第三单元 1 伐檀&无衣-【创新教程】2027年职教高考总复习语文

高考总复习语文 3.这不仅因为这片叶子画得逼真，更因为这片叶子给予了 病人“生”的希望和信念，表现了普通人之间的无私情意， 闪烁着人性美的光辉。 4.作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外的效果 (欧·亨利式结尾)，也给读者留下了想象的空间。 关键能力提升 1.B[忧心忡忡(chong)。 2.B厂A“宣嚣”的“宣”应写作“喧”。“与日具增”的“具”应写 作“俱”。C“荒无”的“无”应写作“芜”。 “葱龙”的“龙”应写 作“茏”。D.“强捍”的“捍”应写作“悍”。“曲径通悠”的“悠” 应写作“幽” 3.A A.自以为是：认为自己的看法和做法都正确，不接 受别人的意见。使用正确。B.万人空巷：指家家户户的 人都从巷里出来了，形容庆祝、欢迎等盛况。句中描述与 词语含义刚好相反。C.投笔从戎：扔掉笔去参军，指文人 从军。小董是去休息，使用不当。D.忍俊不禁：忍不住要 发笑。忍俊不禁本身就有笑的意思。 4,D[A,说法不合事理，“酷署的炎热”语义重复；“浓荫密 布的树下”说法不合理。B.为歧义句，“其他学校领导”有 两种意思。C.语序混乱，应是“引起了全社会的广泛 关注” 5.BB.双引号里的逗号应该放到双引号外，因为双引号 内是一个小句，没有第二句。 6.B[A.应该是“美国”。C.小乔不是四大美女，古代四大 美女指西施、貂蝉、杨玉环、王昭君。D.乡试第一称“解 元”，会试第一称“会元” 7.爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人获得心灵的 慰藉；爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人感到情 感的滋润。 8.指未在绘画（艺术）上取得成功 9.因为琼希把自己的生命和常春藤叶联系起来。表现了贝 尔曼对琼希的关心、爱护之情。 10.是让贝尔曼以当模特为名，两人一起去陪伴、开导琼希， 冲淡她的悲观情绪。他一时没有明白休的真正用意。 11.肖像描写、语言描写。 12.贝尔曼是一一个穷困潦倒、外表粗俗而内心善良、高尚的 失败画家。 13.C 正是因为“为自己的儿子感到欣慰和自豪”，所以老 人才在临终时想把收藏的珍品送给买儿子肖像画 的人 14.表现了老人对儿子的至爱无价，与下文拍卖会众人对肖 像画的冷落形成对比。 15.渲染气氛，揭示心态，揭示了竞拍者的心态，反衬老人的 无价父爱：制造悬念，推动情节发展，突出主题，拍卖师 的一系列不合情理的举动招致了现场的“沉寂”“安静” “人声鼎沸”，也刺激了读者的阅读欲望，使读者想一探 究竟，制造悬念 16.作者遗憾的是无人能理解无价的父爱：拍卖师的遗憾是 竞拍者不能在传递父爱的同时获取无价的财富：竞拍者 遗憾的是自己没有买下那幅肖像画，从而失去了获得老 人全部珍品的机会；父亲的遗憾是人们看重的是金钱财 富，忽视的是一个父亲的爱子之情。 基础模块上 第三单元 伐檀无衣 伐檀 必备知识复盘要点研讨 此篇三章复沓，采用换韵反复咏叹的方式。这样安排不 但有利于表达伐木者的反抗情绪，还在内容上起到补充 的作用，如第」 三章“伐辐”“伐轮”部分，在点明了伐檀 是为造车之用的同时，也暗示他们的劳动是无休止的。 另外各章猎物名称的变换，也说明剥削者对猎取之物无 论是兽是禽、是大是小，一概毫不客气地据为己有，表现 了他们的贪婪本性。 *无衣 必备知识复盘要点研讨 1.诗歌第一句运用了设问的修辞手法，鲜明地表达了战士 们团结一致、共同对抗外敌强烈的思想感情：“无衣”两字 运用了夸张的修辞手法，表达了战士们一心为国征战，不 计较衣物不全的爱国的思想感情 2.“王于兴师”首先交代了事情发生的直接原因，诗人将其 放在后面，具有补充交代的作用。诗人先“议”后“叙”，不 但能够避免诗歌的平铺直叙，增强诗歌气势，而且能够激 发战士们强烈的爱国热情。突出战士们为国而战的斗争 精神，“与子同仇”，表明大家认识到仇敌是共同的，必须 团结一致去抗击共同的敌人。 ·4g 3.变化：每章一、二句，分别写“同袍”“同泽”“同裳”。每章 第三、四句，先后写“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”。 每章最后一句，写“同仇“偕作”“偕行 情感：“同袍”“同泽”“同裳”表现战土们团结互助的情景 “修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”，表现战士齐心备战 的情景。“同仇”“偕作”“偕行”，表现战士们的爱国感情 和大无畏精神。 关键能力提升 1.C A.县貆(huan):B.狩(shou)猎；D.不稼(jià)。] 2.D 素：空，白白地 3.D[本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力 文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职 科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内 容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知 识的积累。D项，“《采薇》是《大雅》中的一篇”错误。《采 薇》是《小雅》中的一篇。此诗就是三千年前这样的一位 久戍之卒，在归途中的追忆唱叹之作。其类归《小雅》，却 颇似《国风》。 4.C “小雅”的大部和“大雅”的小部。门 5.最美的山在《九歌》，因为山边那绰约的仙子一 若有人 兮山之阿，被薜荔兮带女萝。 最美的酒在唐诗中，因为垆边那静美的女郎 垆边人 似月，皓腕凝霜雪。 6.儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观 念，逐步掩盖了《诗经》的本来面目，对它断章取义、歪曲 篡改 7.“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这是我国 第一部诗歌总集《诗经》中的经典名句，脍炙人口，耐人寻 味。让我们走进《诗经》，去欣赏其中无穷的璀璨与绚 丽吧。 8.C “觉醒”不恰当，他们没达到这样的思想高度。 9.A 「A项，“表达了自己没有衣服穿还要作战的痛苦”分 析错误，应该是有“仿佛在人们复仇的心灵上点上一把 火”的意思。 10.D [D项“还具体描写了采桑的劳动”错误。这首诗没 有具体地描写采桑劳动的情景，“桑者闲闲兮”“桑者泄 泄兮”是采桑姑娘的劳动心情。 11.①运用叠词表现快乐。“闲闲”“泄泄”，节奏明快，写出 了采桑姑娘的轻松欢乐。②运用语气词“兮”，使全诗舒 缓而轻松。这“兮”字里，包含了紧张的劳动结束后轻松 而舒缓的喘息，也包含了面对一天的劳动成果满意而愉 快的感叹。③重章叠唱，回环往复。以轻松的旋律，表 达愉悦的心情。 种树郭橐驼传 必备知识复盘要点研讨 1.①“案驼”意为“骆驼”，骆驼是最能吃苦耐劳的动物，象征 了人物勤劳、善良而又富有智慧的意义。②这一称呼符 合人物身体残疾的特征，郭橐驼“舍名自谓”表现了其乐 观豁达、自信坚强的性格。 2 郭棻驼 其他种植者 其本欲舒，其培欲 方法 平，其土欲故，其筑 根拳而土易，其培之也 欲密 若不过焉则不及 勿动勿虑，去不复 旦视而暮抚，已去而复 态度 顾。其莳也若子，其 顾。甚者，爪其肤以验其 置也若弃 生枯，摇其本以观其疏密 结果 其天者全而其性 得矣 木之性日以离矣 3.①外形丑陋。郭案驼本名已无人知晓。他“病偻”而驼 背，相貌不如常人，“隆然伏行”写出了人物的形象特征， 人们称他为“驼” ②性情豁达。 “甚善。名我固当”，指其病而为号，并不 雅。橐驼竟以为起得很恰当，放弃自己原来的名字，这样 自称起来。作者寥寥数笔，就勾勒出人物豁达的性格。 ③技艺高超。橐驼种树，“凡长安豪富人为观游及卖果 者，皆争迎取养”，因而暗示出橐驼技术的全面。“视驼所 种树…早实以蕃”，说明他种的树不怕“移徙”，有“树挪 活”的神奇：另外说明他种的树具有全优的品质，枝繁叶 茂，早熟多果。最后，用“他植者虽窥同效慕，莫能如也” 侧面写出案驼的技艺高超。 ④具有政治思想。面对“别有用心”的问者，橐驼仍谦逊 如故，明确表示“理，非吾业也”，然后以“外行”的身份试 2[基础模块上]第三单元知人论世 垦础模快上 第三单元知人论世 伐檀*无衣 伐檀 古今对译 坎坎伐檀兮，真之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？ 砍伐檀树声坎坎啊，棵棵放倒堆河边啊，河水清清微波转哟。不播种来不收割，为何三百捆禾往家搬啊？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县貊兮？彼君子兮，不素餐兮！ 不冬狩来不夜猎，为何见你庭院猪獾悬啊？那些老爷君子啊，不会白吃闲饭啊！ 坎坎伐辐兮，其之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？ 砍下檀树做车辐啊，放在河边堆一处啊，河水清清直流注哟。不播种来不收割，为何三百捆禾要独取啊？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！ 不冬狩来不夜猎，为何见你庭院兽悬柱啊？那些老爷君子啊，不会白吃饱腹啊！ 坎坎伐轮兮，真之河之漘兮，河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百闲兮？ 砍下檀树做车轮啊，棵棵放倒河边屯啊，河水清清起波纹啊。不播种来不收割，为何三百捆禾要独吞啊？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！ 不冬狩来不夜猎，为何见你庭院挂鹩鹑啊？那些老爷君子啊，可不白吃腥荤啊！ 必备知识>复盘 盘点必备双基落实 5.狩：（打猎。） 基础知识积累 6.瞻：（看到。） 正字音 7.县：（同“悬”，悬挂。） 1.猗(y)2.稼穑(sè)3.三百廛(chan) 8.貆：（幼小的貉。） 4.瞻(zhan)5.貆(huan)6.漘(chún) 9.素餐：（不劳而食，白吃饭。） 7.困(aun)8.飧(sun) 堡辨通假 文学文化识记 1.真之河之干兮（真：同“置”。） ★作品简介 2.胡瞻尔庭有县貊兮（县：同“悬”，悬挂。） 《诗经》是我国最早的诗歌总集。反映了公元 知词义 前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的 1.伐檀：（砍伐檀树。“伐”是砍伐的意思，“檀”是一 500年间的古代社会生活。原本只称《诗》，是儒家 种树木。) 2.稼穑：（耕种和收获，泛指农业劳动。“稼”指耕 的经典之一。成书于公元前6世纪的春秋时期，共 种，“穑”指收获。) 305篇，所以又称“诗三百”。 3.胡：（何，为什么。在诗中用于质问，表达疑问 《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分 语气。) 的，分为风、雅、颂三类。风：是不同地区的地方音 4.廛：（古代指一户平民所住的房屋和宅院，泛指平 乐。又称15国风，大都是民间的歌谣，共160篇。 民的住房。) 雅：是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。 ·31· 高考总复习语文 《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同 ★主旨提炼 又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇。颂：是宗庙祭祀 诗歌通过抒情主人公伐檀造车的艰苦劳动想 的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。“颂”分周 到替剥削者种庄稼和打猎，而这些收获物却全被占 颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。 去，自己一无所有，揭露剥削者不劳而获的寄生本 《诗经》按表现手法来分可分为赋、比、兴三类。 质，表达了劳动者对统治者的讽刺和对社会现实的 赋：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之也。”赋是直接 不满。 铺陈叙述，即是人把思想感情及其有关的事物平铺 ★要点研讨 直叙地表达出来。如“死生契阔，与子成说。执子 这首诗在结构安排上最鲜明的特点是什么？这 之手，与子偕老。”比：“比者，以彼物比此物也。”即 样安排有什么效果？ 比喻，借一个事物作类比。用来作比的事物比本体 更加生动具体，便于人们联想和想象。如《魏风· 硕鼠》以硕鼠比喻贪得无厌的剥削统治者。兴：“兴 者，先言他物以引起所咏之词也。”即起兴，用其他 ★特色归纳 东西引出要说的内容。如“关关雎鸠，在河之洲。 1.直抒胸臆的表达方式。全诗不加任何渲染，直接 窈窕淑女，君子好逑”。即是用雎鸠鸟在河中叫 表达了劳动人民对统治者的愤怒和不满。这种 起兴。 叙事方式增加了诗的真实感和揭露力量。 2.回旋重沓的章法结构。诗的三章都以叙述伐檀 文本梳理赏析 木起头，通过回环重沓的手法，使思想和感情得 到畅快的倾泻。每章之间虽有变化，但主题一 ★文脉梳理 致，体现了劳动歌谣的质朴单纯。 「劳动生活伐檀伐辐伐轮（繁重、艰辛） 3.灵活多变的句式。诗的句式从四言到八言不等， 借景起兴河水清涟（反衬） 纵横错落，或直陈，或反讽，使感情得到了自由而 取禾三百廛、 充分的抒发。这种句式上的变化使得诗歌在表 伐 不稼不穑 亿、困 章 达上更加生动和有力。 愤怒责问 (不劳而获) 县貊、特、 4.比兴手法的运用。诗中通过描写伐木的艰苦劳 不狩不猎 鹑 动，联想到奴隶主的不劳而获，从而抑制不住内 、反语讽刺 不素餐/食/飧兮（剥削者本质） 心的愤怒。比兴手法的运用使得诗歌在表达上 更加生动和形象。 ￥无衣 古今对译 岂日无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 谁说我们没衣穿？我和你穿同样的战袍。君王发兵去交战，修整我那戈与矛，我同你一样仇恨敌人。 [袍]长袍，类似于斗篷，行军者白天当衣服穿，晚上当被子盖。[王]秦君。一说指周王。[于]助词。[兴师]起兵、出兵。 [同仇]指共同对付敌人。 岂日无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 谁说我们没衣穿？我和你穿着同样的衬衣。君王发兵去交战，修整我那矛与戟，我和你一起行动起来。 [泽]同“得(zé)”，贴身的内衣。[作]起。 岂日无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 谁说我们没衣穿？我和你穿着同样的下衣。君王发兵去交战，修整甲胄与兵器，我同你一起上战场。 裳]下衣，此指战裙。[甲兵]铠甲和兵器。[行]往。 ·32· [基础模块上]第三单元知人论世 必备知识>复盘 盘点必备双基落实 基础知识积累 ★要点研讨 1.诗歌第一句运用了什么样的修辞手法？分别表 正字音 达了诗人什么样的思想感情？ 1.矛戟() 2.偕作(xi)3.同裳(chang) 保辨通假 与子同泽（泽：同“祥”，贴身内衣。） 2.诗歌第二句在全文中具有什么样的作用？ 象知词义 1.王于兴师（兴师：起兵。） 2.修我戈矛（修：整治。） 3.本诗行文中变化的部分是哪些？这些变化部分 文本梳理赏析 表现了什么情感？ ★文脉梳理 王于兴师 与子同袍 (长袍) 修我戈矛（长柄武器）与子同仇（统一思想） 层 ★特色归纳 与子同泽（贴身内衣）修我矛戟（长柄武器）与子偕作（统一行动） 1.激昂慷慨的气氛。诗歌中充满了激昂慷慨、同仇 与子同裳（下衣）修我甲兵（铠甲兵器）与子偕行（统一征战） 进 敌忾的气氛，反映了秦人尚武好勇的精神。这种 气概在诗中的“与子同仇”“与子偕作”“与子偕 ↓ 行”等句子中得到了充分体现。 战服 兵器 思想行动 2.如誓词般的动员令。该诗不仅是一首表达情感 的诗歌，更像是一首动员令，对士兵们来说，它传 表现战士们克服 表现战土们磨刀 表现战土们爱国 递了共同抗击敌人的决心和勇气。 困难、团结互助的 擦枪、舞戈挥戟的 的情感与大无畏 3.重章叠句的形式。《无衣》全诗共三章，每一章的 情景 热烈场面 的精神 句数和字数都相等，但结构上并非简单的重复， 而是呈现出递进和发展的趋势。这种重章叠句 ☆主旨提炼 的形式使得诗歌在节奏上更加鲜明，增强了诗歌 这是一首激昂慷慨、同仇敌忾的战歌，集中描 的韵律感。 4.赋的表现手法。诗歌采用了赋的表现手法，通过 写了战士出战迎敌之前的思想动员和物质准备，表 反复吟咏，表现了秦军战士出征前的高昂士气和 现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐 团结互助的精神。这种手法使得诗歌在表达上 观精神。 更加直接和有力。 关键能力>提升 分层训练拓展运用 [积累运用] 3.下列有关《诗经》常识，表述有误的一项是() A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入 1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是 从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌 305篇，有“诗三百”之称。 A.伐檀(tan) 稼穑(sè) B.《诗经》为我国古典文学现实主义传统的滥觞， 胡瞻(zhan) 县貊(juan) 汉代儒家将其奉为经典，列为“五经”之首； B.矛戟() 狩(shu)猎 “楚辞”是我国浪漫主义文学的先河，以《离 伐辐(fú) 素餐(can) C.伐轮(Iún) 坎坎(kan) 骚》为代表，因此又称“骚体”诗。 三百囷(aūn) 素飧(sūn) C.《诗经》依据音乐的不同分为“风”“雅”“颂”三 D.不稼(jia) 不穑(s) 部分，其中《风》又称为《国风》，艺术成就最 河之千(gan) 偕行(xié) 高；《诗经》的形式以四言为主，普遍采用赋、 2.下列对加点词的解释，有误的一项是 比、兴的手法，与“风”“雅”“颂”合称为《诗经》 A.坎坎伐檀兮（砍伐） 六义。 B.真之河之干兮（岸） D.《雅》分《大雅》和《小雅》，作者多属贵族阶级； C.不稼不穑，胡取禾三百廛兮（收割） 诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向。《采 D.彼君子兮，不素餐兮（白吃饭） 薇》是《大雅》中的一篇。 ·33· 高考总复习语文 4.下列文学常识的解说，不恰当的一项是() C.本诗每段的末句，表现奴隶对不平等的社会 A.《诗经》分为“风”“雅”“颂”三大类。“风”有十 现象的感叹，标志着奴隶们的初步觉醒。 五国风，大都是民间歌谣；“雅”分为大、小雅， D.这首诗采用了“赋”与“兴”相结合的手法，从 是宫廷乐曲歌词；“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是 而更有力地突出了“刺贪”的主题 宗庙祭祀的乐歌。 9.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的是( B.由于《诗经》广泛地反映古代社会生活，富于写 无衣 实精神，从而开创了我国诗歌创作的现实主 《诗经·秦风》 义的优秀传统。 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈 C.《诗经》分“风”“雅”“颂”三部分，其精华在“风” 矛，与子同仇。 的全部、“小雅”的小部和“大雅”的大部。 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛 D.《诗经》采用“赋”“比”“兴”的创作方法，以四 戟，与子偕作。 言为主，有重章叠唱的特点。 岂日无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲 5.仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求句 兵，与子偕行。 式与示例相同。 A.每章开头都有一句“岂曰无衣”，似自责，似反 示例：最美的水在《诗经》，因为水畔那轻盈的女 问，洋溢着不可遏制的愤怒与愤慨，表达了自 子 蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水 己没有衣服穿还要作战的痛苦。 方。 B.《无衣》是秦国的军中歌谣，从诗的意境看，将 士们一边行军一边歌唱，显示出这是一支威 武雄壮之师。 6.对下面一段话中的画线部分进行改写 C.诗中的“同仇”“偕作”“偕行”，充分表现了秦军 要求：(1)以“儒家学者”开头；(2)不改变句子的 的统一思想，统一行动，奠定了诗篇慷慨高昂 原意，但语序可变动。 的基调。 《诗经》从一开始，尽管还没有被赋予儒家经 D.这是一首赋体诗。赋就是铺陈，它在一咏三 典的意义，人们还习惯地称它为“诗三百”，但它 叹中表现了将士们的英勇精神和昂扬斗志， 的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、 也在一咏三叹中展现出诗歌的艺术魅力。 歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦 (二)课外阅读 理观念。 阅读下面两首诗歌，完成10~11题。 芣莒 《诗经·周南》 7.假如你班要举行《诗经》读书交流会，主题是“感 采采芣莒，薄言采之。采采芣莒，薄言有之。 受《诗经》经典名句”，请你为主持人写一个开 采采芣莒，薄言掇之。采采芣莒，薄言捋之。 场白。 采采芣莒，薄言祜之。采采芣莒，薄言襭之。 要求：(1)紧扣主题；(2)表达得体，富有文采； 十亩之间 (3)不写称呼语和问候语；(4)60字左右。 《诗经·魏风》 十亩之间兮，桑者闲闲①兮。行②与子还兮。 十亩之外兮，桑者泄泄③兮。行与子逝④兮。 [阅读鉴赏] [注]①闲闲：宽闲、悠闲。②行：且，将要。③泄 泄：和乐的样子。④逝：往。 (一)课内阅读 10.下面对两首诗歌的理解与赏析，不正确的一 8.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是 项是 A.《芣莒》是一曲劳动的欢歌，充满了劳动的欢 伐檀 欣，洋溢着劳动的热情。 坎坎伐檀兮，真之河之千兮，河水清且涟猗。 B.《芣莒》在六个动词的变化中，表现了越采越 不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔 多直到满载而归的劳动过程。 庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！ C.《十亩之间》短短几句就勾画出一幅采桑归 坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮，河水清且直猗。 来图，抒写了采桑女轻松愉快的劳动心情。 不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔 D.《十亩之间》不仅写了桑园之大、桑树之多和 庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！ 女子们采桑归来时的情景，还具体描写了采 坎坎伐轮兮，寘之河之漘兮，河水清且沦猗。 桑的劳动，宛然一幅怡然悦目的图画。 不稼不穑，胡取禾三百困兮？不狩不猎，胡瞻尔 11.《十亩之间》全诗无一“乐”字，却处处透露着“桑 庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！ 者”的欢乐，请结合诗句分析该诗是如何艺术地 A.这首诗反映了《诗经》“饥者歌其食，劳者歌其 表现“桑者”之乐的。 事”的现实主义创作精神。 B.这首诗每段的三、四句，是奴隶们对不劳而食 的奴隶主发出的愤怒质问。 34