获得"真知"方面,王夫之提倡"耳闻、目见、足践、手辨"的做法,请结合前三则材料简要分析。(5分) 第三步：对应观点，分点组织答案，按“观点+文本+印证”作答 1. 沈括：不盲从通行说法，亲至锻坊观察、亲手锻铁验证，以“目见、手辨”得真知。 2. 孔子：不盲听世俗传言，追溯史实、厘清语义，以考证核实得真知。 3. 赵充国：坚持“百闻不如一见”，亲赴金城实地勘察，以“足践、目见”得真知。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 阅 读 Ⅳ YUEDU 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 学诗 陈普 先知老嫩辨精粗,又识寒酸与富腴。 要落前人旧案臼,也须作我大规模。 英豪好是不缘酒,妥帖岂须由捻须。 最好尧夫击壤集,胸中间气一毫无。 15.下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是(3分) A.首联以"老嫩""精粗"等词语,形象地概括了不同诗歌的风格与品质。 B.颈联以比喻表明态度,用语通俗可感;以反问强化主张,观点具体鲜明。 C.尾联直抒胸臆,高度推崇邵雍的《击壤集》,这是诗人学诗的理想境界。 D.全诗从学诗人门开始阐述,层层递进,步步深入,逻辑清晰,井然有序。 16.诗中所体现的学诗之道,对我们写作有何指导意义?请结合全诗谈谈你的认识。(6分) 04 阅读 Ⅳ ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 学诗 陈普 先知老嫩辨精粗,又识寒酸与富腴。要落前人旧案臼,也须作我大规模。 英豪好是不缘酒,妥帖岂须由捻须。最好尧夫击壤集,胸中间气一毫无。 【读标题】 对象：学诗（探讨作诗方法、诗学主张、创作境界） 题材：论诗诗（说理诗/诗论诗） 【读作者】知人论世 陈普（1244—1315），字尚德，号惧斋，南宋末年至元代著名理学家、教育家、诗人。 一生隐居讲学，重道德修养、心性之学，推崇自然、真诚、无雕琢的文风；思想上尊崇程朱理学，主张诗文应言为心声、去匠气、存正气；作诗重格调、品格、气象，反对刻意雕琢、一味摹古，强调自成一家、真情实感。 04 阅读 Ⅳ ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 学诗 陈普 先知老嫩辨精粗,又识寒酸与富腴。要落前人旧案臼,也须作我大规模。 英豪好是不缘酒,妥帖岂须由捻须。最好尧夫击壤集,胸中间气一毫无。 【首联】 翻译：学习作诗，首先要能分辨作品的老练与稚嫩、精工与粗陋，还要能辨识出文风的寒俭单薄与丰腴饱满。 赏析：开篇点明学诗的第一步——鉴赏与辨识。诗人用“老嫩、精粗、寒酸、富腴”四组对比，高度概括诗歌的品质差异与风格分野，强调学诗者必须先具备审美判断力，分清优劣、明辨雅俗，夯实鉴赏根基。这是学诗的入门功夫，也是写作的前提，为后文谈创作与境界做铺垫。 04 阅读 Ⅳ A.首联以"老嫩""精粗"等词语,形象地概括了不同诗歌的风格与品质。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 学诗 陈普 先知老嫩辨精粗,又识寒酸与富腴。要落前人旧案臼,也须作我大规模。 英豪好是不缘酒,妥帖岂须由捻须。最好尧夫击壤集,胸中间气一毫无。 【颔联】 翻译：既要借鉴前人的法度与经验，不落入陈腐旧套，更要建立属于自己的格局气象与艺术风貌。 赏析：此联阐述学诗的核心法则——继承与创新。诗人主张既要师法前人、尊重传统，又不能一味摹拟、死守窠臼，必须突破旧规，确立自我风格，形成宏大的格局与鲜明的个性。这是从“学”到“创”的关键跨越，体现了不泥古、敢自立的创作追求。 04 阅读 Ⅳ ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 学诗 陈普 先知老嫩辨精粗,又识寒酸与富腴。要落前人旧案臼,也须作我大规模。 英豪好是不缘酒,妥帖岂须由捻须。最好尧夫击壤集,胸中间气一毫无。 【颈联】 翻译：真正豪迈的风骨并非依靠酒力激发，文辞自然妥帖也不必靠苦吟捻须、刻意雕琢。 赏析：本联阐明创作的正确态度——自然天成、去雕求真。前句否定借外物造势，强调真豪情源于内心气度；后句批判苦吟雕琢，推崇文从字顺、意到笔随。“捻须”出自唐代诗人卢延让《苦吟》：吟安一个字，捻断数茎须。来形容诗人写诗时反复推敲、苦苦雕琢、刻意苦吟的状态。诗人用反问否定这种做法，主张自然成文、不刻意雕琢。 04 阅读 Ⅳ B.颈联以比喻表明态度,用语通俗可感;以反问强化主张,观点具体鲜明。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 学诗 陈普 先知老嫩辨精粗,又识寒酸与富腴。要落前人旧案臼,也须作我大规模。 英豪好是不缘酒,妥帖岂须由捻须。最好尧夫击壤集,胸中间气一毫无。 【尾联】 翻译：最推崇邵雍《击壤集》的境界：胸怀坦荡平和，心中没有半点雕琢匠气与偏狭戾气。 赏析：尾联揭示学诗的最高境界——人品与诗品合一。诗人以邵雍为典范，推崇心性纯粹、心气平和、全无匠气与俗气的创作境界，强调诗的高下最终取决于人的胸襟与修养。卒章显志，将诗艺追求升华为人格修养，立意高远。 04 阅读 Ⅳ C.尾联直抒胸臆,高度推崇邵雍的《击壤集》,这是诗人学诗的理想境界。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 04 阅读 Ⅳ 15.下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是(3分) A.首联以"老嫩""精粗"等词语,形象地概括了不同诗歌的风格与品质。 B.颈联以比喻表明态度,用语通俗可感;以反问强化主张,观点具体鲜明。 C.尾联直抒胸臆,高度推崇邵雍的《击壤集》,这是诗人学诗的理想境界。 D.全诗从学诗人门开始阐述,层层递进,步步深入,逻辑清晰,井然有序。 16.诗中所体现的学诗之道,对我们写作有何指导意义?请结合全诗谈谈你的认识。(6分) 【参考答案】B（颈联未用比喻，而是用典） ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 04 16.诗中所体现的学诗之道,对我们写作有何指导意义?请结合全诗谈谈你的认识。(6分) 【答案】①学会鉴赏判断，明辨优劣雅俗，夯实审美基础；②既要借鉴前人的创作风格，又要形成自己的特色；③要追求流畅的真情表达，不刻意雕琢；④要保持胸怀坦荡，心气平和。（共6分。答对3点给满分。意思对即可） 【答题指津】 1. 审清题意，明确要求：本题考查诗歌观点概括与现实启示，需从诗中提炼学诗写作之道，分点作答，答出3点即可得满分。 2. 逐联研读，提取核心观点 首联：辨老嫩、精粗、雅俗 → 学会鉴赏判断，夯实审美基础 颔联：师法前人，自成格局 → 借鉴前人，同时形成个人风格 颈联：反对苦吟雕琢，主张自然 → 追求真情自然，不刻意雕琢 尾联：推崇平和无匠气 → 胸怀坦荡，心气平和，提升内在修养 3. 整合要点，规范组织语言 将提炼的观点转化为简洁、书面、条理清晰的分述句，紧扣“对写作的指导意义”。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 【拓展】 （2026年南通高三二模）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 学诗 南宋·陈普 摇膝支颐未冠年，已将采撷胜雕镌。 未能动地惊天句，且诵吟风弄月篇。 击壤莫抛康节①集，煎胶可续上林②弦。 东山七月③无人解，只是周公学有源。 【注】①康节：北宋理学家邵雍的谥号，他写有《击壤集》。②上林：指司马相如的《上林赋》。③东山七月：指《东山》《七月》，均为《诗经》中的篇目。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.首联“摇膝支颐”生动描绘出诗人少年吟诗时自我陶醉和沉吟思考的情形。 B.颔联抨击了当时诗人只吟风弄月而不去锤炼“动地惊天”诗句的不正文风。 C.“击壤莫抛康节集”和“莲动下渔舟”一样，都因格律要求作了句式倒装。 D.诗人感叹后人不能理解《东山》《七月》，因为他们不像周公那样“学有源”。 16.诗人陈普以诗论诗，阐述了自己的“学诗”感悟。请结合全诗谈谈这些感悟对你的写作有哪些启示。 04 阅读 Ⅳ ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 【拓展】 （2026年南通高三二模）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 学诗 南宋·陈普 摇膝支颐未冠年，已将采撷胜雕镌。 未能动地惊天句，且诵吟风弄月篇。 击壤莫抛康节①集，煎胶可续上林②弦。 东山七月③无人解，只是周公学有源。 【注】①康节：北宋理学家邵雍的谥号，他写有《击壤集》。②上林：指司马相如的《上林赋》。③东山七月：指《东山》《七月》，均为《诗经》中的篇目。 这是一首以诗论诗的宋代说理诗，围绕“学诗”议题展开，浅切晓畅又章法清晰。诗人从自身少年学诗的情态起笔，串联前代诗学典籍，清晰传递出诗学取向：反对刻意雕琢，主张根植传统、学有源流，暗斥浮浅空疏的诗风，观点平实却切中为文要害，颇具见地。 04 阅读 Ⅳ ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 【拓展】 （2026年南通高三二模）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 学诗 南宋·陈普 摇膝支颐未冠年，已将采撷胜雕镌。未能动地惊天句，且诵吟风弄月篇。 击壤莫抛康节①集，煎胶可续上林②弦。东山七月③无人解，只是周公学有源。 【注】①康节：北宋理学家邵雍的谥号，他写有《击壤集》。②上林：指司马相如的《上林赋》。③东山七月：指《东山》《七月》，均为《诗经》中的篇目。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.首联“摇膝支颐”生动描绘出诗人少年吟诗时自我陶醉和沉吟思考的情形。 B.颔联抨击了当时诗人只吟风弄月而不去锤炼“动地惊天”诗句的不正文风。 C.“击壤莫抛康节集”和“莲动下渔舟”一样，都因格律要求作了句式倒装。 D.诗人感叹后人不能理解《东山》《七月》，因为他们不像周公那样“学有源”。 B.“抨击了当时诗人只吟风弄月而不去锤炼‘动地惊天’诗句的不正文风”错，颔联“未能动地惊天句，且诵吟风弄月篇”并非抨击不良文风，而是诗人自谦之语，说自己暂时写不出震撼天地的佳句，暂且吟咏风花雪月的诗篇，语气平和真诚，并无批判之意，强调学诗从基础入手、循序渐进。故选B。 04 阅读 Ⅳ ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 【拓展】 （2026年南通高三二模）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 学诗 南宋·陈普 摇膝支颐未冠年，已将采撷胜雕镌。未能动地惊天句，且诵吟风弄月篇。 击壤莫抛康节①集，煎胶可续上林②弦。东山七月③无人解，只是周公学有源。 【注】①康节：北宋理学家邵雍的谥号，他写有《击壤集》。②上林：指司马相如的《上林赋》。③东山七月：指《东山》《七月》，均为《诗经》中的篇目。 16.诗人陈普以诗论诗，阐述了自己的“学诗”感悟。请结合全诗谈谈这些感悟对你的写作有哪些启示。 参考答案： ①“采撷胜雕镌”启示写作要注重广泛积累素材； ②“未能动地惊天句，且诵吟风弄月篇”启示写作要由浅入深，循序渐进； ③“莫抛康节集”“可续上林弦”启示写作既要继承传统又要博采众长； ④“东山七月无人解，只是周公学有源”启示写作要注重创作的本源。 04 阅读 Ⅳ ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 名篇名句默写 MINGPIANMINGJU 05 名篇名句默写 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） (1)我们探究陶渊明"归后"的田园生活方式,常常会想到《归去来兮辞并序》中农耕、饮酒等物 质生活元素,但"            ，            "两句中体现的交流、读书、弹琴等精神生活符 号也不能忽视。 (2)登临古城高处,望江水悠悠、寒烟笼罩、衰草泛绿,让人顿生怀古之思,正可用王安石《桂枝 香·金陵怀古》中的两句来形容:"            ，            " (3)为寻找高中语文教科书里包含"江、月、人"信息的古诗句,小李同学把关键词一起输进某AI 软件中,出现与要求相契合的诗句是"            ，            " 【参考答案】 17.(1)悦亲戚之情话 乐琴书以消忧 (2)六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿 (3)示例：①江畔何人初见月 江月何年初照人 ②不知乘月几人归 落月摇情满江树 ③去来江口守空船 绕船月明江水寒 ④东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 ⑤人生如梦 一尊还酹江月（6分。每空1分，错字、多字、漏字该空不得分，第(3)小题有其他合乎要求的答案亦可） ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 语言文字应用 YUYANWENZIYING 巷口老槐树底下,铜勺舀起的琥珀色的糖稀,手腕一抖,金丝如流星刻过青石板。转瞬间,龙蟒张弛有度,凤羽流转生辉。待糖丝冷却凝固,艺人用小铲轻轻一铲,一幅晶莹剔透的糖画便跃然掌上。舔一口,甜香裹着麦芽的醇厚,顺着舌尖漫进记忆深处。这便是糖画,一门在烟火气中流转千年的非遗技艺,既藏着古人的生活智慧,也藏着中国人的集体乡愁。 段意：描绘糖画制作场景与滋味，点明糖画是千年非遗，承载生活智慧与集体乡愁。 ①糖画从来不只是"画",②更是中国人吉祥寓意的文化符号。③艺人笔下的每一幅图案,都藏着老百姓美好生活的向往,④是刻在骨子里的民俗智慧。⑤最经典的莫过于"龙"与"凤"的图案。龙象征着权威与吉祥,凤代表着富贵与和谐。除了龙凤,十二生肖也是糖画的常见题材。鼠代表"机灵聪慧",牛象征"勤劳踏实",虎寓意"勇猛精进",每一种生肖都对应着独特的祝福。艺人绘制时,还会根据生肖特点加入巧思:画兔子时,用细糖丝勾勒长耳朵,尾巴点上一点糖珠,活灵活现;画蛇时,糖丝蜿蜒缠绕,首尾呼应,惟妙惟肖。 段意：介绍糖画的文化寓意与题材，凸显其民俗智慧与吉祥内涵。 糖画的文化内涵还体现在"互动"与"分享"中。转糖轮的过程,是"期待与惊喜"的碰撞,无论转到简单的蝴蝶还是复杂的哪吒闹海,孩子们都会欣喜不已。而艺人往往会多熬一勺糖,给排队的孩童每人添上一小点,这份"慷慨与温情",让糖画超越了商品的属性,成为邻里乡亲情感联结的纽带。如今,虽然城市发展日新月异,但庙会上的糖画摊依然是人气聚集地,人们不仅看的是技艺,更是重温自己童年的甜蜜时光。 段意：阐述糖画的互动分享价值，体现其情感联结与童年记忆的意义。 语言文字应用 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 18.对文中加点词语表达效果的分析,不正确的一项是(3分) A."琥珀色"既写出糖稀的颜色,又有温润透亮的质感,画面感强。 B."流星"生动形象地表现了艺人制作糖画时的动作娴熟和轻盈迅疾。 C."跃然掌上"运用拟人手法,突出糖画栩栩如生、鲜活灵动特点。 D."漫进"细腻描摹出甜香的绵长醇厚,由舌尖自然延伸至记忆深处。 巷口老槐树底下,铜勺舀起的琥珀色的糖稀,手腕一抖,金丝如流星刻过青石板。转瞬间,龙蟒张弛有度,凤羽流转生辉。待糖丝冷却凝固,艺人用小铲轻轻一铲,一幅晶莹剔透的糖画便跃然掌上。舔一口,甜香裹着麦芽的醇厚,顺着舌尖漫进记忆深处。 【解析】 本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 C项：“跃然掌上”的主语是“一幅晶莹剔透的糖画”，这里糖画本身是静物，“跃然”意为活跃地呈现在眼前，是夸张或动态描写的手法，赋予画面以生命力，并非拟人（拟人是把物当作人来写，赋予其人的动作或情感）。此处没有把糖画当人写，故C项分析错误。 答案：【C】 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密。可少量增删词语,不得改变原意。(4分) 原文：①糖画从来不只是"画",②更是中国人吉祥寓意的文化符号。③艺人笔下的每一幅图案,都藏着老百姓美好生活的向往,④是刻在骨子里的民俗智慧。⑤最经典的莫过于"龙"与"凤"的图案。龙象征着权威与吉祥,凤代表着富贵与和谐。 【参考答案】(1)语句②，修改为：更是承载中国人吉祥寓意的文化符号。(2)语句③，修改为：都藏着老百姓对美好生活的向往。（4分。序号准确各得1分，修改正确各得1分） 考查知识点：病句辨析与修改 【解析】原句②：“更是中国人吉祥寓意的文化符号”语病：成分残缺，缺少谓语动词，“吉祥寓意”不能直接修饰“文化符号”，应加“承载”，使表意完整。 原句③：“都藏着老百姓美好生活的向往”语病：成分残缺，缺少结构助词“对”，应为“对美好生活的向往”，符合固定搭配与表达逻辑。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 20.文中划波浪线处的冒号与下面语句中的冒号表达作用是否相同?请结合语境简要分析。(4分) 原文：艺人绘制时,还会根据生肖特点加入巧思:画兔子时,用细糖丝勾勒长耳朵,尾巴点上一点糖珠,活灵活现;画蛇时,糖丝蜿蜒缠绕,首尾呼应,惟妙惟肖。 她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐了。(鲁迅《祝福》) 冒号的主要作用 1. 引起下文 用在总说性话语后面，引出下文。 例：生活离不开三样东西：阳光、空气、水。 2. 引出说话内容 用在“说、讲、问、喊道”等词语后面。 例：老师说：“上课要认真听讲。” 3. 总结上文 用在分句末尾，对前面内容进行概括。 例：行动要快，思考要细，表达要准：这就是高效学习的关键。 冒号的主要作用 4. 用在书信、发言稿的称呼后 例：尊敬的各位领导： 大家好！ 5. 用在时间、书名等格式里 例：时间 8:30；《论语·为政》 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 20.文中划波浪线处的冒号与下面语句中的冒号表达作用是否相同?请结合语境简要分析。(4分) 原文：艺人绘制时,还会根据生肖特点加入巧思:画兔子时,用细糖丝勾勒长耳朵,尾巴点上一点糖珠,活灵活现;画蛇时,糖丝蜿蜒缠绕,首尾呼应,惟妙惟肖。 她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐了。(鲁迅《祝福》) 阅读下面的文字，完成下面小题。 中秋前后是北平最美丽的时候。天气正好不冷不热，昼夜的长短也划分得平均。没有冬季从蒙古吹来的黄风，也没有伏天里挟着冰雹的暴雨。天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们：在这些天里，大自然是不会给你们什么威胁与损害的。街上的高摊与地摊，还有果店里，都陈列出只有北平人才能一一叫出名字来的水果。 1．下列各句中的冒号，和文中冒号作用相同的一项是（   ） A．书院门口正有一副遒劲有力的楹联：“细嚼梅花读汉赋，漫研竹露裁唐诗。” B．它带来了幽美的阒静，你听：一切静静的，像下着大雪的中夜。 C．她手提一个竹篮，拄一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经是一个乞丐了。 D．很幸运地，生活教我认识了桥：与水形影不离的过河的建筑。 解析：原文“天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们：在这些天里，大自然是不会给你们什么威胁与损害的”中，冒号起引起下文作用。A项，解释说明。B项，引起下文。C项，总结上文。D项，解释说明。故选B。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 20.文中划波浪线处的冒号与下面语句中的冒号表达作用是否相同?请结合语境简要分析。(4分) 原文：艺人绘制时,还会根据生肖特点加入巧思:画兔子时,用细糖丝勾勒长耳朵,尾巴点上一点糖珠,活灵活现;画蛇时,糖丝蜿蜒缠绕,首尾呼应,惟妙惟肖。 她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐了。(鲁迅《祝福》) 【参考答案】不相同。原文中冒号的作用是在总说后引出具体分述，属于“总-分”结构，在于解释和列举。《祝福》句中冒号的作用是在具体描述后引出综合性判断，属于“分-总”结构，在于归纳和总结。（4分。答出“不相同”给1分，分析合理给3分，意思对即可） 【解析】本题考查正确使用标点符号（冒号）并理解其作用的能力。 原文冒号用于总说语句之后，引出具体分述、举例说明，属于总—分结构，作用是提示下文、解释列举。《祝福》中冒号用于分述描写之后，引出总结性判断，属于分—总结构，作用是总结上文、归纳结论。二者作用不相同。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 21.仿照文中画横线的句子,自选话题,另写一句话,要求,语意完整,表述连贯,句式相近,不超过60字。(4分) 原文：糖画的文化内涵还体现在"互动"与"分享"中。转糖轮的过程,是"期待与惊喜"的碰撞,无论转到简单的蝴蝶还是复杂的哪吒闹海,孩子们都会欣喜不已。 【解析】本题考查句式仿写的能力，属于嵌入式仿写。 解答此题需拆解例句的结构逻辑： ①句式：……的过程，是‘……与……’的……； ②逻辑：先点明行为过程，再用一组反义词/并列词概括情感内核； ③修辞：采用对比/并列，后半句用“无论……还是……，……都会……”构成让步关系，保持语意连贯、情感统一。 步骤： 确定话题，梳理情感：先自选日常活动类话题，提炼过程中的核心情感，保证前后逻辑契合。 依循结构，规范表达：严格套用例句句式，保持字数相近、语气一致，语言自然流畅，不超过60字。 检查调整，确认符合要求：核对句式结构是否一致、逻辑是否通顺、情感是否贴切，无语法错误。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 21.仿照文中画横线的句子,自选话题,另写一句话,要求,语意完整,表述连贯,句式相近,不超过60字。(4分) 原文：糖画的文化内涵还体现在"互动"与"分享"中。转糖轮的过程,是"期待与惊喜"的碰撞,无论转到简单的蝴蝶还是复杂的哪吒闹海,孩子们都会欣喜不已。 【参考答案】 示例1. 刷题的过程，是“坚持与收获”的碰撞，无论遇到简单的基础题还是复杂的压轴题，同学们都会认真思考。 示例2. 晨读的过程，是“专注与成长”的交融，无论朗读优美的散文还是经典的古诗文，学子们都会心无旁骛。 示例3. 跑步的过程，是“拼搏与超越”的见证，无论面对平缓的跑道还是艰难的上坡，少年们都会奋力向前。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 21.仿照文中画横线的句子,自选话题,另写一句话,要求,语意完整,表述连贯,句式相近,不超过60字。(4分) 原文：糖画的文化内涵还体现在"互动"与"分享"中。转糖轮的过程,是"期待与惊喜"的碰撞,无论转到简单的蝴蝶还是复杂的哪吒闹海,孩子们都会欣喜不已。 【参考答案】 示例一：放风筝的过程，是 “自由与欢乐” 的交融，无论飞起轻盈的燕子还是矫健的雄鹰，孩子们都会欢呼雀跃。 示例二：拆盲盒的过程，是“好奇与期待”的碰撞，无论拆到普通的挂件还是稀有的隐藏款，年轻人都会满心欢喜。 示例三：收家书的过程，是“思念与温暖”的碰撞，无论写的是琐碎的日常还是深情的叮嘱，游子都会热泪盈眶。 （4分。句式贴合给2分，语意连贯给2分，表述合理即可） ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 22.请用一个表达递进关系的复句概括这则材料的主要内容,表达准确简洁流畅,不超过50字。(3分) 【参考答案】糖画不仅是一门精湛的非遗技艺，更承载着深厚的文化内涵与情感记忆。（3分。体现递进关系给1分，内容全面给2分，言之成理即可） 【解题指津】 1.首先把握文段内容要点。 第一段结合重点句“这便是糖画，一门在烟火气中流转千年的非遗技艺，既藏着古人的生活智慧”可知，核心是糖画是一门精湛的非遗技艺。 第二段、第三段结合重点句“更是中国人吉祥寓意的文化符号”“藏着老百姓对美好生活的向往”“成为邻里乡亲情感联结的纽带”“重温自己童年的甜蜜时光”可知，主要谈糖画承载着文化内涵、民俗情感与集体记忆。 2.整合以上内容，用表示递进关系的关联词语。例如“不仅……更……”，以符合题干递进复句、准确简洁、不超过50字的要求。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 写 作 XIEZUO 写 作 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 电影《人生遥控器》中,主人公迈克尔获得了一个神奇的遥控器,可以随意控制自己的时间,不想做的事情可以选择快进,直接跳到美好时刻;做错的事情可以选择回放,让一切从头开始。最初,迈克尔用快进键跳过学习的烦恼,生活的委屈,工作的疲惫……一心奔赴所谓的"快乐终点"。后来,这个遥控器不再受他的控制,时间迅速向前,他的生活变得乱七八糟。 以上材料引发你怎样的感悟与思考?请结合材料,联系现实生活,写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 写 作 [审题指导] （一）把握核心任务与隐含要求 第一，精准提炼材料的共性内核——人生不可快进、不可重来，过程不可省略，确立“正视过程、拒绝逃避、珍惜当下、脚踏实地”的核心立意； 第二，结合材料内涵与当下社会现实，深入阐述对“快进与成长、捷径与真实、逃避与担当”的思考，体现辩证思考与深度认知。 隐含内在要求需重点关注： ① 立意要聚焦，紧扣“逃避过程—反噬人生”这一逻辑，不可泛谈“坚持”“时间”“珍惜”等概念； ② 论证有依据，既要准确解读“遥控器、快进、回放、失控”的象征义，又要贴合现实（青年成长、速成心态、躺平、浮躁焦虑等），让观点有现实支撑； ③ 思考有深度，不能只停留在“不要快进”的表层，要挖掘：为什么不能快进？过程的价值是什么？逃避的代价是什么？当代青年该如何做？ ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 写 作 [审题指导] （二）挖材料内核，联当下现实：找准论证支点 优秀作文需深挖材料内在逻辑，锚定“逃避过程→人生失控”的警示，结合现实搭建清晰逻辑，可从以下维度切入思考： 1.从“遥控器”的象征意义维度 遥控器象征逃避痛苦、幻想重来、急功近利、拒绝过程的浮躁心态。 现实对应：沉迷速成、厌学怕苦、遇事退缩、总想走捷径、不愿付出沉淀。 2.从“快进”的危害维度 快进=跳过学习、挫折、疲惫、委屈，看似轻松，实则丢掉成长、丢掉体验、丢掉责任。 现实警示：只想要结果，不想要过程；只想要快乐，不想要磨砺，最终一事无成、内心空虚。 3.从“回放”的误区维度 回放=幻想纠错、逃避后果、沉溺后悔、不敢承担。 现实警示：总想着“如果当初”，却不珍惜当下，只会在遗憾中原地踏步。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 写 作 [审题指导] （二）挖材料内核，联当下现实：找准论证支点 4.从“失控崩塌”的警示维度 逃避过程者，终将被生活反噬；省略艰辛的幸福，是虚幻泡影。 现实启示：人生没有捷径，所有逃避都会以另一种方式归来。 5.从“正确人生态度”的倡导维度 材料肯定：接纳过程、正视挫折、珍惜当下、承担责任、踏实前行。 青年落点：不跳风雨、不恋重来、深耕日常、活在当下。 （三）写作误区① 立意跑偏，脱离核心：只写“珍惜时间”“坚持不懈”“乐观面对生活”，未扣“快进逃避、过程价值”； ② 解读片面，逻辑简单：只讲故事不提炼寓意，不联系现实，文章空洞； ③ 脱离现实，空谈道理：不结合青年成长、社会浮躁现象，只复述电影情节； ④ 结构松散，无思辨：只批判“快进”，不肯定“过程价值”，缺少层次与深度。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 写 作 【参考立意】 1.人生无快进，过程即成长 2.拒绝逃避心态，珍惜人生每一段历程 3.摒弃捷径幻想，以踏实步履赴芳华 4.不略风雨，不惧遗憾，方得圆满人生 5.正视成长磨砺，不负当下每一刻 6.人生没有回放，唯有直面方能行稳 【优秀标题】《人生无快进，步步皆成长》《拒绝“遥控器”人生，拥抱真实生活》《莫快进风雨，以坚守赴芳华》《跳过过程的快乐，终是虚幻》《人生无回放，当下即永恒》《摒弃捷径心态，深耕生命历程》《不略风雨途，方得圆满生》《正视成长磨砺，不负每段时光》 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 写 作 [范文] 人生无快进，过程即归途 ①电影《人生遥控器》中，主人公迈克尔获得了可以快进烦恼、回放错误的遥控器，一心奔赴所谓的美好终点，最终却因时间失控，让生活变得乱七八糟。这则寓言深刻启示我们：人生没有快捷键，逃避过程终将失去人生，唯有珍视当下、走好每一步，方能拥有完整而真实的生命。 ②当算法与快节奏生活裹挟当下，我们似乎进入了一个“跳过即幸福”的时代。然而，人生真的可以只取圆满、避开磨砺吗？我认为，结果固然令人向往，但倘若因此放弃对过程的坚守，生命便易沦为空洞的躯壳。真正的生活智慧，在于既不畏惧前行的坎坷，更以初心坚守每一段旅程，于浮躁中守住生命的本真。 破题立论 写法：联系现实+设问+重申论点 逻辑词：然而、固然、倘若、更 作用：把材料寓言延伸到现实生活，增强针对性；用“固然”让步，“更”递进，让论证更严谨。 任务：完成“是什么—为什么”的第一层过渡。 开头 写法：引述材料+亮明中心论点 作用：紧扣作文材料，不跑偏；用“然而”转折，快速提出核心观点：人生不能快进，过程最重要。 亮点：开门见山，立场清晰，符合考场“首段定调”要求。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 写 作 [范文] ③何为人生的“快进心态”？它是对痛苦的逃避，对琐碎的厌烦，对结果的盲目崇拜。学习时想跳过枯燥刷题，直接收获高分；工作时想绕过基层历练，直接获得成功；生活中想避开委屈失落，直接拥抱顺遂安乐。我们总把过程当作负担，把等待视作煎熬，一心只想冲向终点，却忘了生命的意义，恰恰藏在一步一履的经历之中。 ④然而，一味快进人生，终将掏空生命的厚度。迈克尔跳过了学习的烦恼，也跳过了知识积淀的踏实；跳过了工作的疲惫，也跳过了能力成长的蜕变；跳过了生活的委屈，也跳过了亲情相伴的温暖。当时间失控狂奔，他看似抵达了想要的结果，却遗失了最珍贵的情感与成长。古往今来，凡成大事者，无不深耕过程：曹雪芹批阅十载方成《红楼梦》，王羲之临池学书终成书圣，正因他们不避艰辛、不舍点滴，才铸就人生的辉煌。 阐释概念 写法：设问定义+排比举例 作用：解释“快进心态”的内涵，让观点不空洞；用学习、工作、生活三组排比，贴近青年现实。 逻辑：从抽象到具体，让读者立刻理解“快进”是什么。 反面论证 写法：反面危害+回扣材料+正面例证 逻辑词：然而、却、正因 作用：先点出“快进”的危害，再回扣电影主人公，接着用曹雪芹、王羲之举例，形成“材料+古今”的强论证。 效果：说服力强，符合高考“叙议结合”。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 写 作 [范文] ⑤更深一层看，人生不仅不能快进，更无法随意回放。遥控器可以抹去错误，现实却没有重来的机会。挫折、遗憾、失误，本就是生命的常态，正是这些不完美，让我们学会反思、懂得珍惜、走向成熟。如果凡事都能重来，教训便失去意义，经历也不再珍贵。真正的成熟，不是逃避缺憾，而是直面得失，在历练中丰盈自我。 ⑥真正的生命姿态，应当是接纳过程，拥抱完整。我们不必厌烦平凡日常，因为点滴积累铸就高度；不必畏惧坎坷挫折，因为风雨洗礼成就坚韧；不必纠结一时得失，因为每段经历都有价值。慢下来，沉下心，认真对待每一次尝试，珍惜每一份相遇，感受每一段成长，这才是生活应有的模样。 怎么办 写法：提出做法+排比呼吁 逻辑词：应当、因为 作用：回答“我们该怎么做”，是作文的实践落地段；排比增强气势，语言优美。 功能：从“讲道理”转向“教行动”。 递进深化 写法：递进论证+假设论证 逻辑词：更深一层、不仅、更、却、正是、如果 作用：把立意从“不能快进”提升到“不能回放、不可重来”，思想更深刻；指出遗憾与挫折的价值，拔高境界。 任务：完成作文“深度段”，拉开分数差距。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ 写 作 [范文] ⑦身处快节奏的时代，作为新时代青年，我们更应摒弃浮躁的快进心态，拒绝功利的结果至上。愿我们都放下虚幻的人生遥控器，扎根当下、珍视过程、直面悲欢，以踏实之步赴人生长路。如此，方能不被浮云遮望眼，于岁月沉淀中，活出丰盈、无悔、完整的人生。 结尾升华 写法：青年身份+呼吁号召+总结点题 逻辑词：更、如此、方能 作用：回扣时代与青年身份，格局大；结尾再次点题“过程、当下、人生”，首尾圆合。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳㉑㉒㉓㉔㉕㉖㉗㉘㉙㉚㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲㊳㊴㊵㊶㊷㊸㊹㊺㊻㊼㊽㊾㊿ $