第9卷《种树郭橐驼传》（基础模块上册）- 考点训练卷 2027年河南省对口升学考试《语文考纲百套卷》（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦《种树郭橐驼传》，以“基础积累+文本深析”双模块构建文言文专项训练，强化文化传承与语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |语言基础|7题|字音/字形/成语/语病/古今异义/通假字/实词|从字词句基础到语法现象，构建文言文语言知识链| |文本理解|7题（含翻译）|课文理解/词句翻译/手法分析|以“种树之道”为核心，辐射类比手法与主旨理解，渗透辩证思维|

编写说明：2027年河南省对口招生考试《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和历年真题编写。本套专辑共100份试卷，由三个部分组成。第一部分是考点训练卷，复习高教版五本教材的重点篇目，共56份，第二部分是按照近5年真题卷中各题型编写的34份专项训练卷，第三个部分是参考2026年河南省对口招生考试真题，编写的10份综合模拟卷。 2027年河南省对口招生《语文考纲百套卷》 第9卷 基础模块上册（高教版） 3.2、种树郭橐驼传 班级 姓名 学号 一、选择题 1.下列词语中,加点字的注音全都正确的一项是( ) A.橐驼(tuó) 病偻(lǚ) 勖尔植(xù) 名我固当(dàng) B.移徙(xǐ) 疏密(shū) 寿且孳(zī) 早实以蕃(fān) C.硕茂(suò) 复顾(gù) 长人者(zhǎng)莳也若子(shì) D.窥伺(kuī) 飧饔(yōng)蕃吾生(fán) 早缫而绪(sāo) 2.下列词语中，有错别字的一项是（　　） A．佝瘘 窥看 移徙 苛且偷生 B．丰硕 仰慕 忧虑 舒展筋骨 C．旦暮 抚摸 疏密 弃之不顾 D．鸡豚 植树 辍学 千丝万缕 3.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A.乒乓小将邱贻可一鸣惊人，以4：2淘汰了世界男子单打头号种子选手。 B.高三（2）班全体同学刻苦钻研，同学们相互不耻下问，形成了良好的学风。 C.阿尔及利亚发生强烈地震，顷刻间天翻地覆，不少高大建筑纷纷倒塌，人员伤亡严重。 D.桌凳坏了，有人悄悄修好；地上有纸屑，有人随手捡起：同学们对身边小事无所不为。 4.下列句子中，没有语病的一项是（ ） A.这句话的后面，包含了多少丰富的无声的潜台词。 B.考试场是设在一间古色古香的大厅里举行的。 C.对于那些知法犯法的党政干部，我们必须依法给以严厉的法律制裁。 D.许多人认为节气是按阴历推算的，其实它是按阳历推算的，是我们祖先为补救阴历不能反映自然界变化的缺陷而创造的。 5.下列句子中，加点词的古今意义相同的项是( ) A.不抑耗其实而已 B. 既然已，勿动勿虑 C.摇其本以观其疏密 D.旦视而暮抚 6.下列句子中，包含通假字的一项是（ ） A.字而幼孩 B.摇其本以观其疏密 C.凡植木之性 D.移之官理 7.下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ） A.其莳也若子 莳：栽种 B.移之官理 理：治理 C.见长人者好烦其令 长：统治，治理 D.故病且怠 病：疾病 8.下列对课文《种树郭橐驼传》的理解与分析，不正确的一项是（　　） A． 本文通过叙述郭橐驼善于种树之事，借题发挥出以其法治民的道理。 B． 本文阐明“任其自然，顺其本性”的意义，反对政令烦苛，胥吏扰民。 C． 本文用郭橐驼种树和“他植者”种树相对比，用种树类比治民，设比精巧。 D． 本文揭露当时“长人者好烦其令”的社会弊端，阐发作者“以德治国”的进步思想。 二、阅读理解 （一）阅读下面的文字，完成题目。 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 有问之，对曰:“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉！” 9.文段选自课文《 》，作者是 10.根据要求，完成题目。 （1）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（    ） A．病偻，隆然伏行      隆然：脊背高起的样子 B．早实以蕃         实：果实 C．根拳而土易        易：更换 D．而木之性日以离矣     离：背离，远去 （2）下列选项中的加点字词没有包含词类活用现象的一项是（   ） A．能顺木之天 B．非有能硕茂之也 C．旦视而暮抚 D．则其天者全而其性得矣。 （3）下列选项中存在古今异义现象的一项是（   ） A．我知种树而已 B．其莳也若子 C．吾小人辍飧饔以劳吏者 D．击木而召之 （4）郭橐驼种树和其他人相比,最根本的不同之处在于( ) A.郭橐驼“本”“土故”,其他人“根拳而土易”。 B.郭橐驼“顺木之天,以致其性”,其他人“虽日爱之,其实害之;虽曰忧之,其实仇之”。 C.郭橐驼“培平”“筑密”,其他人培土“若不过焉则不及”。 D.郭橐驼“勿动勿虑,去不复顾”,其他人“旦视而暮抚,已去而复顾”。 11.（1）翻译：故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。 （2） 文中，“其本欲舒，“              ，           ，”其筑欲密”，既概括了树木的本性，也揭示了种树的要领。 （二）阅读下面的文字，完成题目。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。吾又何能为哉！” 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 12.柳宗元与 一起倡导“古文运动”，二人并称“ ”，同为“ “之一。 13.根据要求，回答问题。 （1）下面句子中加点词的解释，不正确的是（    ） A．能顺木之天    天：天性 B．其筑欲密    筑：捣土 C．其莳也若子    莳：栽种 D．遂而鸡豚    遂：于是 （2）下列句子中“以”的意义和用法与例句相同的是（   ） 例句：爪其肤以验其生枯 A.摇其本以观其疏密 B．以子之道，移之官理 C．又何以蕃吾生而安吾性耶 D．传其事以为官戒 （3）下列各句中，没有通假字的一项是（   ） A．既然已，勿动勿虑 B．早缫而绪 C．官命促尔耕 D．字而幼孩 （4）下列对文段内容的理解和分析，不正确的是（   ） A．郭橐驼认为种树关键在于顺应树木生长规律，按其天性栽培养护，不过多干预。 B．他植者有的种植时根部处理不当、培土不合理，有的过度关注反而害了树木。 C．文中将种树之道与为官之理类比，指出官吏频繁扰民会导致百姓困苦不堪。 D．问者从郭橐驼处不仅学到养树经验，还获得了为官之道，最终成为优秀官吏。 14.回答下列问题。 （1）把下列的句子翻译成现代汉语。 吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？ （2）《种树郭橐驼传》中，对“养人”之不善，文章先简要地用几句加以概括：“              ，           ，           ，”这与上文“他植者”养树管理之不善相呼应。 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年河南省对口招生考试《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和历年真题编写。本套专辑共100份试卷，由三个部分组成。第一部分是考点训练卷，复习高教版五本教材的重点篇目，共56份，第二部分是按照近5年真题卷中各题型编写的34份专项训练卷，第三个部分是参考2026年河南省对口招生考试真题，编写的10份综合模拟卷。 2027年河南省对口招生《语文考纲百套卷》 第9卷 基础模块上册（高教版） 3.2、种树郭橐驼传 班级 姓名 学号 一、选择题 1.下列词语中,加点字的注音全都正确的一项是( ) A.橐驼(tuó) 病偻(lǚ) 勖尔植(xù) 名我固当(dàng) B.移徙(xǐ) 疏密(shū) 寿且孳(zī) 早实以蕃(fān) C.硕茂(suò) 复顾(gù) 长人者(zhǎng)莳也若子(shì) D.窥伺(kuī) 飧饔(yōng)蕃吾生(fán) 早缫而绪(sāo) 【答案】A 【解析】本题考查文言重点生字注音辨析。 B 项：早实以蕃（fán ） ； C 项：硕茂（shuò），不是 suò； D 项：蕃吾生（fān），此处使动用法，应读 fán； 2.下列词语中，有错别字的一项是（　　） A．佝瘘 窥看 移徙 苛且偷生 B．丰硕 仰慕 忧虑 舒展筋骨 C．旦暮 抚摸 疏密 弃之不顾 D．鸡豚 植树 辍学 千丝万缕 【答案】A 【解析】A.“佝瘘”中的“瘘”应为“偻”。 3.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A.乒乓小将邱贻可一鸣惊人，以4：2淘汰了世界男子单打头号种子选手。 B.高三（2）班全体同学刻苦钻研，同学们相互不耻下问，形成了良好的学风。 C.阿尔及利亚发生强烈地震，顷刻间天翻地覆，不少高大建筑纷纷倒塌，人员伤亡严重。 D.桌凳坏了，有人悄悄修好；地上有纸屑，有人随手捡起：同学们对身边小事无所不为。 【答案】A 【解析】本题考查成语辨析 + 适用对象、感情色彩。 A. 一鸣惊人：比喻平时普通，突然做出惊人成绩，形容小将爆冷取胜，使用恰当。 B. 不耻下问：指向地位、学识比自己低的人请教；同学之间不能用，对象误用。 C. 天翻地覆：形容变化巨大、秩序大乱，不能用来形容地震破坏，词义不合。 D. 无所不为：贬义词，指什么坏事都干；用来夸赞同学做好事，褒贬误用。 4.下列句子中，没有语病的一项是（ ） A.这句话的后面，包含了多少丰富的无声的潜台词。 B.考试场是设在一间古色古香的大厅里举行的。 C.对于那些知法犯法的党政干部，我们必须依法给以严厉的法律制裁。 D.许多人认为节气是按阴历推算的，其实它是按阳历推算的，是我们祖先为补救阴历不能反映自然界变化的缺陷而创造的。 【答案】D 【解析】本题考查病句辨析（成分赘余、句式杂糅、语义重复）。 A 项：“无声的” 与 “潜台词” 语义重复，删去 “无声的”。 B 项：句式杂糅，“设在……” 与 “是在…… 举行的” 杂糅，删去其一。 C 项：语义重复，“依法” 与 “法律制裁” 重复。 D 项：语句通顺、逻辑合理，无语病。 5.下列句子中，加点词的古今意义相同的项是( ) A.不抑耗其实而已 B. 既然已，勿动勿虑 C.摇其本以观其疏密 D.旦视而暮抚 【答案】C 【解析】本题考查文言古今异义。 A. 其实：古义→它的果实；今义→实际上。 B. 既然：古义→已经这样；今义→连词，表因果。 C. 疏密：古今同义，指稀疏与稠密。 D. 旦暮：古义→早晚；今义：泛指时间，词义范围有差异。 6.下列句子中，包含通假字的一项是（ ） A.字而幼孩 B.摇其本以观其疏密 C.凡植木之性 D.移之官理 【答案】A 【解析】本题考查通假字。 A.“而” 通 “尔”，译为：你们的； B、C、D 三句均无通假字。 7.下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ） A.其莳也若子 莳：栽种 B.移之官理 理：治理 C.见长人者好烦其令 长：统治，治理 D.故病且怠 病：疾病 【答案】D 【解析】本题考查文言实词释义。 A. 莳：栽种，正确。 B. 理：治理、治民，正确。 C. 长人者：做官治民的人，长：治理，正确。 D. 病且怠：病：困苦、穷困，不是疾病；句意：百姓困苦又倦怠。 8.下列对课文《种树郭橐驼传》的理解与分析，不正确的一项是（　　） A． 本文通过叙述郭橐驼善于种树之事，借题发挥出以其法治民的道理。 B． 本文阐明“任其自然，顺其本性”的意义，反对政令烦苛，胥吏扰民。 C． 本文用郭橐驼种树和“他植者”种树相对比，用种树类比治民，设比精巧。 D． 本文揭露当时“长人者好烦其令”的社会弊端，阐发作者“以德治国”的进步思想。 【答案】D 【解析】D.“以德治国”错，原文是“吾问养树得养人术”，“人”就是“民”，是“养民治国”。 二、阅读理解 （一）阅读下面的文字，完成题目。 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 有问之，对曰:“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉！” 9.文段选自课文《 》，作者是 【答案】种树郭橐驼传；柳宗元 【解析】本文是唐代文学家柳宗元的寓言式传记散文，借种树说理，针砭时弊，劝诫为官者。 10.根据要求，完成题目。 （1）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（    ） A．病偻，隆然伏行      隆然：脊背高起的样子 B．早实以蕃         实：果实 C．根拳而土易        易：更换 D．而木之性日以离矣     离：背离，远去 【答案】B 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：他患了脊背弯曲的病，脊背高高突起，弯着腰走路。 B.“实：果实”错误。“实”，结果实，名词活用作动词。句意：果实结得早而且多。 C.正确。句意：树根拳曲着，又换了生土。 D.正确。句意：这样树木的天性就一天天远去了。 故选B。 （2）下列选项中的加点字词没有包含词类活用现象的一项是（   ） A．能顺木之天 B．非有能硕茂之也 C．旦视而暮抚 D．则其天者全而其性得矣。 【答案】A 【解析】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.无词类活用现象。句意：能够顺应树木的天性。 B.“硕茂”，使动，使……硕茂。句意：并不是有能使它长得高大茂盛的办法。 C.“旦”，名词活用作状语，在早上。句意：在早晨去看了，在晚上又去摸摸。 D.“全”，形容词活用作动词，保全。句意：那么树木的天性就得以保全，本性得到充分发展。 故选A。 （3）下列选项中存在古今异义现象的一项是（   ） A．我知种树而已 B．其莳也若子 C．吾小人辍飧饔以劳吏者 D．击木而召之 【答案】C 【解析】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A. 无古今异义现象。句意：我只知道种树罢了。 B. 无古今异义现象。句意：栽种时要像对待子女一样细心。 C. “小人”，古义，地位低下的人，指百姓。／今义，人格卑下的人 。句意：我们这些小百姓停止吃早、晚饭来慰劳那些小吏。 D.无古今异义现象。句意：一会儿鼓梆召集大家。 故选C。 （4）郭橐驼种树和其他人相比,最根本的不同之处在于( ) A.郭橐驼“本”“土故”,其他人“根拳而土易”。 B.郭橐驼“顺木之天,以致其性”,其他人“虽日爱之,其实害之;虽曰忧之,其实仇之”。 C.郭橐驼“培平”“筑密”,其他人培土“若不过焉则不及”。 D.郭橐驼“勿动勿虑,去不复顾”,其他人“旦视而暮抚,已去而复顾”。 【答案】B 【解析】 ACD 只是种树方法的表层区别； 最根本不同：郭橐驼核心原则 ——顺木之天，以致其性； 其他人违背天性，过度干预，看似爱护，实则伤害树木。 11.（1）翻译：故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。 【答案】所以我只不过不妨碍它的生长罢了，并不是有能使它长得高大茂盛的办法；只不过不损伤它的果实罢了，并不是有能使它果实结得又早又多的办法。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “害”，妨碍；“硕茂”，使动用法，使高大茂盛；“抑耗”，抑制、损耗；“其实”，它的果实；“早而蕃”，使动用法，使……（结实）早而且多。 （2） 文中，“其本欲舒，“              ，           ，”其筑欲密”，既概括了树木的本性，也揭示了种树的要领。 【答案】其培欲平，其土欲故， 【解析】原文种树四大要领：其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。 （二）阅读下面的文字，完成题目。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。吾又何能为哉！” 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 12.柳宗元与 一起倡导“古文运动”，二人并称“ ”，同为“ “之一。 【答案】韩愈；韩柳；唐宋八大家 【解析】柳宗元与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳；二人同列唐宋八大家之列，主张文以载道、反对浮华文风。 13.根据要求，回答问题。 （1）下面句子中加点词的解释，不正确的是（    ） A．能顺木之天    天：天性 B．其筑欲密    筑：捣土 C．其莳也若子    莳：栽种 D．遂而鸡豚    遂：于是 【答案】D 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：能够顺应树木的自然生长规律。 B.正确。句意：捣土要结实。 C.正确。句意：栽种时要像对待子女一样细心 D.“遂：于是”错误。“遂”，养好。句意：喂大你们的鸡和猪。 故选D。 （2）下列句子中“以”的意义和用法与例句相同的是（   ） 例句：爪其肤以验其生枯 A.摇其本以观其疏密 B．以子之道，移之官理 C．又何以蕃吾生而安吾性耶 D．传其事以为官戒 【答案】A 【解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例句：“以”，表目的是连词，来。句意：抓破它的树皮来检验它是死是活着。 A.“以”，表目的是连词，来。句意：摇晃树根来看培土是松还是紧。 B.“以”，介词，把。句意：把你种树的方法，转用到做官治民上。 C.“以”，介词，靠、凭。句意：又靠什么来增加我们的生产，安定我们的生活呢？ D.“以”，介词，把。句意：我为这件事作传把它作为官吏们的鉴戒。 故选A。 （3）下列各句中，没有通假字的一项是（   ） A．既然已，勿动勿虑 B．早缫而绪 C．官命促尔耕 D．字而幼孩 【答案】C 【解析】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A. 已 通 矣，句末语气词； B. 而 通 尔，你、你们； C. 无通假字； D. 而 通 尔，你、你们。 综上，本题选C。 （4）下列对文段内容的理解和分析，不正确的是（   ） A．郭橐驼认为种树关键在于顺应树木生长规律，按其天性栽培养护，不过多干预。 B．他植者有的种植时根部处理不当、培土不合理，有的过度关注反而害了树木。 C．文中将种树之道与为官之理类比，指出官吏频繁扰民会导致百姓困苦不堪。 D．问者从郭橐驼处不仅学到养树经验，还获得了为官之道，最终成为优秀官吏。 【答案】D 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“最终成为优秀官吏”错误。原文仅提到“吾问养树，得养人术。传其事以为官戒”，表明问者从郭橐驼处领悟到治理百姓的道理，但并未提及问者最终成为优秀官吏，属于无中生有。 故选D。 14.回答下列问题。 （1）把下列的句子翻译成现代汉语。 吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？ 【答案】我们这些小百姓停止吃早、晚饭去慰劳那些小吏尚且不得空暇，又怎能使我们的人口兴旺，使我们生活安定呢？ 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “小人”，小民，百姓；“辍”，停下；“飧饔”，晚饭和早饭；“以”，连词，来；“劳”，慰劳；“蕃”，使繁盛；“安”，使安定。 （2）《种树郭橐驼传》中，对“养人”之不善，文章先简要地用几句加以概括：“              ，           ，           ，”这与上文“他植者”养树管理之不善相呼应。 【答案】见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸， 【解析】本题考查课内文言文名句默写与文本前后照应理解。 文章先写郭橐驼种树顺应天性，再写 “他植者” 过度干预、违背树木本性的养树弊端； 随后由养树类比治民，概括为官者养人不善的总体表现：统治者常常频繁多发政令，看似体恤百姓、十分怜爱民众，最终却给百姓带来灾祸。 学科网（北京）股份有限公司 $