第五单元 1 县委书记的榜样—焦裕禄-【创新教程】2027年职教高考总复习语文

[基础模块上]第五单元 时代的旋律 垦础模快上 第五单元 时代的旋律 县委书记的榜样 焦裕禄 必备知识>复盘 盘点必备双基落实 基础知识积累 如用革命的手段来推翻旧政权，建立新政权；（力 量、情绪等)忽然发作。 正字音 暴发：指突然发财或得势（多含贬义）；突然发作 1.单音字 如山洪暴发。 (1)盐碱(jiǎn) (2)瘟神(wn) 华积成语 (3)跋涉(báshè) (4)抡着(Iūn) 1.来龙去脉：原指山脉的走势和去向像龙体一样起 (5)脱坯(pi) (6)撵得(nidn) 伏。现比喻一件事的前因后果或一个人的来历。 (7)欺侮(wǔ) (8)颤抖(chàn) 2.不辞劳苦：不逃避劳累辛苦。形容人不怕吃苦， (9)噙着(ain) (10)泡桐(pao) 毅力强。辞，推托。劳苦，劳累辛苦。 3同甘共苦：一同尝甜的，也一同吃苦的。比喻有 (11)巍然屹立(y) 福一起享，有困难一起承担。 2.多音字 ()/牲畜(chd 4.铺天盖地：遮住天、盖住地，形容声势浩大，来势 (咀嚼(jue) (2) 凶猛，到处都是。 1畜牧(xù) {咬文嚼字(jido) 5.滔滔不绝：像流水那样毫不间断。指活很多，说 (3)/自给(m 边塞(sài) 起来没完。 送给(gi) (4)堵塞(sè) 6.汹涌澎湃：波涛奔腾冲击。形容声势浩大。汹 塞子(sai) 涌，波涛猛烈地向上涌。澎湃，大浪互相撞击。 坐记字形 7.奋发图强：振作精神，努力自强。 气gài(概) 1b6(拔)河 文学文化识记 1. 2. 慷kai(慨) b(跋)涉 灌gài(溉) ★作者简介 (制ding(订) 3. (yan(淹)没 穆青(1921一2003)，当代著名新闻记者，原名 沙ting(汀) yan(掩)护 穆亚才，祖籍河南开封杞县。“七七”事变爆发后， (dian(惦)记 zoi(栽)树 16岁的穆青到山西临汾，进了八路军学兵队学习， (dian(掂)量 6 zài(载)客 后留师部做宣传工作。穆青所写的作品有：《管得 (lan(蓝)图 (bù（部）署 宽》《一厘钱精神》《驯水记》等。 Ian(篮)球 bù（布）置 冯健(1925一)原名樊煦义，1925年生，河南新野县 华辨词语 人。1948年加入中国共产党。抗战和解放前夕他 主要从事新闻宣传报道工作。撰有通讯《英勇搏斗 1.淹没·湮没 一百天》《管得宽》等。1949年后冯健被调新华社 淹没：指大水漫过，也形容被声音盖过。 工作。1965年冬，他与穆青、周原一道赴河南兰考 湮没：指名声和成就被埋没；清除，化为乌有。 采访焦裕禄的事迹，写出了那篇曾经感动了亿万读 2.镇静·镇定 者的名篇《县委书记的榜样—焦裕禄》。 镇静：情绪稳定或平静。形容一个人外表平静。 周原(1928一2011)，原名乔元庆，河南省偃师县夹 镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。形容一个人内 沟村人。1948年，周原选择了新闻工作，调入新华 外皆不慌乱。 社任记者、高级记者、国内部机动采访室主任，写出 3.爆发·暴发 了一大批有思想、有特色的报告文学，其作品曾多 爆发：指火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外 次获奖。与穆青等合写的长篇通讯《县委书记的榜 迸出；通过外部冲突的形式而发生重大变化，例 样—一焦裕禄》使他闻名全国。 ·59· 高考总复习语文 4.文中大量引用报道对象的话，请举出例子，试结 文本梳理赏析 合文本分析其作用。 “吃别人嚼过的馍没味道” 当群众最困难的时候，共 县委书 产党员要出现在群众面前 亲民爱民 记的榜 他心里装着全体人民， 艰苦奋斗 5.文中“吃别人嚼过的馍没味道”的含意是什么？ 科学求实 样 唯独没有他自已 这一部分记叙了焦裕禄做的什么事情，表现了他 迎难而上 焦裕禄 “活着我没有治好沙丘，死了 怎样的精神？ 无私奉献 也要看着你们把沙丘治好！” 他没有死，他还活着 ★主旨提炼 6.课文最后一段，对焦裕禄的称呼由前文的第三人 文章通过记录焦裕禄同志在兰考县的事迹，铸 称变成第二人称，请简述不同人称的表达效果。 就了亲民爱民、艰苦奋斗、迎难而上、无私奉献的焦 裕禄精神，塑造了一个优秀的共产党员的光辉形 象。同时，也点出了这种精神的价值及其影响。 ★要点研讨 1.这篇通讯运用小标题的形式组织全文，有何 (★特色归纳 作用？ 1.白描的语言。焦裕禄的语言明白、简单，能让百 姓听懂、感动。如：那句“我是您的儿子”温暖了 那对无依无靠的老人的心，“活着我没有治好沙 丘，死了也要看着你们把沙丘治好”感人肺腑。 2.焦裕禄动手写作但没有完成的文章《兰考人民多 2.生动的细节。文中用“踩”“顶”“揣”“按”突出了 奇志，敢教日月换新天》，体现了焦裕禄怎样的精 焦裕禄忘我工作的人民公仆形象。“倚在门边望 神和情感？ 着风雪发呆”，“发呆”的神态揭示了焦裕禄心中 时刻装着人民的襟怀。 3.典型的环境。文章第三段写“三害”的象征和标 志：“黄沙”“青色的冰凌”“白茫茫的盐碱地”。面 对这种状况，焦裕禄不退缩、不逃避，展现了其不 3.“他心里装着全体人民，唯独没有他自己”这一小 怕困难、勇于担当的大无畏精神。 节有多处精彩的细节描写，请具体说明其作用。 4.有力的烘托。“大家议论说新来的县委书记看问 题高人一着棋，他能从困难中看到希望，能从不 利条件中看到有利因素”，通过别人的评价，表现 了焦裕禄不怕困难、勇于担当的精神。 关键能力>提升 分层训练拓展运用 [积累运用] 3.下列句中加点的词语，使用正确的一项是() A.近日，习总书记考查兰考，寄言广大干部，要 1.下列词语中加点字的读音，全部正确的一项是 以焦裕禄为榜样，不负众望，做一个对得住历 ( 史的好官。 A.脱坯(pei) 瘟神(wen) 涝洼窝(1ào) B.孟子说的“毋忘”“毋助”，表达了一种成事态 B.淤塞(yu) 慷慨(ki) 饲养员(s) 度：一方面要知道任何事情都不是一挥而就 C.佯装(xiang) 渍死(z) 噙着泪(qin) 的，另一方面要有笃定不移的毅力。 D.灌溉(gai) 麦穗(sui) 踮着脚(dian) C.江西婺源既是一个合乎现代背景下城市人乡 2.下列各组词语中，没有错别字的一项是( 村情怀的秀美之乡，也是一处承载了中国共 A.瞩目盐碱地欺软怕硬 产党光荣传统的革命胜地。 B.嘱托百页箱 铺天盖地 D.随着科技的发展，智能手机集上网、收发邮 C.瘢痕白内障来拢去脉 件、看电影、听音乐等功能为一身，真可谓无 D.暮蔼趵突泉自力更生 所不为。 ·60· [基础模块上]第五单元时代的旋律 4.下列句子中，没有语病的一项是 ( [阅读鉴赏] A.为了避免交通道路不拥挤，各地纷纷出台交 通管理新措施。 (一)课内阅读 B.这次比赛的获胜，将决定我们队能否进入决赛 阅读下面的文字，完成8~10题。 他没有死，他还活着 阶段。 事隔一年以后，1965年春天，兰考县几十个贫 C.焦裕禄同志离开我们虽已56年，但焦裕禄精 农代表和干部，专程来到焦裕禄的坟前。贫农们一 神跨越时空，历久弥新。 看见焦裕禄的坟墓，就仿佛看见了他们的县委书 D.通过这次主题班会课，让我懂得了为什么要 记，看见了他们永远也不会忘记的那个人。 节约用水用电 一年前，他还在兰考，同贫下中农一起，日夜奔 5.填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的 波在抗灾斗争的前线。人们怎么会忘记，在那大雪 封门的日子，他带着党的温暖走进了贫农的柴门； 一项是 () 在那洪水暴发的日子，他拄着棍子带病到各个村庄 作为党员领导干部，任何时候都不能忘记讲 察看水情。是他高举着毛泽东思想的红灯，照亮了 学习、讲政治、讲正气。 ,只有具备了 兰考人民自力更生的道路：是他带领兰考人民扭转 马克思主义的世界观、人生观、价值观，才能有坚 了兰考的局势，激发了人们的革命精神；是他喊出 强的人生支柱、正确的是非标准和有效的政治免 了“锁住风沙，制伏洪水”的号召；是他发现了贫下 疫力。 中农中革命的“硬骨头”精神，使之在全县发扬光 大…这一切，多么熟悉，多么亲切啊！谁能够想 A.名节源于党性，是非明于学习，腐败止于正气 到，像他这样一个充满着革命活力的人，竟会在兰 B.名节源于党性，腐败止于正气，是非明于学习 考人民最需要他的时候，离开了兰考的大地。 C.是非明于学习，腐败止于正气，名节源于党性 人们一个个含着泪站在他的坟前，一位老贫农 D.是非明于学习，名节源于党性，腐败止于正气 泣不成声地说出了36万兰考人的心声： 6.对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的 “我们的好书记，你是为俺兰考人民，硬给活活 项是 地累死的呀。困难的时候你为俺贫农操心，跟着俺 ( 们受罪，现在，俺们好过了，全兰考翻身了，你却一 A.兰考人民笑那起伏的沙丘“贴了膏药，扎了 个人在这里……” 针”，笑那滔滔洪水乖乖地归了河道，笑那连 这是兰考人民对自己亲人、自己战友的痛悼， 茅草都不长的老碱窝开始出现了碧绿的庄 也是兰考人民对一个为他们的利益献出生命的共 稼…（排比） 产党员的最高嘉奖。 B.困难，重重的困难，像一副沉重的担子，压在这 焦裕禄去世后的这一年，兰考县的全体党员， 位新到任的县委书记的双肩。（比喻） 全体人民，用眼泪和汗水灌溉了兰考大地。三年前 焦裕禄倡导制订的改造兰考大自然的蓝图，经过三 C.病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺 年艰苦努力，已经变成了现实。兰考，这个豫东历 侮你了。（夸张） 史上缺粮的县份，1965年粮食已经初步自给了。 D.即使硬干，也要犯毛主席早已批评过的“闭塞 全县2574个生产队，除300来个队是棉花、油料产 眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”的错误。（引用） 区外，其余的都陆续自给，许多队还有了自己的储 7.阅读下面的文字，将画线的句子改写成排比句。 备粮。1965年，兰考县连续旱了68天，从1964年 (要求：不得改变原意) 冬天到1965年春天，刮了72次大风，却没有发生 风沙打死庄稼的灾害，19万亩沙区的千百条林带 焦裕禄是闻名全国、感动全国的“县委书记 开始把风沙锁住了。这一年秋天，连续下了384毫 的榜样”。他在兰考县忘我奋斗一年零五个月， 米暴雨，全县也没有一个大队受灾。 积劳成疾，英年早逝。焦裕禄是为人民拼死拼活 焦裕禄生前没有写完的那篇文章，由36万兰 谋福祉的领导干部的优秀代表；为信仰无怨无悔 考人民在兰考大地上集体完成了。这是一篇人颜 作奉献，成为共产党人的光辉典范；在为祖国艰 欢笑的文章，是一篇闪烁着毛泽东思想光辉的文 苦奋斗创新功的时代里，他是那一代人的精神符 章。在这篇文章里，兰考人民笑那起伏的沙丘“贴 了膏药，扎了针”，笑那滔滔洪水乖乖地归了河道， 号。人民是不会忘记焦裕禄的。 笑那连茅草都不长的老碱窝开始出现了碧绿的庄 稼，笑那多少世纪以来一直压在人们头上的大自然 的暴君，在伟大的毛泽东时代，不能再任意摆布人 们的命运了。 61· 高考总复习语文 焦裕禄虽然去世了，但他在兰考土地上播下的 天风沙打毁了20万亩麦子，秋天淹坏了30多万亩 自力更生的革命种子，正在发芽成长，他带给兰考 庄稼，盐碱地上有10万亩禾苗碱死，全县的粮食产 人民的毛泽东思想的红灯，愈来愈发出耀眼的光 量下降到了历年的最低水平。” 芒。他一心为革命、一心为群众的高贵品德，已成 东坝头镇张庄村是当年兰考最大的风口，也是 为全县千部和群众学习的榜样。这一切宝贵的精 焦裕禄治沙的试验点。该村党支部书记中学风感 神财富，今天已化为强大的物质力量，推动着兰考 慨，当时最高的沙丘有9.9米。正是在这里，焦裕 人民在自力更生、奋发图强的大道上继续奋勇前 禄找准了治理“三害”的良策。今年82岁、曾陪同 进。… 焦裕禄查看风口和沙丘的张庄村原会计卞九灵说： 焦裕禄同志，你没有辜负党的希望，你出色地 “焦书记就靠着一辆自行车和一双铁脚板，对兰考 完成了党交给你的任务，兰考人民将永远忘不了 所有的风口、沙丘和河渠逐个丈量、编号、绘图，吃 你。你不愧为毛泽东思想哺育成长起来的好党员， 透了‘三害’演变的特，点和趋势。” 不愧为党的好干部，不愧为人民的好儿子！你是千 “沙区没有林，有地不养人；造林防沙，百年大 千万万在严重自然灾害面前，巍然屹立的共产党员 计；育草封沙，当年见效；翻淤压沙，立竿见影。”焦 和贫下中农革命英雄的代表。你没有死，你将永远 裕禄将这套治沙的办法叫作“贴膏药”“扎针”。用 活在千万人的心里！ 淤泥黏土封住沙是“贴膏药”，再种上树是“扎针”， 8.下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一 形成在平原沙区“农桐间作”的治理模式，闯出了工 项是 程治理和生态治理融合的新路子，彻底改变了兰考 A.选文总体呈总分总的结构，开头交代几十个 的生态环境和地貌景观。①“栽上树，岂不是成了 贫农代表和干部来到焦裕禄坟前，结尾阐发 一片好绿林，把一片白变成一片青”，魏善民仍记得 议论，首尾圆合，层次井然。 焦裕禄当年说的话。 B.文中第二段排比句的运用，展现了丰富的内 在兰考焦裕禄千部学院对面，“焦桐”巍然屹 容，增强了文章语势，表现了作者对焦裕禄的 立，被一棵棵新种的泡桐簇拥。桐花万里丹山路， 赞美和歌颂，极富感染力。 雏凤清于老凤声。一代又一代泡桐生生不息，在兰 C.文中引用一位老贫农的话，既丰富了文章内 考大地茁壮成长。一棵一棵种，一代一代传，泡桐 容，同时也表现了兰考人民对焦裕禄的悼念 树种上了，沙丘固住了，30多万亩风沙盐碱地被全 与惋惜，这也是对焦裕禄的最高嘉奖。 部改造成良田。兰考县林业局原局长李仙海说： D.选文第七段运用了比拟修辞，“文章”是指焦 “到1984年，兰考农桐间作达20万亩，被评为中国 裕禄生前对兰考所作的规划与蓝图，形象生 泡桐之乡、全国绿化模范县。”如今，行车在兰考沿 动地展现出焦裕禄在兰考所作的贡献。 线公路及黄河大堤兰考段，那一望无际的农田、大 9.选文第六段为什么要详细介绍兰考的变化？ 片大片纵横成网的泡桐林，让人无论如何也想象不 到当年不见树木而举目黄沙茫茫的荒凉景象。 卞九灵说：“拍摄影片《焦裕禄》时，在兰考已难 觅沙丘，外景地只好选在了千里之外的陕北榆林。” 10.文章最后一段中将第三人称转换为第二人称有 东坝头镇建筑队队长王庆“叫苦”：“过去兰考沙多 何表达效果？ 成灾，现在沙子难觅。盖房子，得去几百里外买沙 子。”兰考县曾经中报一个国际援助防风治沙项目， 评审专家在兰考考察几天，连风沙影子都没看到， 项目自然泡了汤。 (二)课外阅读 “看到泡桐树，想起焦裕禄。”没想到，焦裕禄带 阅读下面的文字，完成11~15题。 领群众种下的泡桐树，竟然成为兰考人民脱贫致富 这是兰考最高的一棵泡桐树，它长在兰考 的“绿色银行”。如今的兰考，农桐间作46万亩；活 1116平方公里的大地上，生长了近60年！它是县 立木蓄积量116万立方米，是我国重要的桐木生产 委书记的榜样一焦裕禄亲手栽下的一棵树，人们 基地之一，逐步形成以桐木民族乐器、桐木家具、桐 亲切地称其为“焦桐”。“焦桐”，仿佛一座精神丰 木板材等为主的泡桐经济产业链，年产值100多亿 碑，矗立在兰考，矗立在神州大地，矗立在亿万中国 元，带动就业4万多人。现代家居制造及木业加工 人心中。 产业已成为兰考三大主导产业之一，年产值突破 60年前(1962年)的12月6日，是焦裕禄同志 320亿元，有500多家企业，带动就业8万人。 到兰考上任报到的日子。“展现在焦裕禄面前的兰 “风沙小了，生态好了，粮食也是连年丰收。”兰 考大地，是一幅多么严重的灾荒的景象啊！横贯全 考盐碱地上成长起来的著名育种科学家沈天民说， 境的两条黄河故道，是一眼看不到边的黄沙：片片 “1962年，兰考的风沙盐碱地上小麦亩产仅12公 内涝的洼窝里，结着青色的冰凌；白茫茫的盐碱地 斤，如今已超过730公斤。曾被‘三害’‘逃荒’标注 上，枯草在寒风中科动。”此时，“正是豫东兰考县遭 了几十年的兰考，今天已成为全国最大的高产小麦 受内涝、风沙、盐碱三害最严重的时刻。这一年，春 育种基地。”李明俊说：“目前，兰考森林覆盖率和环 ·62· [基础模块上]第五单元时代的旋律 境达标率均居全省前列，GDP增速连续多年位居 12.根据原文内容，下列说法正确的一项是( ) 省直管县第一，很好地诠释了习近平总书记提到的 A.采访卞九灵首先强调他村干部的身份，这样 ‘绿色GDP’战略部署，也是焦裕禄精神在兰考大 使新闻可信度更高，更能体现兰考当年风沙 地上的生动实践。” 灾害的严重性。 如今的“焦桐”，环抱4.33米，高24.6米，华盖 B.结合《县委书记的榜样一焦裕禄》分析，本 如云，傲然挺立。谁能想到，当年的它却是一棵差 文许多内容已不新鲜，因此不具有新闻的时 点被遗弃的小树苗。“那一天在风沙最大的胡集大 效性特征。 队种树，当天种了50亩泡桐生态林。活千完了，路 C.所有新闻必须有思想性，如魏宪堂自发守护 边还剩下一棵小泡桐苗。一般的泡桐苗有3米，但 “焦桐”，后来把责任传给儿子等行为都体现 这棵泡桐苗不到2米，短了一大截。”魏善民说，“焦 了时代风貌。 书记看到后，把小泡桐苗捡了起来，创个坑种上了。 D.本文把兰考泡桐是治沙、生态、富民、精神之 ②他说这棵泡桐苗个子矮，但是根好。如果长起来 树的相关材料精心串联起来，把主题蕴含在 了，比其他树长得还快，扔了可惜。”几十年过去了， 新闻事实中。 这棵小泡桐苗已成为一棵长在兰考人民心中之树！ 13.下列对第一段内容体现的意蕴的理解，最恰当 魏善民表示：“父亲魏宪堂在义务守护‘焦桐’8 的一项是 ( 年后，于1971年把守护‘焦桐’的责任交给了我。 A.“最高”只是从焦裕禄亲手栽种的“焦桐”的 只要身体允许，我就把这棵树看护下去。以后我年 角度来表现他精神品质的高尚。 纪大了，来不了了，就让孩子过来守护…”魏善民 B.强调兰考的区域面积和“焦桐”生长的年份， 守护的不仅仅是一棵精神之树，更是一棵所有中国 突出了焦裕禄对兰考的贡献。 共产党人始终不渝为人民的初心之树。 C.把焦裕禄亲手栽种的树称为“焦桐”，表现了 从2009年至2014年，习近平总书记五年内三 兰考人对焦裕禄的思念和赞美。 次来到兰考指导工作，习近平同志反复强调，焦裕 D.三个“矗立”体现的意思由小到大，再现了焦 禄精神跨越时空，历久弥新！ 裕禄思想进入人们心中的路径。 (摘编自屈艳枝、卢浩然《兰考那棵树》) 14.材料第二段引用的内容来自《县委书记的榜 11.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的 样 焦裕禄》。请结合具体内容，简要分析两 一项是 ( ) 篇文章为何开篇都详细介绍兰考当年的情况。 A.焦裕禄找到的治理“三害”的良策，依靠的是 他做事的身体力行、对问题本质特点的深入 探求等。 B.焦裕禄教群众治沙，用大家听得懂的话语，所 说的办法贴合实际，且着重给群众描述实践 15.长篇通讯在刻画人物时往往会重视用“以言见 效果。 人”的写作手法深化作品的思想内涵，请结合文 C.“贴膏药”“扎针”是焦裕禄对当地治沙方法的 本内容简要分析画横线语句通过“以言见人”手 再度总结和提升，使用比喻修辞更增加新闻 法深化了作品哪些方面的思想内涵。 的可读性。 D.王庆的“叫苦”、兰考申报防风治沙项目的 “泡汤”等，都是通过对比展现如今兰考治沙 成功的现状。 喜看稻菽干重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平 必备知识>复盘 盘点必备双基落实 基础知识积累 坐记字形 鼎正字音 1. (lǒng(笼)罩 {葱16ng(龙) 2. 签shǔ（署） shǔ（暑）热 1.单音字 驰chěng(骋) ,水dào(稻) (1)挽起(wan) (2)签署(qian) 3 pin(聘)任 4 tāo(韬)晦 (3)一蔸(dou) (4)淤泥(yu) ping(娉)婷 yǎo(舀)水 (5)籼稻(xian) (6)粳米(jing) 坐辨词语 2.多音字 1.探索·摸索 (1)/掖着(ye) 探索：通常和领域搭配，即对象是一个未知领域， {奖掖(yè) (2)屏气(bing) (屏幕(ping) 而不是具体的事物。 63·高考总复习语文 8.C[“释：消失”错误。句意：（原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上） 用力叮着不放。释：放开。」 9.A「A项，然：均为形容词词尾，…的样子。B项，以： 第一个为介词，用；第二个为介词，把。C项，之：第一个 为助词，的：第二个为代词，代蟋蟀。D项，而：第一个为 连词，表修饰；第二个连词，表转折。] 10.C [例句“则虫集冠上”是省略句，“集”后省略介词 “于”，应是“集于冠上” A项，“见有虫伏球根中伏后B省D股本丸都干是省略司 ,应为“伏 于棘根” 。B项，“壁上小虫忽跃落襟袖间”中“落”后省 略介词“于”，应是“落于襟袖间” 。D项，“又试之鸡”中 “之”后省略介词“以”，应是“试之以鸡”。C项，“村中少 年好事者别养一虫”是定语后置句，“好事者”是后置定 语，应是“村中好事的少年” 11. B项，“小蟋蟀智斗公鸡有惊无险，抬着头振起翅膀 得意地鸣叫着，好像向主人报捷一样”错误。由原文“俄 见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休 止。虫翘然矜鸣，似报主知”可知，文中“虫翘然矜鸣，似 报主知”是小蟋蟀战胜“蟹壳青”而非公鸡时的神态。门 12.(1)他想留着它作为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是 也没有买主。 (2)一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，伸开须，直接咬 住敌方的脖子。 13.促织 基础模块上 第四单元 整本书阅读—《平凡的世界》 阅读质量测评 1.表现了田润叶强烈盼望着孙少平捎到口信后孙少安来城 里找她的心理，孙少安久久不出现，她苦闷、焦躁、厌烦。 2.课文中孙少平吃饭，田润叶躲开，表现了田润叶的善解人 意。她把孙少平当弟弟看待，怕她守着孙少平吃饭尴尬。 选文中孙少安吃饭，田润叶坐在他旁边，这说明田润叶已 经把孙少安当成自己人，她苦盼的孙少安终于来了，一分 一秒也不忍心分开，表现了田润叶对孙少安的爱慕之情， 同时也说明两人非常亲切。 3.孙少安有责任感，精明强千，勤勤恳恳，能吃苦，讲仁义， 节俭。但是不理解田润叶的内心世界，不敢追求那属于 自己的爱情 4.选文结尾处的环境描写，写出了春天的盎然生机，烘托了 田润叶、孙少安的轻松愉快的心情，渲染了田润叶、孙少 安在一起的温馨气氛。 5.交代了孙少平接到邀请后的思想活动和润叶的为人。 6.心理描写。揭示了少平接到邀请后激烈的思想斗争，表 现了少平的细心、自卑 7.侧面。交代了润叶的高尚道德，善良心地，一个地位高人 一等的姑娘能做得比一般人还好，真是不容易。 8.细心、善良、为人着想、自卑、自尊、善解人意 9.①来到县城，获得新的见识；②看课外书，打开心灵世界： ③同郝红梅交往，感到温暖。 10.①运用一系列的动词“坐”“望”“听”“陷入”，慢镜头呈现 人物表现，生动地写出孙少平进入一种读书后的“忘我” 状态。②运用感叹句，反复递进语气，如“不管什么样的 人，或者说不管人在什么样的境况下，都可以活得多么 好啊！”强烈地表达出保尔的故事对孙少平心灵的震撼。 ③运用对比手法，将“群山包围的双水村”与外面“辽阔 的大世界”进行对比，突出外面世界的迷人。 ④运用朴 实的抒情性语言，简练准确地描绘了黄昏景色，创造情 景互渗的画面，烘托出了孙少平沉浸在书籍为他开启的 全新精神世界 11.①运用第三人称叙事，全方位展现小说人物经历和思想 变化。②运用插叙（现实与回忆交织进行），交代了孙少 平初中时期就养成了阅读小说的习惯，丰富了小说的内 容，完善了小说的情节链条。③在叙述中插入作者议论 的语言，如“在这个维特式的骚动不安的年龄里，异性之 间任何微小的情感，都可能在一个少年的内心掀起狂风 巨浪！”流露出作者对青年人自然情愫的认同。④对话 推动叙述，简化了情节结构，给读者留下了想象空间，让 读者去思考、评判。 12.①天气层面：当时正处于惊蛰前夕，雪已不会聚积，所以 说冬天已去，但仍在下雪，说明春天尚未来临。②人物 层面：孙少平出身贫困，有幸被推荐上高中，人生充满希 望，严冬似乎过去，但现实又逼迫着他既自卑又自尊，所 以说春天还没到来。③政治层面：1975年处于文革未 期三中全会之前，所以说“冬天就要过去”，但文革对中 国的破坏巨大，复苏之路还很漫长，所以说“春天还没 到来”。 ·4g 基础模块上第五单元 县委书记的榜样一 一焦裕禄 必备知识复盘要点研讨 1.①有的小标题选取的是焦裕禄生命中最具有影响力的话 语，这对于彰显其伟大品格具有重要作用。②运用小标 题，将文章主要内容标示出来。既是画龙点睛，又是对读 者的吸引。③使整篇文章显得眉目清晰，既避免了长篇 文章给人的冗长感，又可让版面增加立体感 2.体现了焦裕禄充满了革命乐观主义精神，他从兰考人民 在抗灾斗争中表现出来的英雄气概以及一步一个脚印的 实干精神中，已经预见到兰考美好的未来，对兰考的未来 充满信心。 3.精彩的细节描写往往能起到细微之处见精神的效果。文 章感人至深，也得益于细节的生动描述。比如，文章关于 焦裕禄与病痛作斗争的描述：“无论开会、作报告，他经常 把右腿踩在椅子上，用右膝顶住肝部…日子久了，他办 公坐的藤椅上，右边被顶出了一个大窟窿… ”无须多 说，便使读者身临其境。焦裕禄办公椅上的“大窟窿”强 烈地震撼着读者，是感动、是钦佩、是鼓舞。 4.如引子中记述焦裕禄下乡情况时，大量记录了他的语言： “见到沙丘，他说…”“见到涝洼窝，他说…”“见到碱 地，他说…”“转了一圈回到县委，他向大家说… 三次“见到”，写出了他所到地方之多：四次“他说”，表现 了他的勇气和斗志 文中这样的语言描写很多：“革命者要在困难面前逞英 雄。”“吃别人嚼过的馍没味道。”“病是个欺软怕硬的东 西，你压住他，他就不欺侮你了。 ”这几句表现焦裕禄坚定 的信仰、乐观的精神、务实的作风，令人敬佩；“春天要安 排一年的工作，离不开！”“谈你们的情况吧，我不是来休 息的。 “你回去对县委的同志说，叫他们把我没写完的文 章写完：还有，把秦寨盐碱地上的麦穗拿把来，让我看 看！”这几句表现他不顾个人安危，牢记责任，公仆情怀， 令人感动；“雨天，群众缺烧的，不吃啦！”“灾区群众生活 很困难，花这么多钱买药，我能吃得下吗？”这几句表现他 艰苦朴素，廉洁奉公，一切为了人民，令人动容 5.①“吃别人嚼过的馍没味道”的意思是没有调查就没有发 言权，要亲自调查研究，不能只听取别人的汇报。②这 部分主要记叙了焦裕禄在恶劣的环境中开展 三害”的调 查研究工作：他带领县委干部在暴雨最猛的时候，去观测洪 水流势和变化：在风沙最大的时候，带头下去查风口、探流 沙。③表现了焦裕禄重视实践、不畏艰难的革命精神。 6.①运用第三人称叙述，可以更客观、真实地呈现事物，使 焦裕禄的事迹和形象更具有说服力，更能打动人心 ②运用第二人称，能增加亲切感，无形中拉近读者与文章 的距离，使读者迅速融人角色，把感情调动起来：运用第二 称，好像是读者与人物展开对话，更有利于抒情，有呼告效 果，把对焦裕禄的歌颂与悼念之情展现得淋漓尽致。 关键能力提升 1.B [A.“脱坯”的“坯”读作pi;C.“佯装”的“佯”读作 ydng;D.“踮着脚”的“踮”读作diǎn。] 2. [B项，“页”应为“叶”。C项，“拢”应为“龙”。D项 “蔼”应为“霭 3.A[A项，不负众望：不辜负众人的期望。与语境要以 焦裕禄为榜样做一个好官，不辜负人民的期望相符。B 项，一挥而就：指写字，写文章，画画快，不能指办事快，改 为“一就而就” 。C项，胜地：指风景秀美的地方，而革命 之地应为神圣之地，玫为“圣地” D项，无所不为：贬义 词，无恶不作的意思，词义色彩错误。 4. [A.有误，否定词误用，去掉“不”；B.有误，前后表述 不一致，改为“这次比赛的胜负”：D.有误，缺少主语，去掉 “通过”或“让” 5.D[注意与前面的“三讲”的对应。先是“学习”，故排除 A、B两项：然后是“政治”，故排除C项；最后是“正气”。] 6. 工[该项运用的是拟人的修辞手法。】 7.焦裕禄是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代 表，是为信仰无怨无悔作奉献的共产党人的光辉典范，是 为祖国艰苦奋斗创新功的那一代人的精神符号 8.DD项，所用的修辞应是比喻。 9.详细介绍兰考的变化，一方面证明焦裕禄在兰考所作的 努力取得了成效；另一方面也说明，在焦裕禄精神的带领 感召下，党员、群众都积极投身到建设中去。 10.①增加亲切感，无形中拉近了读者与文章的距离。②运 用第二人称，像是读者与人物展开对话，更有利于抒情， 有呼告效果，把对焦裕禄的歌颂与悼念之情展现得酣畅 淋漓。③使读者迅速融入角色，把感情调动起来并融入 到文章中去。 4 11.C[“是焦裕禄对当地治沙方法的再度总结和提升”错 误。原文有“焦裕禄将这套治沙的办法叫作‘贴膏药 再种上树是‘扎针” 不能说是“再度总结和提升”，只是 对方法的形象表述。 12.D[A项，“使新闻可信度更高，更能体现兰考当年风沙 灾害的严重性”错误，下九灵的话主要介绍当年焦裕禄 是如何勘察风沙的，不是用他村干部的身份来强调新闻 内容的真实性。B项，“不具有新闻的时效性特征”错 误。本文通过报道“焦桐”，目的是赞美泡桐对兰考的重 要意义，具有新闻的时效性特征。C项，“所有新闻必须 有思想性”错误。这是考查新闻文体特征的选项，有些 新闻比如报道自然现象的新闻等未必有思想主题。 13.C 「A项，“从…的角度来表现他精神品质的高尚”错 误，这个“最高”是实写，因为它生长了60年，成为兰考 境内最高的桐树。B项，“突出了焦裕禄对兰考的贡献” 错误。主要体现了“焦桐”在兰考的意义。D项，“焦裕 禄思想进入人们心中的路径”错误，三个“矗立”是用递 进的手法表现焦裕禄在中国人民心中的崇高地位，但没 有“由小到大”的精神传播路径。 14.①详细描述兰考当年的悲惨状况，以此展现焦裕禄刚上 任就要面对的困境，为后文刻画焦裕禄的形象提供典型 的环境。②用当年兰考的困境与兰考当年短时间的巨 大变化和如今翻天覆地的变化作对比，体现焦裕禄为改 变兰考作出的不懈努力，表现了焦裕禄无私忘我的奋斗 /牺牲精神。 15.第①句，表现焦裕禄对治理兰考沙区的决心和对兰考美 好未来的畅想，体现了党的干部敢于面对困难、积极寻 求解决问题的办法的坚强品格。第②句，表现了焦裕禄 对小泡桐树苗的正确认识和对其的珍惜，体现了党的干 部以发展的眼光看间题的品质。 喜看稻菽千重浪一 一记首届国家 最高科学技术奖获得者袁隆平 必备知识复盘要点研讨 事件 体现的品质 2001年春节刚过，袁隆平领奖 热爱并献身于农业科 前仍在稻田里工作 研事业 1961年袁隆平敏锐地发现了 “天然杂交稻”的杂种第一代 勇于实践，敢于探索 1964年袁隆平终于找到了水 解放思想，挑战权威， 稻雄性不有植株 敢于创新 1992年袁隆平发表文章批判 坚持真理，实事求是 贬斥杂交稻的文章 1986年以来，袁隆平提出并实 现了杂交水稻育种的战略设 矢志为中国和世界人 想，为我国粮食大幅度增产作 民作贡献 出了突出贡献 2.①本文在宏观上采用了小标题的形式。作者选取可以突 出人物个性的事例，把袁隆平对科学的追求分成了几个 方面，多角度刻画人物，收到了很好的效果。②组织行文 时，在每个方面都选取了比较典型的材料。如在写“曾记 否，到中流击水”时，作者运用典型的细节描写，突出了袁 隆平注重实践、专心研究的精神，把人物刻画得栩栩 如生 3.(1)这部分主要围绕“三不稻”这个情节来写，说明袁隆平 是“真理的使者，是事实的追随者 (2)这部分在选材上的特点有两个：一是有个性，突出了 袁隆平对于杂交水稻的认知与众不同：二是选材精，不 庞杂。 4.(示例)原句：有人说，袁隆平具有敢于挑战的勇气和信 心…他根据自己的实践，以科学家的胆识和眼光断定 杂交水稻研究具有光辉的前景，他决心义无反顾地坚持 研究 作用：这段议论高度赞美了袁隆平有胆识、有眼光，坚持 真理的创新精神，表达了对袁隆平的崇敬之情 5.()作者用“眯起”“打量”“蹲下”“翻看”几个动词，写出了 袁隆平工作认真、敬业的科学精神。 (2)作者用“敏锐”“屏气静神”“欣喜”三个极富感染力的 形容词，准确无误地抓住了主人公袁隆平在发现“天然杂 交稻株”时的心情，再配以“停留”“伸出”“抚摸”三个动 词，就更是详尽地突出了他工作认真专注、观察严谨细 致、科研一丝不苟的个性。 ·4g 参考答案 关键能力提升 1.C [A.“菽”读“shU”;B.“屏”读“bing”;D.“篱”读“ru”。 2.B [B.轻手蹑脚。] 3.D 炙手可热：手一挨近就感觉热，形容气焰很盛，权势 很大。此处属于望文生义。 4.D [“约”和“左右”重复，可去掉其中一个。 5.A 「看总领句，下面接的应该是②③，按时间顺序，点明 他的胆识和品格，④承③，①接④。 6.B [A项，引号改为书名号；C项，把“后劲不足”“成穗不足” 后的句号改为分号；D项，括号里面的句号应该去掉。] 7,上联：耕耘数载心系苍生只为百姓腹饱体健 下联：朴素一生身先垂范换得万户库满粮丰 8. [原文是“利用水稻杂种优势”。 9.A 原文没有说“所以大都选择了退却”。 10.(1)内在因素：①青年袁隆平拼尽毕生精力用农业科技 战胜饥饿的坚定决心。②1961年发现“天然杂交稻 ③袁隆平能够根据自己的实践，且具有科学家的 胆识和眼光，敢于挑战的勇气和信心。(2)外在因素： ①历史悠久，物种丰富。中国是古老的农业国，又是最 早种植水稻的国家之 有众多的野生稻和栽培稻品 种，蕴藏着丰富的种质资源。②地理位置优越。有辽阔 的国土和充足的光温条件，海南岛是理想的天然温室， 育种者的乐园。③优越的社会主义制度，科研大协作。 ④有党的正确领导，任何困难都可以组织力量克服。 11.(1)提出（质疑）对方错误观点。 (2)摆出事实，从产量方 面说明杂交水稻的推广对解决温饱问题的重要作用，从 质量方面说明杂交稻属劣质米与事实不符。(3)进一步 阐释说明（采用让步思维），指明个别品种的优劣不能用 来概括一般。 12.D [A.原文中带来争议的是“持久不退的盛名”；B.袁 隆平为自己辩护的原因是“第 一次意识到：自己的研究 已经超出了个人荣辱毁誉的范畴”，不是出于无奈： C.“超级稻”和“三不稻”概念混淆。 13.①专注科研，②不慕名利，③勇于担当，④甘于奉献， ⑤乐于创新。 14.①袁隆平坚守的是他对水稻的研究，是对国家和人民的 责任。他几十年如一日，不管失败多少次仍然坚持创 新；无论别人对他的研究有着怎样的争议和质疑，他都 不卑不亢地回应，并对国家和人民负责。②袁隆平放弃 的是对名利的追求，对家人的守护 袁隆平不愿担任省 农业科学 院院长，后来还辞去隆平高科董事的职务， 开始不愿意用自己的名字命名“隆平高科”都说明他放 弃了对名利的追求：为了研究：他错过了母亲的弥留之 际，错过了儿子的成长，错过了与妻子大部分的相处时 光。®他的放弃是另外一种坚守。他放弃了名利，放弃 了对家人的守护，都是为了坚守他对科学的追求和对国 家与人民的责任。这“坚守”与“放弃”正体现了袁隆平 甘于奉献、勇于担当的精神品质。 15. 就课文的内容来看，袁隆平的“本心”主要体现在以下几 个方面：①作为取得了巨大成就、获得了国家最高科技 、拥有耀眼光环的科学家，袁隆平依然不忘初心，始终 保播 着“种田人”的本色，挽起裤腿走下稻田，是人们从 种到收获季节见到的袁隆平最标准的“形象 因而 被人们称为“泥腿子专家”“泥腿子院士” 作为科 学家，袁隆平具有敢于挑战的勇气和信心。 在他决定选 择水稻杂种优势利用作为自己的攻关方向时，并不知道 世界上已有美国、日本等国的科学家从事过研究，但没 有成功。这无疑是一道世界难题。况且，他还得顶着研 究水稻杂种优势利用是“对遗传学的无知”等权威学者 的指责和压力。 他根据自己的实践，以科学家的胆识和 眼光断定杂交水稻研究具有光辉的前景，他决心义无反 顾地坚持研究。在理论与事实发生矛盾时，袁隆平的态 度是尊重权威但不崇拜权威，不能跟在权威后面亦步亦 趋，不敢越雷池 步。他不迷信权威的所有观点。 ③实 事求是是他的立场和态度。袁隆平坚信实践能发现事 ,发现真理，并能验证真理。他对中国亿万农民怀有 感情，凡是涉及不顾农民利益、无视 都能挺身而出毫不含糊地阐明事实，至于是不是得担风 险，袁隆平在所不计 国家的儿子（节选） 必备知识复盘要点研讨 1.2012年11月18日，“天刚蒙蒙亮，罗阳便忙开了，不停地 打电话，协调解决各种问题”，他“负责一切生产、调试、总 装、试飞等任务”，甚至“具体到一颗螺丝钉是否安装到位 都需要他负责”。即使困难重重，他依然立下军令状，积 极表态“军人面前无戏言”。这些言行体现了罗阳不畏困 难、果断自信、敢于担当的性格特点。