3.3污染物跨境转移与环境安全教学设计2025-2026学年高中地理鲁教版选择性必修3

教师集体备课单 课题 3.3污染物跨境转移与环境安全 学科 地理 年级 高二 主备人 特日格乐 课时 1 备课时间 2025.4.24 备课标 ·课标表述：结合实例，说明污染物跨境转移对环境安全的影响。 ·需要达到的水平：能够运用资料与实例，说明污染物跨境转移的主要形式、原因及影响；能够从全球视角分析不同国家应对措施与区域发展之间的关系，形成人地协调发展的观念。 ·课标描述：结合实例，说明污染物跨境转移对环境安全的影响。 ·目标陈述： 1. 结合实例，说出污染物跨境转移的含义，说明污染物跨境转移的主要形式和根本原因。 2. 结合案例，分析污染物跨境转移对输出国和接受国环境安全的不同影响。 3. 结合资料，了解国际合作应对污染物跨境转移的主要措施及我国采取的防控举措。 备教材（考点） 1. 教学重点： · 污染物跨境转移的主要形式、原因及对环境安全的影响。 · 国际合作应对污染物跨境转移的措施及我国的防控举措。 2. 高考考点： · 结合区域案例，分析污染物跨境转移的原因及对区域环境安全的影响。 · 从全球视角说明国际合作在应对跨境污染中的必要性和主要方式。 · 结合我国国情，说明我国在防控污染物跨境转移方面的政策措施。 3.育人点：引导学生认识污染物跨境转移背后的环境不公，理解“垃圾殖民主义”的本质，增强环境正义意识和全球责任感，树立人与自然和谐共生的人地协调观。 备学生（三生） 1. 学习难点：理解污染物跨境转移的实质是污染后果和治理责任的跨境转移；从全球视角认识国际合作应对跨境污染的必要性和复杂性。 2. 突破方法：通过典型真实案例创设情境，以问题链引导小组合作探究；运用对比分析法让学生自主归纳输出国与接受国的差异；借助地图和示意图辅助空间认知。 优等生：要求能够综合运用所学知识，独立分析污染物跨境转移的多维度影响，并结合国际政治经济背景提出有针对性的防控建议；鼓励开展拓展性研究，如撰写关于电子垃圾跨境转移的专题调查报告。 潜力生：注重引导其梳理污染物跨境转移的概念框架和逻辑链条，通过小组合作和同伴互助掌握核心知识；在案例分析中给予适当的支架支持，帮助其逐步建立综合思维。 学困生：重点帮助其掌握污染物跨境转移的基本概念、主要形式和基本影响；通过图示、对比表格等可视化方式辅助理解，降低认知难度，确保其完成基础学习任务。 备教学流程 本节课需完成的核心问题 1. 污染物跨境转移有哪两种主要形式？ 2. 污染物跨境转移对输出国和接受国分别产生什么影响？ 3. 应对污染物跨境转移需要哪些国际合作与国内防控措施？ 第一步：自学梳理 教师活动： 1. 展示本节课学习目标，引导学生明确自学方向。 2. 发放导学案，要求学生用5—7分钟阅读教材相关内容，完成导学案中的基础梳理部分。 3. 导学案内容包括：污染物的概念、来源与分类；污染物跨境转移的含义；污染物跨境转移的两种主要形式；污染物跨境转移的根本原因与转移方向。 4. 巡视学生自学情况，关注学困生的完成进度，适时给予个别指导。 5. 自学结束后，随机提问2—3名学生，检查自学效果，及时纠正偏差并给予积极评价。 学生活动： 1. 阅读教材，结合导学案勾画重点内容。 2. 独立完成导学案中的填空、判断等基础题型。 3. 标记自学过程中不理解的问题，准备在互学环节提出。 4. 被提问学生口头回答，其他学生补充完善。 设计意图： 通过自学让学生初步建立对污染物跨境转移的基本认知框架，培养自主阅读和提取信息的能力；导学案为学生提供学习支架，降低自学难度，同时为后续互学环节做好知识储备。这一环节体现了“先学后教”的理念，充分发挥学生的主动性。 第二步：互学探究 教师活动： 1. 创设情境，呈现案例导入：1988年意大利公司将约3800吨有害废物运至尼日利亚科科港，以每月100美元的租金堆放在农民土地上，造成19人中毒死亡。 2. 抛出问题：为什么意大利公司要将有害废物“千里迢迢”运往非洲？这一问题背后反映了什么？ 3. 将学生分为若干小组，每组4—6人，布置小组合作探究任务： · 探究任务一：分析污染物人为跨境转移的根本原因是什么？请从经济发展水平、环保制度、治理成本等角度进行归纳。 · 探究任务二：结合教材和补充材料（如美国电子垃圾转移至东南亚的案例），对比分析污染物跨境转移对输出国和接受国的不同影响，完成对比表格。 · 探究任务三：污染物跨境转移的实质是什么？请用一句话概括。 4. 巡视各小组讨论情况，参与小组讨论，引导学生从多角度思考，适时点拨疑难问题。 5. 组织小组汇报交流，每组派代表展示探究成果，其他小组可补充或提出质疑。 6. 对小组汇报进行总结点评，归纳核心结论：污染物人为跨境转移的根本原因是国家间经济发展水平不平衡和环保制度差异；实质是污染后果和治理责任的跨境转移。 7. 引导学生讨论交流：污染物跨境转移的两种基本形式及其危害。 学生活动： 1. 认真阅读案例材料，小组内交流对问题的初步看法。 2. 围绕探究任务展开讨论，结合教材和补充材料进行分析。 3. 合作完成对比表格，归纳污染物跨境转移对输出国和接受国的不同影响。 4. 推选小组代表进行汇报，表达本组观点。 5. 倾听其他小组汇报，记录不同观点，积极补充或提问。 6. 在教师引导下完善知识框架，记录核心结论。 设计意图： 以真实案例为切入点，激发学生的学习兴趣和探究欲望；通过小组合作探究，培养团队协作能力和分析问题的综合思维；对比分析法的运用帮助学生深刻理解发达国家与发展中国家在跨境污染问题上的不平等关系，进而形成环境正义意识。互学环节实现了从“教师讲授”到“学生建构”的转变。 第三步：助学提升 教师活动： 1. 在互学探究的基础上，提出更深层次的问题，引导学生思维进阶： · 问题一：国际社会为什么要制定《巴塞尔公约》？该公约的核心内容是什么？ · 问题二：应对污染物跨境转移为什么需要开展国际合作？ · 问题三：中国在防控污染物跨境转移方面采取了哪些措施？这些措施体现了怎样的发展理念？ 2. 补充讲授：介绍《巴塞尔公约》的制定背景和核心原则。该公约是全球首部控制危险废物越境转移的国际公约，确立了“事先知情同意”程序等基本原则，要求出口国必须事先向进口国通报废物的数量及性质，并持有进口国政府的书面批准书。 3. 展示最新材料： · 展示“巴塞尔行动网络”（BAN）关于美国电子垃圾流向东南亚的调查报告。2023年1月至2025年2月，美国向海外出口了大量电子垃圾，其中马来西亚占约75%。每月约有2000个集装箱的废旧电子产品从美国港口运出。 · 展示中国全面禁止洋垃圾入境的政策：自2021年1月1日起，我国全面禁止以任何方式进口固体废物。 · 展示2025年海关查获洋垃圾的典型案例：蛇口海关查获17.9吨电子废料等。 4. 组织学生围绕以下问题进行深度学习讨论： · 如何看待美国向东南亚大量转移电子垃圾的现象？有评论称这是“垃圾殖民主义”，你是否认同？为什么？ · 马来西亚全面禁止电子垃圾进口，这一举措说明了什么？ · 从中国的“洋垃圾”禁令中，你能读出怎样的国家战略和发展理念？ 5. 引导学生总结我国防控污染物跨境转移的具体措施：①积极参与国际合作，维护发展权和环保权；②制定和完善相关法律制度；③加大环境监管力度；④提高产业准入的环境门槛；⑤提高和完善环境标准体系；⑥开展绿色贸易，打击污染物走私等。 6. 总结本课知识体系，点明人地协调观的核心素养目标：在全球化的背景下，只有加强国际合作、坚持公平正义，才能有效应对跨境污染这一全球性环境问题。 学生活动： 1. 带着问题听讲，积极思考，记录教师讲授的关键知识点。 2. 阅读教师提供的补充材料，获取最新信息。 3. 在小组内围绕深度学习问题展开讨论，发表自己的观点，倾听他人见解。 4. 结合所学，尝试用自己的话总结污染物跨境转移的实质和国际合作的必要性。 5. 与教师互动交流，提出疑问，完善知识体系。 6. 在教师引导下完成知识框架图，构建本节课完整的知识网络。 设计意图： 助学提升环节在互学基础上进行深化和拓展，通过补充国际公约和最新时事材料，将教材知识与现实问题紧密结合，帮助学生实现知识的迁移和应用。通过引入“垃圾殖民主义”等概念和最新的时事案例，引导学生从全球视角审视跨境污染问题，培养环境正义意识和全球责任感，落实人地协调观的核心素养。教师精讲与小组研讨相结合，既保证了知识的系统性和深度，又保持了学生的主体参与。 第四步：练学达标 教师活动： 1. 设计分层练习题，包括基础题、能力题和拓展题三个层次，检验学生学习效果。 2. 基础题示例：简述污染物跨境转移的两种主要形式及根本原因。 3. 能力题示例：阅读教材中“美国电子垃圾转移至东南亚”的案例材料，从输出国和接受国两个角度分析污染物跨境转移的影响。 4. 拓展题示例：假如你是环保部门的政策制定者，针对污染物跨境转移问题，你会提出哪些防控建议？请从国际合作和国内措施两个层面展开论述。 5. 组织学生限时完成练习题，巡视检查完成情况，重点关注学困生的答题情况。 6. 选取典型答卷进行展示和点评，指出共性问题和易错点。 7. 进行课堂小结，回顾本节课的核心问题，强化重点知识。 8. 布置课后作业（见“备作业”栏目）。 学生活动： 1. 独立完成分层练习题，在规定时间内提交答案。 2. 基础较好的学生选择完成拓展题，进行思维提升。 3. 认真听取教师的点评和讲解，纠正自己的错误认识。 4. 参与课堂小结，回顾本节课所学内容。 5. 记录课后作业，明确课后学习任务。 设计意图： 练学达标环节通过分层练习实现当堂检测和巩固，既照顾到不同层次学生的需求，又能及时反馈教学效果。基础题确保全体学生达成基本目标；能力题培养综合分析和迁移应用能力；拓展题引导学有余力的学生进行思维深化。教师点评帮助学生查漏补缺，巩固知识体系。 备作业（三题） 例题： 分析意大利公司将有害废物运至尼日利亚的案例，回答：①意大利公司这样做的主要原因是什么？②这一事件对尼日利亚产生了哪些影响？③最终的处理结果说明了什么问题？ 练习题： 1. 填表题：完成污染物跨境转移对输出国和接受国影响的对比表格。 2. 简答题：简述《巴塞尔公约》的核心原则及其在应对污染物跨境转移中的作用。 3. 材料分析题：阅读关于中国全面禁止“洋垃圾”入境的材料，分析中国采取这一政策的必要性和意义。 作业题： 1. 课后完成教材配套练习中本节课对应的习题。 2. 拓展作业（选做）：搜集一则近期关于污染物跨境转移的新闻报道，撰写一篇200字左右的评论，内容包括事件概述、原因分析和你的看法。 备板书 第三节 污染物跨境转移与环境安全 一、污染物跨境转移 ├── 概念 ├── 两种形式 │ ├── 自然介质转移（大气环流、河流径流等） │ └── 人为方式转移（废弃物出口、污染产业转移等） ├── 根本原因：经济发展水平不平衡、环保制度差异 ├── 转移方向：发达国家/地区 → 发展中国家/地区 ├── 实质：污染后果和治理责任的跨境转移 └── 影响 ├── 输出国：减少损耗、降低成本、缓解舆论压力 └── 接受国：环境安全受损、公众健康受损 二、国际合作应对污染物跨境转移 ├── 国际公约：《巴塞尔公约》——“事先知情同意”程序 ├── 合作方式：技术转让、信息交流、人员培训 └── 中国措施： ├── 参与国际合作 ├── 完善法律制度 ├── 加大环境监管 ├── 提高产业准入门槛 ├── 完善环境标准体系 └── 开展绿色贸易、打击走私 备反思 学科网（北京）股份有限公司 $