四川省宜宾市兴文县2025-2026学年上学期九年级期末教学质量监测语文试题

2025年秋期 学校义务教育阶段教学质量监测 九年级语文 (考试时间：120分钟：全卷满分：150分) 注意事项： 1.答题前，请考生在答题卷上务必将自己的姓名、学校、考号填写清楚，并请认真核 准条形码上的科目、姓名、考号、考室和座位号。 2。答题中，解答边择题时，每小题进出答案后，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的 答策标号涂黑，如需改动，清用橡皮擦擦干后，再进涂其它答案标号：解答填空题、解 答题时，请在答题卷上各题的答题区域内作答，在草稿纸土、试题卷上答题无效。 3,请勿折叠答题卡，保持宇体工整、字迹清楚、卡面清洁：答题卡上不得使用涂改液、 涂改胶和贴纸。 一、谱文知识及运用(20分) ‘.阅读下面的文字，完成1~3题。 初夏，晨曦微露，一一的长江泛起粼粼波光。长江南岸柔缓的回弯处，一片临江而 建、锦延5公里的白墙黛瓦，定格了历史的记忆，铭割着传奇的时光。 。 这里是中国李庄，承截着“方里长江第一古镇”的历史一。八十年前，当烨火席 卷神州，这片白墙黛瓦却以沉默的胸怀着文明的灯火。学者们自四方流徙至此，：在 祠堂农舍间 一地着述研思，青灯黄卷映服着他们清瘦而挺直的身影。对于他们在李 庄的6年、2000多个日夜是中华文脉历经磨难仍康续不绝的一个样本，江声日夜奔涌， 见证着这个偏居一偶却排起文化脊莱的小镇一 1.依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是(3分) A.浩浩汤汤 冠冕 恪守 孜孜不倦 B.浩浩汤汤 加冕 笔守.·、持之以恒 C.滔滔不绝 冠冕·笃守 孜孜不倦 D.沿滔不绝 ，， 加冕： 格守 持之以恒 2:文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分) A.对于他们在李庄的6年、2000多个日夜，是中华文脉责续不绝仍历经蘑难的原因。 B.对于他们在李庄的6年、2000多个日夜，是中华文脉历经磨难仍责续不绝的原因。 C.他们在李庄的6年、2000多个日夜，是中华文脉历经磨难仍废续不绝的一个样本。 D.他们在李庄的6年、2000多个日夜，是中华文脉廣续不绝仍历经磨难的一个样本。 3.下列填入文末横线上的句子，最恰当的一项是(3分) A.李庄，已不再是一个地理名词，而是一个被历史永远铭记的文化符号。 B.李庄，已不仅是一个地理名词，更是一个被历史永远铭记的文化符号。 C.李庄，已不再是一个地理名词，而是一个被历史永远铭记的川南小镇。 D.李庄，已不仅是一个文化符号，更是一个被历史永远铭记的川南小镇。 九年级语文第1页共8页 4.:班会课上，：同学们了解了庞众望的故事。他一边照料患病的家人，一边刻苦求学，不仅 完成了本科的学习，而且以优异成绩获得了攻读博士的资格，他的成长诠释了“自强” 的内涵。请你作为小记者与庞众望展开对话，根据语境，补充恰当的提问。(6分) 你：众望学长好！祝贺你开启读博生涯。我们很多人都知道你早年那段限辛的求学经 历，（1). 庞：在我看来，那段经历塑造了我最根本的品格。它让我更平地理解了责任与坚持， 也让我在面对学术上的困难时，多了一份沉得下心、耐得住性子的底气。 你：(2)· 庞：最大的收获是“思维的扩容”。大学之前，学习更多是为了改变个人命运：上了 大学，.我看到了学问如何与图家乃至人类的议题相连，「心境也更加开阔平和。：”· 你：(3) 庞：自强，对我而言从来不是一个人的咬牙硬托，'它是在接钠困境的同时，更主动地 拥抱一切支持与机会，主动选择建设性地生活，这或许就是“内涵”所在。 5.在学习经验分享会上，小刘向大家展示了他的日常学习流程图。请把下图转写成一段文 字介绍。要求：内容完整，表述准确，语自连贯，不超过80字。(5分) 预习 东习 二、现代文阅读(36分) (一)阅读下面的说明性文章，完成6一8惠。(9分) 蕴含治世智意的都江堰 李明泉 ①近日，随着中法两图领导人的到访，都江堰又一次吸引了世人的目光。 ②都江接始建于战国时期（公元前256年），距今已有2281年。喂江水自雪峰奔流而 下，在都江塘鱼嘴处被一分为二，是为内外两江，外江奔浦，内注酬服。正是这一分一合， 让曾经水患频发的成都平原变成“水平从人”的天府粮仓。，都江堰的神奇不权在于创造了 古蜀文明的生命流，更在于它以一种“道法自然”的东方智慧，成为全世界唯一仍在使用 的古代水利工程。 ③成都平原的治水历史可以追溯到4500多年前的宝墩文化时期。考古发瑰显示，那时 的古城进址已具备明显的临水与避水的双重智慈。城址常逸在河流附近的台地上，走向与 河流平行，城内地面高于城外，城墙堆筑京式类似防洪堤岸。 ④都江堰工程的录初记载见《史记·河渠书》：“蜀守冰凿离唯，辟沫水之害，穿二 江成都之中。此渠皆可行舟，有余则用溉浸，.百姓飨其利。”秦国蜀那太守李冰面对桀骛 不驯、时常泛滥的岷江，没有选择筑高坝拦藏，而是巧妙利用喂江出山口特殊的地形，开 创“无坝引水”的治水思路，将工程与自热融为二体。 ⑤都江堰的伟大在于它的极简与高效。没有一座大坝，仅利用合然地势和水流规律， 就实现了分流、排沙、控流三大功能，构成了一套精密的“无坝引水、自动调控”系统。 九年级语文第2页共8页 ⑥都江推有三大主体工程。鱼嘴形如鱼头，分水提是系统的起点，它将喂江分为内江 和外江。根据“弯道环流”原理，枯水季节六成水量入内江保证灌溉，洪水季节六成水量 携沙入外江泄洪排沙，实现“分四六，平潦早”的动态平衡。飞沙堰用于泄洪排沙，是系 统的安全间。位于鱼嘴下游，当内江水量过大时，多余的水和泥沙通过这段低矮的堰坝溢 出；排入外江，解决了水利工程中泥沙淤积的世界性难题。宝瓶口用于引水，这个在玉垒 山人工开凿出的宽20多米的引水口，起到“天然节制闷”的作用，无论岷江水势多大，经 此进入平原的水流始终保持稳定。这三大工程协同作用，形成了一套自我调节、生生不息 的水利系統。 ⑦都江堰将“乘势利导、因时制宜”的设计哲学贯穿工程始终。它不靠钢筋水泥与自 然对抗，而是“读懂”江河脾性，与山水共舞，体现了尊重自然规律的生态智慧。 ⑧1872年秋，第一次使用“丝绸之路”名称的德国地理学家李希霍芬考察成都后在《中 国：我的旅行与研究》第三卷中写道：“都江捶灌溉方法之完善，世界各地无与伦比。” 英国科技史学家李约瑟在《中国科学技术史》中惊叹：“这是世界水利工程的鼻祖，其设 计理念比西方同类工程单两千年”，认为都江堰的“道法白然”思想是生态水利典范。 ⑨与人类历史上其他著名古代水利工程相比，都江堰展现出戴然不同的哲学理念和技 术路径。古埃及人平在7000多年前就开始在尼罗河两岸建遭提防工程和灌溉体系，但它们 因尼罗河定期泛滥，缺乏主动调控能力，随着古埃及文明表落而湮没。古巴比伦人在两河 流城修建了汉漠拉比渠等大型灌沅工程。这些古代水利系航大多依赖强制性拦戴和着水， 试图通过人类的力量完全掌控河流。结果，这些工程最终隐入历史尘烟之中。 ⑩唯有都江塘，历经两千多年风雨洗涤，至今仍充满活力，已发展成魔盖岷江、沱江、 涪江三江流城的庞大灌区，每年有效引水106亿立方米，实现年供水80亿立方米，灌溉面 积1164.7万亩，惠及3000万人口，是全国第一大灌区。 ①①2000年，联合国教科文组织将都江堰列入“世界文化道产”名录；2018年，它又入 选世界灌溉工程遗产名录，成为全球竿见的“双遗产”景区。 (选自《光明日报》，有删改) 6.下列关于都江堰主体工程特点的分析：.不正确的一项是（3分) A.都江堰采用“无坝引水”的思路，利用自然地势实现分水。 B.鱼嘴根据“弯道环流”原理，实现枯水期多引水、洪水期多泄洪的动态平衡。 C.飞沙撂作为引水口，.起到“天然节制阀”的作用，使进入平原的水流保持稳定。 D.三大主体工程协同工作，形成了一套自我调节的水利系统。 7.下列对文章内容的理解，·正确的一项是(3分：' .：A:都汪堰是世界上最古老的水利工程，“自建成以来从未停止使用。 B,都江堰水利工程直接借鉴了宝嫩文化时期古城选址的双重智慧。 C.李冰筑坝拦截氓江，成功治理了水患，使成都平原成为天府粮仓。 ，D.都江堰以“乘势利导、因时制宜”的设计哲学，体现了“道法自然”的东方智慧。 8.·下列对文章写作手法的分析：不正确的一项是(3分) A,第②段运用了作比较的说明方法，突出都江堰治理水患的重要作用。 B.第@段运用了下定义的说明方法，介绍都江爆三大主体工程的功能。 C.第⑧段引用外国学者的评价，强调都江摄在世界水利史上的领先地位。 D.金文按照逻辑顺序，从历史、原理、影响等方面介绍都江堰，.·结构清晰。 九年级语文第3页·共8页 (二)侧读下面的论述性文章，完成9~11。(9分) 子非鱼，安知鱼之乐 朱光潜 ①庄子与患子在濠水桥上游玩。庄子说：“鲦鱼游得从容自在，这是鱼的快乐啊！” 悬子反问：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子答道：“你不是我，怎么知道我不知 道鱼的快乐？” ②这段对话揭示了一个常见的心理现象：我们常通过自己的经验去推测他人和外物的 感受。庄子觉将鱼乐，是因为自己体会过“从容自在”的快乐。这种“推己及物”的心理 活动，使我们能与外界产生情感上的沟通。有时，这种推测会进一步发展为“移情作用”。 ③“移情作用”就是把自己的情感移到外物身上去，仿佛党得外物也有同样的情感。 这是一个极普造的经验。白已欢喜时，大地山河都在笑：自己悲伤时，风云花鸟都凝愁。 陶渊明何以爱菊呢？因为他在做霜残枝中见出孤臣的劲节；林和靖何以爱梅呢？因为他在 暗香疏影中见出隐者的高标。 ④从这几个实例可以看出移情作用是和美感经验有密切关系的。移情作用不一定就是 美感经验，而感经验却常含有移情作用。美感经验中的移情作用不单是由我及物的，同 时也是由物及我的。所谓美感经验，其实不过是在聚精会神之中，我的情是和物的情趣往 复田流而已。 ⑤光说欣赏自然美。比如我在观赏一裸古松，古松的形象引起清风亮节的类似联想， 我心中便隐约觉到清风亮节所常伴兼的情感。因为我忘记古松和我是两件事，我就于无意 之中把这种清风亮节的气概移置到古松上面去，仿佛古松原来就有这种性格。同时我又不 知不觉地受古松的这种性格形响，自己也振作起来，模仿它那一副苍老劲拔的姿态。所以 古松伊然变成一个人，人也俨然变成一棵古松。真正的美感经验都是如此，都要达到物我 同一的境界，在物我同一的境界中，移情作用最容易发生，因为我们报本枕不分辨所生的 情感到底是属于我还是属于物的。 ⑥再说欣赏艺术美，比如说听音乐。我们常觉得某种乐调快活，某种乐测悲伤。乐调 自身本来只有高低、长短、急缓、宏纤的分别，而不能有快乐和悲伤的分别。换句话说， 乐调只能有物理而不能有人情。我们何以觉得这本来只有物理的东西居然有人情呢？这也 是由于移情作用。听一曲低而急的调子，心力也随之作一种低而急的活动。于是听者心中 遂感觉一种欢欣鼓舞或是抑郁凄恻的情调。这种情调本来属于听者，在聚精会神之中，：他 把这种情调外射出去，于是音乐也就有快乐和悲伤的分别了。 ⑦彬情的现象可以称之为“宇宙的人情化”，因为有移情作用，本来只有物理的东西 可具人情，本来无生气的东西可有生气。从理智观点看，移情作用是一种错觉，但射果把 它勾销，艺术就无法产生。 ⑧美感经验既是人的情趣和物的姿态的往复回流，我们可以从这个前提中抽出两个结 论：一、物的形象是人的情趣的返照。深人所见于物者亦深，浅人所见于物者亦浅。比如 一朵含露的花，在这个人看来只是一朵平常的花，在那个人看或以为它含泪凝愁，.在另一 个人看或以为它能象征人生和字宙的妙谛。我们可以说，各人的世界都由各人的自我伸张 而成。二、人不但移情于物，还要吸收物的姿态于自我，还要不知不觉地模仿物的形象。 所以美感经验有陶治性情的功效，心里部着美的意象，常受美的意象浸涧，自然也可以少 存些浊念。苏东坡神说：“宁可食无肉，不可居无竹：无肉冷人瘦，无竹令人俗。”竹不 过是美的形象之一种，一加夹的事物都有不令人俗的功效。 (选自·《谈美》，有删改) 九年级语文第4页共8页 9.下列对文章内容的理解，正确的一项是(3分) A.移情作用是把自已的情感移到外物身上，使外物也有同样情惑的心理活动。 B.美感经验常包含移情作用，且美感经验中的移情作用是单向由我及物的过程。 C.人们常因移情作用达到物我同一的境界，进而分不清情感属于我还是属于物。 ·D.从理智观点看，移情作用是一种错觉，但它对艺术的产生有着重要意义。 10.下列对文章论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A.第①段以庄子与惠子的对话开篇，揭示了常见的心理现象，激发读者的阅读兴趣。 B.第⑤⑧段从欣赏自然美和艺术美的角度举例，进，一步论证移情作用与美感经验的关联。 C.第⑧段运用比喻论证的方法论述了“物的形象是人的情趣的返照”的观点。 ,D.全文主要围绕移情作用展开，并采用“引出话题一分析关联一得出结论”的论证思路。 11.下列诗句，不能作为第③段论据的一项是(3分) A.绿树村边合，青山郭外斜。 B.相看两不厌，只有敬亭山。 C.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 D.露从今夜白，月是故乡明。 (三)阅读下面的文学类文章，完成12~15题。(18分) 莽爷 刘国瑞 ①辩爷姓刘名坎，家住古城旮乳村，方脸浓眉，大耳垂轮，一米七五的个子，虎背粮 腰，三十来岁成了村中老少公认的爷。 ②漭爷打小跟爷爷习武，父亲没学会的功夫，葬爷一股脑儿学了个一点儿不落。每天 天一打亮，院子里就会传出莽爷的练功声。 ③“莽爷，收徒不？” ④“不收。” ⑤“莽爷，投徒不？” ⑥“跟练可以。” ⑦辩爷身边总围着一群年轻人，仲胳膊踢腿，舞枪弄棒，把小院舞得风生水起，吆喝 声檬破天。 ·⑧东村张老怪的儿子大壮，身高一米八五，·身强力壮，像座黑铁塔。大壮放牛时常和 牛练摔跤，几百斤的大黄牛，他一撂一个大跟头。大壮二十响当岁，年轻气盛，找莽爷切 碰。葬爷推辞再三，大壮不依不恍。 ⑨“莽爷，你今天要是不出手，就是瞧不起俺大壮。”大壮话音未落，探手就抓莽爷 肩膀。莽爸轻轻一抖震飞大世的手。大共像头大墓熊扑向垫爸，葬爷摄、控腾、挪 不一会儿就黑得大牡气喘呼吁。葬爷越机一个扫堂腿，大壮猝不及防，像个巨大的秤陀 咚的一声重重砸在地上。莽爷搀起大壮：“对不住，请见凉。：”大壮灰头土脸，狼狈而归。 ©从此，跟莽爷学或的人更加络蜂不绝。小院装不下，迁到了村里一块晒场的空地上。 ①那年，一支军队路过村子，远远见晒场上聚集一群人，吼声震天。一个带头的领着 两个兵走过去。 ⑦“喂，老乡，练武呢？”带头的问，嘴角上翘，眼昧成一条链。 ③大家练得正欢，无人应答。 @“你们！”瘦高个子兵就要上前，带头的一把找住他，摇了摇头。 九年级语文第5页共8页 ⑤“你们是…”一套动作下来，莽爷问。 “我们是八路军，专门打小鬼子的。” ⑦莽爷听人说，小鬼子从东北打到了华北，野心勃勒。 ©“参加八路，跟我们一起打鬼子吧。”带头的说。 倒“这是我们连长。”瘦高个子兵说。 ②⑩“当八路？那得让伦看看你们有哈真本事。”莽爷上下打量连长。 ①“好啊！不知胜负怎么个说法？” ②②“你赢了俺们跟你走，你输了就带你的人离开。”莽爷说。 ⑧“一言为定。”连长捋胳膊挽袖子，·摆出应战架势。·.三5： ☑辩爷一个城虎抢食扑向连长，连长不敢掉以轻心，急忙招架，二人你来我往，战在 一起。渐渐地，莽爷感到有点儿力不从心。别看连长又瘦又矮，还真不好对付，每当自己 一举砸下，都会被一股巨大的力量化开，好几次站不稳，差点儿摔个越超。 ②⑤几十回合过后，连长叫停。 ②西“老乡，`功夫不错，俺领教了，承让承让。时间到了，俺得出发了。记住，俺叫张 大龙，想当兵找俺就行。” ⑦望着连长远去的背影，.荞爷意犹来尽。 ②©不几日，小鬼子就进了县城，音乳村没了往日的平静。三天两头的“扫荡”弄得鸡 飞狗跳，村民敢怒不敢言，稍一吱声，轻者一顿换，重者没了命，姑娘小鵝妇儿个个不敢 抛头露面。男的大都被抓了壮丁，葬爷也没例外，被抓进地楼修建工事。 ②四炮楼里驻守着一小队鬼子和一班伪军，平时饮酒作乐，隔三盆五出去“扫荡”。 ③@莽爷暗地里田结壮丁磨洋工，没少被小鬼子抽皮撒。茅爷#，不在乎。 ③①一天，小鬼子“扫荡”.回来，像牵一串牡口似的，粗麻绳上饰了一长串抓来的乡亲。 乡亲们邦蹭成一团疙瘩，女人们低头掩面，抽噎声憨在喉呢里，又闷又沉。鬼子兵们圆着 他们，款牙咧嘴，鸣哩哇啦地叫，枪托推搡，皮靴踢瑞，眼里尽是野兽的凶光：葬爷在一 旁干活，看得心里如油煎刀饺。” ” ②当天夜里，一支游击队化装进城，炮楼大火熊焦，浓烟漾滚，火光映红一片天，乡 亲们在游击队的掩护下趁机逃走。伪军排长见势不好，逃到一处偏僻的山头占山为王。 ③天亮，大队的鬼子杀到地楼，见地楼内一片灰烬，一个个鬼子兵的脖子被扭断，鬼 子小队长被一刀莞命，横死在卧室里， ③打那以后，葬爷消失得无影无踪。 (进自《胶东文学》，有删改) 12.下列对小说内容的理解，不正确的一项是（3分) .75 A.小说开篇描写莽爷外貌与习武场景，一个民间武师的形象跃然纸上。 B.连长主动提出比武，是为了借机招揽莽爷加入队伍，体现他的爱才之心。 C.,壮丁们在炮楼磨洋工，表现了村民们对侵略者的消极抵抗。 D.第@段的环境描写，烘托出战斗过程的激烈与战果的辉煌。： ·13.下列对小说写作技巧的理解和分析，不正确的一项是(3分)：” A。“莽爷”作为小说的线索人物，串联起文中多个情节。.： B.第@段对鬼子暴行的场面描写，营近出压抑恐怖的氛圆。 C.张大龙连长沉稳干练的形象主要通过语言描每和心理描写得以呈现。 D.全文语言质朴，带有浓厚的乡土气息，与人物身份和故事背景相契合、 九年级语文、第页共8页 14.请从刻画人物的角度赏析文中划线句。(6分) 莽爷轻轻一抖，震飞大壮的手。大壮像头大笨熊扑向辩爷，莽爷辗、转、腾、挪， 不一会儿，就累得大壮气喘吁野，“ 15.请结合全文说说莽爷的去向有哪些可能？并简析小说结尾“打那以后，葬爷消失得无 影无踪”的妙处。《6分) 三、古诗文阅读(28分) （一)阅读下面的文言文，完成6~18题，(16分) 年公沙 ,中5，黄复港记 顾炎成 旧中滑回范君养民，以崇预十七年夏，自京师徒步人华山为黄冠②。数年，始结庐于 南峰之左，.名日复庵。华下之贤士太去多与之游：环山之人皆信而礼之。而范君固非方士③者 流也。 幼而读书，好《楚锌》：诸子及经史多所涉猎。'为东宫④伴读。 方李自成之换东宫二王以出也，范君知其必且西奔，于是弃其家走之关中，将尽其职 焉。乃东宫不知所之，而范君为黄冠矣。 :太华定山，悬崖之颊，有松可荫，有地可蔬，有泉可议，不税于官，不隶于宫观之籍。 华下之人或助之材，以创是鹰而居之。有涯三楹，东向以迎日出。 诗余尝一宿其庵。开户而望，大河之东，雷首之山苍然突兀，伯夷叔齐之所采藏而俄者 若揖让平其间固范君之所幕而为之者也。自是而东，则汾之一曲，锦上之山出没于云烟之 表，如将见之，介子推之从晋公子，既反国而隐焉，又范君之所有志而不递者也。又自是 而东。太行、两石之间，营阙山陵⑤之所在，去之茫茫而极望之不可见矣相与法热。 美作然记：留之山中：后之君子登新山者，无忘范君之志也。 【注释】①中涓：内侍太监，主持宫中清洁的人。②黄冠：道士装束，此指道士。③方士： 指有方术的人。道教产生后，道士继承了方士的法术。.④东宫：太子居住的地方，此处指 太子。⑤山陵：皇帝坟墓。 16.下列关于文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分) A.伯夷叔齐之所采薇/而饿者若辑让乎/其间图范君之所慕而为之者也 B.ˉ伯夷叔齐之所采藏/而饿者若楫让/乎其间固范君之所慕而为之者也 C。伯夷叔齐之所采藏而饿者/若择进乎其间/固范君之所慕而为之者也 D.伯夷叔齐之所采藏而械着/若辑让乎/其间固范君之所慕而为之者也 17.文中加点词语的理解，不正确的一项是(3分) A.好《楚辞》 …好：喜爱 B。有地可蔬 蔬：蔬菜 C. 以创是庵而居之 …9是：这 D. 既反国而隐藉“ …籍：于此 九苹级语文示第7页“共8页 18.把文中两个画横线的文言句子翻译成白话文。（10分) (1)华下之贤士大夫多与之游：环山之人皆信而礼之。5分) (2)去之茫茫，而极塑之不可见矣，相与滋然。·(5分) … (二)阅读下面两首诗歌，完成19~20题。(6分) 【甲】山居秋暝 【乙】鹿粜 王维 王维 空山新雨后，夫气晚来秋。 空山不见人，但佣人语响。 明月松间照，清泉石上流。 返景入深林，复服青苔上。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 - 随意春芳歌，主孙自可留。 19.下列对这两首诗内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.甲诗通过山、雨、月、竹等意象，描绘了秋日雨后山林的生活全景。 B.乙诗通过空山、深林、青苔等意象，呈现了山林中的瞬间光影与声响。 C.两首诗都以“空山”开篇，将读者带入一种超脱清幽的意境。 D.两首诗均描写自然山水，内容丰富，主题鲜明，又各有巧思。 20。下列对这两首诗艺术手法的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.甲诗从视觉与听觉的角度描写，强化雨后秋山的静谧澄澈，抒发归隐山林的意趣。 B.乙诗以返景”短暂暖色与“深林”“青苔”冷寂底色对比，寄托旅人的温情慰藉。 C.两首诗均运用以动村静的手法，甲诗衬出生机，乙诗衬出空寂。 D.两首诗均体现“诗中有画”的特点，甲诗清丽明净，乙诗幽暗深邃。 (三)名句名篇默写。(6分) 21.在空白处按要求填写。(6分) (1) 直挂云帆济沧海。（李白《行路难》） (2)鸡声茅店月， 。 (温庭筑《商山卓行》) (3)溪云初起日沉阁， 。(许浑《咸阳城东楼》) (4) 蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》） (5)当我们叩问生命的价值追求时，《岳阳楼记》中穿越时空的箴言，让我们体会到 ”一”的责任与担当。 四、名著阅读(6分) 22.中华民族在不同时期都有对苦难、反抗和光明的执着书写。请从《水浒传》和《艾青 诗选》中任选一部，结合相关内容谈谈你对这句话的理解。，(6分) 五、写作(60分) 23.阅读下列材料，按要求作文。(60分) 正如朱光潜在《子非鱼，安知鱼之乐》中所言：“一切美的事物都有不令人俗的 功效。”头好的事物总能给予我们平厚的滋养，或让人沉静，净化心灵，或让人清醒， 找到方向… 请结合你的联想或感悟写一篇文章。要求：自拟题目，自定立意，自选文体，不 少于600字。注意不出现真实地名（校名）、·人名。 九年级语文第8页共8页 四川省宜宾市兴文县2025-2026学年上学期九年级期末 语文试题参考答案 一、语文知识及运用（20分） 1. （3分）A 2. （3分）C 3. （3分）B 4. （6分）示例： （1）是什么支撑着你一路坚持下来？ （2）上了大学，你最大的收获是什么？ （3）在你看来，自强的内涵是什么？ 5. （5分）示例：先预习，带着问题听讲、讨论，再总结，最后练习，练习中的问题再回到课前预习环节解决。 二、现代文阅读（36分） （一）说明文阅读（9分） 6. （3分）C 7. （3分）D 8. （3分）B （二）论述性文章阅读（9分） 9. （3分）D 10. （3分）C 11. （3分）D （三）文学类文章阅读（18分） 12. （3分）C 13. （3分）C 14. （6分）示例：运用动作描写，通过“抖”“扑”“辗、转、腾、挪”等动词，生动展现了莽爷武艺的高超，突出了他的敏捷与力量，塑造了莽爷武艺高强的形象。 15. （6分）示例：莽爷可能参加了游击队，投身抗日斗争。妙处：留白式结尾，给读者留下想象空间，暗示了莽爷的选择，深化了主题，展现了普通百姓在民族危亡时刻的担当，也让人物形象更丰满。 三、古诗文阅读（28分） （一）文言文阅读（16分） 16. （3分）C 17. （3分）B 18. （10分） （1）华山下的贤士大夫大多和他交游，环山的百姓都信任并礼待他。（得分点：“游”“信而礼之”） （2）离去时前路茫茫，极目望去也看不见，他相对着（华山）流下眼泪。（得分点：“去”“茫茫”“极望”“泫然”） （二）古诗词阅读（6分） 19. （3分）B 20. （3分）C （三）名句名篇默写（6分） 21. （6分） （1）长风破浪会有时 （2）人迹板桥霜 （3）山雨欲来风满楼 （4）春蚕到死丝方尽 （5）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 四、名著阅读（6分） 22. （6分）示例：选《水浒传》。书中的梁山好汉，如林冲，曾遭高俅陷害，历经苦难，但他没有屈服，最终走上反抗之路，体现了对苦难的反抗；宋江等好汉们为了兄弟情义、为了百姓，反抗压迫，追求光明，展现了对光明的执着书写。他们的故事，正是中华民族在苦难中不屈抗争、追求光明的写照。 学科网（北京）股份有限公司 $