3.1 春天里会发生什么（教学设计）科学沪教科技版一年级下册（新教材）

3.1春天里会发生什么　教学设计 一、教材分析 本课是沪教版一年级下册第三单元第一课，以“春天的变化”为核心，贴合低年级学生认知特点。教材通过情境导入、观察探究、练习巩固、总结评价四个环节，引导学生认识春天天气、植物、动物的变化，了解万物复苏的自然规律。内容融合观察、猜想、讨论、实践等活动，搭配古诗、风筝文化拓展，兼顾科学知识与人文素养，落实2022版课标要求，培养学生观察能力与环保意识，为后续季节、动植物学习奠定基础，让学生在趣味探索中感受自然之美。 二、学情分析 一年级学生好奇心强，对春天有直观生活体验，能说出花开、变暖等简单变化，但缺乏系统观察与科学认知。他们以形象思维为主，喜欢动手、讨论、游戏类活动，注意力持续时间短。学生能大胆猜想，但归纳、表达能力较弱，对冬眠、迁徙等科学概念模糊。本课依托生活经验，用图片、儿歌、游戏降低学习难度，通过具象化活动引导学生主动探究，帮助学生梳理春天的变化，培养观察与思考习惯，激发热爱自然、保护环境的情感。 三、核心素养 科学观念：知道春天是一个万物复苏的季节，了解动植物生长变化和天气的周期性更替规律。 科学思维：学会用眼睛观察、用大脑比较和思考，能根据发现的自然现象提出问题并大胆进行猜想。 探究实践：积极参与课堂观察与讨论活动，在动手实践的过程中主动发现问题，学习并掌握新知识。 态度责任：从小培养热爱自然、保护环境的责任意识，在探索中真切感受春天的生机与美好。 四、教学重难点 教学重点：认识春天天气、植物、动物的典型变化，能说出春天的特征。 教学难点：理解动物冬眠、迁徙的原因，能用完整语言描述春天的变化。 五、教学过程 （一）情境・问题 1.播放春天风景图，创设“春风迎飞燕，万物皆复苏”情境，引导学生观察小草发芽、树木抽芽、花儿开放、小动物活动的画面。 2.提问：春天来了，世界有什么不一样？引出“春天的秘密”三个问题：小青蛙去哪了？树枝为什么冒新芽？燕子为什么飞回来？ 3.鼓励学生大胆猜想，分享自己的奇思妙想，激发探究兴趣。 （二）探究・发现 活动一：找春天——观察春天的色彩、植物、天气 1.出示公园春景图，引导学生用眼睛仔细观察，分组讨论： 寻找春天的色彩：说出嫩绿、金黄、粉红等春天的颜色。 发现春天的植物：找出垂柳、迎春花、玉兰，描述发芽、开花的样子。 感受春天的天气：说出春天暖洋洋、微风拂面、冰雪融化的特点。 2.教师小结：春天植物发芽开花，大自然生机勃勃。 活动二：识春天——探究动物的变化 1.冬眠苏醒小队：出示青蛙、刺猬、蛇图片，讲解冬天冬眠、春天变暖苏醒找食物的知识。 远道归来信使：讲解燕子从南方迁徙归来，衔泥筑巢准备养育鸟宝宝的习性。 2.拓展讨论：春天还有蜜蜂采蜜、小蝌蚪变青蛙、更多花儿开放等变化，同桌互相说一说。 活动三：比春天——对比冬春天气与人类活动 1.出示冬春对比图，引导学生观察： 冬天：白雪皑皑、树木光秃、穿厚衣服。 春天：冰雪融化、树木发芽、穿薄衣服。 3.讲解春天人类活动：春游、放风筝、植树、播种、采茶，感受春天的乐趣。 活动四：品春天——诵读春天古诗 1.带领学生朗读《春晓》《村居》，结合诗句理解春天鸟鸣、放风筝的场景。 2.简单介绍风筝起源：古代木鸢用于军事，现代是春日娱乐活动。 （三）回顾・练习 1.知识小闯关・我会选：完成春日气象、春日花卉、燕子归来三道选择题，核对答案B、A、C。 2.知识小闯关・我会填：填写冰雪融化、破土而出、公园趣事、古诗填空内容。 3.知识小闯关・我是小法官：判断5道关于春天知识的对错，巩固所学内容。 （四）总结・评价 1.课堂总结：梳理春天天气、植物、动物、活动、古诗五大板块知识，回顾本课收获。 2.课堂评价：评选积极发言星、认真观察星、大胆猜想星、声音动听星、知识小博士星，表扬表现优秀的学生。 3.布置作业：画春天、找春天、背春天，延续课后探究。 六、板书设计 春天里会发生什么 天气：变暖、冰雪融化 植物：发芽、开花（垂柳、迎春、玉兰） 动物：苏醒（青蛙、刺猬、蛇）；归来（燕子） 活动：春游、放风筝、植树 古诗：《春晓》《村居》 七、教学反思 成功之处：本课以情境激趣贯穿课堂，用图片观察、小组讨论、游戏闯关贴合低年级学生特点。探究发现环节设计分层活动，从找春天到识春天、比春天，循序渐进突破重难点，让学生直观感知春天变化。融入古诗、风筝文化，实现科学与人文融合，有效激发学生兴趣。课堂评价采用星级评选，调动学生积极性，大部分学生能准确说出春天特征，完成观察、猜想、表达的探究任务，核心素养得到落实。 不足之处：探究环节中，部分学生观察不够细致，描述春天变化时语言不完整、不连贯。对冬眠、迁徙等科学概念，仅靠图片讲解，缺乏实物或视频辅助，学生理解不够深入。小组讨论时，个别学生参与度低，依赖他人发言。练习环节节奏较快，基础薄弱的学生跟不上。课后作业仅停留在画、找、背，缺乏动手实践类任务，探究深度不足，未能充分拓展学生对春天的认知。 改进措施：后续教学增加春天动植物视频、实物标本，帮助学生直观理解冬眠、迁徙概念。设计简单句式模板，引导学生完整表达观察结果。小组讨论采用分工制，确保每位学生参与。放慢练习节奏，增加一对一指导。优化课后作业，增加“种绿豆”“记录春天天气”等实践任务，延伸探究。增加户外观察环节，让学生走进自然真实感受春天变化，提升观察与实践能力。同时丰富评价方式，结合学生表现与作业完成情况，全面激励学生主动探究自然。 学科网（北京）股份有限公司 $