5.3 纸有什么特点（教学设计）科学沪教科技版一年级下册（新教材）

5.3纸有什么特点　教学设计 一、教材分析 本课是沪教版一年级下册第五单元第三课，是材料主题的总结延伸课。本课聚焦纸这一常见材料，通过观察、比较、实验等活动，认识不同纸的特点及用途，了解造纸术与节约用纸的环保意义。教材按情境与问题、探究与发现、回顾与练习、总结与评价四环节编排，内容贴近生活、操作性强，将科学探究、传统文化教育与环保教育自然融合，落实核心素养，帮助学生建立“材料特点决定用途”的观念，培养节约资源、保护环境的责任意识。 二、学情分析 一年级学生每天都用到纸，能说出书本、纸巾、纸箱等纸制品，但对不同纸的特点、吸水性、结实度差异不了解。他们以形象思维为主，喜欢动手操作、游戏化实验，但观察不够细致，归纳能力较弱。学生知道要节约用纸，但不清楚纸的来源与造纸过程，环保行动停留在表面。本课通过看一看、摸一摸、撕一撕、滴水实验等直观活动，让学生自主发现纸的秘密，在实践中理解特点、用途与环保价值，激发探究兴趣与文化自豪感。 三、核心素养 科学观念：知道纸有不同的种类和特点，了解纸在日常生活中的多种用途，建立对材料特性的初步认知。 科学思维：学会运用观察、比较和分类的方法探究纸的特性，并能根据已有经验大胆提出自己的猜想与假设。 探究实践：通过亲手进行吸水性、承重性等小实验发现纸的秘密，并体验制作再生纸的乐趣，提升动手能力。 态度责任：懂得纸张的生产来之不易，在生活中主动践行节约用纸的好习惯，树立初步的环境保护意识。 四、教学重难点 教学重点：认识不同纸的特点，知道纸的用途与特点相匹配。 教学难点：通过实验比较纸的吸水性与结实度差异，理解节约用纸的意义。 五、教学过程 （一）情境・问题 1.情境导入：纸的魔法变变变——书、纸杯、纸飞机，激趣导入。 2.提问：纸有哪些特点？为什么不同纸用途不一样？ 3.认识纸家族：手工纸、硬纸板、餐巾纸、书写纸。 4.揭示课题：今天探究《纸有什么特点》。 （二）探究・发现 活动一：比较不同的纸（核心实验） 1.出示四种纸：餐巾纸、书写纸、铅画纸、手工纸。 2.五步探究法： 看一看：颜色、花纹、厚薄不同。 摸一摸：光滑度、软硬不同。 撕一撕：比较结实程度。 滴水实验：滴同样多的水，观察吸水性。 说一说：小组分享发现。 3.实验结论： 餐巾纸：最软、吸水性最强。 书写纸：平整、顺滑、适合写字。 铅画纸：厚实、耐磨、吸水性弱。 手工纸：色彩多、易折叠。 4.不同的纸，不同的用途 对应匹配： 餐巾纸→柔软吸水→擦嘴擦手 书写纸→平整顺滑→写字笔记 手工纸→色彩鲜艳→剪纸折纸 硬纸板→坚硬结实→纸箱模型 小结：特点决定用途。 5.造纸术与纸的来源 小知识：造纸术是中国四大发明之一。 纸的来源：主要来自树木、竹子。 情感渗透：一棵树生长多年才能造纸，浪费纸就是砍伐树木。 活动二：你的节约用纸习惯 1.节约方法： 废纸做草稿；双面打印；图书共享；纸盒变收纳盒 2.循环过程：废纸→回收→加工→新纸。 活动三：神奇的“造纸术”DIY 1.步骤：撕纸→浸泡→打浆→抄纸→晾干→揭纸。 2.体会：造纸不易，珍惜纸张。 （三）回顾・练习 1.选一选：吸水性最强、适合写字、造纸术地位。 2.填一填：纸的原料、吸水性、变废为宝、回收利用。 3.判一判：纸的特点、节约、回收、再生纸、手工纸用途。 集体订正，强化重点。 （四）总结・评价 1.课堂总结：纸特点不同、用途不同、四大发明、节约环保。 2.课堂评价：从认真观察、积极发言、节约意识、动手意愿自评。 3.课后任务：家庭纸制品调查、废旧材料创意小制作。 六、板书设计 纸有什么特点 不同的纸：餐巾纸、书写纸、手工纸、硬纸板 特点：厚薄、光滑、吸水性、结实度不同 用途：特点→决定用途 文化：造纸术——四大发明之一 环保：节约用纸、回收再利用、保护森林 七、教学反思 成功之处：本课严格按照课件四环节设计，探究活动丰富直观，滴水实验、对比观察高度贴合一年级学生，趣味性与科学性兼备。探究发现环节层层递进，从特点比较到用途匹配，再到文化与环保教育，逻辑清晰。学生全员参与、动手积极，能准确说出不同纸的差异，理解特点决定用途。课堂自然渗透传统文化与节约资源教育，评价及时激励，练习针对性强，有效落实科学观念、探究实践与态度责任，教学目标完成度高。 不足之处：滴水实验中，个别学生水滴量不一致，影响对比效果。小组分享时间不足，部分学生未能充分表达。对“特点决定用途”的生活拓展不够，学生迁移应用能力不足。DIY再生纸只做了演示，学生未能亲手体验。节约用纸的行动指导较笼统，缺少可落实的班级公约。课堂节奏前松后紧，结尾评价略显仓促。 改进措施：后续统一用滴管滴水，保证实验公平。增加小组展示时间，鼓励更多学生发言。设计“给纸找工作”游戏，强化用途匹配。安排简易再生纸实操活动，增强体验感。制定班级“节约用纸小公约”，让环保行动可量化、可坚持。优化时间分配，保证各环节均衡推进。课后延伸“纸张小侦探”长期观察任务，让学生在生活中持续运用本课知识，真正做到学以致用、知行合一。 学科网（北京）股份有限公司 $