第六单元习作：写信 课件-2025-2026学年语文六年级下册统编版

习作：写信 授课逐字稿 师：（出示PPT第1页）同学们，六年的小学生活即将画上句号。今天，我们将用一种特别的方式——写信，来珍藏在小学生活中那些温暖的回忆，表达内心的感恩与期许。不过，在动笔之前，有一位特别的客人来到了我们的课堂。一起去看看吧！（出示PPT第2页，播放数字人视频） 师：（出示PPT第3页）信使精灵说得很对，今天的文字会成为未来的礼物。那么，我们该从何写起呢？ 师：（出示PPT第4页）首先，让我们走进“时光印记”，一起回忆那些闪闪发光的日子。 师：（出示PPT第5页）六年里，一定有某个瞬间、某句话、某个场景让你至今难忘。请闭上眼睛想一想，在小学生活的六年里，哪个瞬间让你最感动或最开心？然后和同桌互相说一说。 （同桌互相沟通，教师邀请同学分享。） 生1：一年级入少先队时，高年级姐姐帮我系红领巾，我永远忘不了那时候的激动心情。 生2：运动会上，我们班接力赛最后一棒反超对手，我记得大家都跳起来鼓掌，最后一棒的运动员是李子豪，李子豪你真厉害。 生3：有一次我生病，但是爸爸妈妈的电话联系不上，老师放学后送我回家，陪着我等爸爸妈妈下班。 （教师针对学生的分享进行点评或回应，可以提醒学生分享心情、当时的场面等细节。） 师：这些瞬间组成了我们的小学时光中最难忘的画面。把它们写进信里，就是最动人的内容。 师：有了素材，我们还要思考：这封信究竟写给谁？不同的对象，信的语气、内容和情感都会不同。接下来，我们就来明确写信的对象。（出示PPT第6页） 师：本次习作可以从三个角度选择：给老师或同学、给母校、给自己。 师：如果你给老师或者同学写，可以是回忆你和同学或老师共同度过的美好时光，表达你对老师深切的感恩之情或对同学的帮助的感激之情。 师：如果你给母校写，可以写一写对母校有没有什么中肯的建议，比如是不是可以建一个花园角之类的，说出你心中期许的母校的美好未来。 师：还可以给自己写一封信，想一想将来的自己可能会做什么、变成什么样子，有没有什么梦想。这些都可以。 师：写信对象决定了信的主题方向。下面我们来做一个“主题连连看”的小游戏。（出示PPT第7页） 师：在屏幕上方有7个写信的主题关键词，它们分别对应三个写信对象盒子，请你想一想，每个词应该到哪一个盒子里呢？ （学生根据主题关键词依次进行回答，教师操作PPT，适时播放动画。） 师：接下来，请大家分享，（出示PPT第8页）你想选择哪一个对象？用一个词形容你想表达的情感。 生1：我想给老师写一封信，表达感激之情。 生2：我想给母校写一封信，表达自豪之情。 生3：我想给自己写一封信，表达对未来的自己的期待。 师：对象选好了，信的主题也有了方向。但是，如果我们连信的格式都写错了，那就像穿反了衣服，再好的内容也会打折扣。所以，接下来让我们进入第二部分——书信有方，（出示PPT第9页）扎扎实实掌握书信的正确写作格式。 师：书信是一种历史悠久的通信方式，它的格式非常讲究。（出示PPT第10页）我们在四年级的时候就学过书信有六个基本部分构成，哪位同学能按顺序说出这六部分？ 生：称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期。 师：非常正确。 师：下面我们逐一学习，先看称呼和问候语。（出示PPT第11页） 师：称呼要顶格写，后面加冒号。问候语要再另起一行，并且空两格再写。问候语后面不能直接写正文。 师：问候语可以是“您好！”“你好！”，或者其他的都可以，但是要注意问候语和写信对象的身份要匹配，比如给长辈写信用“您好”，给同辈写信用“你好”。 师：请你们想一想，如果给校长写信，称呼可以用什么？ 生：尊敬的校长。 师：如果是给同桌写信呢？ 生：亲爱的同桌。 师：非常准确。称呼要恰当，要体现对长辈的尊重或者是表示与同辈的友好、亲密。 师：称呼和问候语就好像是见面打招呼，接下来就要进入正题了，也就是正文。 师：正文是信的核心，我们该怎么安排呢？（出示PPT第12页） 师：对于本次习作的正文，我们可以分为三个部分。开头表明写信的目的，结尾表达祝福或期许。中间的内容是重点部分，要根据写作对象和写作主题来安排。 师：如果是写给老师或同学的，重点在“回忆+感恩”。比如：“还记得那次运动会吗？你陪我去医务室……” 师：如果是写给母校的，重点在“热爱+建议+憧憬”。比如：“我爱操场边的大榕树……如果可以，我希望图书馆增加更多科学书……我相信母校会越来越好。” 师：如果是写给自己的，重点在“梦想+勇气+约定”。比如：“十年后的你，是否已经成为画家？希望你不要害怕失败。记住，要永远善良。” 师：正文写完了，就像故事讲完了，我们需要一个温暖的收尾。那就是祝福语，还有别忘了写下自己的名字和日期。（出示PPT第13页） 师：写完正文后，要另起一行空两格写“祝”或者“此致”，“此致”的意思是上面的话说完了。 师：然后，再另起一行顶格写祝福的具体内容，如“身体健康！”“工作顺利！”。 师：署名要写在右下角，日期在署名下方，写清楚年月日。 师：格式听起来不难，但真正写的时候，很容易犯小错误。不如我们一起来当一回“小医生”，给一封生病了的信诊断一下。请看屏幕。（出示PPT第14页） 师：这封信里有哪些格式错误？谁来当第一个“医生”？ 生：称呼顶格写对了，但后面缺少冒号。问候语“您好！”应该另起一行空两格，这里直接接在称呼后面了。 师：很准确，还有哪位同学看出问题了？ 生：正文不能接在问候语后面，而且正文结束后与祝福语之间不需要空行。 师：说得没错，正文不可以接在问候语后面。祝福语和正文之间空行也不能算错误，但是一般都是要紧凑着的。 师：哪位同学还想诊断一下？ 生：祝福语的“祝”字应该另起一行空两格，这里直接跟在正文后面了。祝福内容“您身体健康，工作顺利！”应该另起一行顶格写，而不是跟在“祝”后面。 师：你说得非常正确。这位同学指出了祝福语的两处错误：一是“祝”没有另起一行空两格，二是祝福内容没有另起一行顶格。这是今天刚强调的重点。 师：最后看署名和日期，谁来？ 生：署名应该在右下角。日期在署名下方没有错误，但是也应该和署名放在右下角。 师：你说得又对又清楚，给你点赞。 师：你们真是火眼金睛，格式规范是书信的基本礼仪。格式正确了，信就有了端庄的外表。但一封信能不能真正打动人心，关键还要看内容。怎样才能让文字有温度，让情感看得见呢？（出示PPT第15页）让我们走进第三部分——“倾诉心声”。 师：很多同学在信中的时候会写“老师对我很好”“同学很善良”这样的句子，读起来总觉得缺点什么。接下来，让我们来对比两个句子。（出示PPT第16页）看看到底缺什么？我们应该怎么写才能打动人心。 师：对比这两种写法，哪一个更打动人？ 生齐声：第二个。 师：为什么呢？谁来告诉我。 生：第二句，因为第二句写得很具体，老师开车送“我”回家，回家的路上因为下雨堵车了，最后老师还带“我”吃晚饭。 师：说得很好。老师对“我”的好，具体体现在哪些方面呢？我们要把这部分写具体，这就是用细节来代替概括。 师：我们来一起分析一段描写。请一位同学读一读屏幕上的这段内容。（出示PPT第17页） 师：在这个片段里，哪些细节让你感受到了友谊和默契？ 生：“轻轻点了点书页上的某一行——正是我最喜欢的那句‘我们只有团结才会强大’。”这句能体现出两个人的默契，因为是她们共同喜欢的句子。 生：“我和张冉是班级公认的“书搭子”，而且我们都喜欢《哈利·波特》这本书。”第一句就体现了两个人的友谊和默契。“书搭子”说明两个人经常在一起看书，所以关系很好。都喜欢《哈利·波特》说明很默契。 生：“相视一笑”很有画面感，而且能体现两个人之间的友谊，真正的朋友不需要说什么，就明白对方心里的想法。 师：你们把细节都找出来了。共同的爱好、无声的动作、会心的一笑——这些就是友谊最好的证明。 师：光听不练可不行。（出示PPT第18页）现在请大家拿出笔，写一个细节片段，表现表现你和同学之间的友谊。可以是你们之间互相帮助、互相鼓励，或者是其他的都可以。 （学生自行写作，教师巡视指导。邀请1-2名学生进行分享，教师进行点评。） 师：细节让事例变得更加具体，但有时候，我们还需要一些巧妙的句式来表达某些强烈而真挚的感情。比如假设和对比。（出示PPT第19页） 师：我们来看这句话“如果没有您的鼓励，我可能到现在都不敢举手发言。”在这句话中，“如果没有”就是一个典型的假设条件，如果没有你的帮助、如果没有你的关心，我可能会怎么怎么样。“我可能到现在都不敢举手发言。”里面的“到现在”就是拿现在和之前做对比。 师：我们在写作的时候，也可以用“如果没有你”这样的句式表达感谢；用现在和过去对比引出回忆。 师：你们想一想，这句话比较适合哪个写作对象？老师、同学、学校，还是自己？ 生：适合老师和同学。 师：是的。那么再请大家想一想，如果我想写母校和自己，有没有固定的句式可以表达期待、期许？ 生：“希望……”或者“我还记得……” 师：非常好。希望母校可以怎么怎样，直接表达了期许。我还记得曾经的自己是一个什么什么样的人，用于引出回忆。 师：接下来，我们来看看每个写作对象用对比和假设可以怎么写。（出示PPT第20页） 师：如果我们要写信给老师或同学，可以用“以前我总觉得……，直到……，我才明白……”这样的对比句式，请一位同学读一读这个句子。 生：对比：以前我总觉得数学枯燥无味，直到您用一个个有趣的故事把公式讲出来，我才明白原来学习可以这么快乐。 师：非常好，请坐。以前我不喜欢数学课，以前我很害怕举手发言，以前我很讨厌，直到您或者直到你，用了某种方式，我才有所改变。这就是对比，之前的不喜欢和现在的喜欢对比。 师：我们再来看假设。（出示PPT第21页）假设可用“如果没有你或您，我可能……”的句式。如果没有您，我可能一辈子都不会爱上语文课。如果没有你每天陪我一起放学回家，我可能至今还是那个不敢主动交朋友的人。 师：用假设突出对方的重要性。 师：我们再来看看写信给母校的句式。请一位同学读一读这个句子。（出示PPT第22页） 生：对比：六年前，我怯生生地牵着妈妈的手走进校门；六年后，我已经能自信地站在国旗下发言。 师：读得真有感情！ 师：在这个句子里，我们能看到非常明显的时间词“六年前”和“六年后”，这就是非常明显的时间对比。 师：我们再来看一看假设的句式怎么写。（出示PPT第23页）请一位同学读一读。 生：假设：如果再给我一次选择的机会，我依然会毫不犹豫地走进这扇校门，因为这里是我梦想开始的地方。 师：读得真好！请坐。如果怎么样，我就怎么样。如果我学有所成，一定回来报答母校。如果我能成为一名教育工作者，一定回到我成长的校园去播种更多的桃李。用假设的句式，来表达对母校的爱。 师：我们最后看看对自己的。（出示PPT第24页）请一位同学读一读。 生：对比：小时候，我以为长大就可以不用写作业；现在，我明白了长大是学会对自己负责。 师：谢谢你，请坐。用“小时候，我以为……；现在，我明白了…… ”的句式，写出自己的成长感悟，用文字记录自己的发现、变化，也很好。 师：再来看看假设的句式。哪位同学来读？（出示PPT第25页） 生：假设：如果十年后的你偶尔感到迷茫，请记得十年前的自己曾多么勇敢地许下梦想。 师：非常好。 师：“如果十年后的你……，请记得……”这个假设的句式就是在给未来的自己留言，给人留下无限的想象空间。 师：这些句式就像“情感催化剂”，能让你的信更有感染力。你可以直接套用，也可以根据自己的想法改编。 师：刚才我们学了“用细节概括代替”和“对比、假设句式”这两种方法。现在，老师把这两种方法结合起来，写一段给母校的话。请大家边听边找：哪里用了细节？哪里用了对比或假设？（出示PPT第26页，教师朗读，学生找出细节、对比和假设。） 师：这段话里，哪里用了细节？哪里用了对比？哪里用了假设？ 生：细节：“杂草和土块”“崭新的图书馆”“坐在窗边”“读《城南旧事》”“翻那几本看了不知道多少遍的书”“只会看图画书”。 生：对比：一年级与四年级的时间对比；空地杂草与崭新图书馆的空间对比；只会看图画书与能在文字里找到世界的能力对比。 生：假设：“如果没有母校的努力，这片荒地可能永远是荒地，而我也许至今还在教室的图书角翻着那几本看了不知道多少遍的书。” 师：完全正确。这段文字的细节非常真实——杂草、土块、窗边、图书角，都是你们熟悉的校园场景。对比用了两个层次：一是母校环境的变化（空地→图书馆），二是你自己的成长（图画书→文字世界）。假设句里用了“可能”“也许”，语气委婉又饱含情感。这样的信，母校读了一定会感动。 师：现在，大家心里给谁写信、如何写信，应该有了一些想法。但写作最怕“提笔就写，写到哪儿算哪儿”。所以，我们需要一个提纲。接下来，请为你的信列一个内容提纲。（出示PPT第27页） 师：你的提纲需要包括提纲包括：第一个，写信对象；第二个，回忆的具体事件，不要太多，1—2个就可以，也不要太啰唆，简单地一句话或者几句话概括一下；第三，想表达的核心情感是什么，是感谢、珍惜友情还是别的，要写清楚；最后是结尾的祝福或展望。给大家五分钟时间，开始吧。 （学生自主写提纲，教师巡视答疑，5分钟后邀请学生分享。） 师：提纲就像一张地图，有了它，我们的写作之路就不会迷路。接下来，让我们进入第四部分——“封存期许”，（出示PPT第28页） 师：在这一部分，我们会先赏析优秀的范文。然后，你们自己再尝试写一写，最后老师会告诉你们如何封存信件。 师：首先，我们来看第一篇范文——《给母校的一封信》。请大家默读这篇范文，读完后我们一起分析。 （学生默读范文） 师：这封信的格式正确吗？六个部分是不是齐全的？ 生：有称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期，格式正确。 师：很好。我们重点看正文部分。 师：我们一起来分析这篇范文的亮点。（出示PPT第29-32页） 师：“紧紧攥着妈妈的手”“紧张地捏着衣角”“话筒里传出的声音都是颤抖的”，是什么描写？ 生：细节描写。 师：非常好，细节写得很具体，通过细节描写可以看出“我”的紧张。 师：“三年级时空地堆杂物”“五年级时变成小花园”，这是什么呢？ 生：对比。 师：正确，对比清晰，三年级、四年级、五年级，小花园在“我”的见证下诞生了。 师：“如果非要提一个建议……”这是一个很明显的什么呀？ 生齐声：假设！ 师：非常棒！假设要提一个建议的话，这样设计真巧妙，而且很委婉地把建议提出来了。 师：在这个习作中，作者写了这样一段“班主任王老师在台下冲我竖了个大拇指，我深吸一口气，竟然顺利讲完了。第一次参加运动会接力赛，我跑最后一棒，冲过终点线时全班同学围上来抱住我，那是我第一次体会到‘集体’的滋味。” 师：这段话好像是写老师和同学，你们觉得需不需要删掉？ 生：不需要，因为老师和同学也是校园里重要的一部分，所以也可以写。 师：你说得真有道理！而且，作者写了这样一部分，也突出了母校的人文精神。 师：接下来，我们看第二篇范文，是写给未来的自己的一封信。（出示PPT第33-36页） 师：这封信读完，你们感觉和上一篇有什么不同？ 生：语气更亲切，就像聊天一样，尤其是写“妈喊我吃饭了”，感觉很有生活的画面。 生：这封信没有建议，但是有梦想和与未来的自己的约定。 师：是的，都总结得很好。写给自己的信可以像这篇范文一样，更自由、更真诚，打开心扉，想说什么就把它写下来。 师：那我们来找找这封信中的细节吧。 生：“趴在窗边看晚霞”“晚霞像打翻的橘子酱” 师：非常好，这段描写也让我印象深刻，感觉眼前真的出现了美丽的晚霞。 师：这位同学写了自己的梦想，他是怎么写的？ 生：你还记得自己的梦想是要当一名古生物学家的梦想吗？同学们都觉得恐龙很酷，可你还想知道它们是怎么生活、怎么灭绝的。十二岁的你已经能说出十几种恐龙的名字和生活的年代了。 师：他将梦想写得也很具体，写别人觉得恐龙很酷，但是“我”想知道它们怎么生活、怎么灭绝的。“我”虽然十二岁，但是能说出十几种恐龙的名字和生活的年代，可见“我”是真的喜欢，“我”的梦想不是空谈。 师：这篇文章的假设句式是怎么用的？ 生：“如果十年后的你真的在大学的古生物实验室里，哪怕只是小助手，也请记得：这也是一件很值得骄傲的事。” 师：你觉得作者这个假设句想表达什么？ 生：想鼓励未来的自己，不要忘记梦想。 师：对，给自己的假设句，既是提醒自己不忘初心，也是鼓励自己为了梦想勇往直前。 师：这篇文章的约定也很动人，哪位同学帮大家读一读？ 生：对了，我还想和你做个约定：无论遇到什么困难，都不要变成你不喜欢的样子。要相信童话，相信努力会有回报，相信善良比聪明更重要。 师：无论你遇到什么困难，都不要变成你不喜欢的样子，你要努力、要善良。当十年后再次打开这封信时，再回头想想自己这十年中遇到的困难，都不会觉得艰辛了。多好的约定啊！ 师：两篇范文我们都分析完了，大家发现它们的共同点了吗？（出示PPT第36页） 生1：格式规范。 生2：细节很具体，不写空话，不写没用的小事。 生3：情感很真挚，第一篇表达了作者对母校的爱与感恩；第二篇表达了作者的梦想和与自己的约定。 师：总结得真全面。其实，只要你掌握了写作的方法，再加上真实情感，每个人都可以写出这样的信。 师：现在轮到你们动笔了。由于时间的关系，我们在课上完成片段练习，课后，你们再把自己的信写完。 师：我们来看片段写作任务。（出示PPT第37页） 师：请从以下三个选题中任选一个，写一段100-150字的片段。 ①写给老师或同学：回忆一件具体的事，用上细节。 ②写给母校：写一处你最喜欢的校园角落，用上对比句式。 ③写给未来的自己：写一个梦想或约定，用上假设句式。 时间：8分钟 师：有没有不清楚的？ （学生写作，教师点击倒计时图标播放倒计时，并巡视答疑。学生完成写作后，教师邀请2-3名同学进行分享，并点评。） （PPT中倒计时8:00是一个带图片的超链接，链接的是一个倒计时，可以自己随意修改时间，如果不想要八分钟，可以把这个图片复制给豆包，然后告诉豆包，把“8”改为你想要的数字，然后再粘过来，再设置超链接，如果不会可以问我。） 师：教材建议我们把信“贮藏”起来，将来某一时刻再开封。这不仅是保存文字，更是保存此刻的纯真和勇气。所以，老师要告诉你们如何封存这封信件。（出示PPT第38页） 师：老师有两种方式保存你们的信，第一种是将你们写好的信放在信封里，再由老师统一收到这个保存箱里，等到一年、三年，或者十年后，你们想看的时候，可以来找我。 师：（出示PPT第39页） 第二种方式是，老师会建立一个云空间。你们的信写完后，请爸爸妈妈帮忙拍照，上传到云空间里。具体的步骤我会在班级群里和你们的家长说清楚。放在云空间的好处是，你们想看的时候，随时都可以让爸爸妈妈帮你们找出来。 师：你们喜欢哪一种？ （这两种方式老师可以根据自己班级的实际情况选择，也可以让学生选择。第一种比较方便，第二种方式推荐使用腾讯微云或者百度云网盘，可以给家长发送如下话术。 家长朋友们： 大家好！在刚刚结束的习作课上，孩子们每人写了一封珍贵的信——写给老师、同学、母校，或未来的自己。这些文字纯真而动人，是童年最美好的纪念。 为了妥善保存并方便您与孩子一起重温这份感动，我已将所有信件图片上传至腾讯微云。您可以通过以下方式查看： 查看步骤： 点击下方链接：[此处粘贴您的分享链接] 输入提取码：[此处粘贴提取码] 即可在线浏览或下载孩子的信件（建议用电脑或手机浏览器打开） 常见问题： 需要付费吗？腾讯微云基础版不收取任何费用。 需要注册账号吗？点击链接后，用微信登录即可查看，无需单独注册。 文件会过期吗？链接有效期为 [30天/永久]，建议您及时保存到自己的电脑或手机上。 这些信，是孩子成长路上的一颗时光胶囊。感谢您与我一起守护这份纯真。） 师：书信是一种历史悠久的交流方式，你们想知道它从古至今的变化吗？ 生齐声：想！ 师：（出示PPT第40页）在古代，有专门送信的驿站。士兵骑着快马，一站接一站地跑。一封信从长安到广州，要走整整20天。所以古人才说“家书抵万金”。 师：古人还训练鸽子送信。把信绑在鸽子腿上，它就能飞到传信的目的地。速度比马快，但只能单向传递，而且鸽子偶尔也会“迷路”。 师：1840年，世界上第一枚邮票诞生。邮差骑着自行车，挨家挨户送信。寄一封信只要几分钱，普通人也能寄得起。 师：到了20世纪90年代，互联网来了。写完信，点一下“发送”，对方几秒钟就能收到。不用信封，也不用邮票。 师：现在，我们更习惯用微信。发文字、发语音、打视频电话，哪怕在地球另一边，也能“面对面”聊天。 师：但是，同学们想一想，为什么在通信科技发达的今天，我们还要学习手写信呢？ 生：因为手写信更正式。 师：手写信不仅正式，而且更有温度，每一个字迹都代表你的心意和你的真情，一笔一画写下的都是诚意。 师：同学们，这节课我们学习了很多关于写信的知识。现在，我们一起回顾一下，看看你们记住了多少。我会提问，大家举手回答，看谁说得又快又对。 师：谁能按顺序来说出书信的六个基本部分？（出示PPT第41页） 生：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。 师：非常准确！我们再来一个格式细节挑战。 师：称呼后面应该加什么标点符号？（出示PPT第42页） 生：冒号。 师：问候语“您好”要写在哪个位置？ 生：另起一行，空两格。 师：祝福语中，“祝”字写在哪里？祝福的内容写在哪里？（出示PPT第43页） 生：“祝”字另起一行空两格，祝福内容另起一行顶格写。 师：署名和日期写在信的哪个角落？谁在上谁在下？（出示PPT第44页） 生：右下角，署名在上，日期在下。 师：格式是书信的“骨架”，缺一不可。大家写的时候一定要检查好，不要因为格式扣分。 师：格式正确只是第一步。我们学了哪两种方法让信件的内容更具体、更打动人？（出示PPT第45页） 生：用细节概括代替和用对比、假设句式。 师：正确！ 师：我们今天这节课就上到这里，课后大家把自己的信写完。写信不仅是作业，更是与自己、与他人深度对话的方式。多年后，当你重读这封信，你会看到童年最珍贵的模样。 师：下课。 学科网（北京）股份有限公司 $ 今天的文字会成为未来的礼物。那么，我们该从何写起呢？ 分享难忘的瞬间 回忆在小学生活的六年中， 哪个瞬间让你最感动或最开心？ 选择写信对象 主题连连看 老师或同学 母校 自己 感恩 友谊 勇气 敬佩 梦想 期许 建议 选择写信对象 你想选择哪一个写信对象？用一个词形容你想表达的情感。 书信格式“大家庭” 称呼 问候语 正文 祝福语 署名 日期 称呼与问候语 称呼顶格写，后加冒号。 问候语另起一行空两格，问候语后面不接正文。 长辈用“您好” 同辈用“你好” 正文结构 ① 回忆一件具体的事； ② 表达感恩或友谊； ③ 送上祝福。 老师或同学 母校 自己 ① 表达对母校的热爱；② 提出一条中肯的建议；③ 憧憬母校的未来。 ① 写下自己的梦想；② 给自己加油鼓劲；③ 与未来的自己做一个约定。 开头表明写信的目的， 结尾表达祝福或期许。 祝福语和署名日期 另起一行空两格写“祝”或“此致”。 再另起一行顶格写祝福的具体内容，如“身体健康！”“工作顺利！”。 署名写在右下方，日期写在署名下方。 亲爱的王老师 您好！马上就要毕业了，有些话想对您说。 还记得三年级那次数学考试吗？我考得很差， 您没有批评我，反而在放学后留下来给我讲 题，一直讲到天黑。谢谢您，王老师！ 祝身体健康！ 您的学生 李明 2026年4月21日 书信格式“诊断” 称呼后要加冒号。 问候语另起一行空两格。 正文不接在问候语后面。 无需空行 “祝”字另起一行空两格，祝福内容另起一行顶格。 署名日期 在右下角 用细节代替概括 原文：老师对我很好。 修改：那天雨很大，我没有带伞。老师便开车送我回家。因为下雨，我们在路上堵了一个多小时。到家后，雨已经停了，老师知道我的家长没有下班，于是便带我一起去吃晚饭。 把老师对“我”的“好”写具体。 用细节代替概括 我和张冉是班级公认的“书搭子”，而且我们都喜欢《哈利·波特》这本书。有一天课间，我正在看《火焰杯》，突然一只手从旁边伸过来，轻轻点了点书页上的某一行——正是我最喜欢的那句“我们只有团结才会强大”。我抬头，张冉冲我眨眨眼，说道：“我也喜欢这一句。”我们谁都没再说话，只是相视一笑。那种感觉，就像找到了另一个自己。 体现友谊 说明默契 体现友谊+默契 用细节代替概括 小练笔：细节放大镜 写一个细节片段，表现你和同学之间的友谊。 巧用假设与对比 如果没有您的鼓励，我可能到现在都不敢举手发言。 假设 对比（现在和以前对比） 用“如果没有你”表达感谢。 用对比引出回忆。 巧用假设与对比 老师或同学 对比：以前我总觉得数学枯燥无味，直到您用一个个有趣的故事把公式讲出来，我才明白原来学习可以这么快乐。 以前我总觉得……，直到……，我才明白…… 巧用假设与对比 老师或同学 假设：如果没有你每天陪我一起放学回家，我可能至今还是那个不敢主动交朋友的人。 如果没有你/您，我可能…… 巧用假设与对比 母校 对比：六年前，我怯生生地牵着妈妈的手走进校门；六年后，我已经能自信地站在国旗下发言。 六年前，我……；六年后，我…… 巧用假设与对比 假设：如果再给我一次选择的机会，我依然会毫不犹豫地走进这扇校门，因为这里是我梦想开始的地方。 如果……，我…… 母校 巧用假设与对比 对比：小时候，我以为长大就是可以不用写作业；现在，我明白了长大是学会对自己负责。 小时候，我以为……；现在，我明白了…… 自己 巧用假设与对比 假设：如果十年后的你偶尔感到迷茫，请记得十年前的自己曾多么勇敢地许下梦想。 如果十年后的你……，请记得…… 自己 方法运用赏析 我还记得一年级入学时，操场西边的空地只有杂草和土块。到了四年级开学的时候，那里便建起了一座崭新的图书馆。我常常坐在窗边，读《城南旧事》里英子的故事。如果没有母校的努力，这片荒地可能永远是荒地，而我也许至今还在教室的图书角翻着那几本看了不知道多少遍的书。从杂草到书籍，我见证了母校把梦想变成现实的过程，母校也见证了我从一个只会看图画书的小孩子，变成了能在文字里找到世界的大孩子。 细节 对比 假设 列出写信提纲 提纲包括： 1. 写信对象 2. 回忆的具体事件（1-2件，用简单的话概括） 3. 想表达的核心情感 4. 结尾的祝福或展望。 范文赏析（一） 亲爱的母校： 您好！ 还记得入学第一天，我紧紧攥着妈妈的手，怯生生地迈进校门。接待我的是一位高年级的姐姐，她牵着我的手进入宽敞又庄严的教学楼，找到了属于我的那间明亮而整洁的教室。 这六年，您给了我太多难忘的“第一次”。第一次国旗下讲话，我紧张地捏着衣角，话筒里传出的声音都是颤抖的。班主任王老 细节描写 范文赏析（一） 师在台下冲我竖了个大拇指，我深吸一口气，竟然顺利讲完了。第一次参加运动会接力赛，我跑最后一棒，冲过终点线时全班同学围上来抱住我，那是我第一次体会到“集体”的滋味。 我特别喜欢教学楼后面的小花园。三年级时，那里还是一片堆着杂物的空地，我们只能远远地看着。四年级下学期，空地围起了挡板，每天都能听到叮叮当当的声音。五年级开学那天，挡板拆了，一座精致的小花园出现在眼前——有鹅卵石小路、木质长椅，还有 对比 范文赏析（一） 几棵移植过来的桂花树。如今，我常常坐在长椅上背书，秋天桂花开了，香气能把整段课文染甜。从空地到花园，我见证了您一点一点变得更美。 如果非要提一个建议，我希望图书馆能再多一些科学类的书，比如关于宇宙、恐龙和机器人的。每次去图书馆，文学类的书总是被借得最快，而科普书架前却冷冷清清。其实我们很多同学都对科学充满好奇，但能读懂的书太少了。希望未来的学弟学妹们，能在 假设 范文赏析（一） 更丰富的书海里遨游。 马上就要毕业了，千言万语汇成一句话：谢谢您，母校。您是 一座最神圣的学堂，也是我小学生活中最珍贵的回忆。 祝 越来越好！ 您的学生：陈悠 2026年4月22日 范文赏析（二） 十年后的林森： 你好呀！ 当你阅读这封信时，你已经二十二岁了。不知道你考上了哪所大学，学了什么专业，有没有交到志同道合的朋友。但我想请你先停下来，深呼吸，然后笑一笑——因为这封信，是十二岁的林森一个字一个字写给你的。 十二岁的你在读六年级，喜欢放学后趴在卧室窗边看晚霞。妈 范文赏析（二） 总说“作业写完了再看”，可你总是忍不住将头抬起来。晚霞的颜色每天都不一样，有时像打翻的橘子酱，有时像粉色的棉花糖。希望十年后的你，依然会为一片美丽的晚霞停下脚步。 你还记得自己的梦想是要当一名古生物学家吗？同学们都觉得恐龙很酷，可你还想知道它们是怎么生活、怎么灭绝的。十二岁的你已经能说出十几种恐龙的名字和生活的年代了。如果十年后的你真的在大学的古生物实验室里，哪怕只是小助手，也请记得： 细节描写 梦想很具体 范文赏析（二） 这也是一件很值得骄傲的事。如果有一天你放弃了，也没关系——只要你不是因为害怕失败而逃避，就没什么可懊悔的。 对了，我还想和你做个约定：无论遇到什么困难，都不要变成你不喜欢的样子。要相信童话，相信努力会有回报，相信善良比聪明更重要。 好啦，就写到这里。妈喊我吃饭了。最后送你一句我最近读到的话：“愿你走出半生，归来仍是少年。” 假设 动人的约定 范文赏析（二） 祝 你能活成自己喜欢的样子！ 十二岁的你：林小森 2026年4月22日 这两篇范文有哪些共同点？ 格式规范、细节具体、感情真挚 片段写作任务 请从以下三个选题中任选一个，写一段100-150字的片段。 ①写给老师或同学：回忆一件具体的事，用上细节。 ②写给母校：写一处你最喜欢的校园角落，用上对比句式。 ③写给未来的自己：写一个梦想或约定，用上假设句式。 时间：8分钟 开始计时 倒计时8:00是一个带图片的超链接，链接的是一个倒计时，可以自己随意修改时间，如果不想要八分钟，可以把这个图片复制给豆包，然后告诉豆包，把“8”改为你想要的数字，然后再粘过来，再设置超链接，如果不会可以问我。 贮藏信件的方法① 将写好的信放在信封里，由老师统一保管。 贮藏信件的方法② 老师将大家写好的信拍照，并上传到云空间，由你们的家长替你们保管云空间的链接。 拓展：书信的发展 总结：知识回顾 书信的六个构成部分是什么？ 称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。 总结：知识回顾 冒号 称呼后面应该加什么标点符号？ 问候语“您好”要写在哪个位置？ 另起一行，空两格。 总结：知识回顾 “祝”字和祝福的内容写在哪里？ “祝”字另起一行空两格，祝福内容另起一行顶格写。 总结：知识回顾 署名和日期写在信的哪个角落？谁在上谁在下？ 右下角，署名在上，日期在下。 总结：知识回顾 哪两种方法可以让信件的内容更具体、更打动人？ 用细节概括代替和用对比、假设句式。 Lavf58.46.101 vid:v02870g10004d7je6qqljhtejbrdhqd0 $ 十年后的林森： 你好呀！ 当你阅读这封信时，你已经二十二岁了。不知道你考上了哪所大学，学了什么专业，有没有交到志同道合的朋友。但我想请你先停下来，深呼吸，然后笑一笑——因为这封信，是十二岁的林森一个字一个字写给你的。 十二岁的你在读六年级，喜欢放学后趴在卧室窗边看晚霞。妈总说“作业写完了再看”，可你总是忍不住将头抬起来。晚霞的颜色每天都不一样，有时像打翻的橘子酱，有时像粉色的棉花糖。希望十年后的你，依然会为一片美丽的晚霞停下脚步。 你还记得自己的梦想是要当一名古生物学家吗？同学们都觉得恐龙很酷，可你还想知道它们是怎么生活、怎么灭绝的。十二岁的你已经能说出十几种恐龙的名字和生活的年代了。如果十年后的你真的在大学的古生物实验室里，哪怕只是小助手，也请记得：这也是一件很值得骄傲的事。如果有一天你放弃了，也没关系——只要你不是因为害怕失败而逃避，就没什么可懊悔的。 对了，我还想和你做个约定：无论遇到什么困难，都不要变成你不喜欢的样子。要相信童话，相信努力会有回报，相信善良比聪明更重要。 好啦，就写到这里。妈喊我吃饭了。最后送你一句我最近读到的话：“愿你走出半生，归来仍是少年。” 祝 你能活成自己喜欢的样子！ 十二岁的你：林小森 2026年4月22日 学科网（北京）股份有限公司 $ 亲爱的母校： 您好！ 还记得入学第一天，我紧紧攥着妈妈的手，怯生生地迈进校门。接待我的是一位高年级的姐姐，她牵着我的手进入宽敞又庄严的教学楼，找到了属于我的那间明亮而整洁的教室。 这六年，您给了我太多难忘的“第一次”。第一次国旗下讲话，我紧张地捏着衣角，话筒里传出的声音都是颤抖的。班主任王老师在台下冲我竖了个大拇指，我深吸一口气，竟然顺利讲完了。第一次参加运动会接力赛，我跑最后一棒，冲过终点线时全班同学围上来抱住我，那是我第一次体会到“集体”的滋味。 我特别喜欢教学楼后面的小花园。三年级时，那里还是一片堆着杂物的空地，我们只能远远地看着。四年级下学期，空地围起了挡板，每天都能听到叮叮当当的声音。五年级开学那天，挡板拆了，一座精致的小花园出现在眼前——有鹅卵石小路、木质长椅，还有几棵移植过来的桂花树。如今，我常常坐在长椅上背书，秋天桂花开了，香气能把整段课文染甜。从空地到花园，我见证了您一点一点变得更美。 如果非要提一个建议，我希望图书馆能再多一些科学类的书，比如关于宇宙、恐龙和机器人的。每次去图书馆，文学类的书总是被借得最快，而科普书架前却冷冷清清。其实我们很多同学都对科学充满好奇，但能读懂的书太少了。希望未来的学弟学妹们，能在更丰富的书海里遨游。 马上就要毕业了，千言万语汇成一句话：谢谢您，母校。您是 一座最神圣的学堂，也是我小学生活中最珍贵的回忆。 祝 越来越好！ 您的学生：陈悠 2026年4月22日 学科网（北京）股份有限公司 $、自由设 0分钟 ◆课堂倒计时◆ 05:00 课堂专注时光 5分钟 8分钟 15 定（分钟+秒数） 可秒数 5 0 分钟 ◆设定时间