专题04 综合材料论述题（小论文 观点评析）的解题方法与技巧（题型专练）（湖南专用） 2026年中考历史二轮复习讲练测

专题04 综合材料论述题（小论文 / 观点评析）的 解题方法与技巧（湖南专用） 内●容●导●航 第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局 题型概述 考向分类 技巧点拨 第二部分 考向破译 微观解剖，精细教学 典例引领 方法透视 变式演练 考向01 观点评析类：结合材料观点，辩证评析、史论结合（湖南中考高频） 考向02 主题论述类：提炼材料主题，围绕主题，结合史实展开论述（湖南中考核心） 考向03 史料论证类：依托材料史料，论证观点，规范表达论证逻辑 考向04 感悟启示类：结合材料与史实，谈认识、启示、践行（湖南中考拓展） 第三部分 题型训练 整合应用，模拟实战 题●型●解●码 题型概述 综合材料论述题（小论文/观点评析）是2026年湖南中考历史的压轴题型、拉分题型，贴合湖南省教育考试院最新命题导向，是落实史料实证、历史解释、家国情怀、唯物史观四大核心素养的核心载体。该题型采用开卷笔试形式，隶属于非选择题板块，依托湖南中考历史非选择题3-4题、满分58分的整体布局，单道论述题分值通常在12-16分，贯穿中国古代史、近现代史、世界史全模块，且每年必融入湖南地域特色素材，是区分考生历史思维能力、语言表达能力和综合应用能力的关键题型。 此类题目以多则文字、图表、图片等综合史料为载体，题干多呈现明确观点、主题提示或史料片段，要求考生结合材料与所学知识，完成观点评析、主题论述、史料论证或感悟启示，字数通常要求200-300字（湖南中考评分标准明确字数要求，不足或过多均会酌情扣分）。命题核心是考查考生“提炼观点、调用史实、规范论证、逻辑表达”的综合能力，摒弃单纯死记硬背，注重引导考生学会辩证看待历史事件、人物和观点，做到史论结合、论从史出，严格遵循“立足教材、依托史料、素养立意、地域贴合”的命题原则，契合2026年湖南中考“加强综合应用能力考查、减轻学生记忆负担”的调整方向。 湖南中考综合材料论述题最鲜明的特点是“地域特色突出、素养导向鲜明”，每年均会选取湘籍人物、湖南重大历史事件、湖湘文化、湖南当代发展等相关素材设计题目，要求考生结合湖南地域史实展开论述，既考查全国核心考点，又引导考生关注本土历史、增强地域文化认同感。同时，题型设问灵活，答案具有一定开放性，但评分标准严谨，侧重考查逻辑完整性、史实准确性和表达规范性，是考生中考冲刺高分的“关键突破口”。 题型特点 1.史料载体综合化，贴合中考导向：题干多采用“文字+图表”“多则文字”的综合史料形式，史料来源广泛，包括史书节选、名人言论、政府诏令、学术论述、湖南地方史料（如湘籍人物事迹、湖南事件记载）等，贴合2026年湖南中考“史料多元化”的命题调整，避免单一史料的局限，重点选取能衔接教材核心知识点、体现核心素养且凸显湖南地域特色的素材。 2.设问灵活开放，层次要求高：设问分为“观点评析、主题论述、史料论证、感悟启示”四大类，多为开放性设问，但有明确的答题要求（如“史论结合、辩证评析、观点明确、逻辑清晰”），既允许考生结合自身理解展开论述，又要求考生紧扣材料与史实，避免脱离主题、泛泛而谈，侧重考查考生的历史思维深度和语言表达能力。 3.紧扣教材核心，凸显地域特色：所有论述题均围绕教材主干知识点设计，史料是教材知识点的延伸和补充，核心考查“材料信息+教材知识+地域史实”的衔接运用。命题重点聚焦中国近代化探索、新民主主义革命、抗日战争、改革开放、世界资本主义发展、国际格局演变等全国核心考点，同时必融入湖南地方史（如湘籍人物、湖南红色革命、湖湘文化、湖南当代发展），实现“全国考点+地域特色”的有机结合。 4.评分标准明确，侧重规范表达：评分标准采用“观点分+史实分+逻辑分+表达分”的四维评分模式，明确要求“观点明确、史实准确、史论结合、逻辑清晰、语言规范、字数达标”，严禁照搬材料、史实错误、逻辑混乱、语言口语化，同时鼓励考生结合湖南地域史实答题，凸显湖湘文化内涵的答案可获得相应加分；粗心大意、史实混淆、逻辑断裂均会导致失分。 5.素养导向鲜明，贴合命题调整：结合2026年湖南中考“加强综合应用能力考查”的调整方向，题型核心考查唯物史观（辩证看待历史）、史料实证（用史实论证观点）、历史解释（解读观点、论述主题）、家国情怀（传承红色基因、弘扬湖湘精神、关注国家发展）四大核心素养，引导考生学会运用历史思维分析问题、解决问题，提升综合应用能力。 6.分值占比高，区分度明显：作为压轴题型，单道题分值12-16分，占非选择题总分的20%-30%，是拉分关键。基础薄弱的考生往往因“观点不明确、史实不匹配、逻辑混乱”失分较多，而能力较强的考生能通过“明确观点、精准调用史实、规范论证”获得高分，区分度十分明显。 考向分类 考向01 观点评析类（高频）：占比约40%，核心考查结合材料观点，辩证评析历史事件、历史人物或历史观点，要求观点明确、史论结合、客观公正，设问多为“请结合材料与所学知识，评析材料中的观点”“谈谈你对材料中观点的看法”，难度偏高，是湖南中考核心考向。 考向02 主题论述类（核心）：占比约35%，核心考查提炼材料主题（或题干明确主题），围绕主题结合材料与所学知识展开论述，要求主题明确、史实准确、逻辑清晰，设问多为“请围绕……主题，结合材料与所学知识，写一篇短文”“根据材料，提炼一个主题，并结合史实加以论述”，难度偏高，是湖南中考必考考向。 考向03 史料论证类（中频）：占比约15%，核心考查依托材料史料，论证题干给出的观点（或自己提炼的观点），要求史实与观点对应、论证逻辑严密，设问多为“请结合材料与所学知识，论证……观点”“用材料中的史料和所学知识，说明……观点的合理性”，难度中等，侧重考查史料与观点的匹配度。 考向04 感悟启示类（中频）：占比约10%，核心考查结合材料与所学史实，谈认识、启示、践行，要求贴合材料主题、体现家国情怀，设问多为“结合材料与所学知识，谈谈你对……的认识”“从材料所述史实中，你能获得哪些启示”，难度中等，侧重考查情感态度与价值观，是湖南中考拓展考向。 技巧点拨 1. 1.解题步骤（通用模板，适配湖南所有综合材料论述题） ①审题干：精准把握核心要求，避免答非所问——第一步，审设问，圈画设问关键词（如“评析观点”“围绕主题论述”“论证”“启示”），明确答题类型和要求（如“史论结合”“辩证评析”“字数200-300字”）；第二步，审分值，根据分值判断答题侧重点（12-16分通常需要“观点+2-3个史实+论证+总结”，史实需兼顾全国考点和湖南地域史实）；第三步，审史料，分层解读多则材料，圈画材料关键信息（时间、人物、事件、观点、数据），关联教材对应知识点，提炼核心观点或主题。②定方向：明确答题核心，搭建答题框架——若为观点评析类，先明确材料观点（赞同、反对或辩证看待），确定“观点+积极论证+消极论证（若有）+总结”的框架；若为主题论述类，先提炼材料主题（或紧扣题干主题），确定“主题+2-3个史实论证+总结”的框架；若为史料论证类，明确题干观点，确定“观点+材料史料+所学史实+论证+总结”的框架；若为感悟启示类，结合材料主题和史实，确定“认识/启示+史实支撑+践行方向”的框架。 ③找史实：精准调用史实，兼顾地域特色——优先调用材料中涉及的史实，再结合教材核心知识点补充，重点注意调用1-2个湖南地域相关史实（如湘籍人物、湖南事件），贴合湖南中考命题特点；史实需与观点/主题对应，避免史实错误、偏离主题，优先选用典型、高频史实（如评价湘籍人物，优先选用曾国藩、左宗棠、毛泽东等人物的核心事迹）。④写答案：规范表达，贴合评分标准——开篇明确观点/主题（1-2句话，简洁明了）；中间分层次展开论证，每一个史实对应一个论证要点，做到史论结合（史实+简要分析，说明史实如何支撑观点/主题），避免只罗列史实、不分析；结尾总结升华（1-2句话，贴合观点/主题，体现家国情怀或湖湘精神）；语言规范，使用历史术语，避免口语化、错别字，控制字数在200-300字，分段落（开篇、论证、结尾），逻辑清晰。⑤查验证：答题完成后，对照题干和评分标准检查——①检查观点/主题是否明确，是否贴合材料；②检查史实是否准确、匹配，是否兼顾湖南地域史实；③检查论证是否逻辑清晰，史论结合是否到位；④检查语言是否规范，字数是否达标，有无错别字、口语化表达。 2. 2.分考向技巧（适配湖南中考高频考向） ①观点评析类：遵循“辩证看待、史论结合”原则，若材料观点片面，需先明确“材料观点有合理之处，但也存在局限性”，再分别用史实论证合理之处和局限性；若材料观点正确，直接用2-3个史实论证观点，最后总结升华；若材料观点错误，先否定观点，再用史实论证错误之处，最后提出正确观点。重点注意结合湖南地域史实，如评析“湖湘文化对中国近代化的影响”，需调用曾国藩、左宗棠、谭嗣同等湘籍人物的事迹论证。②主题论述类：遵循“主题明确、史实典型、逻辑严密”原则，提炼主题时，需紧扣材料核心信息，避免主题过大或过小（如材料涉及湖南近代化探索，主题可定为“湖湘儿女的探索推动中国近代化进程”，而非“中国近代化进程”）；论证时，选取2-3个典型史实，兼顾全国史实和湖南地域史实，分层论证，避免史实堆砌；总结时，升华主题，体现家国情怀或湖湘精神。③史料论证类：遵循“史料优先、史实补充”原则，先提取材料中的史料，用材料史料支撑观点，再结合教材所学史实补充论证，确保史料与观点对应，论证逻辑清晰，避免脱离材料、单纯堆砌教材史实；若材料史料不足，可补充教材中与观点相关的典型史实，重点注意史料的准确性和关联性。④感悟启示类：遵循“贴合主题、立足现实、体现素养”原则，感悟/启示需从材料史实中提炼，避免脱离材料、泛泛而谈；结合现实（如青少年成长、国家发展、湖南建设），提出具体的践行方向，体现家国情怀和湖湘精神（如从湘籍革命烈士事迹中，提炼“爱国奉献、勇于担当”的启示，结合青少年自身，提出“努力学习、服务家乡”的践行方向）。 3. 3.命题意图（贴合湖南中考） ①强化学生的综合应用能力，引导学生学会提炼观点、调用史实、规范论证，避免单纯死记硬背，落实“史料实证”“历史解释”核心素养。②培养学生的辩证思维能力和语言表达能力，引导学生客观公正看待历史事件、人物和观点，做到史论结合、逻辑清晰、表达规范，减少因逻辑混乱、表达不规范导致的失分。③贴合湖南中考命题趋势，突出地域特色，结合湖湘文化、湖南红色历史、湘籍人物事迹，考查学生的知识迁移能力和地域文化认同感，落实“家国情怀”核心素养。④衔接教材核心知识点，引导学生重视教材，学会将多则史料与教材知识结合，夯实历史基础，提升历史思维能力，助力学生在中考中突破压轴题、争取高分。 考●向●破●译 考向01 观点评析类：结合材料观点，辩证评析、史论结合（湖南中考高频） 典例引领 【典例01】（2025·湖南长沙·三模）阅读材料，回答问题。 材料 有人认为，“湘籍人物是中国近代化探索的核心力量，他们的努力推动了中国近代化进程，对中国历史发展产生了深远影响”。也有人认为，“湘籍人物的探索虽然取得了一定成效，但始终没有改变中国半殖民地半封建社会的性质，没有真正实现民族独立和人民解放，其探索意义不大”。 请结合材料与所学知识，评析材料中的观点。（要求：观点明确，史论结合，辩证评析，字数200-300字） 【答案】材料中的两种观点均有一定道理，但都不够全面，湘籍人物的近代化探索既有积极意义，也存在局限性，应辩证看待。 积极方面，湘籍人物是中国近代化探索的重要力量，推动了中国近代化进程：曾国藩、左宗棠创办洋务企业，引进西方先进技术，培养近代人才，开启了中国近代工业的起步；谭嗣同参与戊戌变法，传播维新思想，促进了思想解放；毛泽东等湘籍革命家探索革命道路，开创农村包围城市、武装夺取政权的道路，为中国革命胜利奠定基础。局限性方面，湘籍人物的探索确实没有改变中国半殖民地半封建社会的性质：洋务运动维护清朝统治，未变革封建制度；戊戌变法最终失败，未实现政治变革；早期革命探索也经历挫折，直到新中国成立才实现民族独立。综上，湘籍人物的探索虽有局限，但为中国近代化和革命胜利作出了巨大贡献，其爱国担当、务实进取的精神值得传承，推动了中国历史的进步。 【解析】本题贴合湖南中考观点评析类高频考向，以湘籍人物近代化探索为载体，凸显地域特色，侧重考查辩证评析能力和史论结合能力。解题时，先明确材料两种观点的片面性，确定“辩证看待”的核心观点；再结合湘籍人物（曾国藩、左宗棠、谭嗣同、毛泽东）的核心事迹，分别论证积极意义和局限性，兼顾洋务运动、戊戌变法、革命探索等全国考点和湖南地域史实；最后总结升华，体现湖湘精神，贴合湖南中考评分标准，控制字数在200-300字，逻辑清晰、史论结合。 方法透视 考向解读 本题核心考查结合材料观点，辩证评析历史人物、历史事件，是湖南中考综合材料论述题的高频考向，难度偏高。题干多呈现两种对立观点（或单一片面观点），核心考查“辩证思维、史论结合、规范表达”的能力，要求考生不偏激、不片面，客观公正看待历史，做到“观点明确、积极论证+消极论证（若有）+总结升华”；重点结合湖南地域史实（湘籍人物、湖南事件）展开评析，凸显地域特色，落实“历史解释”“家国情怀”核心素养，贴合湖南中考命题导向。 变式演练 【变式01】阅读材料，回答问题。 材料 “湖湘文化中的‘经世致用、爱国担当’精神，是中国近代以来推动社会进步的重要动力，对中国革命、建设和改革都产生了深远影响。” 请结合材料与所学知识，评析这一观点。（要求：观点明确，史论结合，字数200-300字） 【答案】我赞同材料中的观点，湖湘文化中的“经世致用、爱国担当”精神，确实是中国近代以来推动社会进步的重要动力，对中国历史发展产生了深远影响。近代以来，湘籍人士践行湖湘精神，推动社会进步：曾国藩、左宗棠秉持“经世致用”理念，创办洋务企业，引进西方技术，推动中国近代化起步；谭嗣同、蔡和森等心怀爱国担当，传播新思想、探索救国道路，促进思想解放和革命发展；毛泽东等湘籍革命家以爱国担当为己任，领导中国革命，建立新中国，实现民族独立和人民解放。当代，湖湘精神依然发挥重要作用，湖南人民秉持务实进取、爱国担当的精神，推进改革开放、产业升级，推动湖南高质量发展，为国家建设贡献力量。综上，湖湘文化中的“经世致用、爱国担当”精神，贯穿中国近代以来的历史进程，是推动社会进步的重要动力，值得我们传承和弘扬。 【解析】本题聚焦湖湘文化，贴合湖南中考地域特色，考查观点评析类答题规范。解题时，先明确赞同材料观点，再结合近代湘籍人物（曾国藩、左宗棠、谭嗣同、毛泽东）和当代湖南发展的史实，论证湖湘精神的作用，兼顾历史与现实，史论结合；最后总结升华，体现湖湘精神的传承，贴合湖南中考评分要求，控制字数、规范表达。 【变式02】阅读材料，回答问题。 材料 有人认为，“三次长沙会战是中国抗日战争的决定性战役，彻底粉碎了日军的侵略企图，为抗日战争的胜利奠定了基础”。 请结合材料与所学知识，评析这一观点。（要求：观点明确，史论结合，辩证评析，字数200-300字） 【答案】材料中的观点有合理之处，但不够全面，三次长沙会战是中国抗日战争中的重要战役，具有重要意义，但并非决定性战役，不能彻底粉碎日军的侵略企图。合理之处在于，三次长沙会战是湖南境内规模最大、影响最深远的抗日战役，湘籍将领薛岳指挥中国军队奋勇抵抗，多次击败日军，歼灭大量日军有生力量，延缓了日军的进攻步伐，鼓舞了全国人民的抗战士气，为抗日战争的胜利作出了重要贡献，彰显了湖南人民的爱国精神。局限性在于，三次长沙会战虽然取得了局部胜利，但并未彻底粉碎日军的侵略企图，抗日战争的决定性战役是百团大战、淞沪会战等，最终的胜利是全国人民团结抗战、国际社会支持的结果。 综上，三次长沙会战是中国抗日战争的重要组成部分，其历史意义值得肯定，但我们应客观看待其历史地位，铭记全国人民团结抗战的伟大精神。 【解析】本题聚焦湖南抗日战争历史，贴合湖南中考地域特色，考查辩证评析能力。解题时，先指出材料观点的片面性，再分别论证其合理之处（长沙会战的意义、湖南人民的贡献）和局限性（并非决定性战役），结合教材中抗日战争的核心史实，做到史论结合、辩证客观，贴合湖南中考答题规范。 考向02 主题论述类：提炼材料主题，围绕主题，结合史实展开论述（湖南中考核心）​ 典例引领 【典例02】（2025·湖南邵阳·三模）阅读材料，回答问题。 材料一 近代以来，湖南成为中国革命的热土。从秋收起义的爆发、井冈山革命根据地的创建，到湘籍革命烈士蔡和森、向警予等为革命牺牲，再到抗日战争时期三次长沙会战的奋勇抵抗，湖南人民用鲜血和生命谱写了爱国救国的壮丽篇章。 材料二 新中国成立后，湖南抓住国家发展机遇，在农业上，袁隆平培育杂交水稻，保障国家粮食安全；在工业上，推进装备制造、新材料等产业升级；在文化上，传承湖湘文化，弘扬红色基因，推动湖南高质量发展，成为中部地区经济发展的重要增长极。 请根据材料，提炼一个主题，并结合材料与所学知识，围绕主题展开论述。（要求：主题明确，史论结合，逻辑清晰，字数200-300字） 【答案】主题：湖湘儿女的担当与奋斗，推动湖南与国家的发展。近代以来，湖湘儿女以爱国担当为己任，推动中国革命发展：1927年，毛泽东在湖南领导秋收起义，随后创建井冈山革命根据地，开创农村包围城市的革命道路；蔡和森、向警予等湘籍革命烈士传播革命思想、领导革命运动，为中国革命胜利作出巨大牺牲；抗日战争时期，湖南人民奋勇抵抗，三次长沙会战沉重打击日军，彰显了爱国情怀。新中国成立后，湖湘儿女继续奋斗，推动湖南高质量发展：袁隆平培育杂交水稻，提高粮食产量，保障国家粮食安全；湖南推进工业产业升级，发展特色农业和旅游业，经济实力不断提升；同时传承湖湘文化、弘扬红色基因，凝聚发展力量。 综上，湖湘儿女始终秉持爱国担当、务实奋斗的精神，在革命、建设和改革时期都作出了重要贡献，推动了湖南与国家的不断发展。 【解析】本题贴合湖南中考主题论述类核心考向，以湖南革命、建设和发展为载体，凸显地域特色，侧重考查主题提炼和论述能力。解题时，先结合两则材料核心信息（近代湖南革命、当代湖南发展，湖湘儿女的贡献），提炼“湖湘儿女的担当与奋斗，推动湖南与国家的发展”这一主题，贴合材料核心；再分“近代革命”“当代发展”两个层次，结合材料史实（秋收起义、湘籍烈士、杂交水稻、产业升级）和教材知识，展开论述，史论结合；最后总结升华，体现湖湘精神，逻辑清晰、字数达标，贴合湖南中考评分标准。 方法透视 考向解读 本题核心考查提炼材料主题、围绕主题展开论述，是湖南中考综合材料论述题的核心考向，难度偏高。题干多呈现两则及以上综合史料，核心考查“主题提炼、史实调用、逻辑论证、规范表达”的能力，要求主题明确、贴合材料，论述时兼顾材料史实和教材知识，分层展开，重点结合湖南地域史实（湘籍人物、湖南事件、湖南发展），体现地域特色；答题框架为“主题+分层论证+总结升华”，语言规范、逻辑清晰，落实“史料实证”“家国情怀”核心素养，是湖南中考必考题型。 变式演练 【变式01】阅读材料，回答问题。 材料一 洋务运动期间，湘籍官员曾国藩、左宗棠积极推动洋务事业，曾国藩在湖南创办安庆内军械所，培养近代军事人才；左宗棠创办福州船政局，引进西方先进技术，同时收复新疆，巩固国家统一。 材料二 戊戌变法期间，湘籍维新志士谭嗣同、唐才常等在湖南创办时务学堂、《湘报》，传播维新思想，组织维新活动，推动湖南成为维新运动的重要阵地。 请根据材料，提炼一个主题，并结合材料与所学知识，围绕主题展开论述。（要求：主题明确，史论结合，逻辑清晰，字数200-300字） 【答案】主题：湘籍人士的探索，推动中国近代化进程。 湘籍人士在洋务运动和戊戌变法中积极探索，为中国近代化作出重要贡献。洋务运动期间，曾国藩在湖南创办安庆内军械所，制造枪炮弹药，培养了一批近代军事技术人才，推动了中国近代军事工业的起步；左宗棠创办福州船政局，引进西方先进技术，推动近代造船业发展，同时收复新疆，巩固国家统一，为近代化发展创造了稳定环境。戊戌变法期间，谭嗣同、唐才常等湘籍维新志士在湖南创办学堂、报刊，传播维新思想，主张君主立宪、发展资本主义，促进了思想解放，推动了中国政治近代化的探索。 综上，湘籍人士秉持务实进取的湖湘精神，在经济、军事、思想文化等领域积极探索，推动了中国近代化进程，彰显了湖湘儿女的担当。 【解析】本题聚焦湖南近代化探索，贴合湖南中考地域特色，考查主题论述能力。解题时，提炼“湘籍人士的探索，推动中国近代化进程”的主题，结合材料中洋务运动、戊戌变法的相关史实，分层展开论述，突出湘籍人物的贡献，史论结合、逻辑清晰，贴合湖南中考答题要求。 【变式02】阅读材料，回答问题。 材料一 从魏源“师夷长技以制夷”，到曾国藩、左宗棠推行洋务，再到谭嗣同慷慨就义、毛泽东等探索革命道路，湖湘文化中的“爱国、务实、担当、革新”精神一脉相承，成为湖湘儿女的精神内核。 材料二 当代湖南，依托湖湘精神，在科技创新上，袁隆平杂交水稻、北斗导航相关产业走在全国前列；在文化传承上，打造张家界、老司城遗址等文旅品牌，传承湖湘文化；在民生改善上，推进乡村振兴、基础设施建设，让人民生活水平不断提高。 请根据材料，提炼一个主题，并结合材料与所学知识，围绕主题展开论述。（要求：主题明确，史论结合，逻辑清晰，字数200-300字） 【答案】主题：湖湘精神，引领湖南与国家的进步与发展。 湖湘精神是湖湘儿女的精神内核，贯穿历史与当代，引领湖南与国家不断进步。近代以来，魏源提出“师夷长技以制夷”，开启中国近代学习西方的序幕；曾国藩、左宗棠践行务实革新精神，推动洋务运动，助力中国近代化；谭嗣同、毛泽东等秉持爱国担当精神，探索救国道路，为中国革命胜利奠定基础。 当代，湖湘精神依然发挥引领作用：袁隆平秉持务实创新精神，培育杂交水稻，保障国家粮食安全；湖南依托湖湘文化，打造文旅品牌，推动文化传承与发展；同时，践行担当精神，推进乡村振兴、民生改善，推动湖南高质量发展，为国家建设贡献力量。 综上，湖湘精神是推动湖南与国家进步的重要力量，我们应传承和弘扬湖湘精神，续写发展新篇章。 【解析】本题聚焦湖湘精神，贴合湖南中考地域特色，考查主题论述能力。解题时，提炼“湖湘精神，引领湖南与国家的进步与发展”的主题，结合近代和当代的相关史实，分层展开论述，兼顾历史与现实，史论结合、总结升华，贴合湖南中考评分标准。 考向03 史料论证类：依托材料史料，论证观点，规范表达论证逻辑 典例引领 【典例03】（2025·湖南长沙·模拟预测）阅读材料，回答问题。 观点：“湖南是中国红色革命的重要策源地，湘籍革命儿女为中国新民主主义革命的胜利作出了不可磨灭的贡献。” 材料 1927年，毛泽东在湖南湘赣边界领导秋收起义，随后率领部队抵达井冈山，建立中国第一个农村革命根据地；蔡和森是中国共产党早期主要创始人之一，在湖南传播马克思主义，领导工人运动；向警予作为中国共产党早期妇女运动领导人，在湖南组织妇女运动，传播革命思想；黄公略等湘籍红军指挥员，参与创建湘赣革命根据地，在战斗中英勇牺牲。 请结合材料与所学知识，论证材料中的观点。（要求：史实与观点对应，史论结合，逻辑清晰，字数200-300字） 【答案】材料中的观点正确，湖南确实是中国红色革命的重要策源地，湘籍革命儿女为中国新民主主义革命的胜利作出了不可磨灭的贡献。论证如下：1927年，毛泽东在湖南湘赣边界领导秋收起义，起义受挫后改向农村进军，建立中国第一个农村革命根据地——井冈山革命根据地，开创了“农村包围城市、武装夺取政权”的革命道路，为中国革命胜利指明了方向，是中国红色革命的重要探索。 蔡和森作为湘籍革命志士，是中国共产党早期主要创始人之一，在湖南积极传播马克思主义，领导工人运动，为中国共产党的建立和革命发展奠定了基础；向警予、黄公略等湘籍革命烈士，分别在妇女运动、革命根据地建设中作出重要贡献，用生命践行革命信念。综上，湖南作为红色革命策源地，湘籍革命儿女在革命道路探索、革命力量壮大等方面作出巨大贡献，推动了中国新民主主义革命的胜利。 【解析】本题贴合湖南中考史料论证类考向，以湖南红色革命为载体，凸显地域特色，侧重考查史料与观点的匹配度和论证逻辑。解题时，先明确材料观点正确，再结合材料中的史料（秋收起义、蔡和森、向警予、黄公略的事迹），逐一论证观点，每一个史料对应一个论证要点，做到史论结合、逻辑清晰；最后总结升华，强化观点，贴合湖南中考评分标准，控制字数、规范表达。 方法透视 考向解读 本题核心考查依托材料史料，论证题干观点，是湖南中考综合材料论述题的中频考向，难度中等。题干多呈现明确观点和对应史料，核心考查“史料调用、观点匹配、论证逻辑”的能力，要求考生结合材料史料和教材知识，论证观点的合理性，做到“观点+史料论证+总结”，史料优先选用材料中的内容，再补充教材相关史实；重点结合湖南地域史料，凸显地域特色，确保史实与观点对应，论证逻辑严密，落实“史料实证”核心素养，贴合湖南中考命题导向。 变式演练 【变式01】阅读材料，回答问题。 观点：“湖湘文化中的‘经世致用’精神，深刻影响了近代湘籍人士的探索与实践，推动了中国近代化的起步。” 材料 曾国藩是晚清湘籍官员，秉持“经世致用”理念，在湖南创办安庆内军械所，招募湘籍工匠，制造枪炮弹药，培养了一批近代军事技术人才，推动了中国近代军事工业的发展；左宗棠同样践行“经世致用”精神，在湖南整顿吏治、兴办书院，同时创办福州船政局，引进西方先进技术，推动了湖南近代工业和教育的发展，成为湖湘近代化的开端。 请结合材料与所学知识，论证材料中的观点。（要求：史实与观点对应，史论结合，逻辑清晰，字数200-300字） 【答案】材料中的观点正确，湖湘文化中的“经世致用”精神，确实深刻影响了近代湘籍人士的探索与实践，推动了中国近代化的起步。论证如下：“经世致用”强调务实进取、关注现实，这一精神影响了近代湘籍人士的探索。曾国藩秉持“经世致用”理念，在湖南创办安庆内军械所，制造枪炮弹药，培养近代军事技术人才，打破了中国传统手工业的局限，推动了中国近代军事工业的起步，是中国近代化的重要尝试。 左宗棠践行“经世致用”精神，在湖南整顿吏治、兴办书院，培养实用人才，同时创办福州船政局，引进西方先进技术，推动了近代造船业的发展，也带动了湖南近代工业和教育的进步，开启了湖湘近代化进程。综上，“经世致用”的湖湘精神，指引近代湘籍人士积极探索，在军事、工业、教育等领域开展实践，推动了中国近代化的起步。 【解析】本题聚焦湖湘文化与近代化探索，贴合湖南中考地域特色，考查史料论证能力。解题时，明确观点正确，结合材料中曾国藩、左宗棠的事迹，论证“经世致用”精神对他们探索实践的影响，以及对中国近代化的推动作用，史料与观点对应，史论结合、逻辑清晰，贴合湖南中考答题要求。 【变式02】阅读材料，回答问题。 观点：“改革开放以来，湖南立足自身优势，抓住发展机遇，推动经济社会实现高质量发展，成为中部地区经济发展的重要增长极。” 材料 改革开放以来，湖南在农业上，推进农业现代化，发展特色农业，袁隆平培育的杂交水稻提高了粮食产量，保障了粮食安全；在工业上，重点发展装备制造、电子信息等产业，培育了一批知名企业；在旅游业上，依托张家界、凤凰古城等旅游资源，打造特色旅游品牌，吸引了大量游客；在基础设施上，完善交通、通信等设施，为经济发展提供了保障。 请结合材料与所学知识，论证材料中的观点。（要求：史实与观点对应，史论结合，逻辑清晰，字数200-300字） 【答案】材料中的观点正确，改革开放以来，湖南立足自身优势、抓住发展机遇，推动经济社会高质量发展，成为中部地区经济发展的重要增长极。论证如下：湖南立足农业优势，推进农业现代化，袁隆平培育的杂交水稻提高了粮食产量，既保障了国家粮食安全，也推动了农业产业升级；在工业领域，湖南重点发展装备制造、电子信息等产业，培育知名企业，推动工业转型升级，增强了经济实力。同时，湖南依托丰富的旅游资源，打造特色旅游品牌，带动了旅游业及相关产业发展，提升了地域知名度；完善交通、通信等基础设施，为经济发展提供了有力保障。这些举措推动湖南经济持续快速发展，人民生活水平不断提高，成为中部地区经济发展的重要增长极。综上，改革开放以来，湖南凭借自身优势、抓住发展机遇，实现了高质量发展，为中部地区经济发展作出了重要贡献。 【解析】本题聚焦湖南当代发展，贴合湖南中考命题趋势，考查史料论证能力。解题时，明确观点正确，结合材料中农业、工业、旅游业、基础设施建设的史实，逐一论证观点，史料与观点对应，史论结合、逻辑清晰，贴合湖南中考评分标准。 考向04 感悟启示类：结合材料与史实，谈认识、启示、践行 典例引领 【典例04】（2025·湖南株洲·模拟预测）阅读材料，回答问题。 材料 近代以来，湘籍人士为了国家独立、民族解放和人民幸福，进行了不懈探索：曾国藩、左宗棠推动洋务运动，探索近代化道路；谭嗣同参与戊戌变法，为变法图强献出生命；毛泽东、蔡和森等领导中国革命，建立新中国；袁隆平培育杂交水稻，解决粮食问题，造福世界。他们用行动践行了爱国担当、务实进取、无私奉献的精神。 结合材料与所学知识，谈谈你从上述史实中获得的启示。（要求：贴合材料主题，体现家国情怀，逻辑清晰，字数200-300字） 【答案】从近代以来湘籍人士的探索与实践中，我获得了诸多深刻启示，也明确了当代青少年的责任与担当。首先，爱国担当是中华民族的精神内核，也是湖湘精神的核心。谭嗣同为变法图强英勇就义，毛泽东等领导中国革命实现民族独立，袁隆平为解决粮食问题无私奉献，他们用行动诠释了爱国担当，启示我们要热爱祖国、胸怀家国，将个人命运与国家命运紧密结合。其次，务实进取、勇于探索是成功的关键。曾国藩、左宗棠推动洋务运动，探索近代化道路；袁隆平潜心研究杂交水稻，勇于创新，启示我们要脚踏实地、勇于探索、敢于创新，在学习和实践中提升自身能力。作为当代湖南青少年，我们要传承和弘扬湘籍人士的爱国担当、务实进取精神，努力学习科学文化知识，增强本领，立足家乡、服务国家，为湖南的发展和国家的繁荣富强贡献自己的力量。 【解析】本题贴合湖南中考感悟启示类考向，以湘籍人士的探索实践为载体，凸显地域特色，侧重考查情感态度与价值观和语言表达能力。解题时，结合材料中湘籍人士的事迹，提炼“爱国担当、务实进取、勇于创新”的核心启示，结合青少年自身，提出具体的践行方向，贴合材料主题、体现家国情怀，逻辑清晰、语言规范，控制字数在200-300字，贴合湖南中考评分标准。 方法透视 考向解读 本题核心考查结合材料与史实，谈认识、启示、践行，是湖南中考综合材料论述题的中频考向，难度中等。题干多呈现湖南地域相关史实（湘籍人物、湖南事件），核心考查“情感态度与价值观、语言表达”的能力，要求启示贴合材料主题，结合史实提炼，避免泛泛而谈；同时结合青少年自身，提出具体的践行方向，体现家国情怀和湖湘精神，落实“家国情怀”核心素养；答题框架为“启示+史实支撑+践行方向”，语言规范、逻辑清晰，贴合湖南中考命题导向。 变式演练 【变式01】阅读材料，回答问题。 材料 抗日战争时期，湖南成为中国抗日战争的重要战场，三次长沙会战中，中国军队在湘籍将领薛岳的指挥下，依托湖南的地理优势，团结广大湖南民众，奋勇抵抗，多次击败日军进攻，歼敌数万人；湖南民众积极参与抗日救亡运动，捐钱捐物、运送物资、参与游击队，用行动支援抗战，为抗日战争的胜利作出了重要贡献。 结合材料与所学知识，谈谈你从湖南人民抗日战争的史实中获得的启示。（要求：贴合材料主题，体现家国情怀，逻辑清晰，字数200-300字） 【答案】从湖南人民抗日战争的史实中，我获得了深刻启示，更加懂得了团结抗战、爱国担当的重要意义。首先，团结就是力量，抗日战争的胜利离不开全国人民的团结，也离不开湖南军民的团结协作。中国军队奋勇抵抗，湖南民众积极支援，军民同心、众志成城，才能多次击败日军，彰显了中华民族的团结精神，启示我们要珍惜团结、凝聚力量，共同面对困难与挑战。其次，爱国担当是中华民族的精神脊梁。湖南军民在民族危亡之际，挺身而出、奋勇抗敌，用鲜血和生命捍卫国家主权和领土完整，启示我们要铭记历史、缅怀先烈，传承爱国精神，增强家国情怀。作为当代青少年，我们要铭记湖南人民的抗战精神，努力学习、增强本领，树立远大理想，热爱祖国、热爱家乡，自觉承担起维护国家主权和民族尊严的责任，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。 【解析】本题聚焦湖南抗日战争历史，贴合湖南中考地域特色，考查感悟启示类答题规范。解题时，结合湖南军民抗战的史实，提炼“团结抗战、爱国担当”的启示，结合史实支撑，再结合青少年自身提出践行方向，体现家国情怀，贴合材料主题、逻辑清晰，贴合湖南中考评分要求。 【变式02】阅读材料，回答问题。 材料 湖湘文化源远流长，战国时期屈原在湖南留下《离骚》，抒发爱国情怀；北宋周敦颐创立理学，奠定湖湘文化的思想基础；近代以来，曾国藩、左宗棠、毛泽东等湘籍人士，践行“经世致用、爱国担当”的精神，推动中国近代化和革命发展；当代，湖南传承湖湘文化，弘扬红色基因，推动科技创新、产业升级，实现高质量发展。 结合材料与所学知识，谈谈你对湖湘文化的认识与启示。（要求：贴合材料主题，体现地域认同，逻辑清晰，字数200-300字） 【答案】湖湘文化源远流长、内涵丰富，是中华文化的重要组成部分，也是湖湘儿女的精神财富，从湖湘文化的发展历程中，我获得了深刻启示。湖湘文化具有鲜明的地域特色，“经世致用、爱国担当、务实进取”是其核心内涵。从屈原的爱国情怀，到周敦颐的思想探索，再到近代湘籍人士的革命与探索，以及当代湖南的发展，湖湘文化始终引领湖湘儿女奋勇前进，为湖南和国家的发展作出了重要贡献。这启示我们，要重视文化传承，深入了解湖湘文化的内涵，传承和弘扬湖湘精神；要立足本土、胸怀家国，将湖湘文化的精神融入学习和生活中，脚踏实地、勇于担当、勇于创新；作为湖南青少年，要增强地域文化认同感和自豪感，努力学习，为传承湖湘文化、推动湖南发展贡献自己的力量。 【解析】本题聚焦湖湘文化，贴合湖南中考地域特色，考查感悟启示类能力。解题时，结合材料中湖湘文化的发展历程，谈对湖湘文化的认识，提炼“传承文化、践行湖湘精神”的启示，结合青少年自身提出践行方向，体现地域认同和家国情怀，贴合材料主题、逻辑清晰，贴合湖南中考答题规范。 题●型●训●练 1．（2026·湖南长沙·一模）阅读材料，回答问题。 观点：“湘籍人物在新民主主义革命时期，始终站在革命的前沿，为中国革命的胜利作出了决定性贡献。” 材料 毛泽东在湖南领导秋收起义，开创农村包围城市、武装夺取政权的革命道路；蔡和森传播马克思主义，参与创建中国共产党；向警予领导妇女运动，为革命牺牲；彭德怀领导平江起义，参与创建湘赣革命根据地；贺龙在湖南桑植发动起义，组建革命武装，参与长征和抗日战争。 请结合材料与所学知识，论证材料中的观点。（要求：史实与观点对应，史论结合，逻辑清晰，字数200-300字） 【答案】湘籍人物在新民主主义革命时期确实始终站在革命前沿，为胜利作出决定性贡献。首先，毛泽东领导秋收起义，转向农村建立井冈山根据地，开创农村包围城市、武装夺取政权的正确道路，成为中国革命的总战略。其次，蔡和森系统传播马克思主义，参与建党，是党的重要理论家和创始人之一湖南省人民政府。向警予领导妇女运动，英勇就义，彰显革命气节。彭德怀领导平江起义，创建湘赣根据地；贺龙在桑植起义，建设革命武装，长征与抗战中屡建奇功。大批湘籍先烈与将领在各个关键阶段担当核心力量，推动革命不断走向胜利。综上，湘籍人物的探索、牺牲与领导作用，对新民主主义革命胜利具有不可替代的决定性意义。 【解析】 从道路开创（毛泽东）、建党理论（蔡和森）、工农武装（彭德怀、贺龙）、妇女运动（向警予）四个维度，用史实直接支撑 “始终在前沿、决定性贡献”，史论一一对应。 2．（2026·湖南株洲·一模）阅读材料，回答问题。 材料一 古代湖南，屈原创作《离骚》，抒发爱国情怀；周敦颐创立理学，奠定湖湘文化思想基础；王夫之著书立说，主张经世致用、唯物主义，丰富了湖湘文化内涵。 材料二 近代湖南，曾国藩、左宗棠推动洋务运动，谭嗣同参与戊戌变法，毛泽东、蔡和森领导革命，他们践行湖湘精神，推动中国近代化和革命发展；当代湖南，袁隆平培育杂交水稻，湖南推进产业升级、文旅融合，传承湖湘文化，实现高质量发展。 请根据材料，提炼一个主题，并结合材料与所学知识，围绕主题展开论述。（要求：主题明确，史论结合，逻辑清晰，字数200-300字） 【答案】主题：湖湘文化薪火相传，推动中国进步与发展 湖湘文化源远流长、一脉相承，深刻影响中国历史进程。古代，屈原作《离骚》，奠定心忧天下的爱国传统；周敦颐创立理学，王夫之倡导经世致用、唯物求实，夯实湖湘文化的思想根基。近代，曾国藩、左宗棠推动洋务运动，开启中国近代工业；谭嗣同为变法献身；毛泽东、蔡和森领导革命，探索救国道路，推动中国近代化与民族解放。当代，袁隆平培育杂交水稻，保障粮食安全；湖南推进产业升级与文旅融合，实现高质量发展。从古至今，湖湘文化以爱国、务实、革新的精神，持续推动中国发展，彰显强大生命力。 【解析】按古代 — 近代 — 当代时间线串联，把材料人物与“爱国、经世致用、革新”精神一一对应，主题贯穿始终，逻辑清晰。 3．（2025·湖南邵阳·模拟预测）阅读材料，回答问题。 有人认为，“袁隆平作为湘籍科学家，他的贡献仅限于中国，推动了中国粮食产量的提高，对世界粮食问题影响不大”。 请结合材料与所学知识，评析这一观点。（要求：观点明确，史论结合，辩证评析，字数200-300字） 【答案】这一观点片面、错误，未能客观认识袁隆平的世界性贡献。诚然，袁隆平培育杂交水稻，大幅提高中国粮食产量，解决中国人温饱问题，保障国家粮食安全，对中国意义巨大。但他的贡献绝不仅限于中国：杂交水稻技术被推广到亚洲、非洲、美洲多国，帮助全球数十个国家提高粮食产量，缓解饥饿与贫困，为世界粮食安全作出卓越贡献。袁隆平是世界级科学家，他的研究体现了“把论文写在祖国大地上、成果惠及全人类”的精神。综上，袁隆平的贡献既利中国，也泽世界，具有重大全球价值。 【解析】采用辩证评析：先肯定国内贡献，再重点反驳“对世界影响不大”，用“技术全球推广、缓解世界饥饿”史实支撑，观点明确、一分为二。 4．（2025·湖南益阳·模拟预测）阅读材料，回答问题。 材料 三次长沙会战是抗日战争时期，中国军队在湖南境内与日军进行的大规模会战，湘籍将领薛岳指挥中国军队，依托湖南的地理优势，采取灵活的战术，多次击败日军进攻，歼敌数万人；湖南民众积极参与抗日救亡运动，捐钱捐物、运送物资、参与游击队，支援前线抗战，用行动诠释了爱国情怀。 结合材料与所学知识，谈谈你从三次长沙会战的史实中获得的启示。（要求：贴合材料主题，体现家国情怀，逻辑清晰，字数200-300字） 【答案】三次长沙会战留给我们深刻的历史启示，集中体现了爱国担当、团结奋斗、坚韧不拔的民族精神。会战中，湘籍将领薛岳指挥军队，依托地理优势，灵活战术，多次击退日军、歼敌数万，展现中国军队英勇善战、保家卫国的坚定信念。湖南民众踊跃支前，捐钱捐物、运送物资、组织游击队，军民同心、共御外侮，是抗战胜利的重要力量。这启示我们：国家危难之际，爱国是最深沉的力量，团结是最坚固的长城；面对强敌，只要万众一心、不怕牺牲，就能战胜一切困难。新时代我们仍需弘扬这种家国情怀，守护和平、振兴中华。 【解析】从将领指挥（爱国担当）、民众支前（团结）、精神传承（启示现实意义）三层展开，紧扣材料，体现家国情怀，符合启示类答题范式。 5．（2026·湖南衡阳·一模）阅读材料，回答问题。 观点：“湖湘文化中的‘经世致用、务实进取’精神，是湖南近代以来持续发展的重要动力，影响深远。” 材料 洋务运动期间，曾国藩、左宗棠秉持经世致用理念，创办洋务企业，推动湖南近代工业起步；戊戌变法期间，谭嗣同、唐才常等务实革新，推动湖南成为维新运动重要阵地；新中国成立后，袁隆平潜心研究杂交水稻，务实创新，解决粮食问题；当代湖南，立足实际，推进产业升级、乡村振兴，实现高质量发展。 请结合材料与所学知识，论证材料中的观点。（要求：史实与观点对应，史论结合，逻辑清晰，字数200-300字） 【答案】“经世致用、务实进取”的湖湘精神，确实是湖南近代以来持续发展的重要动力，影响深远。洋务运动时期，曾国藩、左宗棠秉持经世致用，创办安庆内军械所等企业，引进西方技术，开启湖南近代工业先河。戊戌变法期间，谭嗣同、唐才常务实革新，创办时务学堂、《湘报》，使湖南成为维新运动重要阵地。新中国成立后，袁隆平扎根田间，务实创新、潜心研究杂交水稻，解决粮食难题，惠及全国与世界。当代湖南立足省情，推进产业升级、乡村振兴、文旅融合，实现高质量发展，仍是务实精神的体现。综上，经世致用、务实进取的精神贯穿湖南发展历程，是推动湖南不断进步的核心动力。 【解析】按洋务 — 维新 — 新中国 — 当代四段史实，每段都紧扣 “经世致用、务实进取”，史实与观点严格对应，层层递进。 6．（2025·湖南常德·二模）阅读材料，回答问题。 材料一 1927年，毛泽东在湖南湘赣边界领导秋收起义，起义受挫后，他分析敌强我弱的形势，放弃攻打中心城市长沙的计划，改向农村进军，建立井冈山革命根据地，开创了农村包围城市的革命道路。 材料二 改革开放以来，湖南抓住国家改革开放的机遇，立足自身优势，在农业上推进现代化，在工业上发展特色产业，在旅游业上打造品牌，推动经济快速发展，人民生活水平不断提高，成为中部地区经济发展的重要增长极。 请根据材料，提炼一个主题，并结合材料与所学知识，围绕主题展开论述。（要求：主题明确，史论结合，逻辑清晰，字数200-300字） 【答案】主题：立足实际、实事求是，推动湖南革命与建设不断前进 湖南发展的重要法宝是立足实际、实事求是，这一精神贯穿革命、建设与改革时期。1927年秋收起义后，毛泽东放弃攻打长沙，转向农村进军，建立井冈山根据地，开创农村包围城市道路，正是从敌强我弱的实际出发、实事求是的典范。改革开放以来，湖南抓住机遇，立足农业大省、资源禀赋与区位优势，推进农业现代化、发展特色工业、打造文旅品牌，经济快速发展，成为中部重要增长极湖南省人民政府。历史证明：一切从实际出发、不唯书不唯上、求真务实，是湖南革命胜利与经济腾飞的关键。新时代坚持实事求是，必将推动湖南实现更高质量发展。 【解析】以实事求是 / 立足实际为红线，串联 “秋收起义道路选择” 与 “改革开放经济发展” 两大材料，主题统一、逻辑严密。 7．（2025·湖南娄底·模拟预测）阅读材料，回答问题。 有人认为，“洋务运动期间，湘籍官员曾国藩、左宗棠的探索，虽然推动了湖南近代化，但本质上是为了维护清朝的腐朽统治，没有任何积极意义”。 请结合材料与所学知识，评析这一观点。（要求：观点明确，史论结合，辩证评析，字数200-300字） 【答案】 这一观点片面、绝对化，只看到洋务运动的局限性，忽视其客观进步作用。洋务运动本质上确有维护清朝统治、巩固封建秩序的主观目的，无法从根本上挽救封建制度。但曾国藩、左宗棠等湘籍官员的探索具有重大积极意义：他们创办近代军事与民用企业，引进西方先进技术与机器生产，开启中国近代化第一步；培养了第一批近代科技人才，冲击传统观念，促进民族资本主义产生与发展；左宗棠收复新疆，巩固国家统一、捍卫领土主权，功绩卓著。综上，洋务运动是近代化的重要尝试，虽有局限，但客观上推动中国社会进步，具有不可否认的积极意义。 【解析】 辩证评价：先承认局限性（维护清朝），再从近代化起步、技术引进、人才培养、收复新疆四个方面讲积极作用，一分为二、史论结合。 8．（2026·湖南全省·模拟）阅读材料，回答问题。 材料 湘籍革命烈士蔡和森、向警予、黄公略等，为了国家独立、民族解放，不惜牺牲自己的生命；袁隆平一生致力于杂交水稻研究，无私奉献，解决了亿万人民的温饱问题；当代湖南人秉持爱国担当、务实进取的精神，在科技创新、产业发展、文化传承等领域不断努力，推动湖南高质量发展。 结合材料与所学知识，谈谈你从上述湘籍人士的事迹中获得的启示。（要求：贴合材料主题，体现家国情怀，逻辑清晰，字数200-300字） 【答案】湘籍革命先烈与建设者的事迹，带给我们爱国奉献、勇于担当、务实创新、坚守理想的深刻启示。革命年代，蔡和森、向警予、黄公略等烈士为国家独立、民族解放舍生取义、视死如归，用生命诠释忠诚与担当。建设时期，袁隆平一生扎根稻田、无私奉献、刻苦钻研，攻克杂交水稻难题，解决亿万人民温饱，惠及世界。当代湖南人传承先辈精神，在科技、产业、文化等领域务实进取、勇于创新，推动湖南高质量发展湖南省人民政府。这启示我们：个人理想应融入国家发展，爱国要落实到行动，奉献与奋斗最有价值。新时代青少年当以湘籍先贤为榜样，立志报国、脚踏实地、勇于担当。 【解析】按革命烈士（爱国牺牲）— 袁隆平（奉献务实）— 当代湖南人（传承发展）三层提炼启示，紧扣材料，体现家国情怀与价值引领。 9．（2025·湖南怀化·模拟预测）阅读材料，回答问题。 观点：“湖南是中国近代化探索的重要阵地，湘籍人士的探索，推动了中国近代化的不断发展。” 材料 曾国藩在湖南创办安庆内军械所，培养近代军事人才；左宗棠创办福州船政局，引进西方先进技术，同时收复新疆，巩固国家统一；谭嗣同、唐才常在湖南创办学堂、报刊，传播维新思想；毛泽东等湘籍人士探索革命道路，推动中国近代化向更深层次发展。 请结合材料与所学知识，论证材料中的观点。（要求：史实与观点对应，史论结合，逻辑清晰，字数200-300字） 【答案】湖南是中国近代化探索的重要阵地，湘籍人士的持续探索，有力推动中国近代化不断深入。洋务运动时期，曾国藩创办安庆内军械所，左宗棠设立福州船政局，引进西方技术、创办近代企业、培养军事人才，开启中国工业近代化。同时，左宗棠收复新疆，巩固国家统一、维护领土完整，为近代化创造稳定环境。维新变法时期，谭嗣同、唐才常在湖南创办时务学堂、《湘报》，传播维新思想、推动思想解放，使湖南成为维新运动重要基地。新民主主义革命时期，毛泽东等湘籍革命家探索救国道路，推动中国近代化从器物、制度层面深入到社会革命与民族独立层面红星网。综上，湘籍人士从洋务到维新再到革命，层层推进，是中国近代化的重要推动者。 【解析】按洋务（器物）— 维新（制度 / 思想）— 革命（社会 / 民族独立）近代化三层递进，每一层用对应湘籍人物史实支撑，论证完整。 10．（2026·湖南长沙·二模）阅读材料，回答问题。 材料一 湖湘文化源远流长，核心是“爱国、务实、担当、革新”，从屈原的爱国情怀，到王夫之的经世致用，再到近代湘籍人士的革命与探索，湖湘精神一脉相承。 材料二 当代湖南，依托湖湘精神，在科技创新上取得重大突破，在文化传承上成效显著，在民生改善上不断进步，在乡村振兴上稳步推进，成为中部地区发展的标杆，为国家建设贡献湖南力量。 请根据材料，提炼一个主题，并结合材料与所学知识，围绕主题展开论述。（要求：主题明确，史论结合，逻辑清晰，字数200-300字） 【答案】主题：传承湖湘精神，赋能湖南高质量发展，贡献中国力量。湖湘精神源远流长、一脉相承，是湖南发展的精神内核，也为国家建设贡献重要力量。湖湘文化核心是爱国、务实、担当、革新：从屈原“上下求索”的爱国情怀，到王夫之“经世致用”的务实思想，奠定精神根基。近代以来，湘籍人士践行湖湘精神，推动洋务、维新与革命，为民族独立和近代化立下功勋。当代湖南依托湖湘精神，科技创新突破不断、文化传承成效显著、民生持续改善、乡村振兴稳步推进，成为中部发展标杆湖南省人民政府。湖湘精神既滋养湖南，也融入民族精神，激励新时代中国人爱国奋斗、务实创新、担当作为，为实现民族复兴贡献力量。 【解析】古 — 近 — 今贯通，把材料里的爱国、务实、担当、革新四个核心词贯穿始终，先讲文化传承，再讲当代成就，最后上升到国家民族，主题鲜明、升华到位。 11．阅读材料，完成下列要求。 材料一：考古发现证实，随着原始农业的发展，在距今5800年前后，西辽河流域、黄河流域和长江中游等区域，都出现了社会分化即文明起源的迹象。距今5300年以来，中华大地各地区陆续进入了区域文明阶段，呈现出多元文明百花齐放的局面，最终在相互交流借鉴中形成了以中原地区为核心的一体化格局，并绵延数千年不曾中断。 ——摘编自王巍《中华5000多年文明的考古实证》 材料二 (1)根据材料一和材料二并结合所学知识，概括中华文明形成和发展的特点。 (2)综合上述材料并结合所学知识，谈谈你对中华文明有何认识，自拟观点并加以论述。（分值安排：观点、论述、总结。要求：观点明确，史论结合，条理清楚。） 【答案】(1)多元一体。 (2)观点：中华文明的起源和发展具有多元一体的特点。 论述：考古发现证实，在距今5800年前后，西辽河流域、黄河流域和长江中游等区域，都出现了社会分化即文明起源的迹象；通过对比红山文化的玉龙、良渚古城的龙首纹玉镯、陶寺古城的彩绘龙纹陶盘等文物可知，这些文物造型各异，这表明西辽河流域、黄河流域和长江流域等地区的文明都具有自己的独特性，呈现出多元文明百花齐放的局面，但是这些文物又都包含龙元素，这表明中华文明又具有一体化格局。 总结：这些都表明，中华文明的起源和发展具有多元一体的特点。 （计分要点：字数100字左右，结构要包含观点、论述和总结，内容要结合材料与所学知识） 【解析】（1）特点：根据材料一“在距今5800年前后，西辽河流域、黄河流域和长江中游等区域，都出现了社会分化即文明起源的迹象。距今5300年以来，中华大地各地区陆续进入了区域文明阶段，呈现出多元文明百花齐放的局面，最终在相互交流借鉴中形成了以中原地区为核心的一体化格局，并绵延数千年不曾中断”，根据材料二的地图信息，可知中华文明并非单一区域起源，而是在多个地理区域独立出现；根据材料二的地图信息，通过对比红山文化的玉龙、良渚古城的龙首纹玉镯、陶寺古城的彩绘龙纹陶盘等文物，可知这些文物造型各异，这表明西辽河流域、黄河流域和长江流域等地区的文明都具有自己的独特性。因此距今5800年前后，西辽河流域、黄河流域和长江中游等区域都出现了社会分化和文明起源的迹象，呈现出“满天星斗”式的格局，表明文明萌芽具有广泛的区域性基础。‌所以说中华文明形成和发展的特点是多元一体。 （2）论述：本题为开放性试题，答案言之成理即可。根据材料，通过对比红山文化的玉龙、良渚古城的龙首纹玉镯、陶寺古城的彩绘龙纹陶盘等文物，可知这些文物造型各异，这表明西辽河流域、黄河流域和长江流域等地区的文明都具有自己的独特性。可以拟定一个观点：中华文明的起源和发展具有多元一体的特点。结合史实进行分析，中华文明并非单一区域起源，而是在多个地理区域独立出现，距今5800年前后，西辽河流域、黄河流域和长江中游等区域都出现了社会分化和文明起源的迹象，呈现出“满天星斗”式的格局，通过交流互鉴逐步融合，最终以中原地区为核心形成一体化格局，然后归纳即可。如论述：考古发现证实，在距今5800年前后，西辽河流域、黄河流域和长江中游等区域，都出现了社会分化即文明起源的迹象；通过对比红山文化的玉龙、良渚古城的龙首纹玉镯、陶寺古城的彩绘龙纹陶盘等文物可知，这些文物造型各异，这表明西辽河流域、黄河流域和长江流域等地区的文明都具有自己的独特性，呈现出多元文明百花齐放的局面，但是这些文物又都包含龙元素，这表明中华文明又具有一体化格局。这些都表明，中华文明的起源和发展具有多元一体的特点。 12．阅读材料，回答问题。 材料一  《论语·宪问》载：“管仲相桓公，称霸诸侯，一匡天下。” 材料二  汉代的王充说：“商鞅相孝公，为秦开帝业。” (1)材料一反映的春秋霸主是谁？材料二中商鞅变法开始于公元前356年，属于公元前3世纪的哪个年代？ (2)结合材料一、二，围绕“改革与国家发展”的主题提炼一个观点，运用材料信息并结合所学知识进行简要论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清晰，结论得当） 【答案】(1)齐桓公；50 (2)观点：改革是推动国家走向强盛的重要动力 论述：春秋时期，管仲辅佐齐桓公推行改革，整顿内政、发展生产，实行“尊王攘夷”策略，使齐国国力日益强盛，齐桓公成为春秋时期第一位霸主；战国时期，商鞅在秦国主持变法，推行奖励耕织、奖励军功、建立县制等措施，让秦国经济发展、军队战斗力大幅提升，成为战国后期最富强的诸侯国，为秦统一六国奠定了坚实基础。 总结：管仲改革和商鞅变法的实践证明，改革能有效增强国家实力，对国家的发展壮大具有至关重要的作用。 【解析】（1）人物：根据材料一“管仲相桓公，称霸诸侯，一匡天下”可得出，材料一反映的春秋霸主是齐桓公。 年代：根据材料二“商鞅变法开始于公元前356年”和所学知识纪年法知识（世纪年代换算）可知，年代为十位，56的十位为5，故为50年代。 （2）观点：根据材料一“管仲相桓公，称霸诸侯”和材料二“商鞅相孝公，为秦开帝业”可提炼出观点：改革是推动国家走向强盛的重要动力。 论述：围绕观点，根据材料一“管仲相桓公，称霸诸侯”和材料二“商鞅相孝公，为秦开帝业”并结合所学知识管仲改革和商鞅变法的具体措施及影响进行论述，做到史论结合，条理清晰。春秋时期，管仲辅佐齐桓公推行改革，整顿内政、发展生产，实行“尊王攘夷”策略，使齐国国力日益强盛，齐桓公成为春秋时期第一位霸主；战国时期，商鞅在秦国主持变法，推行奖励耕织、奖励军功、建立县制等措施，让秦国经济发展、军队战斗力大幅提升，成为战国后期最富强的诸侯国，为秦统一六国奠定了坚实基础。 总结：管仲改革和商鞅变法的实践证明，改革能有效增强国家实力，对国家的发展壮大具有至关重要的作用。 13．阅读材料，回答问题。 材料一  春秋战国时期，随着社会生产力的提高，在西周已经存在的制度发展程度过低，无法更多地满足新兴地主阶级的发展需求，他们力求改变现状，试图获得更多的经济、政治、文化地位，呼唤建立新的社会，从而推动了百家争鸣的产生和发展。 ——摘编自李静、萧洪恩《百家争鸣与文艺复兴的历史比较》 材料二  《论语·宪问》载：“管仲相桓公，称霸诸侯，一匡天下。” 材料三  汉代的王充说：“商鞅相孝公，为秦开帝业。” (1)根据材料一，概括百家争鸣产生的历史背景。结合所学知识，分析孔子对中国古代思想文化发展所作出的贡献。 (2)阅读材料二和材料三，这两则材料的事件发生在什么时期？围绕两则材料的主题提炼一个观点，并结合材料和所学知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，有总结提升） 【答案】(1)历史背景：社会生产力的发展（旧的社会制度已不适应时代需要），新兴地主阶级要求建立新的社会。 贡献：创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面；注重道德和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法；晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献；其学说思想、道德规范，对中国古代文化发展、社会发展具有深远的影响。（答出其中两点即可） (2)时期：春秋战国时期。 【示例】观点：改革是强国之路（改革促进了社会进步）。 论述：春秋时期，齐国国君齐桓公，任用管仲改革，大力发展生产，整顿内政，使齐国经济军事实力增强，齐国称霸诸侯。战国时期，秦孝公任用商鞅变法，鼓励耕织，奖励军功，使秦国成为最强大的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。 结论：综上所述，改革是强国之路，改革要符合本国国情，要符合人民的利益。我们要深化改革，与时俱进。 【解析】（1）历史背景：根据材料一“春秋战国时期，随着社会生产力的提高，在西周已经存在的制度发展程度过低，无法更多地满足新兴地主阶级的发展需求，他们力求改变现状，试图获得更多的经济、政治、文化地位，呼唤建立新的社会，从而推动了百家争鸣的产生和发展”，可得出春秋战国时期，随着社会生产力的发展，旧的社会制度已不适应时代需要，新兴地主阶级要求建立新的社会。 贡献：根据所学知识可知，孔子是我国儒家学派的创始人，针对当时大变革大动荡的社会背景，他提出了一系列的思想主张，对中国古代文化发展做出了巨大贡献，如孔子创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面；注重道德和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了“因材施教”“有教无类”等一系列教学原则和方法；晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献；其学说思想、道德规范，对中国古代文化发展、社会发展具有深远的影响。 （2）时期：根据材料二“管仲相桓公，称霸诸侯，一匡天下”和材料三“商鞅相孝公，为秦开帝业”，并结合所学知识可知，管仲辅佐齐桓公称霸和商鞅变法都发生在春秋战国时期。 观点：根据材料二“管仲相桓公，称霸诸侯，一匡天下”和材料三“商鞅相孝公，为秦开帝业”，并结合所学知识可知，管仲辅佐齐桓公对齐国进行了较为全面的改革，使齐国国力增强，为齐国在诸侯国中称霸奠定了基础；商鞅变法顺应了历史发展的趋势，通过变革秦国的旧制度和生产关系以适应不断发展的生产力，最终使秦国国力大为增强，商鞅变法也成为后来秦统一六国的关键因素。因此，可以提炼出观点：改革是强国之路。 论述：围绕观点，结合春秋战国时期的改革变法进行论述，做到史论结合，条理清晰。春秋战国时期，各国为了富国强兵，取得在争霸与兼并战争中的优势，进行了一系列的改革。如春秋时期的齐国国君齐桓公，任用管仲改革，大力发展生产，整顿内政，使齐国经济军事实力增强，齐国称霸诸侯。战国时期，秦孝公任用商鞅变法，鼓励耕织，奖励军功，使秦国成为最强大的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。综上所述，改革是强国之路，改革要符合本国国情，要符合人民的利益。我们要深化改革，与时俱进。 14．【大一统王朝的建立】阅读材料，完成下列要求。 中国是一个历史悠久的统一的多民族国家，中国历史上真正意义上的统一国家始于秦朝，从此，“大一统”的思想根植在中华民族的血脉之中。 材料一  “中国”一词最早出现在西周初年。“中”指居中集众之旗，引申为中心、中央；“国”指执戈捍卫之城，进而指称军事、政治中心地。“中国”初义是“中央之城”，即周天子所居京师，与“四方”对称。 ——摘编自冯天瑜《“中国”的古今演绎》 材料二  公元前221年，秦完成统一大业。“始皇立国，始建郡县，统一文字，统一度量衡，开疆拓土，威震四海。” (1)根据材料一并结合所学知识，指出“中国”一词最初的含义？并说出周天子统治“四方”后期显示的弊端。 (2)根据材料一、材料二，结合所学知识，以“大一统王朝的建立”为主题，文题可自拟，写一篇70—100字的短文。（要求：观点明确，语言流畅，史论结合。） 【答案】(1)含义：中央之城，即周天子所居的京师；弊端：周王室衰微，诸侯势力崛起，分封制瓦解，诸侯争霸。 (2)题目：秦筑大一统之基 论述：西周时“中国”为京师，后期诸侯割据。公元前221年，秦完成统一，始皇立国，始建郡县，统一文字、度量衡，构建起中央集权的大一统王朝，从此“大一统”思想深植中华血脉，奠定了古代中国统一多民族国家的基础。因此，秦筑大一统之基。 【解析】（1）含义：根据材料一“‘中国’初义是‘中央之城’，即周天子所居京师，与‘四方’对称”可知，中国最初的含义是“中央之城”，即周天子所居京师。 弊端：结合所学知识，西周实行分封制，后期周王室衰微，诸侯势力崛起，导致分封制瓦解，诸侯争霸，周天子逐渐失去了对“四方”的控制，形成了春秋战国分裂动荡的局面。 （2）题目：根据材料二“始皇立国，始建郡县，统一文字，统一度量衡，开疆拓土，威震四海”及所学知识可知，公元前221年秦统一六国，建立了我国历史上第一个统一多民族的封建国家，采取了一系列措施加强统治，巩固统一，奠定了我国统一多民族国家的基础。由此可拟定题目：秦筑大一统之基。 论述：围绕题目，可从西周分封制的弊端、秦统一六国后采取的加强统治和巩固统一的措施及影响展开论述。西周分封制后期造成了王室衰微，诸侯争霸的分裂动荡局面。为加强对全国的有效统治，秦朝建立了以皇帝为中心的中央集权制度，在中央皇帝以下设三公九卿，奠定了后世政治制度的框架。在地方行郡县制，开创了后世地方行政制度的先河。为巩固统一，采取了统一文字、度量衡、货币等措施。由此可得出结论：从此“大一统”思想深植中华血脉，奠定了古代中国统一多民族国家的基础。 15．阅读下列材料，回答问题。 材料一  汉初，接秦之敝，诸侯并起，民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半。……天下既定……自天子不能具醇驷（四匹毛色一样的马），而将相或乘牛车。 ——《汉书·食货志（上）》 材料二  汉高祖五年（公元前202年），刘邦下令罢兵归田，组织军队复员。……同时又下令招抚流亡，释放奴婢。规定凡在战争中流亡山泽的人口，各归原籍，恢复他们过去的爵位、土地和房屋……对于因饥饿而自卖为奴婢者，免为庶人。……田租只收产量的十五分之一。对于遭受战乱比较重或临时受灾的地区，则免除其租税。 ——摘编自晁福林《中国古代史》 (1)根据材料一并结合所学知识，说明导致这一状况的原因。 (2)综合上述材料并结合所学知识，围绕“国家发展”为主题，从以民为本角度结合秦汉时期历史进行论述。（要求：观点正确，史论结合，逻辑清晰） 【答案】(1)秦的暴政、秦末农民战争、楚汉之争等。 (2)示例：观点：以民为本是国家发展的重要保障。 论述：汉初，由于长期战乱，社会经济凋敝，人民生活困苦。汉高祖刘邦采取了一系列以民为本的措施，如让士兵还乡务农，释放奴婢为平民，减轻农民赋税等。这些措施使社会经济得到恢复和发展，为后来的“文景之治”奠定了基础。汉武帝时期，虽然在政治、经济、军事等方面有诸多举措，但也注重减轻农民负担，促进了国家的繁荣。由此可见，在秦汉时期，统治者以民为本，关注民生，有利于社会稳定和国家发展。（答案不唯一，观点明确，史论结合，逻辑清晰即可） 【解析】（1）原因：根据材料一并结合所学知识可知，出现这一状况的主要原因由于秦的暴政，秦末农民战争，楚汉之争等。 （2）观点：根据汉高祖采取休养生息政策，轻徭薄赋等使国家经济恢复和发展，可以得出观点：以民为本是国家发展的重要保障。论述：具体结合汉高祖的休养生息政策、文景之治以及汉武帝的大一统局面的形成来论述，体现以民为本带来的影响。如：汉初，由于长期战乱，社会经济凋敝，人民生活困苦。汉高祖刘邦采取了一系列以民为本的措施，如让士兵还乡务农，释放奴婢为平民，减轻农民赋税等。这些措施使社会经济得到恢复和发展，为后来的“文景之治”奠定了基础。汉武帝时期，虽然在政治、经济、军事等方面有诸多举措，但也注重减轻农民负担，促进了国家的繁荣。由此可见，在秦汉时期，统治者以民为本，关注民生，有利于社会稳定和国家发展。 16．【历史的评价】 材料一 历史人物、事件、现象 历史评价 西周的分封制 有人认为分封制稳定了政局，扩大了西周的统治范围；有人认为诸侯王具有较大的独立性，造成了后来的分裂割据 诸侯争霸和战国兼并战争 有人认为这些战争破坏了社会生产，造成了社会秩序的动荡；有人认为这些战争促进了民族交融，推动了国家统一 秦始皇 有人认为他推动了统一多民族国家发展，是千古一帝；有人认为他专制集权，统治严苛 材料二  汉武帝初期，罢黜百家，“表彰《六经》”，举荐贤才，给他们建功立业的机会。以汉武帝这样的雄才大略，还以汉文帝、汉景帝那样的恭俭态度对待百姓，就是《诗经》《尚书》里所称道的上古贤君也比不过他。……汉武帝穷奢极欲，刑罚繁重，横征暴敛，对内大兴土木，对外征讨四方，又信奉神鬼之说，“巡游无度，使百姓疲敝”，很多人被迫作了盗贼，这与秦始皇没有多少不同。 ——摘编自班固《汉书·武帝纪》、司马光《资治通鉴》（卷二十二） (1)根据材料一概括历史评价的方法；并指出春秋诸侯争霸中第一位霸主。 (2)运用材料一历史评价的方法，结合材料二和所学，提炼一个观点，对汉武帝展开评价。（史论结合，逻辑清晰） 【答案】(1)方法：全面、辩证、一分为二。第一位霸主：齐桓公 (2)论点：汉武帝是一个功过都很突出的封建皇帝。评述：汉武帝派张骞出使西域，促进了汉朝与西域各国的相互了解与往来；颁布推恩令，加强了中央集权；把铸币权收归中央，实行盐铁和酒的官营、专卖等加强了中央对经济的掌控，改善了国家财政；派卫青、霍去病北击匈奴，维护了边境安定等；通过这一系列举措汉武帝巩固了大一统国家，使西汉王朝进入了鼎盛时期。但是汉武帝穷奢极欲，刑罚繁重，横征暴敛，对内大兴土木，对外征讨四方，又信奉神鬼之说，使百姓疲敝。综上所述，汉武帝是一个功过都很突出的封建皇帝。 【解析】（1）历史评价方法：从材料一来看，对于西周分封制、诸侯争霸和战国兼并战争、秦始皇，都存在不同的评价观点，这体现出历史评价要全面、辩证、一分为二，既要看到积极方面，也要看到消极方面。 春秋首霸：据所学知识可知，春秋诸侯争霸中第一位霸主是齐桓公，他任用管仲为相，进行改革，使齐国国富兵强，成为春秋时期第一个霸主。 （2）观点：据所学知识可知，汉武帝颁布“推恩令”，解决了汉初以来诸侯王割据的隐患，有力加强了中央集权，让中央对地方的控制更为稳固。他将铸币权收归中央，推行盐铁官营、专卖等政策，既增加了国家财政收入，又稳定了经济秩序，为国家各项事业开展提供了坚实经济保障。材料二提到“汉武帝派张骞出使西域”，开辟了丝绸之路，促进了汉朝与西域各国乃至更广泛地区的相互了解与往来，推动了中外经济文化交流，也拓展了汉朝的影响力。此外，汉武帝派卫青、霍去病北击匈奴，沉重打击了匈奴势力，解除了匈奴对西汉边境的长期威胁，维护了边境的安定，保障了中原地区人民的生产生活。材料二指出汉武帝“罢黜百家，‘表彰《六经》’”，即推行“罢黜百家，独尊儒术”政策，把儒家思想确立为正统思想有利于思想上的统一，进而巩固了政治上的大一统。汉武帝从政治、经济、军事、思想文化等多方面巩固了大一统国家，使西汉王朝进入鼎盛时期，这是他“功”的突出体现。材料二明确表述“汉武帝穷奢极欲，刑罚繁重，横征暴敛，对内大兴土木，对外征讨四方，又信奉神鬼之说，‘巡游无度，使百姓疲敝’，很多人被迫作了盗贼”。这些行为耗费了大量的人力、物力和财力，给百姓带来了沉重的负担，导致社会矛盾有所激化，这是他“过”的集中表现。由此得出观点：汉武帝是一个功过都很突出的封建皇帝。论述时从汉武帝巩固大一统的措施和过失出发围绕观点进行表述，注意史论结合，表述清晰，汉武帝派张骞出使西域，促进了汉朝与西域各国的相互了解与往来；颁布推恩令，加强了中央集权；把铸币权收归中央，实行盐铁和酒的官营、专卖等加强了中央对经济的掌控，改善了国家财政；派卫青、霍去病北击匈奴，维护了边境安定等；通过这一系列举措汉武帝巩固了大一统国家，使西汉王朝进入了鼎盛时期。但是汉武帝穷奢极欲，刑罚繁重，横征暴敛，对内大兴土木，对外征讨四方，又信奉神鬼之说，使百姓疲敝。综上所述，汉武帝是一个功过都很突出的封建皇帝。 17．丝绸之路是古代东西方交流的重要纽带。阅读材料，回答问题。 材料一  自张骞通西域后，汉与西域的交通日益频繁。汉朝的丝绸、漆器等物品，通过河西走廊、今新疆地区，运往中亚、西亚，再转运到欧洲；西域的良种马、香料、玻璃、宝石等，也源源不断地传入中国。 ——摘编自部编版《中国历史》七年级上册 材料二  丝绸之路不仅是商品贸易通道，也是文化交流之路。西域的核桃、葡萄、苜蓿等作物传入中原，中原的凿井技术、冶铁技术传到西域；佛教经丝绸之路传入中国，对中国文化产生了深远影响。 ——摘编自《汉代丝绸之路与中外文化交流》 (1)根据材料一，指出丝绸之路的主要贸易商品（双方各举1例）。 (2)根据材料二，概括丝绸之路在文化交流方面的作用，并说明佛教传入中国的途径。 (3)结合上述材料，以“丝绸之路的历史价值”为主题写一篇短文（70-100字，观点明确，史论结合）。 【答案】(1)汉朝商品：丝绸、漆器（任举1例）西域/欧洲商品：良种马、香料、玻璃、宝石。（任举1例） (2)文化交流作用：促进东西方作物、技术、宗教的传播与交流；佛教传入途径：通过丝绸之路。 (3)【示例】丝绸之路具有重要历史价值。它不仅是东西方商品贸易的通道（如丝绸换良种马）还推动作物（葡萄传入）技术（凿井术西传）宗教（佛教东传）交流，促进了东西方文明融合，对后世中外交流影响深远。（符合要求即可） 【解析】（1）商品：根据材料一“汉朝的丝绸、漆器等物品，通过河西走廊、今新疆地区，运往中亚、西亚，再转运到欧洲”可知，汉朝的商品有丝绸、漆器等；根据材料一“西域的良种马、香料、玻璃、宝石等，也源源不断地传入中国”可知，西域的商品有良种马、香料、玻璃、宝石等。 （2）作用：根据材料二“西域的核桃、葡萄、苜蓿等作物传入中原，中原的凿井技术、冶铁技术传到西域；佛教经丝绸之路传入中国······”可知，丝绸之路促进东西方作物、技术、宗教的传播与交流；途径：根据材料二“佛教经丝绸之路传入中国”可知，佛教传入中国的途径是通过丝绸之路。 （3）短文：开放性题目，言之有理即可。根据材料一可知，丝绸之路是东西方商品贸易的通道，根据材料二可知，丝绸之路促进了东西方的文化交流。故其历史价值的评价可为：丝绸之路具有重要历史价值。它不仅是东西方商品贸易的通道（如丝绸换良种马）还推动作物（葡萄传入）技术（凿井术西传）宗教（佛教东传）交流，促进了东西方文明融合，对后世中外交流影响深远。 18．阅读下列材料，回答问题。 材料一 材料二  秦汉时期，北方和南方的经济发展很不平衡。黄河流域经济发达，是全国经济重心；而江南地区地广人稀，经济相对落后。……西晋末年以来，大批北方人民为躲避战祸南下。到东晋后期，长江中下游地区布满了南迁的流民，尤以江苏一带为多；有一部分流民继续南下，进入今天的浙江、福建和广东等地。 ——《中国历史七年级上册》 (1)结合所学知识，指出材料一所示物品中哪一物品比较适合与牛耕技术搭配并说说你的理由。根据材料二并结合所学知识，指出西晋末年以来，北方人民南迁的原因。 (2)有人认为：“生产工具是影响生产力的重要因素。”也有人认为：“劳动力是影响生产力的重要因素。”请根据材料并结合所学知识，自拟一个论题并展开论述。(要求：观点明确、史论结合、论证充分) 【答案】(1)物品：铁农具。 理由：因为铁农具有足够的硬度，能承受起牛耕的力量。 原因：北方战乱频繁；北方民族压迫严重；南方相对安定；江南地区地广人稀。 (2)示例 论题：生产工具是社会发展的重要动力。 论述：生产工具是生产力发展水平的重要标志，河姆渡遗址居民属于新石器时代，已使用磨制石器，用骨耜耕地，种植水稻，说明我国很早就出现了原始的农耕；春秋战国时期的铁农具的出现，促进了生产力的提高，促进了井田制的瓦解和封建土地所有制的确立；西晋末年以来的北民南迁，带来先进的生产工具，促进了江南地区的开发。结论：由此可见，生产工具的变革推动社会发展与进步。 【解析】（1）物品、理由：根据材料一“河姆渡遗址出土的骨耜”和“春秋战国时期的铁农具”可知，河姆渡遗址出土的骨耜是新石器时代的农具，以兽骨为原料，质地脆弱、硬度不足，仅能承受人力耕作的力量，无法适配牛耕的牵引力与摩擦力。而春秋战国时期的铁农具（如铁犁铧）以铁为原料，硬度高、耐磨性强，能够承受牛耕的拉力，配合牛耕技术可以大幅提升耕作效率，因此是与牛耕技术搭配的最佳选择。故物品：铁农具。理由：因为铁农具有足够的硬度，能承受起牛耕的力量。 原因：根据材料一“西晋末年以来，大批北方人民为躲避战祸南下。到东晋后期，长江中下游地区布满了南迁的流民，尤以江苏一带为多；有一部分流民继续南下”并结合所学知识，可从北方和南方地区的社会环境、区域优势等角度进行分析，例如北方战乱频繁、北方民族压迫严重、南方相对安定、江南地区地广人稀等，这些都是导致北方人民南迁的原因。 （2）示例： 结合所学知识可知，生产工具是生产力发展水平的重要标志，推动了社会发展，因此可提炼出观点为：生产工具是社会发展的重要动力。然后围绕观点，结合河姆渡遗址、春秋战国时期的生产工具进行分析，最后进行总结。 论述：生产工具是生产力发展水平的重要标志，河姆渡遗址居民属于新石器时代，已使用磨制石器，用骨耜耕地，种植水稻，说明我国很早就出现了原始的农耕；春秋战国时期的铁农具的出现，促进了生产力的提高，促进了井田制的瓦解和封建土地所有制的确立；西晋末年以来的北民南迁，带来先进的生产工具，促进了江南地区的开发。结论：由此可见，生产工具的变革推动社会发展与进步。 19．一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。阅读材料，回答问题。 【战争中的民族交融】 材料一  管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被(被通  披)发左衽(衣襟向左边开，这是当时夷狄的打扮)矣。 【和平中的民族交融】 材料二 【改革中的民族交融】 材料三  (太和十八年十二月，494年)壬寅，革衣服之制 ……(太和十九年)六月 己亥，诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官……依《周礼》制度，班之天下…… 九月庚午，六宫及文武尽迁洛阳…… ——【北齐】魏收：《魏书》卷七《高祖纪下》 【凝聚中的中华民族共同体】 材料四  在几千年历史长河中，中国人民始终团结一心、同舟共济，建立了统一的多 民族国家，发展了56个民族多元一体、交织交融的融洽民族关系，形成了守望相助的中华民族大家庭。 ——习近平在第十三届全国人民代表大会第一次会议上的讲话 (1)根据材料一概括春秋争霸战争的影响。 (2)综合上述材料，写出三种古代民族交往的方式。 (3)综合上述材料及所学知识，围绕“民族关系与国家发展”这一主题，自拟一个观点加以论述。(要求：观点合理、明确，史论结合，条理清楚)。 【答案】(1)影响：春秋争霸战争促进了民族交融；同时也推动了局部统一，为后来的全国统一奠定了基础 (2)交往方式：战争冲突、和平交往、改革融合 (3) 观点：民族交融是推动历史发展的重要动力 论述：西汉时期，张骞出使西域后，汉朝与西域各国的交流日益频繁。汉族的丝绸、铁器、凿井技术等传入西域，推动了西域地区的经济发展；西域的葡萄、核桃、良种马等传入中原，丰富了中原人民的物质生活，这种双向的民族交融促进了汉朝边疆地区的开发和全国经济的发展；东汉末年至魏晋时期，北方少数民族大量内迁，与汉族杂居相处。他们学习汉族的农耕技术和文化习俗，汉族也吸收了少数民族的畜牧经验和特色文化，这种民族交融为北方地区注入了新的活力，客观上为后来北方的统一和经济恢复奠定了基础。北魏孝文帝改革是民族交融的典型代表。改革中推行的汉化政策，使鲜卑族逐渐融入汉族，不仅推动了北方地区的文化繁荣，还促进了北方农业生产的发展，缩小了民族间的差距，增强了北魏的国力，也为隋唐大一统局面的出现创造了有利条件。 结论：历史实践证明，民族交融能够打破地域和民族的隔阂，促进生产技术、文化习俗的传播与融合，为社会发展提供强大动力。 【解析】（1）影响：根据材料一“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被(被通披)发左衽(衣襟向左边开，这是当时夷狄的打扮)矣”可知，如果没有管仲辅佐齐桓公称霸，中原地区就会被狄夷同化，人们会改穿少数民族的服饰。这说明春秋争霸战争在客观上打破了民族间的壁垒，促进了中原华夏族与周边少数民族的交流与融合，避免了中原地区被完全“夷化”，推动了民族共同体的发展。春秋时期，齐桓公等霸主通过争霸战争，兼并了周边的小国，实现了局部地区的统一。这种局部统一的局面，结束了众多小国林立的状态，为后来战国时期的兼并战争及秦朝的全国统一创造了条件。 （2）方式：根据材料一“霸诸侯，一匡天下”可知，管仲辅佐齐桓公通过争霸战争，在客观上促进了民族交融。这说明战争冲突是古代民族交往的一种方式，虽然战争带来破坏，但也打破了民族间的隔绝。根据材料二“张骞出使西域图”和“丝绸之路示意图”可知，体现了和平交往的方式。双方通过贸易、使节往来等形式，进行物产和技术的交流，增进了民族间的了解与信任。根据材料三可知，记载了北魏孝文帝改革，如禁胡服、断北语、迁都洛阳等措施，主动推行汉化政策，促进了鲜卑族与汉族的深度融合。这说明改革融合也是古代民族交往的重要方式，通过自上而下的政策推动，加速了民族交融的进程。 （3）观点：根据所学知识可知，张骞出使西域和丝绸之路的开辟，促进了民族交融，为后来北方的统一和经济恢复奠定了基础；北魏孝文帝改革也促进了民族交融，为隋唐大一统局面的出现创造了有利条件。因此可以提炼的观点是民族交融是推动历史发展的重要动力； 论述：根据提炼的观点，结合所学知识对张骞出使西域、丝绸之路的开辟、北魏孝文帝改革的影响进行阐述说明，最后得出结论即可。西汉时期，张骞出使西域后，汉朝与西域各国的交流日益频繁。汉族的丝绸、铁器、凿井技术等传入西域，推动了西域地区的经济发展；西域的葡萄、核桃、良种马等传入中原，丰富了中原人民的物质生活，这种双向的民族交融促进了汉朝边疆地区的开发和全国经济的发展；东汉末年至魏晋时期，北方少数民族大量内迁，与汉族杂居相处。他们学习汉族的农耕技术和文化习俗，汉族也吸收了少数民族的畜牧经验和特色文化，这种民族交融为北方地区注入了新的活力，客观上为后来北方的统一和经济恢复奠定了基础。北魏孝文帝改革是民族交融的典型代表。改革中推行的汉化政策，使鲜卑族逐渐融入汉族，不仅推动了北方地区的文化繁荣，还促进了北方农业生产的发展，缩小了民族间的差距，增强了北魏的国力，也为隋唐大一统局面的出现创造了有利条件。   结论：历史实践证明，民族交融能够打破地域和民族的隔阂，促进生产技术、文化习俗的传播与融合，为社会发展提供强大动力。 20．阅读下列材料，回答问题。 材料一  中国传统的民本思想大约萌芽于殷商至西周时期，到了春秋战国时期，由于社会动荡加剧，各诸侯国的君王都意识到民众在争霸和国家统治中的重要地位与作用……孔子认为，得到人民的拥护和信任是一个国家和民族兴盛发达的根本与源泉，使人民从心里认可统治阶级或者统治者的统治理念和方略，一个国家才能被治理好，人民才能过上安居乐业的生活。孟子则提出了“民为贵，社稷次之，君为轻”的仁政思想，认为人民是立国的基础，告诫统治者要“爱民”“利民”。 ——摘编自周睿、张元《党的群众路线对孔孟民本思想的继承与发展研究》 材料二  唐太宗曾“亲耕籍田”，以示重农之意……为保障农民有充足的生产时间，他还特别注意“不夺农时”，与民休养生息，农业生产才能得以恢复和发展起来。 ——摘编自宁欣《中国古代史》 请回答： (1)根据材料一指出，春秋战国时期民本思想得以发展的原因。并概括孔孟的民本思想。 (2)材料二中“农业生产才能得以恢复和发展”的原因是什么？结合所学知识，分析带来了怎样的影响？ (3)观点论述综合上述材料并结合所学知识，从中提炼一个观点并加以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清楚） 【答案】(1)原因：社会动荡加剧，诸侯国争霸战争频繁；各诸侯国统治者对民众作用的认识深化；民本思想家的推动。 民本思想：人民拥护是国家兴盛发达的根源；人民是立国基础。 (2)原因：唐太宗重视农业发展，采取一系列发展农业的有效举措。 影响：社会经济得到发展；阶级矛盾缓和；巩固了唐初的统治。 (3)观点：民本思想的践行一定程度上促进了生产力的发展和社会的稳定。 论述：西汉初年，统治者实行无为而治的措施，注重农业生产，提倡以农为本，要求各级官吏关心农桑，使得生产得以恢复和发展，出现了“文景之治”的局面；唐朝时期，唐太宗吸取隋朝速亡的历史教训，减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产，使得经济进一步发展，国力增强，出现“贞观之治”的局面。 综上所述，民本思想的践行一定程度上促进了生产力的发展和社会的稳定。 【解析】（1）原因：据材料一“到了春秋战国时期，由于社会动荡加剧，各诸侯国的君王都意识到民众在争霸和国家统治中的重要地位与作用”可知，春秋战国时期社会动荡加剧，诸侯国争霸战争频繁，各诸侯国统治者对民众作用的认识深化；据材料一“孔子认为，得到人民的拥护和信任是一个国家和民族兴盛发达的根本与源泉……孟子……认为人民是立国的基础”可知，孔子和孟子等民本思想家的推动。 民本思想：据材料一“孔子认为，得到人民的拥护和信任是一个国家和民族兴盛发达的根本与源泉……人民才能过上安居乐业的生活”可知，孔子认为人民拥护是国家兴盛发达的根源；据材料一“孟子……认为人民是立国的基础”可知，孟子提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的仁政思想，认为人民是立国基础。 （2）原因：据材料二“唐太宗……示重农之意……与民休养生息，农业生产才能得以恢复和发展起来”可知，唐太宗重视农业发展，注意与民休养生息，采取一系列发展农业的有效举措。 影响：据材料二“农业生产才能得以恢复和发展起来”可知，农业生产恢复和发展体现了社会经济得到发展；结合所学可知，经济发展有助于阶级矛盾缓和，巩固了唐初的统治。 （3）首先，提炼观点，材料涉及春秋战国时期的民本思想和唐初唐太宗的统治，这体现了民本思想的作用，从此出发得出观点民本思想的践行一定程度上促进了生产力的发展和社会的稳定。其次，进行论述，选择中国古代体现民本思想的盛世进行说明，如结合所学文景之治的知识可知，西汉初年，统治者实行无为而治的措施，注重农业生产，提倡以农为本，要求各级官吏关心农桑，使得生产得以恢复和发展，出现了“文景之治”的局面；结合所学贞观之治的知识可知，唐朝时期，唐太宗吸取隋朝速亡的历史教训，减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产，使得经济进一步发展，国力增强，出现“贞观之治”的局面。最后总结，与观点呼应，如综上所述，民本思想的践行一定程度上促进了生产力的发展和社会的稳定。 21．（2025·湖南·模拟预测）阅读下列材料，回答问题。 材料  隋唐时期是中国历史上的强盛时期。由隋初至于天宝年间，可以说是隋唐时期的承平盛世。由于承平日久，封建经济就会得到发展，社会就显得富庶，社会富庶也是强盛的基础。由于国力的强大，也使文化昌盛起来；中华民族固然是善于吸收外来文化的，也不吝于向外传播中华文化。隋唐时期也和其他皇朝一样，自有典章制度，而且也都起到了一定的作用；其中有的还流传下来，为后世所遵用，有过若干影响。 ——摘编自《中国通史（白寿彝）第06卷（三）》 (1)根据材料并结合所学知识，列举两个隋唐时期盛世局面的名称。 (2)材料从经济、文化、典章制度三个方面概括了隋唐时期的强盛，请任选一个方面作为观点，结合所学知识加以阐述或说明。要求：观点明确，史论结合，条理清楚。 【答案】(1)盛世局面：贞观之治、开元盛世。 (2)观点：隋唐典章制度保障国家治理。 论述：隋唐时期的典章制度，有效保障国家治理，影响后世。政治制度上，唐朝完善三省六部制，中书省起草政令、门下省审核、尚书省执行，分工明确又相互牵制，既加强了皇权，又提高了行政效率；选官制度上，隋朝创立科举制，唐朝进一步完善，通过考试选拔人才，打破了世家大族对官场的垄断，让平民子弟也能凭才学当官，为国家选拔了大量人才。这些制度让隋唐时期的国家治理更规范、稳定，支撑了王朝的强盛，被后世沿用。 【解析】（1）根据材料“由隋初至于天宝年间，可以说是隋唐时期的承平盛世”和所学知识可知，隋唐时期的盛世局面有“贞观之治”和“开元盛世”。其中，“贞观之治”是唐太宗统治时期出现的政治清明、经济发展、社会安定的局面；“开元盛世”是唐玄宗统治前期形成的国力强盛、经济繁荣、文化昌盛的鼎盛局面。 （2）本题为开放性试题，答案言之成理即可。根据材料和所学知识，从经济、文化、典章制度三个方面任选一个方面作为观点，如选择典章制度，隋唐自有典章制度，起到一定作用，有的流传下来，为后世所遵用，据此可提炼观点“隋唐典章制度保障国家治理”。然后围绕观点，结合科举制和三省六部制的相关史实，从制度、作用等角度展开论述，注意史论结合，条理清楚。具体论述如下：隋唐时期的典章制度，有效保障国家治理，影响后世。政治制度上，唐朝完善三省六部制，中书省起草政令、门下省审核、尚书省执行，分工明确又相互牵制，既加强了皇权，又提高了行政效率；选官制度上，隋朝创立科举制，唐朝进一步完善，通过考试选拔人才，打破了世家大族对官场的垄断，让平民子弟也能凭才学当官，为国家选拔了大量人才。这些制度让隋唐时期的国家治理更规范、稳定，支撑了王朝的强盛，被后世沿用。若其他角度也言之有理也可。 22．中国是一个统一的多民族国家 ，战争与和平是中国古代民族关系的两大主题，时战时和、战与和相互交织或交叉进行是中国古代民族关系的发展特征 。阅读材料，回答问题。 唐太宗时 发兵击败东突厥;设置安西都护府文成公主入藏 唐玄宗时 册封渤海国首领为渤海郡王，封回纥首领为怀仁可汗，封南诏首领为云南王 唐中宗时 赤德祖赞迎娶金城公主 唐穆宗时 唐蕃订立友好盟约，立“唐蕃会盟碑” (1)根据材料，结合所学知识 ，指出这一时期的时代特征？ (2)选择材料中相互关联的事件 ，根据给出的观点，加以阐述或说明。（要求 ：观点 正确，史论结合，条理清楚） 【答案】(1)时代特征：政权并立和民族交融 (2)事件：文成公主入藏、唐蕃会盟碑、澶渊之盟。 观点：民族交融促进社会发展和进步。 论述：唐太宗把文成公主嫁给吐蕃赞普松赞干布文成公主入藏和亲促进了吐蕃经济和社会的发展。唐穆宗时，唐蕃订立友好盟约 立“ 唐蕃会盟碑”唐蕃会盟密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。宋辽议和后，双方订立澶渊之盟。此后很长时间内，辽宋之间保持着和平局面。 【解析】（1）时代特征：根据所学知识可知，唐朝的时代特征是少数民族政权并立，民族交融不断加强。唐朝通过军事打击、设置机构、和亲、结盟等多种方式，与周边少数民族政权保持着密切联系，促进了民族间的交流与融合，推动了统一多民族国家的发展。 （2）事件：根据所学知识可知，文成公主入藏、唐蕃会盟碑、澶渊之盟这几件事互相关联。 观点：根据材料中“文成公主入藏、唐蕃订立友好盟约，立‘唐蕃会盟碑’、在澶州城打退辽军，后宋辽议和，双方订立盟约”并结合所学知识可知，这些事件都促进了民族交融。故可以提炼出观点为民族交融促进社会发展和进步。 论述：根据拟定的观点民族交融促进社会发展和进步，并结合所学文成公主入藏、唐蕃会盟碑、澶渊之盟的内容进行论述说明，最后进行归纳总结、突出主题。具体论述为：唐太宗把文成公主嫁给吐蕃赞普松赞干布文成公主入藏和亲促进了吐蕃经济和社会的发展。唐穆宗时，唐蕃订立友好盟约 立“ 唐蕃会盟碑”唐蕃会盟密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。宋辽议和后，双方订立澶渊之盟。此后很长时间内，辽宋之间保持着和平局面。 23．（2026·湖南湘潭·一模）我国自古以来就是统一的多民族国家，各民族交往交融、互鉴共生，铸就了中华民族多元一体的格局。阅读下列材料，回答问题。 材料隋唐王朝扩大了中原与边疆地区的联系。宋、辽、金时期，内地和边疆地区的开发与交流进一步发展。元朝时期，中原和边疆地区发生了近百年富有特色的大交融。及至明清，消除边疆地区的割据势力和抵御外侮，成为这一时期边政的主要内容。 ——摘编自马大正《中国边疆经略史》 中国历史大事年表(部分)时间事件 1368年明朝建立 1405年-1433年郑和七次下西洋 16世纪中期戚继光抗倭 1553年葡萄牙殖民者攫取澳门居住权 …… 1662年郑成功收复台湾 1684年清朝设置台湾府 1689年中俄签订《尼布楚条约》 1727年清朝在西藏设置驻藏大臣 1771年    土尔扈特回归祖国 ——摘编自《中国历史·七年级上册》 (1)根据材料，概括隋唐至明清时期统一多民族国家得以不断发展的原因。 (2)选取表格中相关联的两个历史事件，自拟观点，加以论述。(要求：观点明确，史论结合，条理清楚) 【答案】(1)原因：中原与边疆联系加强，民族交融加深；中央政府加强对边疆管辖；抵御外侮，维护国家统一。 (2)论述示例 观点：明清时期坚决维护国家主权与领土完整。 论述： 1. 1662年郑成功收复台湾，驱逐荷兰殖民者，维护祖国领土完整；1684年清朝设台湾府，加强对台湾管辖，巩固东南海防。 2.17世纪沙俄入侵黑龙江流域，康熙帝组织雅克萨之战，1689年签订《尼布楚条约》，划定中俄东段边界，捍卫国家主权。 结论：明清通过反抗侵略、加强管辖，巩固了统一多民族国家。 【解析】（1）原因：“隋唐王朝扩大了中原与边疆地区的联系”“宋、辽、金时期，内地和边疆地区的开发与交流进一步发展”“元朝时期……大交融”→提炼“中原与边疆联系加强，民族交融加深”；“消除边疆地区的割据势力和抵御外侮”→提炼“中央政府加强对边疆管辖，抵御外侮，维护国家统一”。 （2）本题要求从表格中选取两个相关联的历史事件，自拟观点并加以论述。如选取郑成功收复台湾和清朝设置台湾府，两者都与台湾问题相关，体现了明清时期对台湾的收复和管辖，因此可提炼观点为“明清时期坚决维护国家主权与领土完整”。论述时，先说明郑成功收复台湾（1662年）驱逐荷兰殖民者，维护祖国领土完整；再说明清朝设置台湾府（1684年）加强对台湾管辖，巩固东南海防。两个事件共同体现了明清时期通过反抗侵略和加强管辖来维护国家主权与领土完整。按照“观点+史实+影响”的逻辑展开。 24．洋务运动孰是孰非，众说纷纭。阅读下列材料，回答问题。 材料一  以自强和求富为目标的军事工业和民用工业以及近代文化事业是封建文化和封建制度的对立物，虽然力量有限，但终究打开了缺口，促进了近代中国社会的新陈代谢。 ——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》 材料二  李鸿章说：“我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎，何尝能实在放手办理？不过勉强涂饰，虚有其表……” (1)据材料及所学知识，请列举李鸿章主持创办的军事工业和民用工业各一个。 (2)材料一和材料二对洋务运动进行了不同的评价。请从上述材料中选择一个观点或自己提炼一个观点，结合所学知识加以阐述或说明。（要求：观点明确，史论结合，条理清楚） 【答案】(1)军事工业：江南机器制造总局；民用工业：轮船招商局。 (2)观点：洋务运动是中国历史上第一次近代化运动。阐述：洋务运动进行30多年，虽然没有使中国富强起来，但引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代企业，为中国的近代化开辟了道路，在客观上促进了中国民族资本主义的产生，对外国资本的入侵起到了一定的抵制作用作用。 【解析】（1）工业：依据材料一信息“以自强和求富为目标的军事工业和民用工业”并结合所学可知，从19世纪60年代起，洋务派以“自强”为口号，创办的军事工业：曾国藩创办的安庆内军械所，李鸿章江南机器制造局，天津机械制造局（李鸿章从崇厚接办），左宗棠福州船政局；从19世纪70年代起，洋务派以“求富”为口号，创办的近代民用企业：张之洞汉阳铁厂，李鸿章轮船招商局，开平矿务局，上海机械织布局。由此可知，李鸿章主持创办的军事工业有江南机器制造总局，创办的民用企业有轮船招商局。 （2）观点：依据材料一“以自强和求富为目标的军事工业和民用工业以及近代文化事业是封建文化和封建制度的对立物，虽然力量有限，但终究打开了缺口，促进了近代中国社会的新陈代谢”提炼的观点为：洋务运动是中国历史上第一次近代化运动。阐述：结合所学知识可知，洋务运动进行30多年，虽然没有使中国富强起来，但引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代企业，为中国的近代化开辟了道路，在客观上促进了中国民族资本主义的产生，对外国资本的入侵起到了一定的抵制作用作用。所以说洋务运动是中国历史上第一次近代化运动。 25．阅读材料，完成下列探究活动。 材料  1873年，梁启超生于广东新会。12岁入广州学海堂。16岁中举人。22岁协助康有为发动“公车上书”，由此拉开了变法维新运动的序幕，23岁任《时务报》主笔，撰写《变法通议》等文章，强调“法者天下之公器也，变者天下之公理也”。25岁参与戊戌变法，失败后流亡日本。27岁发表《少年中国说》，指出“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”。42岁发表《异哉所谓国体问题者》，参加护国运动。52岁任清华研究院导师。1929年病逝于北平。 ——据吴其昌著《梁启超传》等 (1)根据材料并结合所学知识，指出“公车上书”的历史背景。 (2)根据材料并结合所学知识，谈谈你对梁启超的认识。（要求：观点明确，史论结合，表述清晰，100字左右。） 【答案】(1)历史背景：1895年甲午中日战争中国战败，《马关条约》签订的消息传到北京，引发在京应试举人的强烈不满。 (2)认识：梁启超是中国近代杰出的资产阶级维新派代表、爱国志士。他参与公车上书拉开维新变法序幕，办《时务报》宣传维新思想，推动变法；后来反对袁世凯复辟，参加护国运动，顺应历史发展潮流，他的爱国担当精神值得后人学习。 【解析】（1）历史背景：据材料“22岁协助康有为发动‘公车上书’，由此拉开了变法维新运动的序幕”可提炼出1895年，甲午战争中国战败，日本强逼中国签订丧权辱国的《马关条约》，中国民族危机严重，中华民族面临被帝国主义列强瓜分的危机，处于生死存亡的关键时刻，在北京应试的举人群情激愤，发起“公车上书”。 （2）认识：可以从梁启超的身份、参与的重大历史事件，如戊戌变法、护国战争、思想理论贡献等方面分析概括出对梁启超的认识，做到观点明确，史论结合，表述清晰即可。 26．阅读下列材料，回答问题 材料  下面是中国共产党领导人评价孙中山及其革命事业的观点 观点 中共领导人 “伟大的中国革命先行者”称谓，足以反映孙中山开创中国资产阶级民主革命事业的历史功绩。 毛泽东 孙中山先生是杰出的爱国主义者和民族英雄，是中国民主革命的伟大先行者。他在我国各族人民和一切爱国人士中享有崇高的威望。 江泽民 对于孙中山领导了20世纪以来中国第一次革命，……这场革命，“结束了在中国延续几千年的君主专制制度，为中国的进步打开了闸门，谱写了古老中国发展进步的历史新篇章。这是孙中山先生为中国人民和中华民族建立的最具历史意义的伟大功勋”。 胡锦涛 ——摘编自《瞭望》新闻周刊《中共领导人眼中的孙中山：一脉相承与时俱进》 (1)指出材料中“20世纪以来中国第一次革命”的名称。 (2)请针对材料中的某一观点，结合材料和所学知识予以论证。（要求：观点明确，史论结合条理清楚。） 【答案】(1)革命名称：辛亥革命。 (2)论证示例 观点：孙中山是中国民主革命的伟大先行者。 论证：孙中山早年成立兴中会，提出“驱除鞑虏，恢复中国，创立合众政府”的主张，率先举起反清革命旗帜；1905年组建中国同盟会，提出“三民主义”（民族、民权、民生），成为辛亥革命的指导思想，为革命提供了明确方向；他领导辛亥革命，1912年推翻清王朝统治，结束了中国延续两千多年的君主专制制度，建立中华民国，颁布《中华民国临时约法》，使民主共和观念深入人心；辛亥革命失败后，他仍坚持革命，先后发起二次革命、护国运动等，为维护民主共和不懈奋斗。孙中山一生致力于民族独立和人民解放，为中国的进步打开了闸门，是当之无愧的民主革命伟大先行者。 【解析】（1）革命名称：根据材料中“领导了20世纪以来中国第一次革命”“结束了在中国延续几千年的君主专制制度”并结合所学知识可知，这场革命是辛亥革命。1911年孙中山领导的辛亥革命，推翻了清王朝的反动统治，结束了中国两千多年的君主专制制度，是中国近代史上一次伟大的资产阶级民主革命，也是20世纪中国的第一次历史性巨变。 （2）观点：根据材料中“伟大的中国革命先行者”“中国民主革命的伟大先行者”等核心评价，结合孙中山领导辛亥革命、推动中国民主革命进程的史实可知，孙中山的革命实践贯穿中国近代资产阶级民主革命始终，其贡献与地位集中体现了“中国民主革命伟大先行者”的内涵。因此，可确定观点：孙中山是中国民主革命的伟大先行者。 论证：围绕观点，结合孙中山的革命活动脉络，按“组织准备—思想指导—革命实践—后续维护”的逻辑展开史论结合的论证，最后得出结论，呼应主题即可。具体论述为：组织与思想准备：孙中山早年成立兴中会，率先举起反清革命旗帜。1905年组建中国同盟会，提出“三民主义”（民族、民权、民生）的指导思想，为革命提供了明确的理论与组织支撑，推动了资产阶级民主革命运动的兴起；核心革命实践：他领导辛亥革命，于1912年推翻清王朝统治，结束了中国延续两千多年的君主专制制度，建立中华民国，颁布《中华民国临时约法》，使民主共和观念深入人心，完成了近代中国第一次真正意义上的资产阶级民主革命；革命精神延续：辛亥革命失败后，孙中山并未放弃革命，先后发起二次革命、护国运动等，为维护民主共和不懈奋斗，始终致力于民族独立和人民解放的事业，推动了中国民主革命的持续发展。综合上述史实可见，孙中山从革命组织、思想理论到革命实践，全方位推动了中国近代民主革命的进程，结束了封建君主专制，开启了民主共和的新纪元，是当之无愧的中国民主革命伟大先行者。 27．近代中国救亡图存的历程，是一个不断探索的过程。阅读材料，完成下列要求。 材料一  中国文武制度，事事远在西人之上，独火器万不能及。 ——李鸿章《置办外国铁厂机器折》（1865年） 变法之本，在育人才，人才之兴，在开学校，学校之立，在变科举，而一切要其大成，在变官制。 ——梁启超《变法通议》（1896年） 材料二  中国近代大事记（部分） 事件 时间 历史事件 洋务运动 1865年 李鸿章创办江南机器制造总局 1872年 李鸿章创办上海轮船招商局 维新变法 1895年 公车上书 1898年 康有为、梁启超等发起戊戌变法 辛亥革命 1911年 武昌起义爆发 1912年 清帝退位 新文化运动 1915年 陈独秀创办《青年杂志》 1918年 李大钊宣传马克思主义 (1)根据材料一，概括李鸿章与梁启超在探索国家出路时，其主张的核心分歧是什么？ (2)根据材料二并结合所学知识，从以下两个观点中任选一个，加以论述。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，200字左右） 观点一：救亡图存是近代中国的重要主题。 观点二：中国现代化的探索是一个逐步深入的过程。 【答案】(1)李鸿章：主张学习西方的先进技术（或“器物”），以维护清朝统治。 梁启超：主张学习西方的政治制度，进行变法维新。 (2)观点：救亡图存是近代中国的重要主题。 19世纪60年代，面对内忧外患，地主阶级洋务派以“自强”“求富”为口号，创办近代军事和民用工业，建立新式海陆军，目的是通过学习西方先进技术来挽救清朝统治，这是对救亡图存的早期探索。1911年，以孙中山为代表的资产阶级革命派发动辛亥革命，推翻了清王朝的统治，结束了中国两千多年的君主专制制度，建立了中华民国，其根本目的同样是挽救民族危亡，探索中国的独立与富强之路。 结论：由此可见，从学习技术的洋务运动到变革制度的辛亥革命，尽管领导阶级和具体方案不同，但其核心目标都是为了应对民族危机，实现国家的独立与富强，充分证明了“救亡图存是近代中国的重要主题”。 【解析】（1）李鸿章：“独火器万不能及”→提炼“主张学习西方的先进技术（或“器物”），以维护清朝统治”。 梁启超：“而一切要其大成，在变官制”→提炼“主张学习西方的政治制度，进行变法维新”。 （2）首先确定题目“救亡图存是近代中国的重要主题”，然后选择洋务运动、辛亥革命的史实。围绕观点，结合事件的时间、内容、影响等角度进行分析，最后进行总结。 28．阅读下列材料，回答问题。 (1)从上图中的中国共产党的红色足迹，梳理出这一时期中国共产党人的精神谱系。 (2)选择材料中至少两个相互关联的地点，结合所学知识自定一个观点，加以阐述或说明。（要求：观点正确，史论结合，条理清楚） 【答案】(1)精神谱系：红船精神、井冈山精神、八一精神、延安精神、西柏坡精神等。 (2)示例： 观点：中国共产党在探索中走出了一条中国革命的正确道路 阐述：1927年南昌起义，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，中国共产党开始独立领导武装斗争；随后，毛泽东领导秋收起义，在井冈山创建农村革命根据地，开创了“农村包围城市，武装夺取政权”的革命道路，为中国革命的胜利指明了方向。 【解析】（1）根据题干图中“上海中共一大召开” “南昌独立领导革命” “井冈山开辟革命根据地”等各地点对应的历史事件和所学知识可知，上海是中共一大召开地，标志着中国共产党诞生，体现了开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神（红船精神）；南昌是南昌起义爆发地，打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪，体现了敢于斗争、百折不挠的革命精神（八一精神）；井冈山是中国第一个农村革命根据地，开创了“农村包围城市、武装夺取政权”的道路，体现了坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路的精神；瑞金是中华苏维埃共和国临时中央政府所在地，是中国共产党人建立政权的初步尝试，体现了为人民服务、清正廉洁的执政理念；延安是抗日战争时期中共中央所在地，是敌后战场的指挥中枢，体现了自力更生、艰苦奋斗、全心全意为人民服务的延安精神；西柏坡是解放战争后期中共中央所在地，提出了“两个务必”，为新中国成立奠定了思想基础，体现了谦虚谨慎、不骄不躁、艰苦奋斗的革命精神。这些精神共同构成了中国共产党在新民主主义革命时期的精神谱系，体现了中国共产党人坚定的理想信念、艰苦奋斗的作风、实事求是的态度以及为人民服务的宗旨。 （2）观点：根据题干图中“南昌独立领导革命” “井冈山开辟革命根据地”和所学知识可知， 1927年，第一次国共合作全面破裂，国民党反动派血腥屠杀共产党人和革命群众，导致中国革命遭遇严重挫折。当时中国共产党面临着生死存亡的关头。为了生存和斗争，中国共产党必须拿起武器进行反抗。这就引出了南昌起义。大革命失败后，共产党人最初学习苏联模式，试图在中心城市发动起义，但都遭遇了严重困难和失败。 后来毛泽东领导的秋收起义部队在进攻受挫后，果断改变了策略，不再盲目攻打大城市。部队转向敌人统治力量薄弱的农村山区，在井冈山建立了第一个农村革命根据地。因此可提炼出观点为：中国共产党在探索中走出了一条中国革命的正确道路。然后围绕观点，结合南昌起义、井冈山革命根据地的建立等史实的影响进行分析，最后进行论述。论述：1927年革命遭遇失败，必须武装反抗，即南昌起义。南昌起义标志着中国共产党开始独立领导武装斗争，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。但是照搬苏联攻打中心城市的模式行不通（秋收起义失败），所以在井冈山创建了农村革命根据地，最终探索并确立了“农村包围城市”的正确道路。井冈山革命根据地的建立，点燃了“工农武装割据”的星星之火，为中国革命指明了方向。 29．（2025·湖南益阳·模拟预测）根据下表所示的大事年表，回答下列问题。 时间 事件 时间 事件 时间 事件 1921年 中共“一大”召开 1934—1936 红军长征 1938年 台儿庄战役 1924年 中国国民党第一次全国代表大会召开，国共合作实现 1935年 遵义会议 1940年 百团大战 1926年 国民革命军出师北伐 1935年 中国共产党提出建立抗日民族统一战线的主张 1942年 26个国家的代表签署《联合国家宣言》 1927年 南昌起义 1936年 西安事变 1942年 中国远征军入缅作战 1928年 井冈山会师 1937年 七七事变 1945年 日本宣布投降 1931年 九一八事变 1937年 第二次国共合作实现 1945 第二次世界大战结束 (1)从上述材料中找出抗日民族统一战线初步形成的标志性事件。 (2)选择材料中相互关联的事件，结合所学知识自拟一个你想论述的观点，加以阐述或说明。（要求：观点正确，史论结合，条理清楚） 【答案】(1)事件：1936 年西安事变的和平解决。 (2)观点：国共合作是推动中国民主革命发展的重要力量 阐述：1924 年国民党一大召开，第一次国共合作正式实现，随后国民革命军出师北伐，击溃吴佩孚、孙传芳等军阀势力，基本推翻北洋军阀的统治，推动了国民革命运动的发展。1937 年七七事变后，第二次国共合作实现，抗日民族统一战线正式建立。国民党正面战场取得台儿庄战役的胜利，共产党领导的八路军发动百团大战，国共两党协同作战，还有中国远征军入缅作战配合世界反法西斯战争，最终在 1945 年取得抗日战争的伟大胜利，洗刷了近代以来的民族耻辱。两次国共合作虽背景不同，但都凝聚了革命力量，推动了中国民主革命的进程，证明国共合作是顺应历史潮流的选择。 【解析】（1）“1936年西安事变”提炼出西安事变的和平解决标志着十年内战基本停止，抗日民族统一战线初步形成。 （2）观点：材料中两次国共合作的核心史实与历史影响，提炼出“国共合作是推动中国民主革命发展的重要力量”的观点。 阐述：选取第一次国共合作（国民党一大、北伐战争）、第二次国共合作（抗日民族统一战线、台儿庄战役、百团大战、中国远征军入缅作战）两个关键阶段的史实，从“推动国民革命、赢得抗战胜利”两个层面展开论述，史实与观点高度契合，清晰印证国共合作对中国民主革命的推动作用。 30．阅读下列材料，回答问题。 材料 第一次国共合作 国民革命开始，经过国共两党共同努力，一个正规的以党代表和政治工作制度为特征的新型军事学校——黄埔军校建立了，国民党在此基础上建立了一支由自己严密控制的军队。北伐战争取得了显著成效。 国共第一次分裂 国共第一次分裂后，“内战代替了团结，独裁代替了民主，黑暗的中国代替了光明的中国”。 第二次国共合作 以国共合作为主体的抗日民族统一战线正式建立，国共团结御侮、全民族抗战的局面形成。国共两党经过艰苦抗战，最终取得了抗日战争的胜利。 国共第二次分裂 第二次分裂后，两党进行了三年多的国内战争，中国共产党打败了国民党，取得了人民革命的伟大胜利。 ——摘编自王功安、毛磊主编《国共两党关系通史》 (1)从上述材料中找出国共两党两次合作取得的成果。 (2)请以国共两党关系为主题，结合所学知识自定一个你想论述的观点，加以阐述或说明。（要求：观点正确，史论结合，条理清楚） 【答案】(1)成果：第一次国共合作：建立黄埔军校、北伐胜利；第二次国共合作：取得抗日战争的胜利。 (2)【示例】 观点：国共两党合则两利，分则两伤。/国共合作促进国家的发展。/国共对立不利于国家的发展。 论证：第一次国共合作时期，两党携手掀起国民革命，进行北伐战争，基本消灭北洋军阀的主力，国民大革命取得重大成果。但国民大革命后期，国民党右派叛变革命，国共十年对峙开始，给日本帝国主义者的侵略以可乘之机，发动侵华战争，中国人民陷入十四年战火中；全民族抗战爆发后，国共两党实现第二次合作，建立抗日民族统一战线，赢得了抗日战争的胜利，抗日战争是近代以来中国人民反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争。抗战胜利后，国民党挑起内战，中国再次陷入战火，经历三年人民解放战争，人民饱受战争之苦，带来了极大的灾难，国民党败退台湾，造成台湾与大陆至今分离。 总结：综上所述，国共合作是顺应民族大义，实现国家利益的正确选择，对峙、对抗则会造成国家和民族之殇。 【解析】（1）第一次国共合作期间：“黄埔军校建立了”“北伐战争取得了显著成效”→建立黄埔军校、北伐胜利。 第二次国共合作期间：“最终取得了抗日战争的胜利”→取得抗日战争的胜利。 （2）材料按照时间顺序梳理了国共两党关系的发展脉络：第一次国共合作推动了国民革命和北伐战争；第一次分裂导致内战和独裁；第二次国共合作促成全民族抗战并取得胜利；第二次分裂引发三年内战和台湾问题。围绕“国共两党关系”这一主题，可提炼出如“国共两党合则两利，分则两伤”“国共合作促进国家的发展”“国共对立不利于国家的发展”等观点。   从材料中国共两党两次合作取得的成果——第一次合作建立黄埔军校、北伐胜利，第二次合作取得抗战胜利；以及两次分裂带来的后果——第一次分裂导致内战和独裁，第二次分裂造成两岸分离等角度，结合所学知识对观点进行正反两方面论证，最后进行总结。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 综合材料论述题（小论文 / 观点评析）的 解题方法与技巧（湖南专用） 内●容●导●航 第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局 题型概述 考向分类 技巧点拨 第二部分 考向破译 微观解剖，精细教学 典例引领 方法透视 变式演练 考向01 观点评析类：结合材料观点，辩证评析、史论结合（湖南中考高频） 考向02 主题论述类：提炼材料主题，围绕主题，结合史实展开论述（湖南中考核心） 考向03 史料论证类：依托材料史料，论证观点，规范表达论证逻辑 考向04 感悟启示类：结合材料与史实，谈认识、启示、践行（湖南中考拓展） 第三部分 题型训练 整合应用，模拟实战 题●型●解●码 题型概述 综合材料论述题（小论文/观点评析）是2026年湖南中考历史的压轴题型、拉分题型，贴合湖南省教育考试院最新命题导向，是落实史料实证、历史解释、家国情怀、唯物史观四大核心素养的核心载体。该题型采用开卷笔试形式，隶属于非选择题板块，依托湖南中考历史非选择题3-4题、满分58分的整体布局，单道论述题分值通常在12-16分，贯穿中国古代史、近现代史、世界史全模块，且每年必融入湖南地域特色素材，是区分考生历史思维能力、语言表达能力和综合应用能力的关键题型。 此类题目以多则文字、图表、图片等综合史料为载体，题干多呈现明确观点、主题提示或史料片段，要求考生结合材料与所学知识，完成观点评析、主题论述、史料论证或感悟启示，字数通常要求200-300字（湖南中考评分标准明确字数要求，不足或过多均会酌情扣分）。命题核心是考查考生“提炼观点、调用史实、规范论证、逻辑表达”的综合能力，摒弃单纯死记硬背，注重引导考生学会辩证看待历史事件、人物和观点，做到史论结合、论从史出，严格遵循“立足教材、依托史料、素养立意、地域贴合”的命题原则，契合2026年湖南中考“加强综合应用能力考查、减轻学生记忆负担”的调整方向。 湖南中考综合材料论述题最鲜明的特点是“地域特色突出、素养导向鲜明”，每年均会选取湘籍人物、湖南重大历史事件、湖湘文化、湖南当代发展等相关素材设计题目，要求考生结合湖南地域史实展开论述，既考查全国核心考点，又引导考生关注本土历史、增强地域文化认同感。同时，题型设问灵活，答案具有一定开放性，但评分标准严谨，侧重考查逻辑完整性、史实准确性和表达规范性，是考生中考冲刺高分的“关键突破口”。 题型特点 1.史料载体综合化，贴合中考导向：题干多采用“文字+图表”“多则文字”的综合史料形式，史料来源广泛，包括史书节选、名人言论、政府诏令、学术论述、湖南地方史料（如湘籍人物事迹、湖南事件记载）等，贴合2026年湖南中考“史料多元化”的命题调整，避免单一史料的局限，重点选取能衔接教材核心知识点、体现核心素养且凸显湖南地域特色的素材。 2.设问灵活开放，层次要求高：设问分为“观点评析、主题论述、史料论证、感悟启示”四大类，多为开放性设问，但有明确的答题要求（如“史论结合、辩证评析、观点明确、逻辑清晰”），既允许考生结合自身理解展开论述，又要求考生紧扣材料与史实，避免脱离主题、泛泛而谈，侧重考查考生的历史思维深度和语言表达能力。 3.紧扣教材核心，凸显地域特色：所有论述题均围绕教材主干知识点设计，史料是教材知识点的延伸和补充，核心考查“材料信息+教材知识+地域史实”的衔接运用。命题重点聚焦中国近代化探索、新民主主义革命、抗日战争、改革开放、世界资本主义发展、国际格局演变等全国核心考点，同时必融入湖南地方史（如湘籍人物、湖南红色革命、湖湘文化、湖南当代发展），实现“全国考点+地域特色”的有机结合。 4.评分标准明确，侧重规范表达：评分标准采用“观点分+史实分+逻辑分+表达分”的四维评分模式，明确要求“观点明确、史实准确、史论结合、逻辑清晰、语言规范、字数达标”，严禁照搬材料、史实错误、逻辑混乱、语言口语化，同时鼓励考生结合湖南地域史实答题，凸显湖湘文化内涵的答案可获得相应加分；粗心大意、史实混淆、逻辑断裂均会导致失分。 5.素养导向鲜明，贴合命题调整：结合2026年湖南中考“加强综合应用能力考查”的调整方向，题型核心考查唯物史观（辩证看待历史）、史料实证（用史实论证观点）、历史解释（解读观点、论述主题）、家国情怀（传承红色基因、弘扬湖湘精神、关注国家发展）四大核心素养，引导考生学会运用历史思维分析问题、解决问题，提升综合应用能力。 6.分值占比高，区分度明显：作为压轴题型，单道题分值12-16分，占非选择题总分的20%-30%，是拉分关键。基础薄弱的考生往往因“观点不明确、史实不匹配、逻辑混乱”失分较多，而能力较强的考生能通过“明确观点、精准调用史实、规范论证”获得高分，区分度十分明显。 考向分类 考向01 观点评析类（高频）：占比约40%，核心考查结合材料观点，辩证评析历史事件、历史人物或历史观点，要求观点明确、史论结合、客观公正，设问多为“请结合材料与所学知识，评析材料中的观点”“谈谈你对材料中观点的看法”，难度偏高，是湖南中考核心考向。 考向02 主题论述类（核心）：占比约35%，核心考查提炼材料主题（或题干明确主题），围绕主题结合材料与所学知识展开论述，要求主题明确、史实准确、逻辑清晰，设问多为“请围绕……主题，结合材料与所学知识，写一篇短文”“根据材料，提炼一个主题，并结合史实加以论述”，难度偏高，是湖南中考必考考向。 考向03 史料论证类（中频）：占比约15%，核心考查依托材料史料，论证题干给出的观点（或自己提炼的观点），要求史实与观点对应、论证逻辑严密，设问多为“请结合材料与所学知识，论证……观点”“用材料中的史料和所学知识，说明……观点的合理性”，难度中等，侧重考查史料与观点的匹配度。 考向04 感悟启示类（中频）：占比约10%，核心考查结合材料与所学史实，谈认识、启示、践行，要求贴合材料主题、体现家国情怀，设问多为“结合材料与所学知识，谈谈你对……的认识”“从材料所述史实中，你能获得哪些启示”，难度中等，侧重考查情感态度与价值观，是湖南中考拓展考向。 技巧点拨 1. 1.解题步骤（通用模板，适配湖南所有综合材料论述题） ①审题干：精准把握核心要求，避免答非所问——第一步，审设问，圈画设问关键词（如“评析观点”“围绕主题论述”“论证”“启示”），明确答题类型和要求（如“史论结合”“辩证评析”“字数200-300字”）；第二步，审分值，根据分值判断答题侧重点（12-16分通常需要“观点+2-3个史实+论证+总结”，史实需兼顾全国考点和湖南地域史实）；第三步，审史料，分层解读多则材料，圈画材料关键信息（时间、人物、事件、观点、数据），关联教材对应知识点，提炼核心观点或主题。②定方向：明确答题核心，搭建答题框架——若为观点评析类，先明确材料观点（赞同、反对或辩证看待），确定“观点+积极论证+消极论证（若有）+总结”的框架；若为主题论述类，先提炼材料主题（或紧扣题干主题），确定“主题+2-3个史实论证+总结”的框架；若为史料论证类，明确题干观点，确定“观点+材料史料+所学史实+论证+总结”的框架；若为感悟启示类，结合材料主题和史实，确定“认识/启示+史实支撑+践行方向”的框架。 ③找史实：精准调用史实，兼顾地域特色——优先调用材料中涉及的史实，再结合教材核心知识点补充，重点注意调用1-2个湖南地域相关史实（如湘籍人物、湖南事件），贴合湖南中考命题特点；史实需与观点/主题对应，避免史实错误、偏离主题，优先选用典型、高频史实（如评价湘籍人物，优先选用曾国藩、左宗棠、毛泽东等人物的核心事迹）。④写答案：规范表达，贴合评分标准——开篇明确观点/主题（1-2句话，简洁明了）；中间分层次展开论证，每一个史实对应一个论证要点，做到史论结合（史实+简要分析，说明史实如何支撑观点/主题），避免只罗列史实、不分析；结尾总结升华（1-2句话，贴合观点/主题，体现家国情怀或湖湘精神）；语言规范，使用历史术语，避免口语化、错别字，控制字数在200-300字，分段落（开篇、论证、结尾），逻辑清晰。⑤查验证：答题完成后，对照题干和评分标准检查——①检查观点/主题是否明确，是否贴合材料；②检查史实是否准确、匹配，是否兼顾湖南地域史实；③检查论证是否逻辑清晰，史论结合是否到位；④检查语言是否规范，字数是否达标，有无错别字、口语化表达。 2. 2.分考向技巧（适配湖南中考高频考向） ①观点评析类：遵循“辩证看待、史论结合”原则，若材料观点片面，需先明确“材料观点有合理之处，但也存在局限性”，再分别用史实论证合理之处和局限性；若材料观点正确，直接用2-3个史实论证观点，最后总结升华；若材料观点错误，先否定观点，再用史实论证错误之处，最后提出正确观点。重点注意结合湖南地域史实，如评析“湖湘文化对中国近代化的影响”，需调用曾国藩、左宗棠、谭嗣同等湘籍人物的事迹论证。②主题论述类：遵循“主题明确、史实典型、逻辑严密”原则，提炼主题时，需紧扣材料核心信息，避免主题过大或过小（如材料涉及湖南近代化探索，主题可定为“湖湘儿女的探索推动中国近代化进程”，而非“中国近代化进程”）；论证时，选取2-3个典型史实，兼顾全国史实和湖南地域史实，分层论证，避免史实堆砌；总结时，升华主题，体现家国情怀或湖湘精神。③史料论证类：遵循“史料优先、史实补充”原则，先提取材料中的史料，用材料史料支撑观点，再结合教材所学史实补充论证，确保史料与观点对应，论证逻辑清晰，避免脱离材料、单纯堆砌教材史实；若材料史料不足，可补充教材中与观点相关的典型史实，重点注意史料的准确性和关联性。④感悟启示类：遵循“贴合主题、立足现实、体现素养”原则，感悟/启示需从材料史实中提炼，避免脱离材料、泛泛而谈；结合现实（如青少年成长、国家发展、湖南建设），提出具体的践行方向，体现家国情怀和湖湘精神（如从湘籍革命烈士事迹中，提炼“爱国奉献、勇于担当”的启示，结合青少年自身，提出“努力学习、服务家乡”的践行方向）。 3. 3.命题意图（贴合湖南中考） ①强化学生的综合应用能力，引导学生学会提炼观点、调用史实、规范论证，避免单纯死记硬背，落实“史料实证”“历史解释”核心素养。②培养学生的辩证思维能力和语言表达能力，引导学生客观公正看待历史事件、人物和观点，做到史论结合、逻辑清晰、表达规范，减少因逻辑混乱、表达不规范导致的失分。③贴合湖南中考命题趋势，突出地域特色，结合湖湘文化、湖南红色历史、湘籍人物事迹，考查学生的知识迁移能力和地域文化认同感，落实“家国情怀”核心素养。④衔接教材核心知识点，引导学生重视教材，学会将多则史料与教材知识结合，夯实历史基础，提升历史思维能力，助力学生在中考中突破压轴题、争取高分。 考●向●破●译 考向01 观点评析类：结合材料观点，辩证评析、史论结合（湖南中考高频） 典例引领 【典例01】（2025·湖南长沙·三模）阅读材料，回答问题。 材料 有人认为，“湘籍人物是中国近代化探索的核心力量，他们的努力推动了中国近代化进程，对中国历史发展产生了深远影响”。也有人认为，“湘籍人物的探索虽然取得了一定成效，但始终没有改变中国半殖民地半封建社会的性质，没有真正实现民族独立和人民解放，其探索意义不大”。 请结合材料与所学知识，评析材料中的观点。（要求：观点明确，史论结合，辩证评析，字数200-300字） 方法透视 考向解读 本题核心考查结合材料观点，辩证评析历史人物、历史事件，是湖南中考综合材料论述题的高频考向，难度偏高。题干多呈现两种对立观点（或单一片面观点），核心考查“辩证思维、史论结合、规范表达”的能力，要求考生不偏激、不片面，客观公正看待历史，做到“观点明确、积极论证+消极论证（若有）+总结升华”；重点结合湖南地域史实（湘籍人物、湖南事件）展开评析，凸显地域特色，落实“历史解释”“家国情怀”核心素养，贴合湖南中考命题导向。 变式演练 【变式01】阅读材料，回答问题。 材料 “湖湘文化中的‘经世致用、爱国担当’精神，是中国近代以来推动社会进步的重要动力，对中国革命、建设和改革都产生了深远影响。” 请结合材料与所学知识，评析这一观点。（要求：观点明确，史论结合，字数200-300字） 【变式02】阅读材料，回答问题。 材料 有人认为，“三次长沙会战是中国抗日战争的决定性战役，彻底粉碎了日军的侵略企图，为抗日战争的胜利奠定了基础”。 请结合材料与所学知识，评析这一观点。（要求：观点明确，史论结合，辩证评析，字数200-300字） 考向02 主题论述类：提炼材料主题，围绕主题，结合史实展开论述（湖南中考核心）​ 典例引领 【典例02】（2025·湖南邵阳·三模）阅读材料，回答问题。 材料一 近代以来，湖南成为中国革命的热土。从秋收起义的爆发、井冈山革命根据地的创建，到湘籍革命烈士蔡和森、向警予等为革命牺牲，再到抗日战争时期三次长沙会战的奋勇抵抗，湖南人民用鲜血和生命谱写了爱国救国的壮丽篇章。 材料二 新中国成立后，湖南抓住国家发展机遇，在农业上，袁隆平培育杂交水稻，保障国家粮食安全；在工业上，推进装备制造、新材料等产业升级；在文化上，传承湖湘文化，弘扬红色基因，推动湖南高质量发展，成为中部地区经济发展的重要增长极。 请根据材料，提炼一个主题，并结合材料与所学知识，围绕主题展开论述。（要求：主题明确，史论结合，逻辑清晰，字数200-300字） 方法透视 考向解读 本题核心考查提炼材料主题、围绕主题展开论述，是湖南中考综合材料论述题的核心考向，难度偏高。题干多呈现两则及以上综合史料，核心考查“主题提炼、史实调用、逻辑论证、规范表达”的能力，要求主题明确、贴合材料，论述时兼顾材料史实和教材知识，分层展开，重点结合湖南地域史实（湘籍人物、湖南事件、湖南发展），体现地域特色；答题框架为“主题+分层论证+总结升华”，语言规范、逻辑清晰，落实“史料实证”“家国情怀”核心素养，是湖南中考必考题型。 变式演练 【变式01】阅读材料，回答问题。 材料一 洋务运动期间，湘籍官员曾国藩、左宗棠积极推动洋务事业，曾国藩在湖南创办安庆内军械所，培养近代军事人才；左宗棠创办福州船政局，引进西方先进技术，同时收复新疆，巩固国家统一。 材料二 戊戌变法期间，湘籍维新志士谭嗣同、唐才常等在湖南创办时务学堂、《湘报》，传播维新思想，组织维新活动，推动湖南成为维新运动的重要阵地。 请根据材料，提炼一个主题，并结合材料与所学知识，围绕主题展开论述。（要求：主题明确，史论结合，逻辑清晰，字数200-300字） 【变式02】阅读材料，回答问题。 材料一 从魏源“师夷长技以制夷”，到曾国藩、左宗棠推行洋务，再到谭嗣同慷慨就义、毛泽东等探索革命道路，湖湘文化中的“爱国、务实、担当、革新”精神一脉相承，成为湖湘儿女的精神内核。 材料二 当代湖南，依托湖湘精神，在科技创新上，袁隆平杂交水稻、北斗导航相关产业走在全国前列；在文化传承上，打造张家界、老司城遗址等文旅品牌，传承湖湘文化；在民生改善上，推进乡村振兴、基础设施建设，让人民生活水平不断提高。 请根据材料，提炼一个主题，并结合材料与所学知识，围绕主题展开论述。（要求：主题明确，史论结合，逻辑清晰，字数200-300字） 考向03 史料论证类：依托材料史料，论证观点，规范表达论证逻辑 典例引领 【典例03】（2025·湖南长沙·模拟预测）阅读材料，回答问题。 观点：“湖南是中国红色革命的重要策源地，湘籍革命儿女为中国新民主主义革命的胜利作出了不可磨灭的贡献。” 材料 1927年，毛泽东在湖南湘赣边界领导秋收起义，随后率领部队抵达井冈山，建立中国第一个农村革命根据地；蔡和森是中国共产党早期主要创始人之一，在湖南传播马克思主义，领导工人运动；向警予作为中国共产党早期妇女运动领导人，在湖南组织妇女运动，传播革命思想；黄公略等湘籍红军指挥员，参与创建湘赣革命根据地，在战斗中英勇牺牲。 请结合材料与所学知识，论证材料中的观点。（要求：史实与观点对应，史论结合，逻辑清晰，字数200-300字） 方法透视 考向解读 本题核心考查依托材料史料，论证题干观点，是湖南中考综合材料论述题的中频考向，难度中等。题干多呈现明确观点和对应史料，核心考查“史料调用、观点匹配、论证逻辑”的能力，要求考生结合材料史料和教材知识，论证观点的合理性，做到“观点+史料论证+总结”，史料优先选用材料中的内容，再补充教材相关史实；重点结合湖南地域史料，凸显地域特色，确保史实与观点对应，论证逻辑严密，落实“史料实证”核心素养，贴合湖南中考命题导向。 变式演练 【变式01】阅读材料，回答问题。 观点：“湖湘文化中的‘经世致用’精神，深刻影响了近代湘籍人士的探索与实践，推动了中国近代化的起步。” 材料 曾国藩是晚清湘籍官员，秉持“经世致用”理念，在湖南创办安庆内军械所，招募湘籍工匠，制造枪炮弹药，培养了一批近代军事技术人才，推动了中国近代军事工业的发展；左宗棠同样践行“经世致用”精神，在湖南整顿吏治、兴办书院，同时创办福州船政局，引进西方先进技术，推动了湖南近代工业和教育的发展，成为湖湘近代化的开端。 请结合材料与所学知识，论证材料中的观点。（要求：史实与观点对应，史论结合，逻辑清晰，字数200-300字） 【变式02】阅读材料，回答问题。 观点：“改革开放以来，湖南立足自身优势，抓住发展机遇，推动经济社会实现高质量发展，成为中部地区经济发展的重要增长极。” 材料 改革开放以来，湖南在农业上，推进农业现代化，发展特色农业，袁隆平培育的杂交水稻提高了粮食产量，保障了粮食安全；在工业上，重点发展装备制造、电子信息等产业，培育了一批知名企业；在旅游业上，依托张家界、凤凰古城等旅游资源，打造特色旅游品牌，吸引了大量游客；在基础设施上，完善交通、通信等设施，为经济发展提供了保障。 请结合材料与所学知识，论证材料中的观点。（要求：史实与观点对应，史论结合，逻辑清晰，字数200-300字） 考向04 感悟启示类：结合材料与史实，谈认识、启示、践行 典例引领 【典例04】（2025·湖南株洲·模拟预测）阅读材料，回答问题。 材料 近代以来，湘籍人士为了国家独立、民族解放和人民幸福，进行了不懈探索：曾国藩、左宗棠推动洋务运动，探索近代化道路；谭嗣同参与戊戌变法，为变法图强献出生命；毛泽东、蔡和森等领导中国革命，建立新中国；袁隆平培育杂交水稻，解决粮食问题，造福世界。他们用行动践行了爱国担当、务实进取、无私奉献的精神。 结合材料与所学知识，谈谈你从上述史实中获得的启示。（要求：贴合材料主题，体现家国情怀，逻辑清晰，字数200-300字） 方法透视 考向解读 本题核心考查结合材料与史实，谈认识、启示、践行，是湖南中考综合材料论述题的中频考向，难度中等。题干多呈现湖南地域相关史实（湘籍人物、湖南事件），核心考查“情感态度与价值观、语言表达”的能力，要求启示贴合材料主题，结合史实提炼，避免泛泛而谈；同时结合青少年自身，提出具体的践行方向，体现家国情怀和湖湘精神，落实“家国情怀”核心素养；答题框架为“启示+史实支撑+践行方向”，语言规范、逻辑清晰，贴合湖南中考命题导向。 变式演练 【变式01】阅读材料，回答问题。 材料 抗日战争时期，湖南成为中国抗日战争的重要战场，三次长沙会战中，中国军队在湘籍将领薛岳的指挥下，依托湖南的地理优势，团结广大湖南民众，奋勇抵抗，多次击败日军进攻，歼敌数万人；湖南民众积极参与抗日救亡运动，捐钱捐物、运送物资、参与游击队，用行动支援抗战，为抗日战争的胜利作出了重要贡献。 结合材料与所学知识，谈谈你从湖南人民抗日战争的史实中获得的启示。（要求：贴合材料主题，体现家国情怀，逻辑清晰，字数200-300字） 【变式02】阅读材料，回答问题。 材料 湖湘文化源远流长，战国时期屈原在湖南留下《离骚》，抒发爱国情怀；北宋周敦颐创立理学，奠定湖湘文化的思想基础；近代以来，曾国藩、左宗棠、毛泽东等湘籍人士，践行“经世致用、爱国担当”的精神，推动中国近代化和革命发展；当代，湖南传承湖湘文化，弘扬红色基因，推动科技创新、产业升级，实现高质量发展。 结合材料与所学知识，谈谈你对湖湘文化的认识与启示。（要求：贴合材料主题，体现地域认同，逻辑清晰，字数200-300字） 题●型●训●练 1．（2026·湖南长沙·一模）阅读材料，回答问题。 观点：“湘籍人物在新民主主义革命时期，始终站在革命的前沿，为中国革命的胜利作出了决定性贡献。” 材料 毛泽东在湖南领导秋收起义，开创农村包围城市、武装夺取政权的革命道路；蔡和森传播马克思主义，参与创建中国共产党；向警予领导妇女运动，为革命牺牲；彭德怀领导平江起义，参与创建湘赣革命根据地；贺龙在湖南桑植发动起义，组建革命武装，参与长征和抗日战争。 请结合材料与所学知识，论证材料中的观点。（要求：史实与观点对应，史论结合，逻辑清晰，字数200-300字） 2．（2026·湖南株洲·一模）阅读材料，回答问题。 材料一 古代湖南，屈原创作《离骚》，抒发爱国情怀；周敦颐创立理学，奠定湖湘文化思想基础；王夫之著书立说，主张经世致用、唯物主义，丰富了湖湘文化内涵。 材料二 近代湖南，曾国藩、左宗棠推动洋务运动，谭嗣同参与戊戌变法，毛泽东、蔡和森领导革命，他们践行湖湘精神，推动中国近代化和革命发展；当代湖南，袁隆平培育杂交水稻，湖南推进产业升级、文旅融合，传承湖湘文化，实现高质量发展。 请根据材料，提炼一个主题，并结合材料与所学知识，围绕主题展开论述。（要求：主题明确，史论结合，逻辑清晰，字数200-300字） 3．（2025·湖南邵阳·模拟预测）阅读材料，回答问题。 有人认为，“袁隆平作为湘籍科学家，他的贡献仅限于中国，推动了中国粮食产量的提高，对世界粮食问题影响不大”。 请结合材料与所学知识，评析这一观点。（要求：观点明确，史论结合，辩证评析，字数200-300字） 4．（2025·湖南益阳·模拟预测）阅读材料，回答问题。 材料 三次长沙会战是抗日战争时期，中国军队在湖南境内与日军进行的大规模会战，湘籍将领薛岳指挥中国军队，依托湖南的地理优势，采取灵活的战术，多次击败日军进攻，歼敌数万人；湖南民众积极参与抗日救亡运动，捐钱捐物、运送物资、参与游击队，支援前线抗战，用行动诠释了爱国情怀。 结合材料与所学知识，谈谈你从三次长沙会战的史实中获得的启示。（要求：贴合材料主题，体现家国情怀，逻辑清晰，字数200-300字） 5．（2026·湖南衡阳·一模）阅读材料，回答问题。 观点：“湖湘文化中的‘经世致用、务实进取’精神，是湖南近代以来持续发展的重要动力，影响深远。” 材料 洋务运动期间，曾国藩、左宗棠秉持经世致用理念，创办洋务企业，推动湖南近代工业起步；戊戌变法期间，谭嗣同、唐才常等务实革新，推动湖南成为维新运动重要阵地；新中国成立后，袁隆平潜心研究杂交水稻，务实创新，解决粮食问题；当代湖南，立足实际，推进产业升级、乡村振兴，实现高质量发展。 请结合材料与所学知识，论证材料中的观点。（要求：史实与观点对应，史论结合，逻辑清晰，字数200-300字） 6．（2025·湖南常德·二模）阅读材料，回答问题。 材料一 1927年，毛泽东在湖南湘赣边界领导秋收起义，起义受挫后，他分析敌强我弱的形势，放弃攻打中心城市长沙的计划，改向农村进军，建立井冈山革命根据地，开创了农村包围城市的革命道路。 材料二 改革开放以来，湖南抓住国家改革开放的机遇，立足自身优势，在农业上推进现代化，在工业上发展特色产业，在旅游业上打造品牌，推动经济快速发展，人民生活水平不断提高，成为中部地区经济发展的重要增长极。 请根据材料，提炼一个主题，并结合材料与所学知识，围绕主题展开论述。（要求：主题明确，史论结合，逻辑清晰，字数200-300字） 7．（2025·湖南娄底·模拟预测）阅读材料，回答问题。 有人认为，“洋务运动期间，湘籍官员曾国藩、左宗棠的探索，虽然推动了湖南近代化，但本质上是为了维护清朝的腐朽统治，没有任何积极意义”。 请结合材料与所学知识，评析这一观点。（要求：观点明确，史论结合，辩证评析，字数200-300字） 8．（2026·湖南全省·模拟）阅读材料，回答问题。 材料 湘籍革命烈士蔡和森、向警予、黄公略等，为了国家独立、民族解放，不惜牺牲自己的生命；袁隆平一生致力于杂交水稻研究，无私奉献，解决了亿万人民的温饱问题；当代湖南人秉持爱国担当、务实进取的精神，在科技创新、产业发展、文化传承等领域不断努力，推动湖南高质量发展。 结合材料与所学知识，谈谈你从上述湘籍人士的事迹中获得的启示。（要求：贴合材料主题，体现家国情怀，逻辑清晰，字数200-300字） 9．（2025·湖南怀化·模拟预测）阅读材料，回答问题。 观点：“湖南是中国近代化探索的重要阵地，湘籍人士的探索，推动了中国近代化的不断发展。” 材料 曾国藩在湖南创办安庆内军械所，培养近代军事人才；左宗棠创办福州船政局，引进西方先进技术，同时收复新疆，巩固国家统一；谭嗣同、唐才常在湖南创办学堂、报刊，传播维新思想；毛泽东等湘籍人士探索革命道路，推动中国近代化向更深层次发展。 请结合材料与所学知识，论证材料中的观点。（要求：史实与观点对应，史论结合，逻辑清晰，字数200-300字） 10．（2026·湖南长沙·二模）阅读材料，回答问题。 材料一 湖湘文化源远流长，核心是“爱国、务实、担当、革新”，从屈原的爱国情怀，到王夫之的经世致用，再到近代湘籍人士的革命与探索，湖湘精神一脉相承。 材料二 当代湖南，依托湖湘精神，在科技创新上取得重大突破，在文化传承上成效显著，在民生改善上不断进步，在乡村振兴上稳步推进，成为中部地区发展的标杆，为国家建设贡献湖南力量。 请根据材料，提炼一个主题，并结合材料与所学知识，围绕主题展开论述。（要求：主题明确，史论结合，逻辑清晰，字数200-300字） 11．阅读材料，完成下列要求。 材料一：考古发现证实，随着原始农业的发展，在距今5800年前后，西辽河流域、黄河流域和长江中游等区域，都出现了社会分化即文明起源的迹象。距今5300年以来，中华大地各地区陆续进入了区域文明阶段，呈现出多元文明百花齐放的局面，最终在相互交流借鉴中形成了以中原地区为核心的一体化格局，并绵延数千年不曾中断。 ——摘编自王巍《中华5000多年文明的考古实证》 材料二 (1)根据材料一和材料二并结合所学知识，概括中华文明形成和发展的特点。 (2)综合上述材料并结合所学知识，谈谈你对中华文明有何认识，自拟观点并加以论述。（分值安排：观点、论述、总结。要求：观点明确，史论结合，条理清楚。） 12．阅读材料，回答问题。 材料一  《论语·宪问》载：“管仲相桓公，称霸诸侯，一匡天下。” 材料二  汉代的王充说：“商鞅相孝公，为秦开帝业。” (1)材料一反映的春秋霸主是谁？材料二中商鞅变法开始于公元前356年，属于公元前3世纪的哪个年代？ (2)结合材料一、二，围绕“改革与国家发展”的主题提炼一个观点，运用材料信息并结合所学知识进行简要论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清晰，结论得当） 13．阅读材料，回答问题。 材料一  春秋战国时期，随着社会生产力的提高，在西周已经存在的制度发展程度过低，无法更多地满足新兴地主阶级的发展需求，他们力求改变现状，试图获得更多的经济、政治、文化地位，呼唤建立新的社会，从而推动了百家争鸣的产生和发展。 ——摘编自李静、萧洪恩《百家争鸣与文艺复兴的历史比较》 材料二  《论语·宪问》载：“管仲相桓公，称霸诸侯，一匡天下。” 材料三  汉代的王充说：“商鞅相孝公，为秦开帝业。” (1)根据材料一，概括百家争鸣产生的历史背景。结合所学知识，分析孔子对中国古代思想文化发展所作出的贡献。 (2)阅读材料二和材料三，这两则材料的事件发生在什么时期？围绕两则材料的主题提炼一个观点，并结合材料和所学知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，有总结提升） 14．【大一统王朝的建立】阅读材料，完成下列要求。 中国是一个历史悠久的统一的多民族国家，中国历史上真正意义上的统一国家始于秦朝，从此，“大一统”的思想根植在中华民族的血脉之中。 材料一  “中国”一词最早出现在西周初年。“中”指居中集众之旗，引申为中心、中央；“国”指执戈捍卫之城，进而指称军事、政治中心地。“中国”初义是“中央之城”，即周天子所居京师，与“四方”对称。 ——摘编自冯天瑜《“中国”的古今演绎》 材料二  公元前221年，秦完成统一大业。“始皇立国，始建郡县，统一文字，统一度量衡，开疆拓土，威震四海。” (1)根据材料一并结合所学知识，指出“中国”一词最初的含义？并说出周天子统治“四方”后期显示的弊端。 (2)根据材料一、材料二，结合所学知识，以“大一统王朝的建立”为主题，文题可自拟，写一篇70—100字的短文。（要求：观点明确，语言流畅，史论结合。） 15．阅读下列材料，回答问题。 材料一  汉初，接秦之敝，诸侯并起，民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半。……天下既定……自天子不能具醇驷（四匹毛色一样的马），而将相或乘牛车。 ——《汉书·食货志（上）》 材料二  汉高祖五年（公元前202年），刘邦下令罢兵归田，组织军队复员。……同时又下令招抚流亡，释放奴婢。规定凡在战争中流亡山泽的人口，各归原籍，恢复他们过去的爵位、土地和房屋……对于因饥饿而自卖为奴婢者，免为庶人。……田租只收产量的十五分之一。对于遭受战乱比较重或临时受灾的地区，则免除其租税。 ——摘编自晁福林《中国古代史》 (1)根据材料一并结合所学知识，说明导致这一状况的原因。 (2)综合上述材料并结合所学知识，围绕“国家发展”为主题，从以民为本角度结合秦汉时期历史进行论述。（要求：观点正确，史论结合，逻辑清晰） 16．【历史的评价】 材料一 历史人物、事件、现象 历史评价 西周的分封制 有人认为分封制稳定了政局，扩大了西周的统治范围；有人认为诸侯王具有较大的独立性，造成了后来的分裂割据 诸侯争霸和战国兼并战争 有人认为这些战争破坏了社会生产，造成了社会秩序的动荡；有人认为这些战争促进了民族交融，推动了国家统一 秦始皇 有人认为他推动了统一多民族国家发展，是千古一帝；有人认为他专制集权，统治严苛 材料二  汉武帝初期，罢黜百家，“表彰《六经》”，举荐贤才，给他们建功立业的机会。以汉武帝这样的雄才大略，还以汉文帝、汉景帝那样的恭俭态度对待百姓，就是《诗经》《尚书》里所称道的上古贤君也比不过他。……汉武帝穷奢极欲，刑罚繁重，横征暴敛，对内大兴土木，对外征讨四方，又信奉神鬼之说，“巡游无度，使百姓疲敝”，很多人被迫作了盗贼，这与秦始皇没有多少不同。 ——摘编自班固《汉书·武帝纪》、司马光《资治通鉴》（卷二十二） (1)根据材料一概括历史评价的方法；并指出春秋诸侯争霸中第一位霸主。 (2)运用材料一历史评价的方法，结合材料二和所学，提炼一个观点，对汉武帝展开评价。（史论结合，逻辑清晰） 17．丝绸之路是古代东西方交流的重要纽带。阅读材料，回答问题。 材料一  自张骞通西域后，汉与西域的交通日益频繁。汉朝的丝绸、漆器等物品，通过河西走廊、今新疆地区，运往中亚、西亚，再转运到欧洲；西域的良种马、香料、玻璃、宝石等，也源源不断地传入中国。 ——摘编自部编版《中国历史》七年级上册 材料二  丝绸之路不仅是商品贸易通道，也是文化交流之路。西域的核桃、葡萄、苜蓿等作物传入中原，中原的凿井技术、冶铁技术传到西域；佛教经丝绸之路传入中国，对中国文化产生了深远影响。 ——摘编自《汉代丝绸之路与中外文化交流》 (1)根据材料一，指出丝绸之路的主要贸易商品（双方各举1例）。 (2)根据材料二，概括丝绸之路在文化交流方面的作用，并说明佛教传入中国的途径。 (3)结合上述材料，以“丝绸之路的历史价值”为主题写一篇短文（70-100字，观点明确，史论结合）。 18．阅读下列材料，回答问题。 材料一 材料二  秦汉时期，北方和南方的经济发展很不平衡。黄河流域经济发达，是全国经济重心；而江南地区地广人稀，经济相对落后。……西晋末年以来，大批北方人民为躲避战祸南下。到东晋后期，长江中下游地区布满了南迁的流民，尤以江苏一带为多；有一部分流民继续南下，进入今天的浙江、福建和广东等地。 ——《中国历史七年级上册》 (1)结合所学知识，指出材料一所示物品中哪一物品比较适合与牛耕技术搭配并说说你的理由。根据材料二并结合所学知识，指出西晋末年以来，北方人民南迁的原因。 (2)有人认为：“生产工具是影响生产力的重要因素。”也有人认为：“劳动力是影响生产力的重要因素。”请根据材料并结合所学知识，自拟一个论题并展开论述。(要求：观点明确、史论结合、论证充分) 19．一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。阅读材料，回答问题。 【战争中的民族交融】 材料一  管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被(被通  披)发左衽(衣襟向左边开，这是当时夷狄的打扮)矣。 【和平中的民族交融】 材料二 【改革中的民族交融】 材料三  (太和十八年十二月，494年)壬寅，革衣服之制 ……(太和十九年)六月 己亥，诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官……依《周礼》制度，班之天下…… 九月庚午，六宫及文武尽迁洛阳…… ——【北齐】魏收：《魏书》卷七《高祖纪下》 【凝聚中的中华民族共同体】 材料四  在几千年历史长河中，中国人民始终团结一心、同舟共济，建立了统一的多 民族国家，发展了56个民族多元一体、交织交融的融洽民族关系，形成了守望相助的中华民族大家庭。 ——习近平在第十三届全国人民代表大会第一次会议上的讲话 (1)根据材料一概括春秋争霸战争的影响。 (2)综合上述材料，写出三种古代民族交往的方式。 (3)综合上述材料及所学知识，围绕“民族关系与国家发展”这一主题，自拟一个观点加以论述。(要求：观点合理、明确，史论结合，条理清楚)。 20．阅读下列材料，回答问题。 材料一  中国传统的民本思想大约萌芽于殷商至西周时期，到了春秋战国时期，由于社会动荡加剧，各诸侯国的君王都意识到民众在争霸和国家统治中的重要地位与作用……孔子认为，得到人民的拥护和信任是一个国家和民族兴盛发达的根本与源泉，使人民从心里认可统治阶级或者统治者的统治理念和方略，一个国家才能被治理好，人民才能过上安居乐业的生活。孟子则提出了“民为贵，社稷次之，君为轻”的仁政思想，认为人民是立国的基础，告诫统治者要“爱民”“利民”。 ——摘编自周睿、张元《党的群众路线对孔孟民本思想的继承与发展研究》 材料二  唐太宗曾“亲耕籍田”，以示重农之意……为保障农民有充足的生产时间，他还特别注意“不夺农时”，与民休养生息，农业生产才能得以恢复和发展起来。 ——摘编自宁欣《中国古代史》 请回答： (1)根据材料一指出，春秋战国时期民本思想得以发展的原因。并概括孔孟的民本思想。 (2)材料二中“农业生产才能得以恢复和发展”的原因是什么？结合所学知识，分析带来了怎样的影响？ (3)观点论述综合上述材料并结合所学知识，从中提炼一个观点并加以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清楚） 21．（2025·湖南·模拟预测）阅读下列材料，回答问题。 材料  隋唐时期是中国历史上的强盛时期。由隋初至于天宝年间，可以说是隋唐时期的承平盛世。由于承平日久，封建经济就会得到发展，社会就显得富庶，社会富庶也是强盛的基础。由于国力的强大，也使文化昌盛起来；中华民族固然是善于吸收外来文化的，也不吝于向外传播中华文化。隋唐时期也和其他皇朝一样，自有典章制度，而且也都起到了一定的作用；其中有的还流传下来，为后世所遵用，有过若干影响。 ——摘编自《中国通史（白寿彝）第06卷（三）》 (1)根据材料并结合所学知识，列举两个隋唐时期盛世局面的名称。 (2)材料从经济、文化、典章制度三个方面概括了隋唐时期的强盛，请任选一个方面作为观点，结合所学知识加以阐述或说明。要求：观点明确，史论结合，条理清楚。 22．中国是一个统一的多民族国家 ，战争与和平是中国古代民族关系的两大主题，时战时和、战与和相互交织或交叉进行是中国古代民族关系的发展特征 。阅读材料，回答问题。 唐太宗时 发兵击败东突厥;设置安西都护府文成公主入藏 唐玄宗时 册封渤海国首领为渤海郡王，封回纥首领为怀仁可汗，封南诏首领为云南王 唐中宗时 赤德祖赞迎娶金城公主 唐穆宗时 唐蕃订立友好盟约，立“唐蕃会盟碑” (1)根据材料，结合所学知识 ，指出这一时期的时代特征？ (2)选择材料中相互关联的事件 ，根据给出的观点，加以阐述或说明。（要求 ：观点 正确，史论结合，条理清楚） 23．（2026·湖南湘潭·一模）我国自古以来就是统一的多民族国家，各民族交往交融、互鉴共生，铸就了中华民族多元一体的格局。阅读下列材料，回答问题。 材料隋唐王朝扩大了中原与边疆地区的联系。宋、辽、金时期，内地和边疆地区的开发与交流进一步发展。元朝时期，中原和边疆地区发生了近百年富有特色的大交融。及至明清，消除边疆地区的割据势力和抵御外侮，成为这一时期边政的主要内容。 ——摘编自马大正《中国边疆经略史》 中国历史大事年表(部分)时间事件 1368年明朝建立 1405年-1433年郑和七次下西洋 16世纪中期戚继光抗倭 1553年葡萄牙殖民者攫取澳门居住权 …… 1662年郑成功收复台湾 1684年清朝设置台湾府 1689年中俄签订《尼布楚条约》 1727年清朝在西藏设置驻藏大臣 1771年    土尔扈特回归祖国 ——摘编自《中国历史·七年级上册》 (1)根据材料，概括隋唐至明清时期统一多民族国家得以不断发展的原因。 (2)选取表格中相关联的两个历史事件，自拟观点，加以论述。(要求：观点明确，史论结合，条理清楚) 24．洋务运动孰是孰非，众说纷纭。阅读下列材料，回答问题。 材料一  以自强和求富为目标的军事工业和民用工业以及近代文化事业是封建文化和封建制度的对立物，虽然力量有限，但终究打开了缺口，促进了近代中国社会的新陈代谢。 ——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》 材料二  李鸿章说：“我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎，何尝能实在放手办理？不过勉强涂饰，虚有其表……” (1)据材料及所学知识，请列举李鸿章主持创办的军事工业和民用工业各一个。 (2)材料一和材料二对洋务运动进行了不同的评价。请从上述材料中选择一个观点或自己提炼一个观点，结合所学知识加以阐述或说明。（要求：观点明确，史论结合，条理清楚） 25．阅读材料，完成下列探究活动。 材料  1873年，梁启超生于广东新会。12岁入广州学海堂。16岁中举人。22岁协助康有为发动“公车上书”，由此拉开了变法维新运动的序幕，23岁任《时务报》主笔，撰写《变法通议》等文章，强调“法者天下之公器也，变者天下之公理也”。25岁参与戊戌变法，失败后流亡日本。27岁发表《少年中国说》，指出“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”。42岁发表《异哉所谓国体问题者》，参加护国运动。52岁任清华研究院导师。1929年病逝于北平。 ——据吴其昌著《梁启超传》等 (1)根据材料并结合所学知识，指出“公车上书”的历史背景。 (2)根据材料并结合所学知识，谈谈你对梁启超的认识。（要求：观点明确，史论结合，表述清晰，100字左右。） 26．阅读下列材料，回答问题 材料  下面是中国共产党领导人评价孙中山及其革命事业的观点 观点 中共领导人 “伟大的中国革命先行者”称谓，足以反映孙中山开创中国资产阶级民主革命事业的历史功绩。 毛泽东 孙中山先生是杰出的爱国主义者和民族英雄，是中国民主革命的伟大先行者。他在我国各族人民和一切爱国人士中享有崇高的威望。 江泽民 对于孙中山领导了20世纪以来中国第一次革命，……这场革命，“结束了在中国延续几千年的君主专制制度，为中国的进步打开了闸门，谱写了古老中国发展进步的历史新篇章。这是孙中山先生为中国人民和中华民族建立的最具历史意义的伟大功勋”。 胡锦涛 ——摘编自《瞭望》新闻周刊《中共领导人眼中的孙中山：一脉相承与时俱进》 (1)指出材料中“20世纪以来中国第一次革命”的名称。 (2)请针对材料中的某一观点，结合材料和所学知识予以论证。（要求：观点明确，史论结合条理清楚。） 27．近代中国救亡图存的历程，是一个不断探索的过程。阅读材料，完成下列要求。 材料一  中国文武制度，事事远在西人之上，独火器万不能及。 ——李鸿章《置办外国铁厂机器折》（1865年） 变法之本，在育人才，人才之兴，在开学校，学校之立，在变科举，而一切要其大成，在变官制。 ——梁启超《变法通议》（1896年） 材料二  中国近代大事记（部分） 事件 时间 历史事件 洋务运动 1865年 李鸿章创办江南机器制造总局 1872年 李鸿章创办上海轮船招商局 维新变法 1895年 公车上书 1898年 康有为、梁启超等发起戊戌变法 辛亥革命 1911年 武昌起义爆发 1912年 清帝退位 新文化运动 1915年 陈独秀创办《青年杂志》 1918年 李大钊宣传马克思主义 (1)根据材料一，概括李鸿章与梁启超在探索国家出路时，其主张的核心分歧是什么？ (2)根据材料二并结合所学知识，从以下两个观点中任选一个，加以论述。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，200字左右） 观点一：救亡图存是近代中国的重要主题。 观点二：中国现代化的探索是一个逐步深入的过程。 28．阅读下列材料，回答问题。 (1)从上图中的中国共产党的红色足迹，梳理出这一时期中国共产党人的精神谱系。 (2)选择材料中至少两个相互关联的地点，结合所学知识自定一个观点，加以阐述或说明。（要求：观点正确，史论结合，条理清楚） 29．（2025·湖南益阳·模拟预测）根据下表所示的大事年表，回答下列问题。 时间 事件 时间 事件 时间 事件 1921年 中共“一大”召开 1934—1936 红军长征 1938年 台儿庄战役 1924年 中国国民党第一次全国代表大会召开，国共合作实现 1935年 遵义会议 1940年 百团大战 1926年 国民革命军出师北伐 1935年 中国共产党提出建立抗日民族统一战线的主张 1942年 26个国家的代表签署《联合国家宣言》 1927年 南昌起义 1936年 西安事变 1942年 中国远征军入缅作战 1928年 井冈山会师 1937年 七七事变 1945年 日本宣布投降 1931年 九一八事变 1937年 第二次国共合作实现 1945 第二次世界大战结束 (1)从上述材料中找出抗日民族统一战线初步形成的标志性事件。 (2)选择材料中相互关联的事件，结合所学知识自拟一个你想论述的观点，加以阐述或说明。（要求：观点正确，史论结合，条理清楚） 30．阅读下列材料，回答问题。 材料 第一次国共合作 国民革命开始，经过国共两党共同努力，一个正规的以党代表和政治工作制度为特征的新型军事学校——黄埔军校建立了，国民党在此基础上建立了一支由自己严密控制的军队。北伐战争取得了显著成效。 国共第一次分裂 国共第一次分裂后，“内战代替了团结，独裁代替了民主，黑暗的中国代替了光明的中国”。 第二次国共合作 以国共合作为主体的抗日民族统一战线正式建立，国共团结御侮、全民族抗战的局面形成。国共两党经过艰苦抗战，最终取得了抗日战争的胜利。 国共第二次分裂 第二次分裂后，两党进行了三年多的国内战争，中国共产党打败了国民党，取得了人民革命的伟大胜利。 ——摘编自王功安、毛磊主编《国共两党关系通史》 (1)从上述材料中找出国共两党两次合作取得的成果。 (2)请以国共两党关系为主题，结合所学知识自定一个你想论述的观点，加以阐述或说明。（要求：观点正确，史论结合，条理清楚） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 8 学科网（北京）股份有限公司 $