湖北省武汉华中师范大学第一附属中学2024级高二下学期4月生物学科独立作业

2024级高二下学期生物学科独立作业（2026.4.9) ★祝考试顺利★ 一、选择题：本题共18小题，每小题2分，共36分。在每小题给出的四个选项中，只 有一项是符合题目要求的。 1.螺原体是一类特殊的原核生物，没有细胞壁，营严格的寄生生活，菌落呈“煎蛋”形。螺原体易 对水产养殖造成巨大的经济损失。下列有关说法错误的是 A.螺原体中核糖体的形成与核仁无关 B.螺原体可以用牛肉膏蛋白胨培养基培养 C.螺原体拟核中的DNA不含游离的磷酸基团 D.螺原体属于生态系统组成成分中的消费者 2.利用声音调查长臂猿种群密度的方法类似于标记重捕法，先连续两年搜集长臂猿声音信息，再套 用计算公式(X·Y)/(Z·S),其中X为第一年通过声音信息搜集到的所有不同长臂猿的数量，S为 调查的面积。下列说法错误的是 A.利用声音调查种群密度的方法属于估算的方法 B.Y应为第二年搜集的所有声音信息不同的长臂猿数量 C.Z应为第二年搜集的声音信息中与第一年声音信息不同的长臂猿数量 D.与标记重捕法相比，该种方法对于调查对象的生活及其生境影响较小 3.捕虫树生长在非洲大草原贫瘠的山区石英岩沙砾中，需要靠肉食行为补充所需的营养，其叶片能 分泌一种黏性树脂来诱捕昆虫，但并不以昆虫为食。刺蝽以捕虫树捕获的昆虫作为食物，捕虫树则 通过刺蝽的排泄物获取营养物质。下列叙述正确的是 A.刺蝽与捕虫树之间是原始合作关系 B.草原干季与湿季的变化是次生演替的结果 C.草原干湿季对捕虫树数量的影响属于密度制约因素 D.刺蝽与捕虫树之间的生存策略是协同进化的结果 4.海洋牧场是一种海洋人工生态系统，通过在特定海域投放人工鱼礁等措施，构建或修复海洋生物 生长、繁殖、索饵或避敌所需的场所，可实现海洋生态保护和渔业资源持续高效产出，是海洋低碳 经济的典型代表。在同一片海域中，投放人工鱼礁的区域和未投放人工鱼礁的区域出现环境差异， 从而引起海洋生物呈现镶嵌分布。如图表示海洋牧场的部分结构和物质循环关系，下列相关叙述错 误的是 人 海带 残饵 溶解有机质矿化 植物 吸收 (养殖区) 粪便 有机碎屑 分解 营养 元系 利用 礁 浮游植物 浮游 产品输出 牡蛎养殖区) A.从能量流动考虑，海带养殖过多时牡蛎的产量会下降 B.海洋牧场的建立体现了生物多样性的直接和间接价值 C.牡蛎是消费者和分解者，与浮游动物之间只有捕食关系 D.海洋生物呈现镶嵌分布，体现了生物群落的水平结构 试卷第1页，共8页 5.淳朴智慧的中国人民积累了大量的生产经验，明代徐光启在《农政全书》中提到“故涸泽者，蝗 之原本也，欲除蝗，图之此其地矣”，“种棉二年，翻稻一年，草根溃烂，土气肥厚，虫螟不生”， “种黄栗之法：治地成畦，约一尺二寸成行分种，空地之中，仍要种豆”。下列有关叙述正确的是 A.“欲除蝗，图之此其地矣”，是指通过降低蝗虫的出生率，减少蝗虫种群密度 B.棉稻水旱轮作改变了生态环境和食物链，影响害虫生存，减少病虫害的发生 C.“草根溃烂，土气肥厚”，腐烂的草根为农作物提供了有机物和无机盐 D.“空地之中，仍要种豆”主要目的是使能量持续高效流向对人类最有益的部分 6.丛枝菌根真菌(AF)可以帮助植物吸收磷，同时从植物中获取有机物。我国科研人员最近研究 发现，小麦CNGC15基因突变后根细胞合成和分泌的黄酮类物质增加，吸引更多的AMF在小麦根部定 殖。下列叙述错误的是 A.该基因突变可以增加生物多样性 B.低磷条件下AM与小麦互利共生 C.小麦和AM姬通过化学信息调节种间关系 D.该基因突变不影响AMF和小麦种群间能量流动 7.某实验小组利用滤膜法检测饮料中微生物的数量，原理是将待测样品通过微孔滤膜过滤富集后， 再将滤膜置于培养基上培养，根据滤膜上的菌落数推算出样品中微生物的数量。过程如图所示。下 列说法错误的是 无菌 滤膜上的菌落 滤杯 镊子 无菌镊子 水样 滤膜 滤膜 37℃培养 X◆天 装滤膜 过滤 24小时 水 EMB培养基 滤瓶 培养后的平板 A.实验用到滤膜和水样都需要提前灭菌处理B.应选取菌落数为30300的平板进行计数 C.统计的菌落数目往往比活菌的实际数目少D.滤膜孔径过大可能导致平板上长不出菌落 8.某种含氮有机物的除草剂，在水中溶解度低，含一定量该除草剂的培养基不透明。其在土壤中不 易降解，长期使用会污染土壤破坏生态环境。为修复被破坏的生态环境，按下图选育能降解该除草 剂的细菌。下列叙述正确的是 蘸取 无透明圈菌落 上清液 涂布 ●一 长期使用用 有透明圈 该除草剂的土壤 血 菌落 A.未使用该除草剂的农田中一定不存在能降解该除草剂的细菌 B.图中Ⅱ划线5个区域，接种环需要灼烧灭菌5次 C.图中接种方法为平板划线法，可对细菌进行计数 D.有透明圈的菌落能够利用除草剂中的氮源，应扩大培养 试卷第2页，共8页 9.近年来，我国通过生态廊道建设连接破碎化的栖息地，构建起一张生物多样性保护网络，为野生 动物的迁徙、繁衍提供了保障。下列叙述错误的是 A.生态廊道促进种群间的基因交流，提高遗传多样性 B.建设生态廊道能显著增加野生动物的种群数 C.生态廊道可减少动物近亲繁殖，提高其生存能力 D.生态廊道有利于提高生态系统的抗干扰能力 10.某湿地公园出现大量由北方前来越冬的候鸟，下列说法正确的是 A.候鸟前来该湿地公园越冬的信息传递只发生在鸟类与鸟类之间 B.鸟类的到来改变了该湿地群落冬季的物种数目，属于群落演替 C.来自不同地区鸟类的交配机会增加，体现了生物多样性的间接价值 D.湿地水位深浅不同的区域分布着不同的鸟类种群，体现了群落的垂直结构 11.灰色链霉菌发酵生产的阿维菌素是一种高效生物农药。灰色链霉菌分离过程如图1，图2为灰色 链霉菌在固定容积的发酵罐中生产的相关曲线。下列叙述正确的是 1mL1mL1mL1mL ↑相对值 5g土壤 9mL 阿维菌素产量 ,1自23园4 无菌水 细胞数 45mL 0.1mL 无菌水 113个菌落 106个菌落 111个菌落 培养时间 图1 图2 A.5g土样中所含的活菌总数约为5.5×10个B.图1中的培养基应以阿维菌素为唯一碳源 C.阿维菌素是灰色链霉菌的次级代谢产物 D.加大灰色链霉菌的接种量能增大产物产量 12.某学者利用“影印培养法”研究大肠杆菌抗链霉素性状产生的原因，先将原始菌种涂布在1号培 养基上，培养出菌落后，将灭菌绒布在1号上印模，绒布沾上菌落并进行转印，使绒布上的菌落按 照原位接种到2号和3号培养基上。待3号上长出菌落后，在2号上找到对应的菌落，然后接种到 不含链霉素的4号培养液中，培养后再涂布到5号培养基上，并重复以上步骠。实验过程如图。下 列相关叙述错误的是 原始敏感菌种 影「不含链霉素 .:6 印 的培养基 -. 培 含链霉素 养( 的培养基 试卷第3页，共8页 A.大肠杆菌抗链霉素的性状是由基因突变引起的 B.大肠杆菌的抗链霉素突变是由链霉素诱导产生的 C.4号与8号培养液中，抗链霉素菌株的比例逐渐增大 D.在一定时间内4号培养液中大肠杆菌的数量逐渐增多 13.如图所示，科研人员利用诱变方式选育可高产B-胡萝卜素的三孢布拉霉负菌。未突变菌不能在 含有B-紫罗酮的培养基上生长。随B-胡萝卜素含量增加，菌体颜色从黄色加深至橙红色。图甲为 选育菌种及获得B-胡萝卜素的流程，相关叙述正确的是 ④ 紫 选取 线 接和 ③ ⑤”一茶取→过滤一⑥→胡蒙人素 的鉴定 固体平 液体培养 板培养 甲 乙 A.要得到图乙所示的菌落，可用平板划线法进行②操作，然后培养 B.经过程①紫外线照射的三孢布拉霉负菌都能在含B-紫罗酮培养基上生长 C.进行③操作时，应选择较大的橙红色菌落中的菌株继续接种培养 D.能在添加了B-紫罗酮的乙上长成菌落的细菌，其遗传物质不一定都发生了改变 14.双层平板法可用于测定某污水样本中噬菌体的数量，操作流程是：①先铺2%琼脂于培养皿底 层，形成底层琼脂培养基：②将敏感指示菌和待测污水样本混合液，加入已熔化并降温至45~48℃ 的1%琼脂培养基中，迅速倾注于底层培养基上，形成上层培养基；③倒置培养一段时间后，计数噬 菌斑。双层平板如下图所示。下列叙述正确的是 培养皿盖 菌落聚集体 噬菌斑一 上层琼脂 培养基 ● 底层琼脂 培养基 0 培养皿底 注：琼脂浓度越低越有利于噬菌体扩散； 噬菌斑指的是宿主细胞裂解死亡形成 的空斑 A.培养皿倒置培养有利于培养基表面的水分快速挥发 B.可用酵母菌作为敏感指示菌对I2噬菌体进行计数 C.上层培养基冷却至45~48℃，主要目的是防止底层培养基液化 D.上层培养基中琼脂浓度较低，形成的噬菌斑较大便于计数 15.酸奶加工厂为优化生产工艺，对传统酸奶发酵过程进行了改进。已知酸奶发酵主要依赖保加利 亚乳杆菌和嗜热链球菌的协同作用：前者可将乳糖分解为乳酸，后者能产生促进前者生长的维生 素。酸奶生产过程包括原料乳杀菌、接种发酵和冷藏保存三个阶段。下列有关说法错误的是 A.多种微生物混合发酵有利于提高酸奶的风味 B.一般采用高压蒸汽灭菌法对原料乳进行灭菌 C.发酵过程中要随时监测培养液中微生物数量和产物浓度 D.发酵后期缺氧且呈酸性的发酵液可抑制杂菌繁殖 试卷第4页，共8页 16.黄酒是中国最古老的酒种，酿制需要经历浸米→蒸煮→落缸投料→发酵开耙（搅拌）→压榨→ 煎酒→封坛→陈贮过程，下列叙述错误的是 A.蒸煮的目的是让大米中的淀粉糊化同时灭菌 B.蒸煮和落缸之间应进行淋水降温 C.投料过程中按照米质量的一定比例投入酒曲 D.开耙的目的是酵母菌分布均匀使之更好地发酵 17.酵母菌在合成色氨酸时需要3种酶X、Y和Z,t杠pX、t杠pY和trpZ分别为相应酶的编码基因突 变的色氨酸依赖型突变体。己知3种酶均不能进出细胞，而色氨酸合成途径的中间产物积累到一定 程度时可分泌到胞外。将这3种突变体均匀划线接种到含有少量色氨酸的培养基上，生长情况如 图。据图分析，3种酶在该合成途径中的作用顺序为 trpY trpX trpZ A.X→Y→Z B.Z→Y→X C.Y→X→Z D.Z→X→Y 18.在抗生素大规模发酵生产前，需对接种的菌种进行分离、纯化和鉴定，其操作流程如下图所 示，为鉴定青霉素生产菌产抗生素的能力，培养皿丙中需预先涂布 接种培养 取上清液滴在滤纸片①②③④上 稀释涂布 挑选单菌落 生理盐水 液体培养 丙 A.生理盐水 B.大肠杆菌 C.青霉素 D.青霉素生产菌 试卷第5页，共8页 二、非选择题：本题共4小题，共64分。 19.荆门市生态治理小组，为防止漳河水库N、P排放超标，出现严重的富营养化现象，对周围居民 的生活和饮水安全造成影响。如图为科研人员通过对漳河区域的生物组成及其食物关系调查，绘制 的部分食物网示意图。回答下列问题： 藻类等浮游植物 挺水植物 生态 浮床 根系吸收营养白虾 银鱼 鲚鱼鳙鱼 根系吸 4 鲌鱼 收营养 底栖动物 利用有机废物 是2兰 利用有机废物 (1)漳河水库生态治理中，引入多种生物并考虑各自生态位的差异，体现了生态工程的 原 理。治理后水库可净化水质、提供科研材料，体现了生物多样性的 价值。 (2)漳河水库中鲢鱼、鲚鱼、银鱼、鲫鱼在水体中分层分布，体现了群落的 结构。治理中 对珍稀水生动物划定区域管护、禁止捕捞，该措施属于 。 保护。 (3)当漳河水库出现富营养化时，某些藻类种群大暴发，导致鱼虾类大量死亡，生态系统的抵抗力 稳定性降低，分析其原因是 。通过投入生态浮床和种植挺水植物，能够 一定程度抑制藻类等浮游植物生长，分析其原因是 (答两点)。 (4)研究者用血球计数板(1mm×1mm×0.1mm)对治理后的某单细 小格 胞藻进行计数。在相同样点取多个湖水样品混合后，稀释1000倍进 中格（双线边） 行计数，结果如图（双边线面积表示一个中格）。治理后该藻种群密 藻细胞 度为 20.杨梅果醋具有促进消化、抗氧化等功效，其加工工艺流程如图所示，图中A、B表示参与发酵的 菌种。回答下列问题： B 杨梅→ 脱核加蔗糖 、混合 酒精过滤 压榨 调配 发酵 →果酒→醋酸 、杨梅 发酵 一→巢 (1)A菌种和B菌种在结构上最主要的区别是 。若需测定A菌的活菌数， 常采用 法进行计数。 试卷第6页，共8页 (2)完成酒精发酵后，将发酵温度调整为 ℃左右进行醋酸发酵。该阶段的主要反应式为： 0 (3)杨梅压榨的主要目的是 。 在经压榨的杨梅汁中加入一定量的蔗糖 可加快酒精发酵，但若过量加入则会使发酵减慢甚至停止，其原因可能是 0 (4)在杨梅果醋的发酵工程中，防止杂菌污染是保证产品质量的关键。下列有关该生产过程中无菌 操作的叙述，正确的有 ①果醋发酵过程中，需持续不断的通入经过高压蒸汽灭菌的空气 ②发酵结束后，剩余的醋酸菌菌种可直接丢弃，无需灭菌处理 ③发酵过程中，可向培养基中加入适量抗生素以抑制杂菌生长 ④发酵瓶、纱布等器具可通过干热灭菌法进行彻底灭菌 21.染料废水是一种难处理的工业废水。研究发现，活性污泥中能筛选出对蓝色的2BLN染料废水具 有高效脱色能力的菌株，它们通过降解具有生物毒性的分散蓝2BLN而降低废水危害，图1表示目标 菌株GN一1的筛选和脱色试验流程，图2表示GW一1菌株接种量对脱色效果影响的实验结果。 富集培养 分离、纯化 脱色实验 露接种 接种 培养 测吸光度 计算脱色率 菌种 X菌种④ LB固体培养基 菌种②菌种③含分散蓝2N的 脱色培养基 图1 10o1 ■19% ●-59% 80A ▲-109% 袋60 ○-159% 40 ◇-20% 2 20 方4方6时间 图2 (1)筛选目标菌株时，富集培养所用液体培养基应以 为唯一碳源。用液体培养基富集 的优点是 (2)分离、纯化菌株时，所用的LB固体培养基中，除碳源、氮源外，还需添加 作为凝固 剂。图1所示的菌落①至④中，目标菌株GW一1应从菌落 中挑取。 试卷第7页，共8页 (3)无菌技术是防止纯种微生物被其他微生物污染，且自身也不污染操作环境的技术。以下过程需要 使用无菌技术的是 A.接种 B.富集培养 C.分离、纯化 (4)据图2所示的实验结果可知，该脱色实验的自变量是 。 综合考虑脱色效果(6d脱色率达 90%以上为合格)和经济效益，GN一1菌株的最佳接种量为 。理由是 22.为研究合成蛋白质的代谢途径，对野生型细菌进行诱变处理，获得了三种突变型细菌，每种突变型 细菌有一个基因突变导致缺乏某种酶而使蛋白质合成受阻，突变型细菌能在完全培养基上生长，但需 在基本培养基上添加某些营养物质后才能生长，筛选过程如图所示。回答下列问题： 生长的突变菌类型 基本培养基 突变型A、B、D 精氨酸 诱变处理，筛选得到三 基本培养基 突变型B、D 种突变型并接种 瓜氨酸 基本培养基 完全培养基+野生型 突变型D 鸟氨酸 (1)培养细菌的培养基pH应调至 。 调pH应在 (填“灭菌前”或“灭菌后”)。 所用培养基和培养皿所采用的灭菌方法分别是 (2)诱变处理后需筛选获得突变型细菌，具体方法如下：对完全培养基上生长的野生型进行诱变 处理，处理后的菌种转接到基本培养基上，选择 的细菌即为突变型细菌。从功 能上分析，基本培养基属于 培养基。 (3)研究发现某种蛋白质的代谢途径可用下图表示，推测突变型A、B、D突变的基因分别控制合 成的是酶 (填数字)。 酶1 →鸟氨酸 酶2 酶3 某物质 +瓜氨酸 →精氨酸 蛋白质 试卷第8页，共8页