10.1概览海洋资源（第二课时 海洋矿产资源与海洋中的生物资源）教案--2025-2026学年九年级化学北京版下册

第二课时海洋矿产资源与海洋中的生物资源教案 一、教学基本信息 项目 内容 课程名称 化学 教材版本 北京版九年级下册 课题 海洋矿产资源与生物资源 课时 1课时 授课对象 九年级学生 对应课标 义务教育化学课程标准（2022年版）： 1.认识常见的含碳化合物，了解碳酸盐的检验方法； 2.了解海洋中蕴含的资源，认识合理开发海洋资源的重要性； 3.能依据实验目的设计简单的化学实验方案，完成基础的化学实验操作。 二、教学目标 化学观念： 了解海洋油气、可燃冰、多金属结核等海洋矿产资源，知道可燃冰的组成与性质； 认识海洋生物资源中的化学物质，掌握碳酸盐的检验原理与方法。 科学思维： 通过分析可燃冰的结构与性质、海水酸化对珊瑚的影响，建立“物质组成-结构-性质-用途”的关联； 能基于碳酸盐的化学性质，设计并完善检验贝壳中碳酸盐的实验方案。 科学探究与实践： 能依据实验目的，设计检验贝壳中碳酸盐的实验方案，明确实验步骤、现象与结论； 初步形成科学探究的基本思路，提升实验设计与分析能力。 科学态度与责任： 了解我国海洋资源开发的科技成就（如“蓝鲸”系列钻井平台），增强民族自豪感； 认识海洋资源开发与生态保护的关系，树立合理开发海洋资源、促进海洋经济可持续发展的意识。 三、教学重难点 教学重点：可燃冰的组成与性质；碳酸盐的检验方法。 教学难点：海水酸化影响珊瑚生长的化学原理；碳酸盐检验实验方案的设计与完善。 四、教学准备 多媒体课件：包含海上石油钻井平台、可燃冰结构示意图、海带养殖场、贝壳与珊瑚等图片； 实验器材与药品：贝壳碎片、稀盐酸、澄清石灰水、试管、烧杯、胶头滴管、导管等。 五、教学过程 （一）导入新课（3分钟） 展示渤海湾海上石油钻井平台图片，提问：“海洋中除了油气资源，还有哪些重要的矿产与生物资源？这些资源的开发利用与化学知识有怎样的联系？” 引出本节课课题—海洋矿产资源与生物资源。 （二）海洋矿产资源（12分钟） 1.海洋油气与深海矿产 介绍全球已开发的海洋矿产资源主要包括海洋油气和海滨砂矿，说明在不影响海洋生态平衡的前提下，海洋油气勘探开发力度逐步加大。讲解海底蕴含的金刚石、石英等稀有矿物，以及多金属结核（锰结核）、天然气水合物（可燃冰）等深海矿产资源，补充多金属结核的分布（大洋底部水深3500~6000m海底表层）与组成（含锰、铁、镍、钴、铜等几十种元素）。 2.可燃冰的组成与性质 展示可燃冰的结构示意图，讲解可燃冰的形成：由水和天然气在高压低温条件下形成的类似冰状的笼状晶体，化学式为CH₄·nH₂O，属于有机化合物。 回答“交流・分享”问题：可燃冰是“可燃烧的冰”的原因—晶体表面看似冰，其主要成分是甲烷的水合物，甲烷具有可燃性，点火后甲烷燃烧，因此可燃冰可以燃烧。 3.我国海洋资源开发科技成就 介绍“蓝鲸1号”：全球最先进的双井架半潜式钻井平台，是我国研制的世界最大、钻井深度最深的海上钻井平台，可适用于全球任何深海作业；2017年5月，我国首次海域可燃冰试采成功，“蓝鲸1号”发挥关键作用，打破了我国在能源勘探开发领域长期跟跑的局面，对保障能源安全、优化能源结构具有里程碑意义。 补充“蓝鲸2号”：2020年3月开展第二轮可燃冰试采任务，可抵御15级以上飓风，可在全球95%的海域作业。 （三）海洋中的生物资源（15分钟） 1.海洋生物资源概述 说明海洋生物资源又称海洋水产资源，主要包括海洋动物、海洋植物和海洋微生物。 以海带为例，介绍藻类植物中含丰富的碘元素，海带中碘以碘化物形式存在，海带灰是提取碘单质的原料，展示山东省威海市的海带养殖场图片。 2.贝壳与珊瑚的组成 讲解贝壳的主要无机成分为碳酸钙，其次为氧化钠、二氧化硅、氧化镁及氧化铝等，还含有10多种微量元素和痕量元素。 介绍珊瑚（珊瑚礁）的形成：由珊瑚虫的骨骼形成，珊瑚虫吸收海水中的钙元素和二氧化碳，在体内形成碳酸钙，分泌出的碳酸钙外壳即为珊瑚。 思考问题探究 问题1：海水酸化为什么会影响珊瑚生长？ 讲解：珊瑚的外壳主要成分为碳酸钙，海水酸化后，酸性物质会与碳酸钙发生反应（CaCO₃+2H⁺=Ca²⁺+CO₂↑+H₂O），导致珊瑚的碳酸钙外壳被溶解，同时珊瑚虫难以合成碳酸钙外壳，从而影响珊瑚的生长与存活。 问题2：设计实验方案，检验贝壳中含有碳酸盐。 引导学生基于碳酸盐的化学性质（与酸反应生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊），设计并完善实验方案，形成完整的实验表格： 实验步骤 实验现象 实验结论 1.取少量贝壳碎片于试管中，加入适量稀盐酸 有气泡产生 贝壳中含有能与酸反应产生气体的物质 2.将产生的气体通入澄清石灰水中 澄清石灰水变浑浊 反应生成的气体为二氧化碳，证明贝壳中含有碳酸盐（主要成分为碳酸钙） （四）课堂小结与拓展（7分钟） 课堂小结：梳理本节课的核心内容，包括海洋矿产资源（油气、可燃冰、多金属结核）、海洋生物资源（海带、贝壳、珊瑚），以及碳酸盐的检验方法。 拓展提升：强调我国海洋资源开发潜力巨大，在利用海洋资源的过程中，只有科学合理地开发，才能促进海洋经济的可持续发展，加快海洋强国建设的步伐，引导学生树立海洋资源保护与合理开发的意识。 （五）课堂练习（3分钟） 可燃冰的化学式为CH₄·nH₂O，它属于（填“有机化合物”或“无机化合物”）。 检验贝壳中含有碳酸盐的原理是：碳酸盐与酸反应生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为：CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑、CO₂+Ca(OH)₂=CaCO₃↓+H₂O。 六、板书设计 一、海洋矿产资源 1.主要类型：海洋油气、海滨砂矿、多金属结核、可燃冰 2.可燃冰： 组成：CH₄·nH₂O（有机化合物） 性质：高压低温下形成的笼状晶体，可燃 科技成就：“蓝鲸1号”“蓝鲸2号”——可燃冰试采 二、海洋中的生物资源 1.海带：含碘元素，可提取碘单质 2.贝壳与珊瑚：主要成分CaCO₃ 3.碳酸盐检验： 原理：CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑ CO₂+Ca(OH)₂=CaCO₃↓+H₂O 方案：加稀盐酸→产生气体→通入澄清石灰水变浑浊 海水酸化影响珊瑚：CaCO₃+2H⁺=Ca²⁺+CO₂↑+H₂O 三、海洋资源的合理开发 科学开发，促进海洋经济可持续发展，建设海洋强国 七、教学反思 结合教材图片内容，聚焦海洋资源中的化学知识，突出了化学与资源、环境的联系。通过实验方案设计，落实了科学探究与实践的核心素养；通过介绍我国海洋科技成就，增强了学生的民族自豪感与科学态度。教学中需关注学生对碳酸盐检验原理的理解，确保学生能规范书写化学方程式，同时强化海洋资源保护的意识渗透，实现知识与素养的双重提升。 数理化word 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $