第六单元 第十六课 理想与动机（教学课件）心理健康北师大版六年级下册

第十六课 理想与动机 小学心理健康·六年级（下）·北师大版 Hi 第六单元 梦想启航 1 1 新课导入 热身活动 2 新课导入 热身活动 同学们，你们知道什么是学习动机和学习之间有什么关系吗？ 学习动机是影响学习效果的非智力因素，它是同学们努力学习的出发点，也是学习活动得以进行的动力因素。 思考讨论 3 2 创设情景 呈现问题 4 早上8:00，上课铃声已经响过了，晓辉还没有来上课。班主任张老师又开始给晓辉的妈妈打电话了。找晓辉已经成了张老师的日常工作之一，不知道多少次，她与晓辉的妈妈把晓辉从球场、马路、游戏厅“请”了回来。 每次晓辉都痛哭流涕、信誓旦旦地说再也不逃课了。虽然晓辉都已经是六年级的学生了，但还是不改逃课的毛病。 创设情景 呈现问题 5 不用问，晓辉总逃课，成绩肯定也不好。提到晓辉，各科老师都觉得头痛。晓辉还写过一篇作文，题目就叫《我最讨厌的事上学》。因为晓辉的表现，老师也曾找过晓辉，问他:“为什么讨厌学习?”晓辉说:“我自己天生就不聪明，怎么努力也不能考第一，努力又有什么用?” 创设情景 呈现问题 6  你有过类似的经历吗？ 晓辉不来上学是因为什么呢？ 创设情景 呈现问题 我偶尔会不想上学，有些时候觉得上学很无聊，不如玩游戏。我知道晓辉现在是缺乏学习动机，对什么都没有兴趣。 7 动机是直接推动个体活动以满足某种需要的内部状态，是我们行为的直接原因和内部动力。一个学生是否想要学习，为什么而学习，以及学习的努力程度等等，都与一个人的学习动机有关。 创设情景 呈现问题 8 心灵港湾  学习动机可以分为外在学习动机和内在学习动机。 外在学习动机是指将学习结果或学习活动以外的因素作为学习的目标而引发的学习动力， 如：为了取得一个好名次、为了老师的表扬、为了家长的奖励等。 创设情景 呈现问题 9 心灵港湾 内在动机是将学习活动本身当作目标而推动学生学习的动力，如为了掌握所学内容、为了探究某个问题而进行的主动学习等。 外在学习动机和内在学习动机都能激发我们努力学习，但是外在学习动机对我们的影响可能是容易变化和短暂的，而内在学习动机则是我们学习的持久动力。 创设情景 呈现问题 10 心灵港湾 影响我们学习动机的因素有很多，比如，外部的奖励和强化、成功的体验、我们对事物的好奇心等。 为了实现我们的理想，使我们自己能够有足够的学习动力，可以给自己制定一个明确的学习目标，将自己的理想与学习联系起来。 同时，我们也要记得时刻保持好奇心。好奇心是我们内在学习动机的核心，是我们追求外界信息，指向学习活动本身的内在动力。 创设情景 呈现问题 11 3 互动参与 解决问题 12 活动一：名人堂 互动参与 解决问题 法布尔是著名的昆虫学家，从小生活极其穷困，但他从小就对昆虫有浓厚的兴趣。童年时的法布尔，与同龄人相比，对大自然中的动物显得格外着迷。 为了观察蜣螂的行为，法布尔整天趴在地上，他那专注的神情，经常引起别人的嘲笑。但他并不理会，对蜣螂的观察和研究持续了40年。达尔文称赞他是“无与伦比的观察家”。 13 互动参与 解决问题 活动一：名人堂 1.法布尔为什么能够成功? 答：因为他有很浓烈的内在学习动机，兴趣使然，能够坚持，所以能成功。 2.你还知道哪些名人的故事? 看看他们都是怎样成功的? 答：我还知道王羲之自幼痴迷书法，每日刻苦练习，甚至在吃饭、走路时都揣摩笔法，终成“书圣”，《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”。 14 互动参与 解决问题 活动二：聪明1+1 有时我们的想法会影响我们的学习动机，请和小组同学一起讨论一下，下面列举的这些想法对不对？这样的想法会对学习有什么影响? 1.李大明每当作业做错了，总认为是因为自己笨;考试失利了，也认为是因为自己比别人笨。他觉得自己学习不好是遗传导致的。 李大明的想法不对。把失败归因为“笨”“遗传”这种不可控的稳定因素，易让他产生习得性无助，丧失学习动力，甚至自暴自弃，严重阻碍学习进步。 15 互动参与 解决问题 活动二：聪明1+1 2.张莉考试成绩好时，她总认为是因为老师教得好;家庭作业做错了，她总责怪家里太吵;学习成绩退步，她认为是因为没有人辅导她的功课。 张莉的想法不对。她将成功、失败都归为外部不可控因素，易让她忽视自身问题，缺乏学习主动性，难以从错误中总结经验，长期如此会丧失学习动力，不利于成绩提升和自我成长。 16 互动参与 解决问题 活动二：聪明1+1 3.宁晓宇取得好成绩时，认为是因为自己付出了努力;当自己考试出错时，认为是因为自己不够认真或是自己的努力不够。 宁晓宇的想法更积极合理。将成功归因为自身努力，能强化学习动力；把失败归为努力不足等可控因素，会促使他反思改进，主动调整学习状态，更易在持续努力中实现进步，形成良性循环。 17 互动参与 解决问题 活动二：聪明1+1 我们对一件事情原因的分析叫归因，归因可以影响我们的动机和行为。 当我们把学习好坏的原因都归结为固定的、不可改变的因素时，比如，能力、老师的教学水平等，我们就会没有动力去学习了。 因此，要将成绩好坏归因到可以改变的因素上，如努力程度等，这样我们就可以重新调整自己的状态，更好地完成学业了。 18 互动参与 解决问题 活动三：自我报告 请每位同学写下自己的学习目的和学习目标。 教师随机抽取几张纸条，并让纸条的主人谈谈对自己目标的认识。 其他同学给纸条的主人提一些如何实现自己目标的建议。 19 互动参与 解决问题 活动三：自我报告 乐乐的分享 ‌学习目的‌：掌握扎实的编程技能，未来能开发出解决生活小痛点的实用软件。 ‌学习目标‌：本学期熟练掌握Python基础语法，能独立完成3个小型项目，期末编程考试成绩达到90分以上。 同学建议： 可以每天花30分钟刷编程题巩固语法，周末跟着教程做项目拆解，遇到问题先查文档再问老师，提高自主解决问题的能力。 20 马上就要升中学了，你的学习动力如何呢： 下面是几个增强学习动力的小技巧，如果你的学习动力不足，就不妨来试试吧! 思考讨论 互动参与 解决问题 21 互动参与 解决问题  怎样增强学习动力 1.给自己定一个学习目标 学习目标要符合自身状况，不能定得过高，免得给自己造成过大的压力，也不能定得过低，那样就起不到激励自己的作用了。 22 2.增强学习的计划性 为了保证实现学习目标，使自己有充足的学习动力，在睡觉之前，可以将自己第二天要做的事情写下来。 互动参与 解决问题  怎样增强学习动力 23 3.进行自我奖励。当实现了自己的小目标，或者取得了好成绩时，要记得奖励自己哦。 4.从他人的成功中获得鼓舞。每个人的成功都付出了一番艰辛，学习成功人士的事例，可以使自己受到鼓舞，增强我们学习的动力。 互动参与 解决问题  怎样增强学习动力 24 互动参与 解决问题  怎样增强学习动力 5.利用名言警句激励自己 将你喜欢的句子贴到书桌前，学习的时候看到这些句子，肯定会让你的学习动力十足! 25 4 总结升华 课后拓展 26 总结升华 课后拓展 课堂总结 学习动机是我们做任何事情的动力，分为内部动机和外部动机，内部动机让我做一件事情更加持久。 我们可以采用定目标、自我奖励、用他人成功鼓舞自己等等方式增强学习动力。 27 你为什么而学习呢?你的学习动力足吗?都有哪些原因影响你的学习动力呢?你的理想是什么? 请和爸爸妈妈分享自己的看法。 总结升华 课后拓展 28 THANKS Bye 29 $