Lesson 4 I Have New Friends（教案）-2025-2026学年北京版英语三年级上册

北京版三上英语 《Lesson 4 I Have New Friends》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Lesson 4 I Have New Friends》 课型 新授课 教材 分析 《I Have New Friends》是北京版小学英语三年级上册Unit 1的第四课，围绕“结识新朋友”这一主题展开，重点学习核心词汇friend、new及基本句型I have new friends. 本课通过听说读写等多种活动培养学生的语言表达能力，引导学生在真实语境中运用所学内容进行简单交流。 教学注重学生语言能力与情感态度的同步发展，通过角色扮演、小组讨论等活动提升口语表达与交际能力，同时渗透跨文化交友意识，帮助学生了解不同文化中结交朋友的方式，培养学生乐于沟通、友好待人的品质，并在活动中增强观察力与逻辑思维能力。 教学 目标 能说出：能准确听懂、认读并说出核心词汇friend、new以及句型I have new friends 会计算：能在真实或模拟情境中运用所学句型进行简单交流，如自我介绍并表达结识新朋友的情况 体验…过程：能通过角色扮演和小组活动体验用英语结交新朋友的交际过程，并理解不同文化中交友的基本方式 培养…态度：能积极参与课堂互动，乐于与同学合作交流，初步形成友好待人、主动沟通的积极态度 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握核心词汇friend、new及句型I have new friends，并能在真实或模拟情境中正确运用 2.能听懂并理解关于结识新朋友的简单对话，完成相应的听力任务 ■难点： 1.在角色扮演和口语交流中流利使用所学句型进行自我介绍并表达交友情况 2.理解不同文化背景下结交朋友的方式差异，并在交际中体现礼貌与尊重 教学 准备 教师准备：准备与新朋友主题相关的图片、单词卡片，包括friend、new等核心词汇，制作含有句型I have new friends的音频材料和对话视频，设计角色扮演活动所需的情境卡片，收集不同国家儿童交友方式的文化素材，准备小组讨论引导问题及评价表。 学生准备：复习前几课所学的自我介绍用语，观察生活中结交新朋友的场景，准备好在课堂中参与对话练习和小组活动，预习本课核心句型I have new friends并尝试模仿发音。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与互动问答相结合 内容：教师微笑着走进教室，手里拿着一张色彩鲜艳的校园图片，图片上有一群不同肤色的小朋友在操场上互相握手、微笑交谈。教师将图片展示在黑板上，轻声问道：“Look at this picture. What do you see?” 稍作停顿后，指着图中两个正在打招呼的孩子说：“I see two children. They are smiling. They are meeting for the first time.” 接着，教师走到一位学生身旁，蹲下身子，面带笑容地说：“Hello! I’m Ms. Li. I’m new here. What’s your name?” 并引导该学生回答：“My name is…”，随后教师回应：“Nice to meet you! Now we are friends!” 然后转向全班，自然地说出：“I have a new friend!” 重复两遍，配合手势和表情，让学生感受到语言的真实使用场景。 目的：通过真实可感的情境模拟激发学生兴趣，初步感知“结识新朋友”的主题语境；引入核心词汇new、friend及目标句型I have new friends，帮助学生在具体语境中理解其含义；通过师生互动建立轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生敢于开口说英语，为后续听说活动做好铺垫。 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示课本插图，呈现两个孩子在校园里打招呼并成为朋友的场景。指着图片中的角色说，This is Amy. She is in the school playground. She sees a new student. What does she say? Let’s listen to the dialogue. 播放第一遍录音，提出问题：What does Amy say to the new student? 播放第二遍录音，引导学生关注关键词friend和new，并重复句子I have new friends. 学生活动：学生观察图片，带着问题听录音，尝试捕捉关键信息。听完后举手回答教师的问题，模仿录音中的语音语调跟读句型I have new friends，并在教师带领下朗读词汇friend和new。 设计意图：通过真实情境的图画与听力输入相结合，帮助学生在具体语境中理解新词汇和目标句型的意义；利用听前问题引导学生有目的地倾听，提升听力理解能力；通过重复模仿培养正确的发音习惯，为后续口语输出打下基础。 环节二： 教师活动：教师拿出一组人物卡片，上面画有不同的学生形象，分别标注名字如Tom、Lily、Ben等。教师示范使用句型I have new friends. This is Tom. He is my new friend. 然后邀请一位学生上台，指着另一位同学说，I have a new friend. Her name is Lucy. 接着组织全班进行配对练习，提供句型支架：I have new friends. This is… He/She is my new friend. 学生活动：学生两人一组，从教师提供的卡片中选择两张，互相介绍卡片上的人物，使用目标句型进行对话练习。部分小组在全班面前展示对话，其他学生认真倾听并给予掌声鼓励。 设计意图：通过实物卡片创设可视化情境，降低语言学习难度，帮助学生将词汇与实际人物建立联系；结构化句型支架支持不同水平学生参与表达，促进语言内化；小组合作练习增强互动性，提高口语表达自信。 环节三： 教师活动：教师播放一段关于不同国家儿童结交朋友的短视频，例如美国孩子击掌问候、日本孩子鞠躬打招呼、法国孩子贴面礼等。观看后提问：How do children greet in different countries? 引导学生发现文化差异，并强调在交友时要尊重不同的方式。然后总结：We can say “Hello!” “Nice to meet you!” and “I have new friends.” in English. It’s polite and friendly. 学生活动：学生观看视频，观察不同国家孩子的问候方式，用中文或简单英文表达自己的发现。在教师引导下讨论：When we meet someone new, what should we do? 最后集体朗读礼貌用语，并尝试在模拟情境中使用。 设计意图：拓展学生的文化视野，了解不同文化中交友的基本礼仪，增强跨文化意识；通过对比激发兴趣，引导学生理解尊重与包容的重要性；将语言学习与社会情感教育结合，落实情感态度价值观目标。 环节四： 教师活动：教师布置写作任务：Imagine it’s Open Day at school. You meet two new students. Write 2–3 sentences about them. 提供范例：I have new friends. This is Mike. He is from Canada. She is Anna. She likes drawing. 分发书写模板，提醒学生注意大小写和标点，巡视指导拼写与语法。 学生活动：学生根据提示完成短文写作，描述自己在学校开放日遇到的新朋友。完成后与同桌交换作业，互相检查单词拼写和句型使用是否正确，并做简单修改。 设计意图：通过设定真实情境发展学生的书面表达能力，巩固所学词汇与句型；提供范例和模板降低写作焦虑，支持初学者完成任务；同伴互评环节培养学生的自主学习能力和合作意识，同时强化语言准确性。 环节五： 教师活动：教师组织角色扮演活动，设置三个场景：school gate, classroom, playground。每组抽取一个场景卡片，在规定时间内准备对话。要求必须使用句型I have new friends. 并包括自我介绍和问候语。教师提供语言支持板，列出可用表达如My name is… / Nice to meet you! / Where are you from? 学生活动：学生分组准备情景对话，在指定场景中扮演新同学相遇的过程。准备完毕后依次上台表演，其他学生作为观众倾听并评价表演是否流利、有礼貌、使用了目标语言。 设计意图：通过角色扮演将语言运用于模拟真实交际情境，提升综合语言运用能力；多感官参与加深记忆，增强学习趣味性；小组协作促进沟通与分工，体现以学生为中心的教学理念，同时突破口语表达难点。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Watch a short video about children making friends in different countries and compare how they greet each other such as shaking hands, bowing, or hugging. Discuss why these differences exist and how we can show respect when meeting someone new. 2. Interview a classmate using simple English questions like “What’s your name?” “Where are you from?” and “Do you have new friends?” Then report to the class: “I have a new friend. Her name is… She is from…” 课堂小结： 1. We learned the key words friend, new, and the sentence pattern I have new friends. 2. We can use this sentence to talk about meeting new people in real life, greet others politely, and respect cultural differences when making friends. 板书 设计 《I Have New Friends》 一、关键概念/问题 · Core Words： [friend] [new] [I] → Key Sentence： I have new friends. → Polite Expressions： Hello! Nice to meet you! What’s your name? 二、过程/方法 ★ Listening & Understanding： → Listen to dialogue: Amy meets a new student → Catch key words: friend, new → Understand context: meeting someone for the first time ★ Speaking Practice： → Model: I have new friends. This is Tom. He is my new friend. → Pair Work: Use name cards to introduce others ★ Cultural Awareness： → Greetings around the world: [USA: high five] [Japan: bow] [France: kiss on cheek] → Respect differences when making friends ★ Writing Task： → Imagine Open Day at school → Write 2–3 sentences: [I have new friends.] [This is Anna. She likes drawing.] ★ Role Play： → Scenarios: school gate / classroom / playground → Include: self-introduction + greeting + target sentence 三、总结/结论 ★ We can say: I have new friends. ★ We should do: → Use polite words → Respect cultural differences → Be friendly and open-minded when meeting new people 教学 反思 成功之处：本节课通过多种活动如角色扮演、小组讨论和写作任务，有效激发了学生的学习兴趣。特别是导入环节的情境创设，让学生在真实语境中理解并运用新词汇和句型，效果显著。此外，视频展示不同国家儿童结交朋友的方式，不仅拓宽了学生的文化视野，也增强了跨文化交际意识。 不足之处：部分学生在口语表达时仍显紧张，流利度不够，尤其是在角色扮演活动中，有些学生未能完全掌握目标句型的使用。此外，在写作任务中，少数学生对于语法结构和拼写还存在一些错误，需要进一步指导。 改进设想：为了提高学生的口语表达能力，可以增加更多的一对一或小组对话练习，并提供更多的语言支持板和范例，帮助学生更好地构建句子。同时，可以通过更多的听力训练和模仿练习来增强学生的语音语调。对于写作任务，可以设置更多的写作模板和范例，逐步引导学生掌握正确的语法结构和拼写。 教学亮点：在角色扮演活动中，有几个学生表现得非常出色，他们能够流畅地使用所学句型进行自我介绍，并且在模拟情境中表现出礼貌和友好的态度。这些学生的精彩表现激励了其他同学积极参与课堂互动。 待解决问题：如何更有效地帮助那些在口语表达和写作方面有困难的学生，特别是在语法和拼写方面的问题。此外，如何进一步提高学生在实际交际中的自信心和流利度，也是需要进一步探讨的问题。 学科网（北京）股份有限公司 $